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《談讀書(shū)》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2024-04-15 16:26:05 設(shè)計(jì)

　　作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，總不可避免地需要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是連接基礎(chǔ)理論與實(shí)踐的橋梁，對(duì)于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。那么優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣的呢？下面是小編精心整理的《談讀書(shū)》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家分享。

《談讀書(shū)》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

《談讀書(shū)》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、理解積累文中出現(xiàn)的精辟的句子，從中反思自己對(duì)讀書(shū)的目的、態(tài)度、方法和作用的認(rèn)識(shí)。

　　2、以自主探究的學(xué)習(xí)方法為主，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和探究精神。認(rèn)識(shí)讀書(shū)的益處；養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣。

　　一、課前導(dǎo)入：

　　有人說(shuō)，現(xiàn)在已經(jīng)進(jìn)入“讀圖時(shí)代”，各種各樣的圖鋪天蓋地一般呈現(xiàn)在人們眼前，讀圖已經(jīng)成為時(shí)尙。有人認(rèn)為，讀圖是造成全民族閱讀水平低下的重要因素。因此要回歸讀書(shū)，尤其是中學(xué)生要多讀書(shū)，讀好書(shū)。那么我們?yōu)槭裁醋x書(shū)，怎樣讀書(shū)，今天我們一起來(lái)聆聽(tīng)?zhēng)装倌暌郧暗南日艿母哒摗?/p>

　　二、探索發(fā)現(xiàn)

　　討論：

　　1、作者從哪幾個(gè)方面談讀書(shū)？（要理清作者的思路，歸納總結(jié)。）

　　第一層：（從開(kāi)頭到“全憑觀察得過(guò)且過(guò)知”）闡述讀書(shū)的正確目的。

　　（1）先正面說(shuō)讀書(shū)有三種不同目的`：怡情、傅彩和長(zhǎng)才。

　　（2）后反面指出讀書(shū)的三種偏向：惰、矯和學(xué)究，第二層：（讀書(shū)時(shí)不可存心詰難作者—始能無(wú)知而顯其有知）闡述讀書(shū)的方法。

　　第三層：（讀史使人明智—結(jié)尾）闡述讀書(shū)能塑造人的性格和彌補(bǔ)精神上各種缺陷。

　　三、探究課文內(nèi)涵：

　　a、讀書(shū)要有哪些好處呢？

　　明確：怡情、傅彩和長(zhǎng)才。

　　b、讀書(shū)與經(jīng)驗(yàn)的關(guān)系是什么？

　　明確：經(jīng)驗(yàn)不讀書(shū)之不足，經(jīng)驗(yàn)范書(shū)中所示，互相補(bǔ)充。

　　c、什么人才可讀書(shū)用書(shū)？用書(shū)的智慧從何而來(lái)？

　　明確：明智之士（明察事理的人）。“全憑觀察得之”

　　3、理解“蓋天生才干猶如自然花草，讀書(shū)然后知如何修剪移接。”的含義。說(shuō)說(shuō)比喻說(shuō)理的好處。

　　明確：人要揚(yáng)長(zhǎng)避短，不斷進(jìn)步，就要讀書(shū)明理，明智，不斷完善自己，努力趨于完美。生動(dòng)深刻，通俗易懂。

　　4、正面說(shuō)讀書(shū)有三種不同目的：“怡情、傅彩和長(zhǎng)才”與反面指出讀書(shū)的三種偏向：“惰、矯和學(xué)究”，用的是哪種議論方法？另舉一例。

　　明確：對(duì)比論證，正反全面，對(duì)比有力。

　　5、作者介紹哪些讀書(shū)的方法？并談一談你的看法。

　　明確：

　　①讀書(shū)要仔細(xì)推敲細(xì)思，反對(duì)故意挑刺，迷信書(shū)本和公限于文字推求。

　　②對(duì)不同的書(shū)，要不同的讀。

　　③提倡把讀書(shū)和討論、作文、做筆記結(jié)合起來(lái)。

　　6、讀書(shū)會(huì)有哪些功效呢？試舉例說(shuō)明。

　　明確：讀書(shū)能塑造人的性格和彌補(bǔ)精神上各種缺陷。

　　四、拓展延伸

　　有關(guān)讀書(shū)的名言、趣聞和逸事：

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　　教材分析

　　新課標(biāo)明確指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的過(guò)程”，“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”所以對(duì)于課文的閱讀，應(yīng)該以此原則為指導(dǎo)，尊重學(xué)生的閱讀體驗(yàn)，允許他們對(duì)作者的主張進(jìn)行質(zhì)疑，鼓勵(lì)他們?nèi)パa(bǔ)充創(chuàng)新，使學(xué)生主動(dòng)熱情地參與到教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生體會(huì)到自己成了閱讀的主人。從本文看，作者說(shuō)理透徹，語(yǔ)言精辟，論述的范圍又廣，幾乎一字一個(gè)觀點(diǎn)，針對(duì)隨筆的特點(diǎn)，結(jié)合本文內(nèi)容中談到的讀書(shū)的目的、作用、方法。于是，我將本文教學(xué)定為兩個(gè)重點(diǎn)目標(biāo)，即1、感悟語(yǔ)言；2、理清作者的觀點(diǎn)，掌握本文的.論證方法及作用。

　　學(xué)情分析

　　1、由于本單元是以議論文的體系進(jìn)行編排，故學(xué)生對(duì)文體知識(shí)已有一定的基礎(chǔ)，本節(jié)重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生對(duì)議論文的論證方法及作用的掌握和應(yīng)用情況。

　　2、本課《談讀書(shū)》，是英國(guó)著名哲學(xué)家、作家培根的作品，說(shuō)理透徹，語(yǔ)言精辟，鑒于生已有一些讀書(shū)的經(jīng)驗(yàn)和關(guān)于讀書(shū)的

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、初步感知文章，體會(huì)文章精辟而富有哲理的語(yǔ)言。

　　2、理清作者觀點(diǎn)，掌握本文論證方法并體會(huì)其作用。

　　3、樹(shù)立學(xué)生好讀書(shū)、讀好書(shū)的讀書(shū)觀念。

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、體會(huì)文章精辟而富有哲理的語(yǔ)言。

　　2、理清作者觀點(diǎn)，掌握本文論證方法并體會(huì)其作用。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、理清作者觀點(diǎn)，掌握本文論證方法并體會(huì)其作用。

　　教學(xué)過(guò)程

《談讀書(shū)》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、背誦、摘錄、理解培根有關(guān)讀書(shū)的名言警句，感受培根散文語(yǔ)言的詩(shī)意美和哲理美。

　　2、提高對(duì)讀書(shū)意義的認(rèn)識(shí)，掌握良好的讀書(shū)方法。

　　3、了解兩篇短文的寫(xiě)作思路，比較立論與駁論的寫(xiě)作特點(diǎn)。

　　4、通過(guò)自讀、自悟、自主探究的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)探究和質(zhì)疑能力。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　（一）課堂導(dǎo)入。

　　投影展示《培根論人生》中的精彩論斷：

　　1、小節(jié)更容易被人注意，而施展大才的機(jī)會(huì)就像節(jié)日，并非每天都有。因此，彬彬有禮的人，一定能贏得好的聲譽(yù)。——《論禮節(jié)》

　　2、如果一個(gè)人對(duì)他的仇敵施加報(bào)復(fù)，那么他和他的仇敵不過(guò)是半斤八兩，但是，如果他不念舊惡，而以寬容的態(tài)度來(lái)對(duì)待，那么他就比對(duì)手高出一籌，因?yàn)楦咛зF手才是貴人之舉。——《論報(bào)復(fù)》

　　3、機(jī)會(huì)常常先把瓶頸伸給你，如果你不拿，它就會(huì)再給你那個(gè)渾圓的瓶肚，那就很難抓住了。在事情的初始階段就必須把握好時(shí)機(jī)，這才是最明智的。——《論時(shí)機(jī)》

　　4、美德就像寶石，用樸素的背景來(lái)襯托反而會(huì)更加美麗。同樣，一個(gè)衣著并不華貴卻端莊而有美德的人更令人心生敬佩。——《論美麗》以上這些精彩論述都是出自一個(gè)人的一本書(shū)，這個(gè)人就是——英國(guó)著名的哲學(xué)家、科學(xué)家，第一個(gè)提出“知識(shí)就是力量”的培根！這本書(shū)就是被譯為幾乎所有人類語(yǔ)言的名著——《培根論人生》！培根在書(shū)中將自己對(duì)人生的理解，濃縮為許多富有哲理的名言警句。就像剛才我們欣賞到的那些文字，至今讀來(lái)依然那么新鮮、深刻。現(xiàn)在我們就學(xué)習(xí)這本書(shū)中的一篇短文——《談讀書(shū)》。

　　（二）朗讀全文老師范讀第一遍，學(xué)生齊讀第二遍。

　　師：點(diǎn)評(píng)：正音，如：多音字“嚼”味同嚼（jiáo）蠟，咀（jǔ）嚼（jué），咬文嚼（jiáo）字。強(qiáng)調(diào)排比句的朗讀節(jié)奏，語(yǔ)氣連貫、起伏而有氣勢(shì)。舉例略。

　　（三）默讀全文，交流研討。

　　1、師：請(qǐng)大家重新默讀全文。

　　要求：

　　（1）給不理解的詞句做好標(biāo)記。

　　（2）劃出對(duì)你有啟發(fā)的句子，看看它們?cè)谡Z(yǔ)言表達(dá)有什么特點(diǎn)。

　　（3）思考作者是從什么角度來(lái)談讀書(shū)的問(wèn)題。

　　2、師：哪些句子比較難懂？先掃清閱讀障礙，剛才聽(tīng)到有男同學(xué)說(shuō)：“作者為什么用文言翻譯啊！”其實(shí)這篇文章有很多種現(xiàn)代文譯本。

　　生1：請(qǐng)大家看117頁(yè)第9行“然書(shū)并不以用處告人”中的“用處”的“用”字是什么意思？（師：你覺(jué)得呢？）可能是使用。師：換一個(gè)詞。

　　生2：“運(yùn)用”更合適。（師：整句話是什么意思？）師：書(shū)中沒(méi)有把如何運(yùn)用知識(shí)的方法告訴你。

　　生3：看116頁(yè)第3行“練達(dá)”是什么意思？117頁(yè)第6行“而書(shū)中所示，如不以經(jīng)驗(yàn)范之，則又大而無(wú)當(dāng)。”中的“大”指什么？“當(dāng)”是什么意思？

　　生4：“練達(dá)”就是老練的意思。師：對(duì)。“練達(dá)”指閱歷多而通達(dá)人情世故，有一句話說(shuō)“人情練達(dá)即文章”（生接：“世事洞明皆學(xué)問(wèn)”）也指老成的意思。“大”是“空洞”、“空泛”；“當(dāng)”是“適當(dāng)”、“恰當(dāng)”。

　　師：說(shuō)說(shuō)哪些句子對(duì)你有啟發(fā)，看看它們?cè)谡Z(yǔ)言表達(dá)有什么特點(diǎn)，思考作者是從什么角度來(lái)談讀書(shū)的問(wèn)題。

　　生5：有啟發(fā)的句子是117頁(yè)最后1行開(kāi)始的“讀史使人明智，讀詩(shī)使靈秀，數(shù)學(xué)使人周密，科學(xué)使人深刻，倫理學(xué)使人莊重，邏輯修辭之學(xué)使人善辯”，用分類的方法說(shuō)明了讀書(shū)的用處，讀書(shū)對(duì)人的影響。（師：語(yǔ)言上有什么特點(diǎn)？）簡(jiǎn)潔，深刻到位。（師：用了修辭手法嗎？）用排比。

　　師：哪位還有補(bǔ)充？說(shuō)得更具體一些。

　　5、《談讀書(shū)》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)

　　1、通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到求知的重要性。

　　2、掌握本文比喻論證和歸納論證的方法。

　　一、導(dǎo)入新課，簡(jiǎn)介作者

　　1、作為在座的各位，讀書(shū)的目的就是求知。可能也有一些同學(xué)求知的目的不明，求知的態(tài)度不端，求知的方法不當(dāng)，因而在一定程度上影響了求知的效果。那么，正確的求知目的是什么?正確的求知方法又是什么?，這節(jié)課我愿意跟大家一起來(lái)交流。

　　2、板書(shū)課題、作者

　　3、簡(jiǎn)介作者：

　　誰(shuí)從自讀提示中告訴我關(guān)于作者的有關(guān)情況?

　　補(bǔ)充：培根少年時(shí)才華出眾，12歲進(jìn)劍橋大學(xué)，35歲時(shí)受聘為英國(guó)女王的特別法律顧問(wèn)，66歲時(shí)因一次科學(xué)實(shí)驗(yàn)受寒治病，不治身亡。

　　二、展示目標(biāo)

　　(見(jiàn)幻燈片)

　　三、達(dá)標(biāo)教學(xué)

　　1、布置自讀(要求：①標(biāo)出段的序號(hào)②左邊的同學(xué)③右邊的同學(xué)劃分結(jié)構(gòu)層次)

　　2、檢查自讀情況(出示幻燈片)

　　高談闊論運(yùn)籌全局自欺欺人梗概

　　分三部分：

　　3、講解課文第一部分：

　　⑴ 問(wèn)：作者首先指出人們常常存在那幾種不同類型的求知目的?

　　明確：消遣裝潢增長(zhǎng)才干

　　① 重點(diǎn)是分析哪一種目的?

　　明確：求知與才干的`關(guān)系。

　　② 然后指出求知中存在哪幾種偏向?

　　明確：會(huì)弛惰自欺欺人成偏執(zhí)的書(shū)呆子

　　③ 最后作者認(rèn)為，正確的求知目的是什么?

　　(不是而是這是一個(gè)什么復(fù)句?)

　　④ 問(wèn)：找出這一部分的中的比喻句，指出其本體和喻體分是什么?

　　明確：人的天性猶如野生的花草，求知學(xué)習(xí)好比修剪移栽。

　　⑤ 問(wèn)：這兩個(gè)比喻句配合得是否恰當(dāng)?

　　明確：恰當(dāng)。野生的花草未經(jīng)過(guò)人工培育，用來(lái)比喻人的天性，是恰當(dāng)?shù)?修剪移栽是人有目的的行為，用來(lái)比喻求知學(xué)習(xí)也很恰切。野生的花是可以修剪移栽成美麗的盆景的，那么同樣的，求知學(xué)習(xí)可以改進(jìn)人的天性。這是比喻論證。

　　⑵ 小結(jié)：這一部分，作者在分析了求知的種種目的和偏向后，指出了正確的求知目的。

　　目的明確了，態(tài)度才能端正。那么，是不是有了正確的求知目的就一定能夠求到真知呢? 還應(yīng)該注意些什么呢?請(qǐng)看第二部分論敘的內(nèi)容是什么?

　　4、講解課文第二部分：

　　⑴ 點(diǎn)名讀這一部分。

　　⑵ 問(wèn)：求知就要讀書(shū)。對(duì)于不同的書(shū)如何讀，課文提出了怎樣的的看法?

　　一般的書(shū)──只讀一部分

　　粗糙的書(shū)──只知梗概

　　好書(shū)──精讀，細(xì)讀，反復(fù)讀

　　問(wèn)：在求知的方法上，作者除了提倡要讀書(shū)，還提倡什么?

　　明確;討論，做筆記

　　問(wèn)：作者怎樣強(qiáng)調(diào)讀書(shū)、討論和做筆記的作用的?

　　(先正面說(shuō)，再?gòu)姆疵嬲f(shuō))

　　⑶ 小結(jié)：這一部分主要論述求知的方法，指出對(duì)好書(shū)、一般的書(shū)和粗糙的書(shū)應(yīng)采取不同的讀法，提倡多讀、討論和做筆記。

　　5、講解第三部分：

　　⑴ 齊讀。

　　⑵ 討論：求知會(huì)產(chǎn)生哪些影響?作者為什么要鼓舞人們?nèi)デ笾?

　　明確：①求知能塑造人的性格;②求知能彌補(bǔ)精神上的缺陷

　　問(wèn)：作者怎樣論證這兩方面的內(nèi)容的?

　　對(duì)于第一點(diǎn)，作者先列舉六種特殊的學(xué)科知識(shí)的作用，然后得出一般的結(jié)論，這種論證方法叫歸納論證。如：猴子是哺乳動(dòng)物，胎生;老虎師哺乳動(dòng)物，胎生;人也是哺乳動(dòng)物，還是胎生一般來(lái)說(shuō)，哺乳動(dòng)物都是胎生。

　　對(duì)于第二點(diǎn)，作者主要用類比論證。拿我們熟悉的事物作比，說(shuō)明人的精神上的缺陷可以通過(guò)求知來(lái)彌補(bǔ)的道理，化抽象為具體，化陌生為熟悉。

　　四、總結(jié)全文

　　1、圍繞論題，從多方面展開(kāi)論述。一般的議論文，都有一個(gè)總括全文的中心論點(diǎn)，而且大都用擺事實(shí)、講道理的方法集中加以論證，結(jié)構(gòu)上一般按提出問(wèn)題──分析問(wèn)題──解決問(wèn)題的順序安排。而本文在寫(xiě)法上別具一格，全文沒(méi)有一個(gè)貫穿始終的中心論點(diǎn)，而是圍繞論題，按照事物內(nèi)在的聯(lián)系，論述了求知的有關(guān)問(wèn)題，但對(duì)每一個(gè)論題又都沒(méi)有展開(kāi)論證。雖然這樣，由于作者見(jiàn)解深刻，議論精辟，語(yǔ)言凝煉，仍然具有不可辯駁的說(shuō)服力。

　　2、運(yùn)用了比喻論證和歸納論證。

　　第四段：比喻論證，是道理通俗易懂，語(yǔ)言生動(dòng)形象。

　　第十段：歸納論證，用特殊性的論據(jù)來(lái)證明普遍性的規(guī)律的論證方式，由于列項(xiàng)的事物多，增強(qiáng)了文章的氣勢(shì)，結(jié)論也令人信服。

　　通過(guò)本文的學(xué)習(xí)，我們不僅要學(xué)會(huì)運(yùn)用比喻論證和歸納論證，而且還要懂得知識(shí)的重要性，養(yǎng)成好學(xué)的習(xí)慣，使自己將來(lái)能立足于社會(huì)，做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人。

　　五、課外檢測(cè)

　　1、仿照讀史使人明智，讀詩(shī)使人聰慧，演算使人精密，哲理使人深刻，倫理學(xué)使人有修養(yǎng)，邏輯修辭使人善辯。總之，知識(shí)能塑造人的性格。寫(xiě)一句話。

　　2、以論勤奮為題，寫(xiě)一篇課外練筆。

《談讀書(shū)》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、導(dǎo)語(yǔ)同學(xué)們，俗話說(shuō)“萬(wàn)般皆下品，惟有讀書(shū)高”，從小到大，我們都……誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你讀過(guò)哪些書(shū)，又有什么收獲呢？……今天，就讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)大作家培根是怎么說(shuō)的。

　　（教師設(shè)問(wèn)引疑，以創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣）

　　2、字詞注音：藻飾詰難豁然貫通滯礙傅彩味同嚼蠟看意思說(shuō)詞語(yǔ)：

　　⑴增添光彩

　　⑵故意挑剔毛病，尋找差錯(cuò)。

　　⑶狡詐。（狡黠）

　　（識(shí)記、理解生字難詞，為學(xué)習(xí)理解課文內(nèi)容掃除文字障礙。）

　　二、通讀《談讀書(shū)》，感知內(nèi)容。

　　1、學(xué)生朗讀課文

　　2、思考：課文圍繞“讀書(shū)”這一核心話題談了幾個(gè)方面的內(nèi)容？（通過(guò)朗讀整體感知課文的`內(nèi)容，訓(xùn)練學(xué)生提取課文的主要信息。）

　　3、學(xué)生找出課文中富有哲理的句子，說(shuō)說(shuō)自己的感受。（積累名言警句，加深對(duì)課文的理解）

　　4、點(diǎn)出立論

　　三、比讀《不求甚解》，把握文意。

　　1、速讀課文

　　2、邊讀邊思考：

　　（1）“不求甚解”在課文中是什么含義？

　　（2）課文中作者的觀點(diǎn)是什么？

　　（3）作者是如何論證自己的觀點(diǎn)的？

　　（了解課文的主要內(nèi)容，為比較學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)）

　　四、討論比較

　　1、兩篇文章在寫(xiě)法上有什么不同？

　　2、點(diǎn)出駁論

　　3、談收獲

　　（區(qū)別立論和駁論，并歸納個(gè)人感悟。使學(xué)有所得。）

《談讀書(shū)》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)5

　　《談讀書(shū)》這篇課文選自人教版九年級(jí)上冊(cè)第四單元第15課，文章主要談?wù)摿俗x書(shū)的益處。圍繞“讀書(shū)”這一話題從三個(gè)方面展開(kāi)論述：首先談讀書(shū)的目的。作者開(kāi)篇即以高度概括的格言式語(yǔ)句點(diǎn)題：“讀書(shū)足以怡情，足以傅彩，足以長(zhǎng)才.”然后從正面加以闡述，要言不繁。接下來(lái)話鋒一轉(zhuǎn)，從反面指出在求知上可能存在的誤區(qū)：“讀書(shū)費(fèi)時(shí)過(guò)多易惰，文采藻飾太盛則矯，全憑條文斷事乃學(xué)究故態(tài)。”其次談讀書(shū)的方法。他主張對(duì)不同的書(shū)應(yīng)分別采用選讀、通讀、精讀等不同的讀法，而且應(yīng)當(dāng)和筆記、作文相結(jié)合，學(xué)以致用，還要根據(jù)個(gè)人性情和需要分別對(duì)待。最后，作者援引了古羅馬詩(shī)人奧維德“凡有所學(xué)，皆成性格”的觀點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了讀書(shū)的作用。這篇文章中，作者以簡(jiǎn)明而深刻的語(yǔ)言，在啟人深思的同時(shí)還能給人帶來(lái)美的享受。

　　1、知識(shí)技能方面：九年級(jí)的學(xué)生有一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能做好預(yù)習(xí)、旁批，注重積累等，敢于提出不同的見(jiàn)解，對(duì)同學(xué)的回答能作出評(píng)價(jià)，但在教學(xué)的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生賞析文章語(yǔ)言時(shí)，還是覺(jué)得難于下手，或是說(shuō)理不清，尤其缺乏對(duì)知識(shí)的系統(tǒng)性概括，本節(jié)課通過(guò)學(xué)生對(duì)本文語(yǔ)言自主的賞析，師生們一起及時(shí)的評(píng)價(jià)，同學(xué)們的說(shuō)理能力肯定會(huì)得到一定程度的提高;平時(shí)的教學(xué)中，經(jīng)常發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)，根本就不講究讀書(shū)的方法，一翻開(kāi)書(shū)就盲目地讀，通過(guò)這篇文章的第二部分的內(nèi)容“讀書(shū)需講究方法”的學(xué)習(xí)，以及教師在課堂上的穿插引導(dǎo)，會(huì)給學(xué)生很大的啟示。

　　2、思想動(dòng)態(tài)方面：作為畢業(yè)班的學(xué)生，升學(xué)的壓力比較重，一些本來(lái)成績(jī)偏差的同學(xué)，容易對(duì)讀書(shū)的價(jià)值觀產(chǎn)生動(dòng)搖，從而產(chǎn)生厭學(xué)的情緒，這篇課文中闡述的讀書(shū)益處，正好給學(xué)生起了導(dǎo)向的作用，會(huì)讓那些學(xué)生再次堅(jiān)定升學(xué)的信念，讓全班學(xué)生的思想得到熏陶，培養(yǎng)他們熱愛(ài)讀書(shū)的品質(zhì)，因此，本文的教學(xué)真可謂給學(xué)生下了一場(chǎng)“及時(shí)雨”。

　　根據(jù)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，在教學(xué)的過(guò)程中，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行自我解讀和個(gè)性表達(dá)，讓閱讀的全過(guò)程自始至終都伴隨著心與心的對(duì)話和交流，并呈現(xiàn)出學(xué)生成長(zhǎng)的軌跡，從中體驗(yàn)成長(zhǎng)的快樂(lè);倡導(dǎo)自主合作，探究的學(xué)習(xí)方式，給學(xué)生最大的思維空間，讓學(xué)生在合作中探究，在合作質(zhì)疑，在合作中交流。因此在閱讀指導(dǎo)中，結(jié)合多媒體的運(yùn)用，我把本節(jié)課的重、難點(diǎn)放在品味文章精致語(yǔ)言的這個(gè)“點(diǎn)”上，通過(guò)學(xué)生“整體感知”“合作解疑”、“選讀品味”從中概括出“如何賞析文章語(yǔ)言”這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。突出以下幾個(gè)方面：

　　1、思想上，使學(xué)生明白讀書(shū)的重要性，養(yǎng)成認(rèn)真讀書(shū)的良好習(xí)慣。

　　2、方法上，采用：

　　⑴ 誦讀法：在通讀課文的基礎(chǔ)上，理解文章的思路，理解主要內(nèi)容。

　　⑵ 討論法：給學(xué)生最大的思維空間，讓他們?cè)诤献髦刑骄浚诤献髦匈|(zhì)疑，在合作中交流,調(diào)動(dòng)全體學(xué)生積極參與，激發(fā)學(xué)生樂(lè)于表達(dá)自己的看法。

　　⑶ 點(diǎn)評(píng)法：學(xué)生對(duì)課文的自我解讀和個(gè)性表達(dá)中，教師引導(dǎo)其他同學(xué)一起做好及時(shí)的評(píng)價(jià)，在學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展中起著導(dǎo)向的作用。

　　1、知識(shí)與技能目標(biāo)：

　　⑴ 賞析文章語(yǔ)言的意韻美和形式美，提高學(xué)生品味語(yǔ)言的能力。

　　⑵ 在教師的引導(dǎo)下，充分利用課文美育的價(jià)值，讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀書(shū)。

　　2、過(guò)程與方法:

　　⑴ 誦讀法：在通讀課文的基礎(chǔ)上，理解文章的思路，理解主要內(nèi)容。

　　⑵ 討論法：給學(xué)生最大的思維空間，讓他們?cè)诤献髦刑骄浚诤献髦匈|(zhì)疑，在合作中交流。

　　⑶ 練習(xí)法：學(xué)生對(duì)課文的自我解讀和個(gè)性表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生的技能技巧。

　　⑷ 評(píng)點(diǎn)法：教師引導(dǎo)其他同學(xué)一起做好及時(shí)的評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生將知識(shí)系統(tǒng)化。

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

　　⑴ 在品味語(yǔ)言的美感中，學(xué)生得到知識(shí)的積累。

　　⑵ 感受讀書(shū)的樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)讀書(shū)的品質(zhì)，陶冶高尚情趣。

　　賞析文章語(yǔ)言的意韻美和形式美，提高學(xué)生品味語(yǔ)言的能力。

　　教學(xué)內(nèi)容教學(xué)環(huán)節(jié) 活動(dòng)時(shí)間教學(xué)活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)

　　1、搜集有關(guān)讀書(shū)名言警句和作者的情況。

　　2、認(rèn)真朗讀課文兩遍以上。課前準(zhǔn)備搜集有關(guān)培根的資料

　　1、搜集有關(guān)讀書(shū)名言警句和作者的情況。

　　2、認(rèn)真朗讀課文兩遍以上。讓學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣，為學(xué)習(xí)本文打好基礎(chǔ)。由“知識(shí)就是力量”這句名言引入。談話導(dǎo)入 1分鐘

　　1、問(wèn)：同學(xué)們有沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)“知識(shí)就是力量”這句名言呢?知道這句話是誰(shuí)說(shuō)的嗎?今天我們就一起學(xué)習(xí)他寫(xiě)的一篇文章《談讀書(shū)》。

　　2、投影顯示課題、作者。學(xué)生齊答用名言導(dǎo)入，不僅能激發(fā)學(xué)生的興趣，還很自然地引出作者及課題。

　　先由兩個(gè)學(xué)生根據(jù)課前搜集有關(guān)作者的資料作簡(jiǎn)單的介紹，然后教師再綜合，并特別強(qiáng)調(diào)培根語(yǔ)言的特點(diǎn)。簡(jiǎn)介作者 2分鐘

　　1、問(wèn)：你對(duì)培根了解有多少呢?

　　2、投影顯示有關(guān)培根的介紹。個(gè)別學(xué)生回答培養(yǎng)學(xué)生查找資料的習(xí)慣，和處理信息的能力。認(rèn)讀字詞，糾正讀音。

　　認(rèn)讀字詞 2分鐘

　　1、投影顯示生字詞。

　　2、投影顯示字詞的讀音。先個(gè)別學(xué)生讀再齊讀。掃除生字詞的障礙學(xué)生自由朗讀課文，感知課文的主要內(nèi)容：思考問(wèn)題并解決問(wèn)題

　　整體感知 7分鐘

　　1、投影顯示問(wèn)題：本文圍繞“讀書(shū)”談了哪幾方面的問(wèn)題?

　　2、對(duì)學(xué)生的回答及時(shí)評(píng)價(jià)、點(diǎn)撥。

　　3、投影顯示答案：讀書(shū)的目的`。讀書(shū)的方法。讀書(shū)的作用。個(gè)別同學(xué)回答問(wèn)題其他同學(xué)作補(bǔ)充。培養(yǎng)學(xué)生整體感知的能力和概括能力四人小組討論，互相質(zhì)疑，還有不懂的地方提出來(lái)師生一起解答。合作解疑 9

　　分鐘 1、投影顯示：在剛才的閱讀中有什么疑難問(wèn)題嗎?先在小組討論。小組不能解決的，再提出來(lái)師生一起解答。

　　2、巡視、指導(dǎo)。

　　3、對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行補(bǔ)充概括。

　　分四人小組互相質(zhì)疑，合作解疑培養(yǎng)學(xué)生發(fā)問(wèn)和團(tuán)結(jié)合作的精神，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快感。

　　學(xué)生自主對(duì)文中的語(yǔ)言進(jìn)行“選──讀──品”。(選出文中自己喜歡的語(yǔ)言，反復(fù)朗讀并說(shuō)說(shuō)喜歡的原因。)

　　選讀品味 13分鐘

　　1、投影顯示：選出自己喜歡的語(yǔ)言，反復(fù)朗讀并說(shuō)說(shuō)喜歡的原因。

　　2、巡視并指導(dǎo)學(xué)生做好旁批。

　　3、對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行點(diǎn)撥、并引導(dǎo)其他同學(xué)一起評(píng)價(jià)。

　　1、選出自己喜歡的語(yǔ)言，反復(fù)朗讀。

　　2、在自己喜歡的語(yǔ)句旁做好批注并闡述喜歡的理由。

　　3、個(gè)別學(xué)生說(shuō)出自主品味語(yǔ)言美的成果。

　　4、其他同學(xué)在教師的引導(dǎo)下一起分享并評(píng)價(jià)同學(xué)的成果。通過(guò)自賞析語(yǔ)言美，加深對(duì)句子的理解，提高賞析句子的能力,讓學(xué)生更多的感受讀書(shū)的樂(lè)趣，從而培養(yǎng)他們熱愛(ài)讀書(shū)的品質(zhì)，陶冶高尚的情操。

　　引導(dǎo)學(xué)生歸納賞析文章的語(yǔ)言可以從哪些角度入手，再指導(dǎo)學(xué)生可根據(jù)以上角度，分組繼續(xù)賞析自己喜歡的語(yǔ)言。

　　知識(shí)鞏固 5分鐘

　　1、投影顯示：賞析文章的語(yǔ)言可以從哪些角度入手呢?

　　2、學(xué)生回答后概括并投影顯示：

　　藝術(shù)風(fēng)格。(遣詞造句、句式、修辭等)

　　思想內(nèi)涵。(給人啟示、引起共鳴)

　　1、學(xué)生回答問(wèn)題。

　　2、分四人小組組繼續(xù)交流：每人把自己喜歡的句子及喜歡的原因說(shuō)給其他三個(gè)同學(xué)聽(tīng)。

　　3、接力背誦：把自己最喜歡的句子以“坐火車(chē)”的形式背出來(lái)。進(jìn)一步提高賞析語(yǔ)言的能力，并讓學(xué)生形成了技能技巧。布置作業(yè)：收集精警的語(yǔ)句到資料本上,并挑兩句進(jìn)行仿寫(xiě)。

　　課外拓展 1分鐘

　　投影顯示：收集精警的語(yǔ)句到資料本上,并挑兩句進(jìn)行仿寫(xiě)。作好記錄讓學(xué)生再次品味本文的語(yǔ)言美中得到積累。