高中音樂《思鄉(xiāng)曲》教學設計
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，通常需要準備好一份教學設計，借助教學設計可以讓教學工作更加有效地進行。那么應當如何寫教學設計呢？以下是小編整理的高中音樂《思鄉(xiāng)曲》教學設計，僅供參考，大家一起來看看吧。
一、教學目標
【情感態(tài)度價值觀】
通過欣賞樂曲《思鄉(xiāng)曲》，學生能夠感受作曲家的思鄉(xiāng)之情以及對美好生活的向往，建立起熱愛家鄉(xiāng)的情感。
【過程與方法】
通過聆聽、模唱、合作探究等方法，能夠欣賞作品的能力。
【知識與技能】
通過欣賞作品，學生能夠分辨主題一與主題二，從而進一步了解作品的曲式結構。
二、教學重難點
【重點】
從結構、速度、情緒等方面賞析作品。
【難點】
欣賞作品的兩個主題，將兩個主題進行分析，比較。
三、教學過程
(一)新課導入
采用溫故知新的方式進行導入，提問學生：同學們還記得我們之前學過的《念故鄉(xiāng)》嗎?有哪位同學可以簡單介紹一下。
學生自由回答。
教師總結：同學們說得都非常詳細準確，看來同學們對之前的內容掌握的非常牢固。同學們，今天我們欣賞的作品和《念故鄉(xiāng)》有些不同，第一國籍不同，今天這首作品是我國的一首作品，其次是表現形式不同，今天的作品是通過我們熟悉的一件樂器——小提琴演奏的，是一首器樂曲。看來大家已經迫不及待的想要欣賞一下了，接下來就讓我們走進今天的作品——馬思聰《思鄉(xiāng)曲》。
(二)初步感知
1.教師播放作品，并提問：這首歌曲的情緒和速度分別是怎樣的?
學生自由回答。
教師總結：這首歌曲的速度是慢板，情緒是優(yōu)美地，聽起來有些淡淡的憂傷，正如題目所示，表現了作者濃濃的思鄉(xiāng)之情。
2.教師播放歌曲，并提問：歌曲的形式是什么?分為幾段?
學生自由回答。
教師總結：這是一首小提琴獨奏作品。歌曲分為三段，是帶再現的三段體結構，有兩個明顯的主題變化，A主題，B主題。
(三)深入賞析
1.教師引導學生欣賞主題A，請同學思考主題一速度是怎樣的?通過這樣的表現感受到了怎樣的情緒?
學生自由回答。
教師總結：主題A速度緩慢，透露了淡淡的憂傷，表現了作者濃濃的思鄉(xiāng)之情，表現了作者對故鄉(xiāng)的思念。
2.教師引導學生欣賞主題B，請同學思考主題二速度是怎樣的?通過這樣的表現感受到了怎樣的情緒?
學生自由回答。
教師總結：主題B速度稍快，情緒激動，表達了作者歸鄉(xiāng)的急切心情，同時也表現了作者對未來的向往和信心。
3.教師引導學生演唱主題A，主題B旋律，加深學生對旋律的識記。
(四)拓展延伸
教師介紹作者馬思聰簡介并播放呂思清演奏視頻。
(五)小結作業(yè)
師生共同回顧本節(jié)課所學內容，激發(fā)學生對家鄉(xiāng)的熱愛，鼓勵大家好好學習，為家鄉(xiāng)的建設貢獻自己的力量。
布置課后作業(yè)：將自己家鄉(xiāng)用詩歌形式表現出來，下節(jié)課配樂詩朗誦。
四、板書設計
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