（優(yōu)）幼兒園藝術(shù)活動(dòng)教案
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，往往需要進(jìn)行教案編寫工作，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。教案應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編為大家整理的幼兒園藝術(shù)活動(dòng)教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
設(shè)計(jì)背景：
大班幼兒會(huì)用多種方式表達(dá)自己的想法。在音樂(lè)活動(dòng)中會(huì)通過(guò)歌舞、樂(lè)器、語(yǔ)言等方式表達(dá)自己對(duì)音樂(lè)的理解，對(duì)民族特色音樂(lè)更是倍感興趣。因此我設(shè)計(jì)了具有新疆民族特色打擊樂(lè)活動(dòng)《大阪城的姑娘》。在了解幼兒對(duì)節(jié)奏的掌握情況下，我結(jié)合本班幼兒的實(shí)際水平，設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)意在既照顧幼兒現(xiàn)有的興趣，又有助于拓展新的經(jīng)驗(yàn)。
本課的教學(xué)重點(diǎn)是：看懂水果、身體、樂(lè)器的圖標(biāo)意義，掌握所代表的節(jié)奏型。難點(diǎn)是：看圖標(biāo)自主探索掌握?qǐng)D譜中切分音的打擊方法。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒熟悉這首中國(guó)民歌的曲調(diào)，了解作品結(jié)構(gòu)，初步感受新疆民族的特殊風(fēng)格。
2、掌握休止符、切分音的節(jié)奏型，能用各種方式打出節(jié)奏，為音樂(lè)伴奏。
3、在活動(dòng)中感受打擊樂(lè)的快樂(lè)表達(dá)愉快的心情。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、幼兒通過(guò)觀看錄像了解新疆的民族風(fēng)情
2、課件（白板）
3、鈴鼓、碰鈴、圓舞板等人手一件。
活動(dòng)過(guò)程：
1、節(jié)奏游戲《跟我一起拍拍拍》
復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的節(jié)奏型。
2、幼兒欣賞音樂(lè)伴奏下視頻，初步感受樂(lè)曲的特殊風(fēng)格。
幼兒跟著音樂(lè)一邊律動(dòng)一邊觀看視頻。
3、通過(guò)水果圖譜掌握各種節(jié)奏型的打擊方法。
（1）看懂水果圖譜，初步掌握樂(lè)曲中的三種節(jié)奏型。
引入圖譜——師：大阪城的姑娘還帶來(lái)了好吃的特產(chǎn)來(lái)和我們一起來(lái)做游戲。
出示：棗、哈密瓜、葡萄圖片，分節(jié)奏型依次學(xué)習(xí)打擊方法。
難點(diǎn)：掌握?qǐng)D譜中的切分音打擊方法。（用箭頭的方式區(qū)分切分音的時(shí)值）
（2）在教師指導(dǎo)下，幼兒將整套節(jié)奏型隨樂(lè)打擊練習(xí)。
4、用各種方式跟音樂(lè)打擊演奏樂(lè)曲。
（1）身體部位打擊演奏法
（2）按身體部位分配演奏的節(jié)奏型。
（3）第一段：教師跟著音樂(lè)節(jié)奏依次出示圖片提示幼兒打擊方法。
第二段：幼兒看身體部位圖譜跟音樂(lè)完整的打擊演奏。
5、打擊樂(lè)器演奏法
（1）按打擊樂(lè)器分配演奏的節(jié)奏型。
（2）用手里的打擊樂(lè)器跟音樂(lè)完整的演奏。
6、視頻伴奏法（鞏固樂(lè)器演奏的方法）（1）能合拍的跟舞蹈視頻中的音樂(lè)打擊演奏樂(lè)曲。
7、舞蹈表演師：今天我們和水果、自己的身體、樂(lè)器一起做了游戲，開(kāi)心嗎？想不想和姐姐們一起跳舞？好，音樂(lè)想起來(lái)。
活動(dòng)建議：
1、在時(shí)間的允許下幼兒可自由選擇樂(lè)器交換位置進(jìn)行演奏。
2、可在最后一拍時(shí)邊拍樂(lè)器邊喊"嗨"，掀起高潮。
自我評(píng)價(jià)：
《綱要》指出幼兒藝術(shù)活動(dòng)以幼兒為本，強(qiáng)調(diào)主動(dòng)性，改變幼兒被驅(qū)使進(jìn)行藝術(shù)活動(dòng)的被動(dòng)地位。本節(jié)活動(dòng)始終以幼兒為主體，教師為主導(dǎo)的基本原則。在活動(dòng)中運(yùn)用了白板教學(xué)，讓幼兒直觀的感受打擊樂(lè)來(lái)帶來(lái)的快樂(lè)，在認(rèn)識(shí)水果、身體、樂(lè)器圖標(biāo)時(shí)讓幼兒自我觀察，交流，模仿，以游戲的形式鞏固練習(xí)三種節(jié)奏型。學(xué)習(xí)切分音時(shí)能讓幼兒有更大的自主性，更多的實(shí)踐性。我放手讓幼兒自主自由探索切分音的打法。突破以往傳統(tǒng)的先聽(tīng)音樂(lè)，后示范動(dòng)作的模式，讓幼兒在探索的過(guò)成中潛移默化的加上音樂(lè)，并以身體打擊、樂(lè)器打擊等形式鞏固對(duì)節(jié)奏型的掌握。
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