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《坐井觀(guān)天》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2024-04-09 09:42:57 設(shè)計(jì)

　　作為一位杰出的老師，就不得不需要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)要遵循教學(xué)過(guò)程的基本規(guī)律，選擇教學(xué)目標(biāo)，以解決教什么的問(wèn)題。那么優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣的呢？以下是小編幫大家整理的《坐井觀(guān)天》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

《坐井觀(guān)天》教學(xué)設(shè)計(jì)

《坐井觀(guān)天》教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對(duì)話(huà)。

　　2、發(fā)揮想象，初步理解寓意。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　發(fā)揮想象，初步理解寓意。

　　教學(xué)程序：

　　一：復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1：同學(xué)們，咱們一起來(lái)背誦識(shí)字四里的成語(yǔ)，好嗎？

　　2：識(shí)字四里有一個(gè)成語(yǔ)叫坐井觀(guān)天，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)成語(yǔ)故事。

　　教師板書(shū)課題：坐井觀(guān)天

　　學(xué)生齊讀課題。

　　二：初讀課文

　　1：請(qǐng)同學(xué)們一齊有感情的朗讀課文，好嗎？

　　學(xué)生有感情地朗讀課文。

　　2：?jiǎn)栴}

　　（1）這篇課文寫(xiě)的是誰(shuí)和誰(shuí)的故事？

　　（2）他們?yōu)槭裁词虑槎鵂?zhēng)論不休？

　　3：請(qǐng)同學(xué)們看61頁(yè)插圖，說(shuō)出青蛙坐在（），小鳥(niǎo)落在（）

　　4：教師板書(shū)

　　小鳥(niǎo)

　　青蛙

　　三：再讀課文

　　1：請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，邊讀邊在文中用線(xiàn)劃出青蛙認(rèn)為天有多大的句子，用~~~劃出小鳥(niǎo)認(rèn)為天有多大的句子。

　　2：指名讀青蛙的話(huà) 教師板書(shū)：井口大

　　3：指名讀小鳥(niǎo)的話(huà) 教師板書(shū)：無(wú)邊無(wú)際

　　4：無(wú)邊無(wú)際是什么意思？你能用它說(shuō)一句話(huà)嗎？

　　5：同樣都是看天，青蛙認(rèn)為天只有井口那么大，而小鳥(niǎo)認(rèn)為

　　天無(wú)邊無(wú)際，他們的看法相差那么大，為什么？

　　為了弄明白這個(gè)問(wèn)題，我們來(lái)做個(gè)實(shí)驗(yàn)。

　　學(xué)生拿一本書(shū)，卷成圓筒狀，然后透過(guò)圓筒看天花板，學(xué)生說(shuō)

　　說(shuō)自己平時(shí)看到的天花板與今天看到的天花板有什么不同。

　　6、大家觀(guān)察得很仔細(xì)，也善于動(dòng)腦筋，那你們想想坐在井里的

　　青蛙看天，看到的天，有多大？

　　學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。

　　7、指名最后兩段，教師指導(dǎo)進(jìn)行感情朗讀。

　　8、青蛙認(rèn)為自己不會(huì)弄錯(cuò)，它錯(cuò)了嗎？我們?cè)鯓硬拍茏屒嗤?/p>

　　知道自己錯(cuò)了？

　　學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。

　　9、假如你是青蛙，有一天突然跳出了井口，它會(huì)看到什么？

　　會(huì)說(shuō)些什么？

　　學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。

　　四：分角色朗讀課文

　　咱們都喜歡分角色朗讀課文，下面咱們來(lái)進(jìn)行分角色朗讀課文，

　　好不好？

　　同桌互讀，男女互讀。

　　五：總結(jié)

　　如果讓你選擇，你會(huì)做哪一個(gè)小動(dòng)物？是在天空中飛翔，見(jiàn)多識(shí)廣的小鳥(niǎo)，還是整天自以為是的井底之蛙？為什么？

　　教學(xué)反思：

　　《坐井觀(guān)天》這則寓言，通過(guò)生動(dòng)有趣的對(duì)話(huà)，給孩子們講述了一個(gè)寓意深刻的故事，文章通過(guò)對(duì)青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)天的大小的爭(zhēng)論，闡明了一個(gè)深刻的道理：看問(wèn)題、認(rèn)識(shí)事物，站得要高，看得要全面。不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。這一寓意，對(duì)于低年級(jí)的小朋友來(lái)說(shuō)具有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義，因?yàn)樗麄儗?duì)事物的認(rèn)識(shí)往往是片面的。這一課內(nèi)容較簡(jiǎn)單，因此，我決定讓學(xué)生自己讀讀課文，自己來(lái)處理相關(guān)問(wèn)題。學(xué)生動(dòng)手畫(huà)相關(guān)句子，在學(xué)生讀正確、流利的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生讀出感情。這種感情不是單靠單純的模仿和朗讀技巧的'訓(xùn)練得到的，而是在學(xué)生入境入情、充分閱讀、感悟的基礎(chǔ)上，自悟出來(lái)的，有了語(yǔ)感讀出來(lái)的。因此，在本節(jié)課上，我讓學(xué)生多方式朗讀，目的是讓學(xué)生讀中感悟。在本節(jié)課上，我對(duì)每一個(gè)問(wèn)題進(jìn)行了精心的設(shè)計(jì)，每一個(gè)問(wèn)題的設(shè)立要達(dá)到既要有思考價(jià)值，又要能引起學(xué)生興趣。改變了簡(jiǎn)單的問(wèn)答式的教學(xué)方式，鼓勵(lì)學(xué)生互相釋疑，合作釋疑，培養(yǎng)他們勤思善問(wèn)的習(xí)慣和提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

《坐井觀(guān)天》教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、能正確認(rèn)讀本課的生字。

　　2、正確流利地朗讀課文，體會(huì)寓言的寓意。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、正確流利朗讀課文，體會(huì)寓言的寓意。

　　2、了解課文內(nèi)容，以問(wèn)題為線(xiàn)索，理解為什么小鳥(niǎo)認(rèn)為天無(wú)邊無(wú)際，而青蛙眼中天只有井口那么大?體會(huì)文章在對(duì)比中蘊(yùn)含的道理。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　詞語(yǔ)卡片

　　教學(xué)課時(shí)：

　　兩課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、全班認(rèn)讀詞語(yǔ)卡片。

　　2、開(kāi)火車(chē)個(gè)別認(rèn)讀。

　　3、師問(wèn)：孩子們，喜歡青蛙嗎?今天我們一起學(xué)一則關(guān)于青蛙的寓言故事──《坐井觀(guān)天》。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、教師范讀課文，讓學(xué)生標(biāo)出自然段。

　　2、聽(tīng)完范讀之后，教師再讓學(xué)生以他們喜歡的方式自讀課文，并要求學(xué)生思考課文講了一件什么事情?(師根據(jù)生的回答板書(shū)：天有多大?)

　　三、朗讀感悟，細(xì)讀課文

　　1、師：青蛙和小鳥(niǎo)是怎么爭(zhēng)論的?讓我們繼續(xù)走進(jìn)課文看看吧!請(qǐng)同學(xué)們?nèi)藶樾〗M合作學(xué)習(xí)課文的2——7自然段。學(xué)習(xí)要求：分角色朗讀課文;用不同的符號(hào)畫(huà)出小鳥(niǎo)和青蛙說(shuō)的話(huà);找出小鳥(niǎo)和小青蛙的三次對(duì)話(huà)，想想它們?yōu)槭裁磳?duì)天的看法不一樣?

　　2、教師先請(qǐng)學(xué)生小組合作討論解決問(wèn)題，然后和學(xué)生共同找出小主角的三次對(duì)話(huà)。

　　第一次對(duì)話(huà)：⑴指名讀第一次對(duì)話(huà)。⑵交流讀懂了什么。⑶指導(dǎo)孩子讀出小鳥(niǎo)又渴又累的語(yǔ)氣，可加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作加以理解。

　　第二次對(duì)話(huà)：

　　⑴自讀第二次對(duì)話(huà)，畫(huà)出青蛙小鳥(niǎo)各自的觀(guān)點(diǎn)。

　　⑵理解“大話(huà)”，聯(lián)系實(shí)際談?wù)勛约夯蛏磉叺娜苏f(shuō)過(guò)大話(huà)嗎?

　　⑶實(shí)驗(yàn)：用課本裹成圓柱形看天花板，并交流發(fā)現(xiàn)了什么?

　　⑷小鳥(niǎo)認(rèn)為天有多大?理解“無(wú)邊無(wú)際”，用“無(wú)邊無(wú)際”說(shuō)話(huà)。

　　⑸分角色讀第二次對(duì)話(huà)，邊讀邊評(píng)價(jià)指導(dǎo)。

　　第三次對(duì)話(huà)：

　　⑴分角色讀第三次對(duì)話(huà)。

　　⑵用“一……就……”說(shuō)話(huà)。

　　⑶用自己最喜歡的方式讀第三次對(duì)話(huà)。

　　四、教師小結(jié)

　　1、師：從同學(xué)們說(shuō)的這些，我們知道了青蛙為什么錯(cuò)了，就因?yàn)樗畹姆秶。吹降臇|西少，見(jiàn)識(shí)就少，又不相信別人，自以為是，連天大這樣的`簡(jiǎn)單問(wèn)題都弄錯(cuò)了。青蛙將永遠(yuǎn)成為一只見(jiàn)識(shí)短淺的井底之蛙。哪位同學(xué)幫老師解答一下，坐井觀(guān)天是什么意思?(生自由回答)

　　2、師：老師希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)生活中，積極參加各種活動(dòng)，多用眼睛去看一看，并且善于聽(tīng)取別人的意見(jiàn)，那你將成為見(jiàn)多識(shí)廣的人，可千萬(wàn)別像青蛙那樣坐井觀(guān)天啊!

　　五、拓展學(xué)習(xí)

　　1、學(xué)習(xí)了這篇課文，你能說(shuō)說(shuō)“坐井觀(guān)天”的含義嗎?從中你學(xué)到了什么?

　　2、你覺(jué)得自己有像青蛙的地方嗎?想一想。

　　3、小組合作，續(xù)編第四次對(duì)話(huà)：如果青蛙真的跳出井口，它會(huì)看到什么，會(huì)說(shuō)些什么呢?

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　20寓言?xún)蓜t之《坐井觀(guān)天》

　　小鳥(niǎo)無(wú)邊無(wú)際見(jiàn)多識(shí)廣

　　天有多大?看事物要全面

　　青蛙井口那么大目光短淺

　　教學(xué)反思：

　　《坐井觀(guān)天》這則寓言故事是二年級(jí)下冊(cè)中的一篇精讀課文。文章通過(guò)青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)“天有多大”的`爭(zhēng)論，闡明了一個(gè)深刻的道理：看問(wèn)題、認(rèn)識(shí)事物，要看得全面，不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤，還自以為是。“坐井觀(guān)天”的字面意思，學(xué)生通過(guò)讀課文，很容易便知道：坐在井里看天。可是，“坐井觀(guān)天”是個(gè)成語(yǔ)，它有一定的寓意，而體會(huì)它的寓意，對(duì)于低年級(jí)的小朋友來(lái)說(shuō)，還具有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義，因?yàn)樗麄儗?duì)事物的認(rèn)識(shí)往往是片面的。因此，如何讓學(xué)生從內(nèi)心深處體會(huì)到這則成語(yǔ)的寓意，是本課教學(xué)的重難點(diǎn)。在教學(xué)過(guò)程中，我充分相信：教師是引導(dǎo)者，組織者，同時(shí)也是支持者和幫助者。也就是說(shuō)，教師既要在前引導(dǎo)，又要從旁幫助，和學(xué)生一起合作、探究，實(shí)現(xiàn)和諧的互動(dòng)，共同完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。于是，我在這一課的教學(xué)中，特別設(shè)置了這樣一個(gè)環(huán)節(jié)，把學(xué)生分成幾個(gè)小組，(每3人一組)分角色朗讀課文，讓他們通過(guò)朗讀來(lái)感悟這一成語(yǔ)的寓意。剛開(kāi)始，大部分學(xué)生聲音很小，而且讀不出青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)話(huà)時(shí)爭(zhēng)論的語(yǔ)氣。后來(lái)，我在旁引導(dǎo)，并鼓勵(lì)他們。為了更進(jìn)一步體會(huì)“坐井觀(guān)天”的寓意，我讓學(xué)生親自動(dòng)手看一看，這使學(xué)生情緒高漲，因?yàn)樗麄儑L到了動(dòng)手的樂(lè)趣，學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。由于我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)自由表現(xiàn)的平臺(tái)，學(xué)生們都能大膽地說(shuō)出自己觀(guān)察時(shí)所看到的。此時(shí)，教師再適時(shí)引導(dǎo)：書(shū)卷起來(lái)看到的是天花板的一部分，青蛙也是一樣呀!那么，我們應(yīng)該怎樣認(rèn)識(shí)事物呢?學(xué)生便從中悟出道理，知道此成語(yǔ)的寓意：認(rèn)識(shí)事物要全面，不能只看某一部分。最后我又補(bǔ)充歸納“坐井觀(guān)天”的寓意：我們看問(wèn)題或者認(rèn)識(shí)事物要全面，不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。這樣一來(lái)，又加深了學(xué)生的體會(huì)。本課教學(xué)的重難點(diǎn)由此突破。我不難感受到：學(xué)生的潛力有多大，真的難以想象呀!

《坐井觀(guān)天》教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　【教材簡(jiǎn)析】

　　《坐井觀(guān)天》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)二年級(jí)上冊(cè)第四組的一篇成語(yǔ)故事.文章通過(guò)青蛙和小鳥(niǎo)"對(duì)天有多大"的一場(chǎng)爭(zhēng)論,闡明了一個(gè)深刻的道理:看問(wèn)題,認(rèn)識(shí)事物,站得要高,看得要全面,不能像青蛙那樣目光短淺,眼光狹小.文章語(yǔ)言?xún)?yōu)美,對(duì)話(huà)部分生動(dòng)有趣,對(duì)于低年級(jí)兒童來(lái)說(shuō)具有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義.

　　"水井"對(duì)城市學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)較生疏的對(duì)象,文章通過(guò)二幅插圖,惟妙惟俏地表現(xiàn)了"井沿","井底"的含義,讓學(xué)生形象的認(rèn)識(shí)了"水井".

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1,認(rèn)識(shí)3個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)8個(gè)字,有積累詞語(yǔ)的興趣.

　　2,有感情地朗讀對(duì)話(huà),能分角色朗讀課文,體會(huì)青蛙自信,傲慢的語(yǔ)氣.

　　3,自主發(fā)現(xiàn)字詞規(guī)律,識(shí)字方法和積累詞語(yǔ)的方法,能在初步理解寓意基礎(chǔ)上發(fā)揮各自不同的想象續(xù)編故事.

　　【設(shè)計(jì)思路】

　　1,教材處理:

　　這篇課文比較短,生字也較少,又是學(xué)生比較熟悉的一個(gè)故事,所以只用一個(gè)課時(shí),側(cè)重學(xué)生自由閱讀.

　　2,從學(xué)生的學(xué)出發(fā)設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程,通過(guò)自主識(shí)字,自讀自悟,合作學(xué)習(xí),展示交流等形式,轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式.

　　3,將個(gè)別學(xué)習(xí),小組學(xué)習(xí)和全班教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來(lái),優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu).

　　4,將識(shí)字與朗讀,詞句教學(xué)與朗讀感悟有機(jī)結(jié)合起來(lái),重視整體讀.

　　5,注意識(shí)字,寫(xiě)字和詞語(yǔ)積累,注重創(chuàng)設(shè)識(shí)字和朗讀的情境,使語(yǔ)文學(xué)習(xí)具有趣味性和審美性,充分體現(xiàn)形式話(huà),內(nèi)容實(shí),工具性和人文性的統(tǒng)一.

　　【教學(xué)時(shí)數(shù)】

　　一課時(shí).

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　1,課前預(yù)習(xí)課文,自學(xué)生字.

　　2,教師準(zhǔn)備識(shí)字卡片,cai課件和相關(guān)音樂(lè).

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一,設(shè)置懸念,調(diào)動(dòng)情感

　　1,老師出示"我會(huì)想"圖標(biāo),引入爭(zhēng)論"天有多大".

　　學(xué)生根據(jù)已有知識(shí)自由想象天有多大,并大膽交流發(fā)表自己的意見(jiàn).

　　(通過(guò)討論激發(fā)學(xué)生思維,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)本課的興趣.)

　　2,老師聽(tīng)音樂(lè)范讀課文,初步整體感知課文.

　　學(xué)生設(shè)置疑問(wèn),引入課題:"無(wú)只有井口那么大,不信你就聽(tīng)聽(tīng)下面的故事吧!"

　　(活躍課堂氣氛.)

　　二,初讀課文——識(shí)字

　　1,老師出示"我會(huì)讀"圖標(biāo),交待讀課文的要求.

　　學(xué)生自讀課文,注意讀準(zhǔn)生字,自己覺(jué)得難讀的句子,作個(gè)記號(hào).

　　(自讀課文,再次整體感知.)

　　2,老師出示帶生字的句子,讓學(xué)生有選擇的讀通.

　　學(xué)生多讀幾遍沒(méi)讀通的句子,再聽(tīng)聽(tīng)伙伴是怎么讀的

　　(在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字,在展示和交流中讀書(shū).)

　　3,板書(shū)簡(jiǎn)筆畫(huà)"水井".

　　三,自主識(shí)字,探索識(shí)記方法

　　1,老師展示生字,讓學(xué)生在小組內(nèi)認(rèn)讀,注意看清字形,讀準(zhǔn)字音;

　　學(xué)生在小組內(nèi)展示自己已經(jīng)認(rèn)識(shí)的字,并讀給學(xué)習(xí)伙伴聽(tīng).

　　(培養(yǎng)自主合作識(shí)字精神.)

　　2,老師鼓勵(lì)孩子說(shuō)出自己喜歡的識(shí)字方法,并在全班交流.

　　學(xué)生交流,在小組內(nèi)說(shuō)自己的識(shí)記方法.

　　(在活動(dòng)中識(shí)字,激發(fā)學(xué)生興趣.)

　　3,老師準(zhǔn)備生字卡,請(qǐng)兩位學(xué)生上臺(tái)玩游戲—猜猜我叫啥,檢驗(yàn)全班學(xué)生識(shí)字情況.

　　學(xué)生識(shí)字游戲:猜猜我叫啥.

　　(重視寫(xiě)字指導(dǎo),體現(xiàn)識(shí)字與寫(xiě)字相結(jié)合精神.)

　　4,老師出示"我會(huì)寫(xiě)"圖標(biāo),指導(dǎo)寫(xiě)字.

　　學(xué)生區(qū)別"信,沿,際"的字形,練習(xí)書(shū)寫(xiě).

　　四,再讀課文——讀通

　　1,老師出示"我會(huì)讀"圖標(biāo),要求學(xué)生自由讀,讀通,讀熟.

　　學(xué)生自由讀課文,讀通讀熟.

　　2,老師播放音樂(lè),指導(dǎo)學(xué)生配樂(lè)朗讀.

　　學(xué)生配樂(lè)朗讀,感受全文.

　　(在展示和交流中讀書(shū),在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字.)

　　五,細(xì)讀課文——感悟

　　1,老師根據(jù)學(xué)生悟出青蛙和小鳥(niǎo)的位置板書(shū)貼畫(huà).

　　學(xué)生自讀課文第一自然段,了解青蛙和小鳥(niǎo)所處的不同位置.

　　2,老師通過(guò)板書(shū)的變化,展現(xiàn)青蛙和小鳥(niǎo)的不同觀(guān)點(diǎn),做好情感的鋪墊.

　　學(xué)生再讀課文,找出小鳥(niǎo)和青蛙的'三次對(duì)話(huà).

　　3,老師和個(gè)別學(xué)生交流,聽(tīng)聽(tīng)學(xué)生的朗讀和讀后的感受.

　　學(xué)生看圖練讀第一次對(duì)話(huà).

　　4,老師深入學(xué)習(xí)小組聽(tīng)學(xué)生朗讀,選擇讀得好的同學(xué)在全班展示.

　　學(xué)生感悟第二次對(duì)話(huà):

　　⑴讀出青蛙和小鳥(niǎo)有什么不同的看法.

　　⑵用"因?yàn)椤浴?說(shuō)說(shuō)為什么會(huì)有這種不同的看法.

　　⑶實(shí)驗(yàn)體驗(yàn):井底看天.

　　5,老師相機(jī)復(fù)現(xiàn)生字"沿,信,際",感悟積累詞語(yǔ):"無(wú)邊無(wú)際,因?yàn)椤浴?.

　　學(xué)生朗讀感悟第三次對(duì)話(huà):

　　⑴自由讀,邊讀邊想:小鳥(niǎo)和青蛙第三次對(duì)話(huà)應(yīng)用什么語(yǔ)氣

　　⑵小組分角色朗讀,讀出不同的語(yǔ)氣來(lái).

　　六,再讀課文——回歸

　　1,老師傾聽(tīng)學(xué)生朗讀,指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)"自信,傲慢和誠(chéng)懇,勸告"兩種不同的語(yǔ)氣.

　　學(xué)生小組合作,分角色朗讀全文.

　　(現(xiàn)整體感悟.)

　　2,老師師生合作,分角色朗讀,讀出不同的語(yǔ)氣.

　　學(xué)生選擇自己喜歡的角色,表演朗讀.

　　(在活動(dòng)中朗讀,激發(fā)學(xué)生興趣.)

　　3,老師放影cai課件,指導(dǎo)學(xué)生依據(jù)視頻配音.

　　學(xué)生師生合作,分角色朗讀表演.

　　學(xué)生依據(jù)畫(huà)面,為自己喜歡的角色配音.

　　(培養(yǎng)有感情的朗讀.)

　　七,續(xù)編對(duì)話(huà)——拓展

　　1,老師指導(dǎo)學(xué)生挖掘本故事的寓意:要做見(jiàn)多識(shí)廣的小鳥(niǎo),不做思想狹隘的青蛙.

　　學(xué)生說(shuō)出你對(duì)小鳥(niǎo)和青蛙的不同看法.

　　2,老師與學(xué)生一起想象續(xù)編對(duì)話(huà):

　　假于青蛙跳出井口后,他會(huì)怎樣對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)

　　學(xué)生小組學(xué)習(xí),續(xù)編第四次對(duì)話(huà).

　　學(xué)生全班交流續(xù)編第四次對(duì)話(huà).

　　(續(xù)編對(duì)話(huà),拓展知識(shí),激發(fā)了學(xué)生興趣,培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)話(huà)能力.)

　　【實(shí)踐活動(dòng)】

　　1,問(wèn)問(wèn)大人或上網(wǎng)查閱,看看天究竟有多大

　　2,把這個(gè)故事和續(xù)編的部分講給爸爸,媽媽聽(tīng).

《坐井觀(guān)天》教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　教學(xué)內(nèi)容：小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)（西師版）第19課坐井觀(guān)天

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)六個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)三個(gè)字，能給學(xué)會(huì)的生字組詞語(yǔ)、擴(kuò)詞語(yǔ)。

　　2、讀懂課文，了解這則寓言故事的內(nèi)容，并能從中受到啟發(fā)。

　　3、正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　4、有主動(dòng)學(xué)習(xí)預(yù)言故事的愿望。

　　課時(shí)安排：一課時(shí)

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件，青蛙和小鳥(niǎo)圖片（用來(lái)板書(shū)）

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話(huà)引入。

　　1、老師出示青蛙和小鳥(niǎo)，問(wèn)：“小朋友們，你們看，老師今天給你們帶來(lái)了兩位朋友，你們看是誰(shuí)呀？”

　　2、今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)發(fā)生在青蛙和小鳥(niǎo)之間的.故事。（情景圖及范讀課文）

　　二、新課

　　1、請(qǐng)小朋友們用自己喜歡的方式讀課文，并找出生字娃娃，作上自己喜歡的記號(hào)。

　　2、讀生字詞，齊讀。

　　3、指名讀，同桌讀生字詞，幫助別人糾正字音，多種形式讀。

　　4、掌握要求識(shí)記的生字：請(qǐng)小朋友們看本課要求掌握的生字有哪些？

　　5、請(qǐng)小朋友們看看，你們能用什么方法記住這三個(gè)生字？指名回答。

　　6、多種形式讀。

　　7、小朋友們，你們知道哪兒是井沿嗎？請(qǐng)看老師畫(huà)的圖，請(qǐng)一個(gè)同學(xué)上來(lái)指指，看哪兒是井沿。

　　8、讀了這篇課文，你知道了些什么？

　　9、青蛙和小鳥(niǎo)有幾次對(duì)話(huà)？它們的談話(huà)是關(guān)于什么的？

　　10、找出它們認(rèn)為天有多大的部分，作上你喜歡的記號(hào)。

　　11、齊讀，指名讀。

　　12、讀無(wú)邊無(wú)際：什么意思？（還有什么和天一樣的是無(wú)邊無(wú)際的呀？我們一起來(lái)讀它的大。）

　　13、試讀：大得很呢？（把關(guān)鍵的字拖得長(zhǎng)一點(diǎn)就讀出“大”來(lái)）

　　14、青蛙是怎樣認(rèn)為的？它信小鳥(niǎo)的話(huà)嗎？（將“朋友：你別說(shuō)大話(huà)了。”換一種說(shuō)法。）

　　15、用白紙卷成一個(gè)小筒做井口，看看你能看到多大？然后把井口放了，看看能看到的有多大？

　　16、那青蛙看到的為什么只有這么大？孩子們，你想對(duì)青蛙說(shuō)點(diǎn)什么呢？指名反饋后，進(jìn)行課間休息。（課件出示）

　　17、孩子們，充分發(fā)揮你們的想象，想一下：假如青蛙跳出井口以后會(huì)怎么樣？不跳出井口又會(huì)怎樣？指名反饋。

　　三、總結(jié)全文。

　　孩子們，學(xué)習(xí)了這篇課文，你知道了些什么？

　　反饋后，教師總結(jié)。

《坐井觀(guān)天》教學(xué)設(shè)計(jì)5

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1.通過(guò)本課教學(xué)，使學(xué)生懂得“坐井觀(guān)天”這個(gè)成語(yǔ)的意思。

　　2.掌握本課的生字、詞。

　　3.有感情地朗讀課文。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1.教學(xué)重點(diǎn)：青蛙和小鳥(niǎo)的對(duì)話(huà)。讓學(xué)生理解青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)天有多大這個(gè)問(wèn)題為什么會(huì)有不同的看法。

　　2.教學(xué)難點(diǎn)：理解“坐井觀(guān)天”的意思。

　　三、教具準(zhǔn)備：

　　1.課件

　　2.生字卡片

　　四、教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。

　　五、教學(xué)過(guò)程：

　　一、揭示課題

　　導(dǎo)入：同學(xué)們,成語(yǔ)是個(gè)大王國(guó)。這個(gè)王國(guó)里有耍小聰明的狐貍，有拔苗助長(zhǎng)的農(nóng)夫，還有糊涂的國(guó)王。今天，老師來(lái)當(dāng)導(dǎo)游，帶領(lǐng)大家來(lái)參觀(guān)成語(yǔ)王國(guó)里的一口古老的井。

　　[課件出示：井]很久很久以前，這兒發(fā)生了一個(gè)有趣的故事。誰(shuí)知道這個(gè)故事的題目？

　　1.板書(shū)課題：坐井觀(guān)天

　　2.解釋課題：觀(guān)，看；坐井觀(guān)天，就是坐在井里看天。

　　3、關(guān)于這個(gè)故事，你知道什么？

　　（根據(jù)學(xué)生說(shuō)的板：青蛙、小鳥(niǎo)）

　　這真是一個(gè)有趣的故事，請(qǐng)大家來(lái)讀讀這個(gè)故事吧。

　　二、指導(dǎo)學(xué)生初讀課文

　　1、.要求學(xué)生注意讀準(zhǔn)生字的字音。

　　2、想一想：青蛙在-------，小鳥(niǎo)在-------。

　　3、用序號(hào)標(biāo)出青蛙和小鳥(niǎo)進(jìn)行了幾次對(duì)話(huà)。說(shuō)說(shuō)：它們?cè)跔?zhēng)論-------------。

　　三、檢查自學(xué)情況

　　1、填空。青蛙坐在-------，小鳥(niǎo)落在-------。

　　學(xué)習(xí)第一自然段[課件出示]。讓學(xué)生說(shuō)明青蛙和小鳥(niǎo)各自所處的位置。板書(shū)：井沿。講解生字。井沿：井沿，就是井口的邊沿。

　　齊讀第一自然段，為什么用“落”呢？（副板書(shū)：落？）

　　故事就這樣在青蛙和小鳥(niǎo)的邂逅中開(kāi)始了。

　　2、回答提出的問(wèn)題：幾次對(duì)話(huà)？指名讓學(xué)生按對(duì)話(huà)次數(shù)朗讀課文。

　　3、青蛙和小鳥(niǎo)在爭(zhēng)論-------------。（板：天？）

　　四、講讀課文

　　它們是如何爭(zhēng)論起來(lái)的呢？讓我們來(lái)看看它們第一次對(duì)話(huà)吧。

　　1、講讀第二、三自然段。[課件出示]

　　(1)青蛙向小鳥(niǎo)提出了什么問(wèn)題？(你從哪兒來(lái)呀？問(wèn)的'語(yǔ)氣)

　　(2)小鳥(niǎo)是怎么回答青蛙的？(我從天上來(lái)，飛了一百多里)

　　(3)“一百多里”在這里說(shuō)明了什么？(一百多里是一段很長(zhǎng)的路程，在這里說(shuō)明小鳥(niǎo)飛了很遠(yuǎn)，天很大。它飛過(guò)哪些地方？)你能用朗讀告訴大家小鳥(niǎo)飛了很遠(yuǎn)嗎？

　　解決（落？）

　　(4)師生分角色朗讀第二、三自然段。

　　2.講讀第四、五自然段。（接下來(lái)發(fā)生什么情況了呢）

　　1）[課件出示]

　　(1)指名朗讀第四、五自然段。

　　(2)“說(shuō)大話(huà)”是什么意思？(指夸張的話(huà)，吹牛)

　　(3)青蛙為什么說(shuō)小鳥(niǎo)“說(shuō)大話(huà)”？(因?yàn)榍嗤苷J(rèn)為天只有井口那么大，根本沒(méi)有一百多里，小鳥(niǎo)不可能飛那么遠(yuǎn))板書(shū)：井口那么大

　　(4)小鳥(niǎo)是怎么回答青蛙的？(你弄錯(cuò)了。天無(wú)邊無(wú)際，大得很哪！)板書(shū)：無(wú)邊無(wú)際

　　(5)教學(xué)際，無(wú)邊無(wú)際是什么意思？用來(lái)形容什么？(無(wú)邊無(wú)際沒(méi)有邊際的意思。在這里用來(lái)形容天非常大)

　　(6)指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀第四、五自然段。它們倆的語(yǔ)氣、態(tài)度會(huì)是怎樣的呢？同桌來(lái)演一演吧。

　　注意“哪”的讀音和語(yǔ)氣(“哪”作語(yǔ)氣詞，讀輕聲，不讀第三聲)《坐井觀(guān)天》

　　指名表演。

　　(7)青蛙和小鳥(niǎo)為了天有多大的問(wèn)題爭(zhēng)論起來(lái)，誰(shuí)對(duì)？小鳥(niǎo)怎么知道天無(wú)邊無(wú)際，青蛙為什么說(shuō)天只有井口那么大？讀課文，找出答案。

　　2）、誰(shuí)愿意告訴大家，小鳥(niǎo)和青蛙為什么對(duì)天的大小有不同的看法？（小鳥(niǎo)在天上飛，青蛙坐在井里）

　　3）、教師板書(shū)：“天上”、“井里”

　　4）、指板書(shū)小結(jié)：小鳥(niǎo)說(shuō)天無(wú)邊無(wú)際是因?yàn)樗谔焐巷w，青蛙只有井那么大是因?yàn)樗诰住?/p>

　　5）、同學(xué)們討論一下，能不能給這只坐在井底看天的青蛙取個(gè)名字？（井底之蛙）

　　青蛙成為井底之蛙，并不能全怪它。它生來(lái)就在井底，出不去。青蛙也很可憐呀。在科學(xué)技術(shù)和信息技術(shù)高度發(fā)達(dá)的今天，你能不能讓這只青蛙不出井底，也能了解外面的世界嗎？有什么辦法？（生：讓她看書(shū)、看報(bào)；幫它在井口裝攝像頭……）

　　小節(jié)：要想不成為井底之蛙，我們?cè)撛趺醋觯?/p>

　　3.講讀第六、七自然段。

　　我們?cè)賮?lái)看看青蛙和小鳥(niǎo)的爭(zhēng)論，看看這只青蛙除了見(jiàn)識(shí)少，還有沒(méi)有別的缺點(diǎn)，你從哪兒看出來(lái)？[出示第六、七自然段]生自瀆

　　(1)還有什么缺點(diǎn)？從哪兒看出來(lái)？它笑什么？

　　指導(dǎo)朗讀“我不會(huì)弄錯(cuò)的。”(讀出驕傲、自以為是的語(yǔ)氣了嗎？)（生評(píng)議）

　　(2)小鳥(niǎo)為什么笑了？(小鳥(niǎo)笑青蛙眼光太狹窄，只能看到井口那么大的一小片天，還自以為是，不承認(rèn)自己的看法有錯(cuò)誤)教學(xué)：信

　　指導(dǎo)讀小鳥(niǎo)的話(huà)。“你是弄錯(cuò)了。”(其中的“是”字，表示了肯定的、勿容置疑的語(yǔ)氣)（生評(píng)議）

　　(3)小鳥(niǎo)為什么叫青蛙跳出井口來(lái)看一看呢？(因?yàn)榍嗤芴鼍谝院螅劢缇蜁?huì)變得開(kāi)闊，就會(huì)看到無(wú)邊無(wú)際的天空，就不會(huì)再堅(jiān)持自己原來(lái)的錯(cuò)誤看法了)

　　(4)指導(dǎo)朗讀多么驕傲、自以為是的青蛙，多么善良、誠(chéng)懇的小鳥(niǎo)，誰(shuí)能演好這兩個(gè)角色？

　　分角色朗讀課文。

　　五、課后延伸：

　　1、小結(jié)：這篇課文是一則寓言，它通過(guò)青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)天的大小的爭(zhēng)論，告訴我們一個(gè)道理：站得高，才能看得遠(yuǎn)；看問(wèn)題，認(rèn)識(shí)事物，站得要高，看得要全面，不然就會(huì)像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。

　　2.學(xué)習(xí)“欲窮千里目，更上一層樓。”

　　3.把課后的字寫(xiě)在田字格里。

　　六、作業(yè)：

　　發(fā)揮想象，如果有一天，井水升得很高，青蛙跳出了井口，又會(huì)發(fā)生什么故事呢？

　　板書(shū)：

　　坐井觀(guān)天

　　青蛙小鳥(niǎo)

　　井口大天，無(wú)邊無(wú)際？

《坐井觀(guān)天》教學(xué)設(shè)計(jì)6

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識(shí)“沿、際”等3個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“信、沿”等8個(gè)字。

　　2、能正確、流利的分角色朗讀課文，有感情的朗讀對(duì)話(huà)。

　　3、發(fā)揮想象，初步理解課文寓意。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　朗讀課文，讀寫(xiě)生字。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　理解課文寓意。

　　【教具準(zhǔn)備】

　　多媒體課件。

　　【教學(xué)設(shè)想】

　　《坐井觀(guān)天》是一篇傳統(tǒng)課文，以青蛙和小鳥(niǎo)的對(duì)話(huà)展開(kāi)故事情節(jié)。本課設(shè)計(jì)以新頒布的《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，把“對(duì)話(huà)”作為教學(xué)的主要內(nèi)容，把“讀”作為感悟理解“對(duì)話(huà)”的重要學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生讀中明理，讀中悟趣。在朗讀技巧的運(yùn)用上，允許學(xué)生有不同的個(gè)性化朗讀處理，使學(xué)生的主體地位得到充分體現(xiàn)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入

　　請(qǐng)小朋友認(rèn)真聽(tīng)故事，完成貼圖任務(wù)。

　　一只青蛙，天天坐在井里，抬頭看著外面的天空，過(guò)著清閑的日子。忽然有一天，飛來(lái)一只小鳥(niǎo)，落在井沿上，使它的生活發(fā)生了改變。

　　誰(shuí)能把青蛙、小鳥(niǎo)貼到黑板上?你為什么這樣貼呢?(認(rèn)識(shí)井沿、井口、井壁、井底)

　　二、釋題

　　1、請(qǐng)大家齊讀課題。

　　2、誰(shuí)知道“觀(guān)”是什么意思?“坐井觀(guān)天”呢?

　　三、朗讀感悟

　　1、老師引讀：

　　青蛙問(wèn)小鳥(niǎo)── 小鳥(niǎo)回答說(shuō)──

　　青蛙說(shuō)── 小鳥(niǎo)說(shuō)──

　　青蛙笑著說(shuō)── 小鳥(niǎo)也笑了，說(shuō)──

　　2、想讀誰(shuí)的話(huà)?自己練一練。

　　3、同桌分角色讀。

　　4、指名分角色讀。

　　5、去掉提示語(yǔ)，男女生分角色讀，讀出爭(zhēng)論的語(yǔ)氣，可以配上自己設(shè)計(jì)的動(dòng)作。

　　6、讀課文后，填空：

　　青蛙坐在( )看天，看到的天不過(guò)( )那么大。小鳥(niǎo)站在( )看天，看到的天( )。

　　7、討論：小鳥(niǎo)和青蛙誰(shuí)說(shuō)得對(duì)?

　　集體交流。

　　四、戴頭飾表演故事

　　五、揭示寓意

　　1、交流心得。讀了這篇課文，你有什么收獲?

　　2、結(jié)束語(yǔ)：

　　小朋友，《坐井觀(guān)天》是一則寓言故事。寓言故事短小幽默。讓人讀后能明白一個(gè)個(gè)道理。你們喜歡讀寓言故事嗎?請(qǐng)大家課下找?guī)讋t寓言故事來(lái)讀好嗎?

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　分角色朗讀課文。

　　二、認(rèn)讀生字，擴(kuò)詞訓(xùn)練

　　課件出示生字：

　　沿際信

　　1、學(xué)生齊讀，指名讀。

　　2、誰(shuí)能用“沿、際、信”這三個(gè)字分別來(lái)說(shuō)幾個(gè)詞?

　　3、學(xué)生自由讀組的詞。

　　三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字

　　課件出示生字：

　　信沿抬際蛙錯(cuò) 答還

　　1、指名讀。

　　2、學(xué)生觀(guān)察每個(gè)字的位置，引導(dǎo)學(xué)生書(shū)空。

　　3、教師范寫(xiě)。

　　4、學(xué)生在田字格里先描紅，再臨寫(xiě)。

　　5、小組內(nèi)評(píng)議。

　　四、讀讀抄抄

　　課件出示：

　　小鳥(niǎo) 青蛙朋友坐井觀(guān)天

　　看見(jiàn) 井沿抬頭無(wú)邊無(wú)際

　　1、齊讀，指名讀。

　　2、學(xué)生在書(shū)上抄寫(xiě)詞語(yǔ)。

　　五、拓展練習(xí)

　　續(xù)編故事：青蛙跳出井口一看……

　　《坐井觀(guān)天》教學(xué)反思1

　　《坐井觀(guān)天》是一篇成語(yǔ)故事。文章通過(guò)青蛙和小鳥(niǎo)“對(duì)天有多大”的一場(chǎng)爭(zhēng)論，闡明了一個(gè)深刻的道理：看問(wèn)題、認(rèn)識(shí)事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣目光短淺，眼光狹小。文章語(yǔ)言?xún)?yōu)美，對(duì)話(huà)部分生動(dòng)有趣，對(duì)于低年級(jí)兒童來(lái)說(shuō)具有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義。根據(jù)教材的特點(diǎn)和低年級(jí)的教學(xué)要求，我把本課教學(xué)目標(biāo)定位于以下幾點(diǎn)：（1）理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思（2）能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。（3）理解課文，明白看問(wèn)題、認(rèn)識(shí)事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣目光短淺，眼光狹。我確定的教學(xué)重點(diǎn)是：有感情地朗讀課文，明白寓意。教學(xué)難點(diǎn)是：感悟課文揭示的寓意。我在教學(xué)中注意了以下教學(xué)策略的實(shí)施：

　　一、培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

　　《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。”這一理念不僅強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)方式的變化，而且強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體是學(xué)生。為了突破教學(xué)難點(diǎn)，讓學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，我采用以下方式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生自主合作探究的能力：（1）圖文結(jié)合，理解詞意，學(xué)生模仿動(dòng)作，理解詞意；（2）做實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)“觀(guān)天”。學(xué)生用紙圈成筒體會(huì)青蛙之所以認(rèn)為“天只有井口大”，是因?yàn)楦吒叩木趽踝×怂囊暰€(xiàn)，從而揭示寓意；（3）借助情境，動(dòng)畫(huà)演示小鳥(niǎo)漫游，體會(huì)小鳥(niǎo)見(jiàn)多識(shí)廣;（4）設(shè)計(jì)“跳出井口”，啟迪學(xué)生創(chuàng)造性地想象，深化認(rèn)識(shí)充分地進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐，學(xué)生在實(shí)踐中逐步學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，學(xué)會(huì)讀書(shū)，促進(jìn)了學(xué)生的自主發(fā)展。

　　二、培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。

　　據(jù)寓言故事的特點(diǎn)及本課的語(yǔ)言特色，教學(xué)中，以青蛙與小鳥(niǎo)的三次對(duì)話(huà)為線(xiàn)索，以讀代講，以讀促學(xué)，讓學(xué)生在讀中悟情明理。引導(dǎo)自由閱讀，自由表達(dá)，打好自主學(xué)習(xí)語(yǔ)文的（1）、充分朗讀，讀中質(zhì)疑，學(xué)生對(duì)自己提出的疑問(wèn)，都有很強(qiáng)的好奇心，他們迫不及待地想得到答案。教師可以充分把握這一契機(jī)，讓學(xué)生帶著問(wèn)題，從自己的.角度，有重點(diǎn)、有難點(diǎn)、有目的地去讀課文。在讀的過(guò)程中，教師可采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生釋疑，點(diǎn)燃思維火花，促使學(xué)生“多思”“苦思”。根據(jù)學(xué)生的質(zhì)疑，教師再及時(shí)地對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行梳理、歸類(lèi)，為閱讀課文穿針引線(xiàn)。聯(lián)系句子和上下文，通過(guò)讀，找出青蛙和小鳥(niǎo)的觀(guān)點(diǎn)。并理解它們說(shuō)的話(huà)。學(xué)生通過(guò)質(zhì)疑引讀，在思考后自己解開(kāi)了心中的疑問(wèn)，思維得到了較好的鍛煉基礎(chǔ)。（2）體驗(yàn)情境，感悟朗讀。設(shè)計(jì)

　　多種形式的讀如：個(gè)別讀、齊讀、小組讀、分角色讀、比賽讀、引讀等達(dá)到讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)的效果。并通過(guò)讀對(duì)話(huà)，做實(shí)驗(yàn)，看動(dòng)畫(huà)，述情景，說(shuō)感悟，并且創(chuàng)造性表演了《坐井觀(guān)天》，充分地進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐，學(xué)生在實(shí)踐中逐步學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，學(xué)會(huì)讀書(shū)，讀出感受。三培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

　　在閱讀教學(xué)中，要抓住語(yǔ)言因素，突出語(yǔ)言文字訓(xùn)練，通過(guò)適當(dāng)?shù)木毩?xí)，鞏固并綜合運(yùn)用已學(xué)過(guò)的語(yǔ)言文字。在教學(xué)過(guò)程中，重視培養(yǎng)學(xué)生有條理的說(shuō)話(huà)能力。在朗讀和說(shuō)話(huà)的訓(xùn)練中，通過(guò)充分討論，落實(shí)對(duì)重點(diǎn)詞句的理解，進(jìn)而加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。說(shuō)話(huà)訓(xùn)練不僅鞏固課文中所學(xué)的知識(shí)，而且通過(guò)語(yǔ)言文字的運(yùn)用，使學(xué)生把知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。創(chuàng)造想象的空間，培養(yǎng)了學(xué)生觀(guān)察、思維、想象的能力。如在理解課文內(nèi)容后，我讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)提供的閱讀知識(shí)，勸導(dǎo)青蛙；還做了一個(gè)假設(shè)：青蛙跳出井口后，他們會(huì)談些什么？從而給學(xué)生創(chuàng)造了想象的空間，讓孩子們盡情地發(fā)揮自己創(chuàng)造力。孩子們想得合情合理，切合實(shí)際，使“坐井觀(guān)天”這個(gè)寓言本來(lái)比較抽象，不易理解的寓意很自然地被孩子接受了。

　　《坐井觀(guān)天》教學(xué)反思2

　　教學(xué)《坐井觀(guān)天》這堂課后，我有幾點(diǎn)體會(huì)：

　　一、好的課堂永遠(yuǎn)是必要預(yù)設(shè)和隨機(jī)生成的有機(jī)統(tǒng)一。

　　上課不能沒(méi)有備課，一定的預(yù)設(shè)是我們教學(xué)的依據(jù)與計(jì)劃，它是必要的，也是必需的。如果沒(méi)有預(yù)設(shè)，那么課堂教學(xué)勢(shì)必會(huì)變成隨波逐流，上到哪兒算哪兒。上課不能有太多的隨意性的。它必須有計(jì)劃有組織有預(yù)設(shè)。但上課又不能局限于預(yù)設(shè)的方案，如果按部就班，絲毫不變，那么上課又變成機(jī)械操作，僵硬死板，忽略了學(xué)生的主體性和教學(xué)的靈活性。因此，在一定的時(shí)機(jī)里，隨著學(xué)生的思維潮流，教師如果有靈感出現(xiàn)，而且是吻合教學(xué)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的，那么及時(shí)捕捉住，并付于實(shí)踐，及時(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)行為。有時(shí)，隨機(jī)生成的教學(xué)行為會(huì)收到意想不到的效果，引發(fā)教學(xué)高潮。

　　二、一篇課文的學(xué)習(xí)主題可以是多元的。

　　《坐井觀(guān)天》這篇課文的原意是諷刺青蛙的眼光狹小，固執(zhí)已見(jiàn)。但本課教學(xué)中，由于有了后兩個(gè)問(wèn)題的討論，就豐富了學(xué)習(xí)主題，提升了本課的教學(xué)價(jià)值。如第一個(gè)問(wèn)題“青蛙是否愿意跳出來(lái)”，它指向的是一個(gè)人的內(nèi)心立場(chǎng)和主觀(guān)狀態(tài)。它引導(dǎo)學(xué)生來(lái)揣摩青蛙的內(nèi)心世界，揣摩它是怎樣看待這個(gè)世界的。是否跳出來(lái)的討論，其實(shí)是一個(gè)價(jià)值選擇的過(guò)程。而第二個(gè)問(wèn)題“青蛙有沒(méi)有錯(cuò)”，其實(shí)是在對(duì)學(xué)生進(jìn)行唯物主義認(rèn)識(shí)論的潛移默化的啟蒙。它是一種辯證法的思想，從客觀(guān)的角度實(shí)事求是地分析一個(gè)角色的思想。正如我們討論秦始皇的是非功過(guò)一樣。

　　三、我們的學(xué)生其實(shí)是富有創(chuàng)造性的。

　　從以上教學(xué)片斷，我們不難看出，只要教師給以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，一定的啟發(fā)，學(xué)生的思維就會(huì)激發(fā)起來(lái)，綻放出創(chuàng)造性的火花，讓人驚喜。從這里，我們也可以想到另一個(gè)問(wèn)題，即新課程倡導(dǎo)的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式是有心理基礎(chǔ)的。那些不是我們外加給學(xué)生的，學(xué)生的內(nèi)心其實(shí)都有自主、合作、探究的欲望和激情。而我們所做的，是引發(fā)他們的動(dòng)機(jī)，提供一定的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)一定的方法，再給以適當(dāng)?shù)墓膭?lì)。正如德國(guó)教育家第斯多惠所說(shuō)：教學(xué)的藝術(shù)不在傳授，而在喚醒、激勵(lì)和鼓舞！

　　《坐井觀(guān)天》教學(xué)反思3

　　本課一篇非常有趣的寓言。它以短小、簡(jiǎn)單、淺顯的故事表達(dá)了一個(gè)深刻的道理。

　　我在導(dǎo)入新課時(shí)，讓孩子們齊讀課題，鼓勵(lì)他們大膽質(zhì)疑課題。有的孩子提出“坐井觀(guān)天”是什么意思；有的孩子提出是誰(shuí)坐井觀(guān)天；有的提出在井里看到的天是什么樣子的……帶著這些問(wèn)題初讀課文，感知課文內(nèi)容。讓孩子們帶著問(wèn)題，有目的地去讀課文。讀書(shū)時(shí)思考什么問(wèn)題，解決什么問(wèn)題，都交代清楚，大部分內(nèi)容在讀的過(guò)程中去理解。

　　我認(rèn)為課堂是必要預(yù)設(shè)和隨機(jī)生成的有機(jī)統(tǒng)一。上課不能沒(méi)有備課，一定的預(yù)設(shè)是我們教學(xué)的依據(jù)，這是必要的。如果沒(méi)有預(yù)設(shè)，那么課堂教學(xué)勢(shì)必會(huì)上到哪兒算哪兒。我覺(jué)得我的課堂有點(diǎn)局限于預(yù)設(shè)的方案，忽略了教學(xué)的靈活性。有時(shí)，隨機(jī)生成的教學(xué)會(huì)收到意想不到的效果，引發(fā)教學(xué)高潮。比如拓展的，“想想青蛙跳出井口會(huì)看到什么？會(huì)說(shuō)些什么？”我作為作業(yè)布置，如果讓孩子們接著說(shuō)，想象小鳥(niǎo)和青蛙的第四次對(duì)話(huà)，課堂一定更精彩！正如德國(guó)教育家第斯多惠所說(shuō)：教學(xué)的藝術(shù)不在傳授，而在喚醒、激勵(lì)和鼓舞！

　　一堂課下來(lái)雖然發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題，但努力的過(guò)程卻讓我受益匪淺。相信語(yǔ)文的教學(xué)不在于一時(shí)，而在于日積月累，我將繼續(xù)努力，讓自己在新課改中成長(zhǎng)起來(lái)!

《坐井觀(guān)天》教學(xué)設(shè)計(jì)7

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)本課教學(xué)，使學(xué)生懂得“坐井觀(guān)天”這個(gè)成語(yǔ)的意思。

　　2、掌握本課的生字、詞。

　　3、有感情地朗讀課文。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1、教學(xué)重點(diǎn)：青蛙和小鳥(niǎo)的對(duì)話(huà)。讓學(xué)生理解青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)天有多大這個(gè)問(wèn)題為什么會(huì)有不同的看法。

　　2、教學(xué)難點(diǎn)：理解“坐井觀(guān)天”的意思。

　　三、教具準(zhǔn)備：

　　教師相關(guān)的課件與頭飾。

　　四、教學(xué)時(shí)間：

　　兩課時(shí)。

　　五、教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、揭示課題

　　1、板書(shū)課題：坐井觀(guān)天（師：今天我們學(xué)“坐井觀(guān)天”。“井”是生字，跟老師寫(xiě)空，大聲念——井。對(duì)，是后鼻音。誰(shuí)坐在井里看天呢？

　　2、課件出示坐井觀(guān)天的圖片。看誰(shuí)坐井觀(guān)天——青蛙。板書(shū)：觀(guān)。講解字形、字義。

　　3、解釋課題：坐井觀(guān)天，就是坐在井里看天。

　　4、提出問(wèn)題：在井里看到的天是什么樣子呢？請(qǐng)大家聽(tīng)我讀課文。在聽(tīng)到時(shí)候我有兩個(gè)要求。

　　二、范讀課文

　　要求：

　　1、一邊聽(tīng)，一邊想上面的個(gè)問(wèn)題。

　　2、聽(tīng)準(zhǔn)生字的讀音。

　　三、指導(dǎo)學(xué)生初讀課文

　　1、學(xué)生自讀課文：現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們自己讀一遍課文。讀的時(shí)候，要注意讀準(zhǔn)生字的字音，用序號(hào)把這一課的幾個(gè)自然段標(biāo)出來(lái)。

　　2、指名讓學(xué)生分段朗讀課文。

　　讀好“井沿”理解意思；注意讀正確“哪兒”（讀第三聲）“大得恨哪”的讀音和語(yǔ)氣（“哪”作語(yǔ)氣詞，讀輕聲，不讀第三聲）

　　四、教學(xué)生字、詞

　　1、出示注音卡片：觀(guān) 沿答百別弄際抬信

　　2、要求讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。

　　3、用生字練習(xí)組詞。

　　4、、比一比，再組成詞語(yǔ)：

　　井（）觀(guān)（）沿（）百（）

　　開(kāi)（）現(xiàn)（）沒(méi)（）白（）

　　五、課堂練習(xí)

　　1）、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。寫(xiě)字提示：比較下面獨(dú)體字和合體字的偏旁在形體上有什么不同。

　　2）、齊讀課文。要求讀準(zhǔn)字音，讀得流利。（指導(dǎo)朗讀“你是弄錯(cuò)了。”（其中的“是”字，表示了肯定的、勿容置疑的語(yǔ)氣）

　　3）完成填空：青蛙坐在（）看天，看到的天不過(guò)（）那么大。小鳥(niǎo)站在（）看天，看到的天（）。

　　第二課時(shí)

　　一、引入課題

　　課件出示讀題：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《坐井觀(guān)天》

　　二、學(xué)習(xí)課文

　　師：我們兩位同學(xué)上來(lái)給這故事配音。同學(xué)們仔細(xì)聽(tīng)，完成這個(gè)填空：（）和（）爭(zhēng)論（）。

　　生：配讀課文，完成填空。

　　（青蛙）和（小鳥(niǎo)）爭(zhēng)論（天有多大）。（板書(shū)：天有多大？）

　　師：那么，青蛙認(rèn)為天有多大？小鳥(niǎo)認(rèn)為天有多大？（在黑板上分別貼青蛙和小鳥(niǎo)圖片）請(qǐng)同學(xué)打開(kāi)課文自己讀懂它，行嗎？

　　師：青蛙認(rèn)為天有多大呢？

　　生：井口那么大（板書(shū)：井口大）

　　師：在哪一節(jié)課文里說(shuō)的？用手勢(shì)表示。

　　生：（舉4個(gè)手指）

　　師：對(duì)了，第四節(jié)是寫(xiě)青蛙的，我們讀讀。

　　生：（讀第四節(jié)）

　　師：課件出示——青蛙說(shuō)：“朋友，別說(shuō)大話(huà)了！天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”“說(shuō)大話(huà)”是什么意思 ——

　　生：（大話(huà)是指夸張的話(huà)） “說(shuō)大話(huà)”就是我們說(shuō)的`吹牛。

　　師：我們來(lái)當(dāng)青蛙看天：用本子卷起一個(gè)井口，看一看。我們從井口只看到天的一小片，是嗎？那么，難怪青蛙會(huì)跟小鳥(niǎo)自信地說(shuō)：“朋友，別說(shuō)大話(huà)了！天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？（指名讀）；

　　師：課件出示——“天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”它的意思是——

　　生：天只有井口那么大，不用飛那么遠(yuǎn)的。

　　師：很好。你把問(wèn)號(hào)改成了句號(hào)。（課件出示問(wèn)句和陳述句）還有誰(shuí)能像他這樣說(shuō)。生：（練習(xí)說(shuō)話(huà)）

　　師：比較一下哪一句好，第一句語(yǔ)氣更肯定！我們用肯定的語(yǔ)氣一起再來(lái)讀讀。我們一起來(lái)讀好這句話(huà)——

　　師：是啊，在青蛙的眼里天很狹小，根本不用飛那么遠(yuǎn)，所以它認(rèn)為小鳥(niǎo)在說(shuō)“大話(huà)”。哪一句是青蛙認(rèn)為的大話(huà)。請(qǐng)讀讀第三節(jié)，課件出示第三節(jié)——。

　　生：青蛙認(rèn)為“小鳥(niǎo)從天上來(lái)，飛了一百多里”是大話(huà)。

　　師：“一百多里”說(shuō)明了什么？

　　生：路程很長(zhǎng)，小鳥(niǎo)飛了很遠(yuǎn)了，天空很大。

　　師：是啊，小鳥(niǎo)在遼闊的天空中飛啊飛，飛過(guò)高樓，飛過(guò)大廈，飛過(guò)高山，飛過(guò)大海，可以說(shuō)是飛過(guò)了很遠(yuǎn)的路了，所以小鳥(niǎo)回答說(shuō)：“我從——”開(kāi)小火車(chē)讀

　　師：路有這么遠(yuǎn)，天有這么大嗎？青蛙可不信！你信嗎？為什么？

　　生：信。小鳥(niǎo)天天飛來(lái)飛去的，不像青蛙只待在井底。小鳥(niǎo)當(dāng)然知道天是無(wú)邊無(wú)際的。

　　師：好，現(xiàn)在我做青蛙，你做小鳥(niǎo)，我們來(lái)對(duì)讀。好嗎？（【課件出示讀5、6、7自然段，戴上頭飾：師（青蛙）生（小鳥(niǎo)）對(duì)讀，讀出語(yǔ)氣】

　　師：課件出示小鳥(niǎo)說(shuō)：“你弄錯(cuò)了。天無(wú)邊無(wú)際，大得很哪！”剛才你說(shuō)天無(wú)邊無(wú)際，什么意思呀？

　　生：無(wú)邊無(wú)際就是說(shuō)天很大很大，大得沒(méi)有邊。

　　師：還有什么無(wú)邊無(wú)際？課件出示練習(xí)：選詞說(shuō)話(huà)：大海草原沙漠操場(chǎng)（）無(wú)邊無(wú)際，大得很哪！

　　誰(shuí)能讀好“無(wú)邊無(wú)際”。

　　師：你這么耐心地勸說(shuō)，可是青蛙說(shuō)它不會(huì)弄錯(cuò)的。課件出示青蛙笑了，說(shuō)：“朋友，我天天坐在井里，一抬頭就看見(jiàn)天。我不會(huì)弄錯(cuò)的。”誰(shuí)來(lái)讀好這句話(huà)——他讀得怎么樣？（好有自信的青蛙啊！）

　　師：青蛙太自以為是了，我們?cè)賮?lái)勸勸它，好嗎？這樣吧，男同學(xué)當(dāng)青蛙，女同學(xué)當(dāng)小鳥(niǎo)來(lái)，我讀旁白。

　　生：課件出示這句話(huà)：小鳥(niǎo)：“你弄錯(cuò)了，天無(wú)邊無(wú)際，大得很哪！” 青蛙笑了，說(shuō)：“朋友，我天天坐在井里，一抬頭就看見(jiàn)天。我不會(huì)弄錯(cuò)的。”

　　師：青蛙啊，小鳥(niǎo)都在笑你呢！你還信不信？

　　生：不信！

　　師：那么男女同學(xué)互換角色，不讀旁白直接勸說(shuō)——課件出示：“你弄錯(cuò)了，天無(wú)邊無(wú)際，大得很哪！” “我天天坐在井里，不會(huì)弄錯(cuò)的。”、

　　師：可是，我不明白了，究竟是誰(shuí)錯(cuò)了？你明白嗎？

　　請(qǐng)完成這個(gè)填空：

　　青蛙認(rèn)為天（），是因?yàn)椋? ）。

　　小鳥(niǎo)認(rèn)為天（），是因?yàn)椋? ）。

　　（請(qǐng)學(xué)生自學(xué)后完成填空，交流評(píng)價(jià)）【根據(jù)學(xué)生說(shuō)的教師小結(jié)板書(shū)青蛙（目光狹小不聽(tīng)勸說(shuō)；小鳥(niǎo)（見(jiàn)多識(shí)廣耐心聰明））】

　　師：能說(shuō)說(shuō)青蛙錯(cuò)在哪里嗎？（青蛙應(yīng)該怎么做呢？）

　　生：青蛙坐在井里，不知道天有多大，它說(shuō)天只有井口那么大，（板書(shū)：目光狹小）這是可以原諒的。可是小鳥(niǎo)告訴它了天無(wú)邊無(wú)際，它還要說(shuō)自己不會(huì)弄錯(cuò)的，那就不應(yīng)該了。（板書(shū)：不聽(tīng)勸說(shuō)）

　　生：它不能那么肯定說(shuō)自己不會(huì)弄錯(cuò)的，它應(yīng)該跳出井口看看，再說(shuō)對(duì)還是錯(cuò)。

　　師：你說(shuō)得有道理。我們來(lái)表演青蛙跳出井口，看看它會(huì)說(shuō)些什么？你們誰(shuí)愿意表演跳出井口的青蛙？

　　生：（紛紛表示愿意）（演跳出井口的青蛙）

　　生：呀！天原來(lái)有這么大。

　　生：阿！小鳥(niǎo)說(shuō)得對(duì)，天真的無(wú)邊無(wú)際。

　　生：我坐在井底下不知道天有多大，跳出井口才曉得天這么藍(lán)、這么高、這么大。

　　生：啊！外面的世界太精彩了！

　　師：是啊，青蛙知道自己錯(cuò)了，它跳出了井口的青蛙再也不會(huì)被人笑了，因?yàn)樗难劢缇蜁?huì)變得開(kāi)闊了，看到了無(wú)邊無(wú)際的天空，不再堅(jiān)持自己原來(lái)的錯(cuò)誤看法了！

　　二、鞏固練習(xí)

　　師：我們把青蛙說(shuō)的話(huà)寫(xiě)下來(lái)！課件出示：想象寫(xiě)話(huà)：

　　聽(tīng)了小鳥(niǎo)的話(huà)，青蛙會(huì)跳出了井口，一看，。

　　師：課后，有興趣的同學(xué)，可以分角色表演這個(gè)故事，演得好的，我可以給你們提供動(dòng)畫(huà)片段進(jìn)行配音表演。希望同學(xué)們積極嘗試！

《坐井觀(guān)天》教學(xué)設(shè)計(jì)8

　　一、引言

　　《坐井觀(guān)天》是一則傳統(tǒng)的中國(guó)寓言故事，以獨(dú)特的角度和生動(dòng)的敘述方式，向讀者展示了一個(gè)狹隘的視角所帶來(lái)的誤解和偏見(jiàn)。本次教學(xué)設(shè)計(jì)旨在通過(guò)第二課時(shí)的教學(xué)，讓學(xué)生深入理解故事的主題，認(rèn)識(shí)到拓寬視野、超越個(gè)人局限的重要性，并培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和多元文化意識(shí)。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與技能：學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解《坐井觀(guān)天》的故事內(nèi)容，包括主要人物、情節(jié)和主題；學(xué)生能夠運(yùn)用批判性思維，分析故事中青蛙和小鳥(niǎo)的觀(guān)點(diǎn)，并提出自己的見(jiàn)解。

　　過(guò)程與方法：通過(guò)朗讀、討論和角色扮演等多種教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，加深對(duì)故事的理解；通過(guò)問(wèn)題引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的思考和討論，培養(yǎng)學(xué)生的分析和解決問(wèn)題的能力。

　　情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到拓寬視野、超越個(gè)人局限的重要性，樹(shù)立積極向上的生活態(tài)度；學(xué)生能夠尊重他人的觀(guān)點(diǎn)，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)和理解不同的聲音，培養(yǎng)多元文化意識(shí)。

　　三、教學(xué)內(nèi)容與方法

　　復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　首先，通過(guò)簡(jiǎn)單的復(fù)習(xí)導(dǎo)入，回顧上一課時(shí)所學(xué)的故事內(nèi)容，讓學(xué)生重新進(jìn)入故事情境。可以通過(guò)提問(wèn)、圖片展示等方式，激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心。

　　朗讀與理解

　　接著，教師朗讀故事，讓學(xué)生跟讀并理解故事內(nèi)容。在朗讀過(guò)程中，可以適當(dāng)停頓，引導(dǎo)學(xué)生思考故事情節(jié)和人物行為背后的原因和意義。同時(shí)，可以通過(guò)提問(wèn)和討論的方式，檢查學(xué)生對(duì)故事內(nèi)容的理解情況。

　　角色扮演與討論

　　為了讓學(xué)生更加深入地理解故事，可以組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演活動(dòng)。讓學(xué)生分別扮演青蛙和小鳥(niǎo)，模擬故事中的對(duì)話(huà)和情節(jié)。通過(guò)角色扮演，學(xué)生可以更加直觀(guān)地感受到不同角色的立場(chǎng)和觀(guān)點(diǎn)，加深對(duì)故事的理解。在角色扮演結(jié)束后，可以組織學(xué)生進(jìn)行討論，分享彼此的感受和見(jiàn)解。

　　問(wèn)題引導(dǎo)與批判性思維培養(yǎng)

　　為了培養(yǎng)學(xué)生的`批判性思維，可以通過(guò)問(wèn)題引導(dǎo)的方式，激發(fā)學(xué)生的思考和討論。例如，可以提出以下問(wèn)題：青蛙為什么會(huì)認(rèn)為天空只有井口那么大？小鳥(niǎo)為什么會(huì)認(rèn)為天空無(wú)邊無(wú)際？你認(rèn)為青蛙和小鳥(niǎo)的觀(guān)點(diǎn)哪個(gè)更正確？為什么？通過(guò)這些問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入思考和分析，提出自己的見(jiàn)解。同時(shí)，可以鼓勵(lì)學(xué)生從多個(gè)角度看待問(wèn)題，培養(yǎng)多元文化意識(shí)。

　　拓展延伸與總結(jié)歸納

　　為了拓寬學(xué)生的視野，可以進(jìn)行拓展延伸活動(dòng)。例如，可以引入其他相關(guān)的寓言故事或文化現(xiàn)象，讓學(xué)生進(jìn)行比較和分析。同時(shí)，可以組織學(xué)生進(jìn)行小組討論或?qū)懽骰顒?dòng)，讓他們結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)或社會(huì)現(xiàn)象，談?wù)勅绾瓮貙捵约旱囊曇啊⒊絺€(gè)人局限。最后，進(jìn)行總結(jié)歸納活動(dòng)，讓學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容并進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。

　　多媒體資源的利用

　　為了更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和加深對(duì)故事的理解，可以利用多媒體資源進(jìn)行輔助教學(xué)。例如，可以播放相關(guān)的動(dòng)畫(huà)視頻或音頻，讓學(xué)生更加直觀(guān)地了解故事情節(jié)和角色形象。同時(shí)，可以利用圖片、圖表等視覺(jué)輔助工具，幫助學(xué)生更好地理解和分析故事內(nèi)容。

　　跨學(xué)科整合與主題延伸

　　為了拓寬學(xué)生的視野和加深對(duì)故事主題的理解，可以進(jìn)行跨學(xué)科整合和主題延伸活動(dòng)。例如，可以結(jié)合科學(xué)、地理等學(xué)科知識(shí)，讓學(xué)生了解地球的形狀、宇宙的廣闊等概念，從而理解小鳥(niǎo)所說(shuō)的“天空無(wú)邊無(wú)際”的含義。同時(shí)，可以結(jié)合社會(huì)現(xiàn)象或歷史事件，引導(dǎo)學(xué)生探討視野和局限對(duì)個(gè)人和社會(huì)的影響，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和公民意識(shí)。

　　家庭作業(yè)與課外延伸

　　為了鞏固學(xué)生在課堂上所學(xué)的內(nèi)容，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外延伸學(xué)習(xí)，可以布置相關(guān)的家庭作業(yè)。例如，可以讓學(xué)生回家后與家長(zhǎng)一起分享《坐井觀(guān)天》的故事，并討論家長(zhǎng)對(duì)故事的看法；可以讓學(xué)生閱讀其他相關(guān)的寓言故事或文化書(shū)籍，并寫(xiě)下自己的讀后感；可以讓學(xué)生觀(guān)察身邊的人或事，思考他們的視野是否存在局限，并提出自己的建議。

　　教師反思與持續(xù)改進(jìn)

　　在教學(xué)結(jié)束后，教師應(yīng)該對(duì)自己的教學(xué)過(guò)程進(jìn)行反思和總結(jié)。例如，可以思考以下問(wèn)題：本次教學(xué)是否達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)？學(xué)生在課堂上的參與度如何？有哪些環(huán)節(jié)可以進(jìn)一步改進(jìn)以提高教學(xué)效果？通過(guò)反思和總結(jié)，教師可以發(fā)現(xiàn)自己的不足之處并進(jìn)行持續(xù)改進(jìn)提高自己的教學(xué)質(zhì)量和水平。

　　四、教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋

　　在教學(xué)過(guò)程中要及時(shí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)和反饋。例如通過(guò)觀(guān)察學(xué)生的課堂表現(xiàn)、參與度和作業(yè)完成情況等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)；通過(guò)提問(wèn)、討論或測(cè)試等方式了解學(xué)生對(duì)故事內(nèi)容的理解和掌握情況；針對(duì)學(xué)生的不足之處進(jìn)行指導(dǎo)和幫助并鼓勵(lì)他們積極參與課堂活動(dòng)和提出自己的見(jiàn)解。

　　五、結(jié)語(yǔ)

　　《坐井觀(guān)天》第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)旨在通過(guò)朗讀、討論、角色扮演等多種教學(xué)方法讓學(xué)生深入理解故事的主題并認(rèn)識(shí)到拓寬視野、超越個(gè)人局限的重要性。同時(shí)通過(guò)問(wèn)題引導(dǎo)、多媒體資源利用、跨學(xué)科整合等方式培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和多元文化意識(shí)。在教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)該注重學(xué)生的主體地位激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性引導(dǎo)他們積極參與課堂活動(dòng)和提出自己的見(jiàn)解。

《坐井觀(guān)天》教學(xué)設(shè)計(jì)9

　　教材分析：

　　《坐井觀(guān)天》這則寓言，通過(guò)生動(dòng)有趣的對(duì)話(huà)，給孩子們講述了一個(gè)寓意深刻的道理：看問(wèn)題、認(rèn)識(shí)事物，站得要高，看得要全面，不要像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。這一寓意，對(duì)于低年級(jí)的小朋友來(lái)說(shuō)具有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義，因?yàn)樗麄儗?duì)事物的認(rèn)識(shí)往往是片面的。

　　教學(xué)目的：

　　1、認(rèn)識(shí)本課中的生字新詞，正確書(shū)寫(xiě)。

　　2、理解課文內(nèi)容，懂得坐井觀(guān)天字面的意思和它其中的深意，引導(dǎo)學(xué)生看問(wèn)題要全面，不能片面的理解，不要做目光短淺，自以為是的人。

　　3、分角色正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際、聯(lián)系上下文以及插圖理解語(yǔ)言文字的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生看問(wèn)題要全面，不能片面的理解，不要做目光短淺，自以為是的人。

　　2、有感情地朗讀課文

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解課文，懂得看問(wèn)題要全面、不能目光短淺、自以為是的道理。

　　教具準(zhǔn)備：

　　教學(xué)課件、掛圖、青蛙與小鳥(niǎo)的圖片。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、表演導(dǎo)入、激發(fā)興趣

　　1、小朋友，今天老師為你們請(qǐng)來(lái)了兩位小朋友，你們想認(rèn)識(shí)他們嗎？

　　2、出示自制的小鳥(niǎo)和青蛙的圖片，歌唱由《我是一只小小鳥(niǎo)》自編的歌曲《小鳥(niǎo)與青蛙》：“我是一只小小鳥(niǎo)，卻怎么飛也非不高，我是一只井底的蛙，我在井底好孤獨(dú)????”，同時(shí)講述小鳥(niǎo)與青蛙開(kāi)頭的對(duì)話(huà)。

　　3、提問(wèn)：同學(xué)們想知道接下來(lái)小鳥(niǎo)與青蛙之間又發(fā)生了那些事情呢？

　　二、初讀課文、了解大體內(nèi)容

　　1、板書(shū)課題《井底之蛙》。

　　2、生齊讀課文。

　　3、青蛙與小鳥(niǎo)有幾次對(duì)話(huà)？請(qǐng)把它找出來(lái)。（3次）

　　三、朗讀感悟

　　1、分角色朗讀課文。

　　（女生讀小鳥(niǎo)的話(huà)，男生讀青蛙的話(huà)、老師讀其余的部分）

　　2、理解詞語(yǔ)：“坐井觀(guān)天”、“井沿”。

　　①坐井觀(guān)天：坐在井里看天。

　　②指導(dǎo)理解“井沿”：出示掛圖，生上臺(tái)指出井沿的`位置。

　　3、青蛙說(shuō)：“天只有井口那么大”，這是第幾次對(duì)話(huà)？（第二次）(生找到青蛙的第二次說(shuō)的話(huà)并齊讀。)

　　4、青蛙為什么說(shuō)天只有井口那么大呢？動(dòng)手實(shí)驗(yàn)：把一張紙或是你的書(shū)卷成圓筒，從圓筒中你能看到什么？（生匯報(bào)）

　　5、青蛙坐在井里，它看到的天有多大呢？

　　（井口那么大）

　　6、你認(rèn)為天有多大呢？

　　（無(wú)邊無(wú)際）

　　7、引導(dǎo)理解“無(wú)邊無(wú)際”，同時(shí)利用課件演示天的無(wú)邊無(wú)際，學(xué)生觀(guān)察后匯報(bào)自己所看到的東西。

　　8、如果有一天青蛙跳出井口，它會(huì)對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)些什么呢？生：討論后匯報(bào)

　　生1：小鳥(niǎo)，對(duì)不起，我不該說(shuō)大話(huà)??

　　生2：小鳥(niǎo)、對(duì)不起，是我弄錯(cuò)了，天不只有井口那么大????

　　四、再讀課文、感情升華

　　1、再次齊讀課文。

　　2、青蛙和小鳥(niǎo)在爭(zhēng)論什么？

　　（天有多大）

　　3、你愿意做小鳥(niǎo)還是井里的青蛙？

　　預(yù)設(shè)答案：

　　生1：我愿意小鳥(niǎo)，因?yàn)樾▲B(niǎo)眼界開(kāi)闊、知道的東西多。生2：我愿意做青蛙，因?yàn)榍嗤苁莻€(gè)知錯(cuò)就改的好孩子。生3：我愿意做青蛙，因?yàn)榍嗤芸梢詭椭藗冏胶οx(chóng)。

　　生4：我小鳥(niǎo)和青蛙都想做，因?yàn)樾▲B(niǎo)眼界開(kāi)闊、知識(shí)豐富；青蛙知錯(cuò)就改。

　　五、指導(dǎo)寫(xiě)字

　　1、重點(diǎn)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“沿”和“蛙”字。

　　沿：右上邊不要寫(xiě)成“幾”。

　　蛙：右邊是兩個(gè)土，兩豎不能連起來(lái)。

　　2、謎語(yǔ)識(shí)字。

　　一人在發(fā)言——信

　　3、學(xué)生在田字格里描紅、臨寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。

　　4、多媒體出示詞語(yǔ)、生讀：

　　小鳥(niǎo)青蛙朋友看見(jiàn)井沿

　　相信無(wú)邊無(wú)際坐井觀(guān)天

　　六、布置任務(wù)

　　1、自己做一做小鳥(niǎo)和青蛙，練習(xí)小鳥(niǎo)和青蛙的對(duì)話(huà)，并把這個(gè)故事講給自己的爸爸媽媽聽(tīng)。

　　2、書(shū)寫(xiě)生字。

　　附：板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　13坐井觀(guān)天

　　小鳥(niǎo)青蛙

　　落坐

　　井沿井里

　　無(wú)邊無(wú)際只有井口大

《坐井觀(guān)天》教學(xué)設(shè)計(jì)10

　　知識(shí)、能力教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字。

　　2、懂得故事內(nèi)容。

　　3、學(xué)習(xí)全面看問(wèn)題的思想方法。

　　思想教育要點(diǎn)：

　　看問(wèn)題、認(rèn)識(shí)事物，站得要高，看得要全面，

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　學(xué)會(huì)本課生字。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　弄懂為什么青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)天的大小有不同的看法。

　　教、學(xué)具準(zhǔn)備：

　　小黑板、圖片、頭飾

　　教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：

　　一、直接導(dǎo)入，齊讀課題（坐井觀(guān)天）。

　　1、誰(shuí)坐井觀(guān)天？學(xué)生自由讀課文找出答案，并把不認(rèn)識(shí)等字做上記號(hào)。

　　2、出示小黑板認(rèn)字。

　　（1）學(xué)生自由說(shuō)，記字的方法，和全班同交流。

　　（2）會(huì)認(rèn)的同學(xué)帶著全班同學(xué)讀。

　　（3）指名學(xué)生認(rèn)讀。

　　二、聽(tīng)錄音，學(xué)生跟著讀。理解青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)天的'不同看法。

　　A、聽(tīng)第一次對(duì)話(huà)。（體會(huì)鳥(niǎo)飛得遠(yuǎn)的語(yǔ)句）

　　B、聽(tīng)第二次對(duì)話(huà)。

　　1、小鳥(niǎo)的看法：（天很大）

　　2、青蛙的看法：（天很小）

　　3、同桌互相討論：小鳥(niǎo)說(shuō)天大的詞語(yǔ)？（無(wú)邊無(wú)際），青蛙說(shuō)天小的詞語(yǔ)（只有井口那么大）作上記號(hào)再齊讀。

　　C、聽(tīng)第三次對(duì)話(huà)。

　　4、小鳥(niǎo)和青蛙為什么對(duì)天有不同的看法？

《坐井觀(guān)天》教學(xué)設(shè)計(jì)11

　　【教學(xué)要求】

　　1、通過(guò)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生初步了解《坐井觀(guān)天》這個(gè)寓言故事是比喻眼界狹小，所見(jiàn)有限。

　　2、理解“說(shuō)大話(huà)”、“無(wú)邊無(wú)際”等詞語(yǔ)，了解反問(wèn)句的意思，練習(xí)讀出反問(wèn)句的語(yǔ)氣。

　　3、結(jié)合課文中的詞句進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓(xùn)練。

　　４、能正確流利有感情地朗讀課文。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　1、卡片：

　　小鳥(niǎo)、井沿、回答、弄錯(cuò)、無(wú)邊無(wú)際、抬頭、青蛙。

　　2、實(shí)物：

　　玩具熊貓、蘋(píng)果、8開(kāi)鉛化紙。

　　3、多媒體課件：

　　句子：

　　⑴朋友，別說(shuō)大話(huà)了！天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？

　　⑵天無(wú)邊無(wú)際，大得很啊！

　　小節(jié)：第6節(jié)和第7節(jié)的課文內(nèi)容。

　　練習(xí)：

　　⑴選擇正確的意思：

　　青蛙認(rèn)為天不過(guò)井口那么大，不用飛那么遠(yuǎn)。

　　青蛙認(rèn)為天不過(guò)井口那么大，要飛那么遠(yuǎn)。

　　⑵選詞填空，練習(xí)說(shuō)話(huà)：

　　海洋沙漠禮堂森林

　　（）無(wú)邊無(wú)際，大得很啊！

　　⑶想想說(shuō)說(shuō)：

　　聽(tīng)了小鳥(niǎo)和青蛙的話(huà)，我忍不住說(shuō)：“__________________。”

　　信息：信息世界

　　井：井蓋井口井沿井壁井水井底

　　成語(yǔ)故事：九種動(dòng)物圖，點(diǎn)擊后出現(xiàn)有關(guān)的故事題目、《成語(yǔ)故事》書(shū)。

　　動(dòng)畫(huà)：小鳥(niǎo)飛過(guò)村莊、河流、高山。

　　４、學(xué)具：8開(kāi)鉛化紙。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、復(fù)習(xí)舊知

　　1、交代上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容：

　　上節(jié)課我們初讀了課文，學(xué)習(xí)了生字詞語(yǔ)和課文的第一節(jié)。

　　2、讀詞語(yǔ)卡片。

　　3、用詞語(yǔ)練習(xí)說(shuō)話(huà)：青蛙小鳥(niǎo)

　　二、整體感知

　　1、練習(xí)讀第2節(jié)到第7節(jié)，要求讀正確、讀流利。

　　2、指名讀，師生共同評(píng)議。

　　3、從第2節(jié)到第7節(jié)中挑選自己喜愛(ài)的一節(jié)讀給同桌聽(tīng)，同桌點(diǎn)評(píng)。

　　４、學(xué)生質(zhì)疑。

　　5、小結(jié)過(guò)渡。

　　三、學(xué)習(xí)第2節(jié)到第5節(jié)

　　1、青蛙認(rèn)為天多大？小鳥(niǎo)認(rèn)為天多大？

　　輕聲讀讀課文，劃出有關(guān)的語(yǔ)句。

　　2、出示：

　　青蛙圖井口那么大天有多大

　　小鳥(niǎo)圖無(wú)邊無(wú)際大得很哪

　　3、討論青蛙說(shuō)的話(huà)，進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練：

　　⑴出示“天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”聯(lián)系上下文理解句意：

　　①“那么遠(yuǎn)”是指多載？

　　出示：“一百多里”和小鳥(niǎo)飛過(guò)村莊、河流和高山的畫(huà)面。

　　②選擇正確的意思：

　　出示：青蛙認(rèn)為天不過(guò)井口那么大，不用飛那么遠(yuǎn)。

　　青蛙認(rèn)為天不過(guò)井口那么大，要飛那么遠(yuǎn)。

　　③指導(dǎo)讀出語(yǔ)氣。

　　⑵理解“說(shuō)大話(huà)”的意思：

　　①過(guò)渡：小鳥(niǎo)說(shuō)自己飛了一百多里，青蛙卻認(rèn)為它在說(shuō)大話(huà)。

　　②出示：“朋友，別說(shuō)大話(huà)了！”

　　“說(shuō)大話(huà)”換詞練習(xí)。

　　⑶練習(xí)有感情地朗讀。

　　４、討論小鳥(niǎo)說(shuō)的話(huà)，進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練：

　　⑴出示：“天無(wú)邊無(wú)際，大得很啊！”

　　⑵復(fù)習(xí)“無(wú)邊無(wú)際”的意思，有感情地讀句子。

　　⑶選詞填空，練習(xí)說(shuō)話(huà)：

　　海洋沙漠禮堂森林

　　出示：（）無(wú)邊無(wú)際，大得很哪！

　　⑷依照句式，練習(xí)說(shuō)話(huà)：

　　①出示玩具熊貓和蘋(píng)果，練習(xí)說(shuō)話(huà)。

　　②啟發(fā)學(xué)生說(shuō)說(shuō)熟悉的人和物。

　　5、練習(xí)有感情地讀第2節(jié)到第5節(jié)。

　　四、學(xué)習(xí)第6節(jié)、第7節(jié)

　　1、過(guò)渡：天有多大？青蛙和小鳥(niǎo)的`看法完全不一樣，它們又爭(zhēng)了起來(lái)。

　　2、指導(dǎo)讀出爭(zhēng)論的語(yǔ)氣。

　　3、討論：天究竟有多大？誰(shuí)說(shuō)得對(duì)？

　　４、討論：青蛙為什么會(huì)出錯(cuò)？

　　⑴學(xué)生使用學(xué)具，教師演示課件。

　　⑵練習(xí)有感情地讀：

　　③說(shuō)話(huà)練習(xí)：聽(tīng)了青蛙和小鳥(niǎo)的話(huà)，我忍不住說(shuō)：______________。

　　五、朗讀全文，拓展延伸

　　1、配樂(lè)分角色讀全文。

　　2、拓展延伸，出示：

　　信息世界

　　井

　　成語(yǔ)故事

　　⑴通過(guò)“井”這個(gè)窗口，出示“井口”等詞語(yǔ)。學(xué)生讀讀記記。

　　⑵通過(guò)“成語(yǔ)故事”窗口，出示一些與動(dòng)物有關(guān)的成語(yǔ)故事的題目。推薦全注音卡通叢書(shū)《成語(yǔ)故事》。

《坐井觀(guān)天》教學(xué)設(shè)計(jì)12

　　【教材分析】

　　《坐井觀(guān)天》這則寓言，通過(guò)生動(dòng)有趣的對(duì)話(huà)，給小朋友們講述了一個(gè)寓意深刻的故事。文章通過(guò)青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)天的大小的爭(zhēng)論，說(shuō)明了一個(gè)深刻的道理：看問(wèn)題、認(rèn)知事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。這一寓意，對(duì)于低年級(jí)的小朋友來(lái)說(shuō)具有實(shí)際的指導(dǎo)意義，因?yàn)樗麄儗?duì)事物的認(rèn)知往往是片面的。

　　【學(xué)情分析】

　　成語(yǔ)故事《坐井觀(guān)天》，讓同學(xué)懂得目光短淺，眼界狹小，見(jiàn)識(shí)就會(huì)有限的道理。二年級(jí)的小朋友愛(ài)聽(tīng)故事，愛(ài)看插圖，也愛(ài)想象，他們的懵懂和奇思妙想會(huì)讓《坐井觀(guān)天》的故事內(nèi)容更豐富，更有內(nèi)涵。因此，朗讀、質(zhì)疑、討論、評(píng)價(jià)、想象是比較好的學(xué)習(xí)方式。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識(shí)13個(gè)要求認(rèn)讀的生字，正確書(shū)寫(xiě)“則、渴、喝”三個(gè)生字。

　　2、學(xué)習(xí)默讀課文，不出聲、不指讀；一邊讀一邊想。能分角色朗讀《坐井觀(guān)天》。

　　3、理解寓言故事的內(nèi)容，體會(huì)其中的道理，聯(lián)系自己的體驗(yàn)談感受。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　通過(guò)多種方式的讀，嘗試分角色朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，激發(fā)朗讀興趣。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　聯(lián)系生活實(shí)際體會(huì)寓言故事所揭示的道理，并從中受到啟發(fā)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、激情導(dǎo)入，復(fù)習(xí)鞏固

　　1、（出示動(dòng)物圖片）今天，老師把兩位動(dòng)物朋友請(qǐng)到了我們的課堂，他們分別是——青蛙和小鳥(niǎo)。快來(lái)和他們打個(gè)招呼吧！

　　2、同學(xué)們真熱情啊！他們是哪篇課文的`主人公啊？（板書(shū)課題）他們之間發(fā)生了一件怎樣的事呢？老師給你們一些小提示

　　（出示詞語(yǔ)）：

　　青蛙大話(huà)抬頭弄錯(cuò)跳出井口

　　小鳥(niǎo)井沿口渴喝水無(wú)邊無(wú)際

　　（1）誰(shuí)來(lái)大聲讀讀這些詞語(yǔ)？指名讀，評(píng)價(jià)。

　　（2）指名用上面的詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)故事的內(nèi)容。 3.課件出示課題，讀題。

　　二、學(xué)習(xí)課文，朗讀感悟

　　（一）學(xué)習(xí)第一自然段

　　1、自由讀讀第一自然段。

　　2、同學(xué)們讀得可真認(rèn)真啊！下面老師可要出出難題考考你們了：（課件出示枯井圖）你們知道青蛙和小鳥(niǎo)分別在什么位置嗎？誰(shuí)來(lái)畫(huà)一畫(huà)、說(shuō)一說(shuō)？

　　3、體會(huì)“坐”“落”的區(qū)別。

　　4、現(xiàn)在知道“坐井觀(guān)天”的意思了嗎？指名說(shuō)，齊讀第一自然段。

　　（二）體悟二至七自然段

　　（出示課件）這兩只小動(dòng)物在爭(zhēng)論什么呢？我們一起走進(jìn)課文內(nèi)容，就知道答案嘍！

　　1.默讀課文二至七自然段，找出文中小鳥(niǎo)和青蛙的三次對(duì)話(huà)。（課件出示閱讀要求）

　　2.請(qǐng)三組同桌讀讀三次對(duì)話(huà)。

　　3.（課件出示第一次對(duì)話(huà)）學(xué)習(xí)第一次對(duì)話(huà)，同桌扮演角色讀。青蛙：你從哪兒來(lái)呀？

　　小鳥(niǎo)：我從天上來(lái)，我飛了一百多里，口渴了，下來(lái)找點(diǎn)兒水喝。

　　(1)小鳥(niǎo)說(shuō)它飛了一百多里，想想它有可能飛過(guò)哪些地方呢？

　　(2)播放小鳥(niǎo)可能飛過(guò)的地方，體會(huì)它飛的路程很遠(yuǎn)，也說(shuō)明天非常的大。

　　（3）指導(dǎo)朗讀，注意：青蛙的話(huà)要讀出好奇、疑問(wèn)的語(yǔ)氣，小鳥(niǎo)的話(huà)“一百多里”要讀出路程的遠(yuǎn)。

　　4.（出示課件）學(xué)習(xí)第二次對(duì)話(huà)。

　　過(guò)渡：青蛙相信小鳥(niǎo)的話(huà)嗎？我們來(lái)看他們的第二次對(duì)話(huà)。

　　青蛙：朋友，別說(shuō)大話(huà)了！天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？

　　小鳥(niǎo)：你弄錯(cuò)了。天無(wú)邊無(wú)際，大得很哪！

　　（1）小組分角色讀對(duì)話(huà)。

　　（2）什么叫“大話(huà)”？誰(shuí)能聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)。

　　（3）課文里的“大話(huà)”指什么？青蛙為什么認(rèn)為小鳥(niǎo)說(shuō)的是“大話(huà)”？

　　（4）那么青蛙看到的天是什么樣的呢？理解反問(wèn)句“還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”，齊讀青蛙的話(huà)，體會(huì)青蛙的自以為是。

　　（5）小鳥(niǎo)同意它的看法嗎？小鳥(niǎo)看到的天是什么樣的？

　　（6）“無(wú)邊無(wú)際”是什么意思？（課件出示）你還知道哪些事物可用“無(wú)邊無(wú)際”來(lái)形容？用“無(wú)邊無(wú)際”練習(xí)說(shuō)話(huà)。

　　（7）你們覺(jué)得誰(shuí)的話(huà)說(shuō)得有道理呢？同學(xué)們都有自己的想法，說(shuō)得也很好。

　　（8）相信你們讀得也會(huì)非常好！朗讀指導(dǎo)：青蛙的話(huà)要表現(xiàn)出自以為是，不相信的語(yǔ)氣，讀小鳥(niǎo)的話(huà)要表現(xiàn)出誠(chéng)懇，突出天的大。

　　（9）男女生分角色讀。

　　5.學(xué)習(xí)第三次對(duì)話(huà)。

　　過(guò)渡：青蛙又怎么反駁小鳥(niǎo)的話(huà)呢?請(qǐng)看第三次對(duì)話(huà)。

　　青蛙：朋友，我天天坐在井里，一抬頭就看見(jiàn)天。我不會(huì)弄錯(cuò)的。小鳥(niǎo)：朋友，你是弄錯(cuò)了。不信，你跳出井口來(lái)看一看吧。

　　（1）指名分角色朗讀對(duì)話(huà)。

　　（2）出示句子：我xx不會(huì)弄錯(cuò)。如果要在括號(hào)里加個(gè)詞，你會(huì)怎么加？

　　（3）青蛙和小鳥(niǎo)都“笑了”，他們都在“笑”什么呢？

　　（4）如果你是這只小鳥(niǎo)，你會(huì)覺(jué)得這是一只怎樣的青蛙？

　　6.男女同學(xué)分角色賽讀三次對(duì)話(huà)，注意讀出它們不同的語(yǔ)氣。

　　三、朗讀體悟，理解寓意

　　1、青蛙和小鳥(niǎo)為在爭(zhēng)論一個(gè)什么樣的問(wèn)題？他們的觀(guān)點(diǎn)分別是什么？你同意誰(shuí)的觀(guān)點(diǎn)？

　　2、為什么青蛙看到的天空只有井口那么大呢?同學(xué)們模擬青蛙的生活環(huán)境，體會(huì)青蛙的視野。

　　3、那小鳥(niǎo)為什么會(huì)有和青蛙不一樣的想法呢？

　　4、討論到這里，相信大家對(duì)“坐井觀(guān)天”這個(gè)成語(yǔ)有了更深如入的了解，出示“坐井觀(guān)天”的意思。

　　四、拓展延伸

　　1、固執(zhí)的小青蛙終于想通了，勇敢地跳出了枯井。大膽想象一下，如果你是這只目光短淺的小青蛙，此時(shí)你會(huì)看到什么呢？心情怎么樣？還想說(shuō)些什么呢？

　　2、同學(xué)們，生活中的我們能不能學(xué)習(xí)小青蛙呢？你要告訴自己做哪些事情的時(shí)候一定不能向小青蛙學(xué)習(xí)？一起暢談自己的學(xué)習(xí)收獲。

　　五、布置作業(yè)

　　1、收集資料：收集一個(gè)你最喜歡的成語(yǔ)故事，認(rèn)真讀一讀、悟一悟。

　　2、查查資料：看看月亮、地球和太陽(yáng)誰(shuí)比較大。

《坐井觀(guān)天》教學(xué)設(shè)計(jì)13

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)會(huì)本課的7個(gè)生字和會(huì)認(rèn)的生字。

　　2、能正確、流利的朗讀課文。

　　3、通過(guò)學(xué)習(xí)，了解故事內(nèi)容并從中受到啟發(fā)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　1、認(rèn)識(shí)生字。

　　2、有感情地朗讀對(duì)話(huà)。

　　3、理解“坐井觀(guān)天”的意思。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　ppt課件，朗讀錄音，插圖。

　　教學(xué)時(shí)間

　　一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、爭(zhēng)論導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　1、出示課文插圖，引入爭(zhēng)論：天有多大？

　　2、設(shè)置疑問(wèn)，引入課題：

　　有人說(shuō)，天只有井口那么大，你信不？就聽(tīng)聽(tīng)下面的故事吧！

　　設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)交流討論，激發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生興趣，活躍課堂氣氛。

　　二、聽(tīng)讀課文，理解大意

　　1、聽(tīng)課文朗讀錄音，交待聽(tīng)課文的要求。

　　2、初步感知故事內(nèi)容

　　設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過(guò)聽(tīng)課文錄音，整體感知故事內(nèi)容，了解故事大意。

　　三、初讀課文，自學(xué)生字

　　1、引導(dǎo)學(xué)生讀課文，提出讀課文的要求。

　　2、找出文中不認(rèn)識(shí)的生字。

　　3、ppt展示生字，讓學(xué)生在小組內(nèi)認(rèn)讀，注意看清字形，讀準(zhǔn)字音。

　　4、鼓勵(lì)孩子說(shuō)出自己喜歡的識(shí)字方法，并在全班交流。

　　設(shè)計(jì)意圖：在活動(dòng)中識(shí)字，激發(fā)學(xué)生興趣。培養(yǎng)自主合作識(shí)字精神。

　　三、再讀課文，把握技巧

　　1、學(xué)生自由讀，讀通、讀熟。

　　2、再次播放錄音，指導(dǎo)學(xué)生配樂(lè)朗讀。

　　設(shè)計(jì)意圖在展示和交流中讀書(shū)，體會(huì)讀課文的技巧。

　　四、三讀課文，體會(huì)情感

　　1、引導(dǎo)學(xué)生快速朗讀課文，選擇讀得好的同學(xué)在全班展示。

　　2、討論交流，說(shuō)說(shuō)青蛙和小鳥(niǎo)的`不同觀(guān)點(diǎn)，做好情感的鋪墊。

　　3、個(gè)別談話(huà)，聽(tīng)聽(tīng)學(xué)生的朗讀和讀后的感受。

　　4、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字“沿、信、際”，感悟積累詞語(yǔ)：“無(wú)邊無(wú)際，因?yàn)椤浴?/p>

　　設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)交流討論，突出自讀自悟，將讀書(shū)和識(shí)字寫(xiě)字結(jié)合起來(lái)，進(jìn)一步突出識(shí)字的重點(diǎn)，體現(xiàn)以學(xué)定教，以及朗讀與識(shí)字結(jié)合思想。

　　五、角色朗讀，體會(huì)情感

　　1、分角色朗讀課文，讀出不同的語(yǔ)氣。

　　2、傾聽(tīng)學(xué)生朗讀，指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“自信、傲慢和誠(chéng)懇、勸告”兩種不同的語(yǔ)氣。

　　3、師生合作，評(píng)價(jià)讀書(shū)效果。

　　設(shè)計(jì)意圖師生合作，在活動(dòng)中朗讀，激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)有感情的朗讀，體會(huì)不同的情感所表達(dá)的語(yǔ)氣。

　　六、續(xù)編故事，拓展提高

　　1、與學(xué)生一起想象續(xù)編對(duì)話(huà)：假于青蛙跳出井口后，他會(huì)怎樣對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)？

　　2、指導(dǎo)學(xué)生挖掘本故事的寓意：要做見(jiàn)多識(shí)廣的小鳥(niǎo)，不做思想狹隘的青蛙；體會(huì)“坐井觀(guān)天”的意思。

　　3、小結(jié)：老師希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)生活中，積極參加各種活動(dòng)，多用眼睛去看一看，并且善于聽(tīng)取別人的意見(jiàn)，那你將成為見(jiàn)多識(shí)廣的人，可千萬(wàn)別像青蛙那樣坐井觀(guān)天啊！

　　設(shè)計(jì)意圖續(xù)編對(duì)話(huà)，拓展知識(shí)，激發(fā)了學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)話(huà)能力；引導(dǎo)學(xué)生理解寓意，從寓言故事中受到某些啟發(fā)。

　　七、作業(yè)布置

　　1、每一個(gè)生字寫(xiě)5遍。

　　2、回家后，把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)一聽(tīng)。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　坐井觀(guān)天

　　從哪來(lái)，天有多大

　　小鳥(niǎo)，天上，無(wú)邊無(wú)際

　　青蛙，井底，井口那么大

《坐井觀(guān)天》教學(xué)設(shè)計(jì)14

　　教學(xué)目的：

　　1、認(rèn)識(shí)本課中的生字新詞。

　　2、讀懂故事內(nèi)容，初步領(lǐng)會(huì)寓意并受到啟發(fā)。

　　3、分角色正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際、聯(lián)系上下文以及插圖理解語(yǔ)言文字的能力。

　　5、發(fā)散思維，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際、聯(lián)系上下文以及插圖理解語(yǔ)言文字的能力。

　　2、認(rèn)識(shí)本課中的生字新詞，分角色正確、流利、有感情的朗讀課文

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　2、讀懂故事內(nèi)容，初步領(lǐng)會(huì)寓意并受到啟發(fā)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件、圖片

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境、引入課題：

　　1、出示青蛙和小鳥(niǎo)圖片導(dǎo)入課題，揭題、讀題板書(shū)：寓言

　　2、明白寓言特點(diǎn)以及學(xué)習(xí)寓言的要求。

　　2、師：介紹寓言。

　　3、學(xué)法指導(dǎo)

　　1、會(huì)讀：讀懂故事內(nèi)容。

　　2、會(huì)想：想想故事告訴我們的道理。

　　（設(shè)計(jì)意圖：首先創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因坐井觀(guān)天是我們學(xué)習(xí)的第一篇寓言故事，所以具有很強(qiáng)的輻射力，教是為了不教，教給孩子一些學(xué)習(xí)寓言的閱讀思考方法，為學(xué)生今后學(xué)習(xí)寓言奠定一個(gè)基礎(chǔ)。）

　　二、初讀課文，整體感知，引導(dǎo)質(zhì)疑。

　　（一）出示自學(xué)提示：

　　（二）、檢測(cè)自學(xué)效果

　　1、認(rèn)讀詞語(yǔ)（小老師帶讀、開(kāi)火車(chē)讀、交流識(shí)字方法）

　　2、教師指名接讀課文，比一比，誰(shuí)讀的正確、流利。思考：誰(shuí)和誰(shuí)爭(zhēng)論一件什么事？（設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)既培養(yǎng)學(xué)生的傾聽(tīng)能力也能提高學(xué)生語(yǔ)言重組概括能力）

　　3、再讀課文：引導(dǎo)質(zhì)疑

　　4、生匯報(bào)，師板書(shū)梳理問(wèn)題。并引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題再讀課文。

　　（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過(guò)自學(xué)，對(duì)文本有初步的感知。學(xué)貴有疑，在學(xué)生充分地朗讀課文的基礎(chǔ)上，動(dòng)筆勾畫(huà)出弄不明白的詞語(yǔ)和讀不懂的問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑。接著根據(jù)學(xué)生的質(zhì)疑，老師再及時(shí)地對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行梳理、歸類(lèi)，為閱讀課文穿針引線(xiàn)。）

　　三、細(xì)讀課文，結(jié)合重點(diǎn)詞語(yǔ)理解重點(diǎn)句子，進(jìn)行質(zhì)疑解難。

　　預(yù)設(shè)

　　1、“井沿”

　　（1）誰(shuí)能告訴老師“井沿”這個(gè)詞語(yǔ)出現(xiàn)在哪一個(gè)自然段？誰(shuí)來(lái)讀一讀？

　　（2）井沿在哪里？誰(shuí)來(lái)指一指？上臺(tái)擺一擺是井的哪一部分呢？河沿指的是？（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過(guò)看圖、動(dòng)手操作理解詞語(yǔ)，繼而觸類(lèi)旁通、舉一反三，更加深對(duì)詞語(yǔ)的理解。）

　　（3）指導(dǎo)朗讀第一句。

　　過(guò)渡：故事就這樣開(kāi)始了，青蛙和小鳥(niǎo)爭(zhēng)論天的問(wèn)題。他們各自的觀(guān)點(diǎn)是。

　　預(yù)設(shè)

　　2、無(wú)邊無(wú)際

　　（1）小鳥(niǎo)眼中的天是什么樣？板書(shū)：無(wú)邊無(wú)際

　　（2）理解“無(wú)邊無(wú)際”的意思、指導(dǎo)朗讀評(píng)價(jià)

　　（3）拓展思維：還有什么無(wú)邊無(wú)際？

　　（4）我們還可以從小鳥(niǎo)說(shuō)的那句話(huà)中看出天是無(wú)邊無(wú)際的呢？自己找一找。

　　你從這一自然段中哪個(gè)詞語(yǔ)可以看出天無(wú)邊無(wú)際？

　　（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)抓關(guān)鍵詞和聯(lián)系上下文的方法理解詞語(yǔ)，加深對(duì)文本的理解，從而無(wú)形中滲透理解詞語(yǔ)的方法）

　　預(yù)設(shè)

　　3、“一百多里”

　　（1）一百多里有多遠(yuǎn)啊？師聯(lián)系實(shí)際舉例引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“一百多里”

　　（2）指名讀出飛了一百多里。飛了一百多里，可能看到什么？（展開(kāi)想象，發(fā)散思維）

　　（3）師指導(dǎo)朗讀，生評(píng)價(jià)。

　　預(yù)設(shè)

　　4、大話(huà)

　　小鳥(niǎo)認(rèn)為天是無(wú)邊無(wú)際的，青蛙卻認(rèn)為小鳥(niǎo)在說(shuō)“大話(huà)”。

　　（1）什么樣的話(huà)是大話(huà)呢？聯(lián)系生活實(shí)際想想。

　　（2）青蛙的觀(guān)點(diǎn)是什么？板書(shū)：井口那么大。為什么會(huì)說(shuō)“井口那么大”

　　（3）試著把青蛙的話(huà)讀一讀。（男生讀）

　　（4）小結(jié)學(xué)法：通過(guò)看圖、聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實(shí)際理解詞語(yǔ)。

　　（設(shè)計(jì)意圖：用多種形式引導(dǎo)學(xué)生解決疑問(wèn)，點(diǎn)燃思維火花。同時(shí)在這個(gè)過(guò)程中，滲透一些理解詞語(yǔ)的方法如：看圖理解、聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實(shí)際。學(xué)生在老師的引導(dǎo)以及自己的思考后自己解開(kāi)了心中的疑問(wèn)，思維也能得到了較好的鍛煉）

　　四、合作探究，揭示寓意（過(guò)渡：青蛙和小鳥(niǎo)爭(zhēng)論的'更加激烈了，我們也來(lái)爭(zhēng)論爭(zhēng)論。）

　　1、引導(dǎo)學(xué)生爭(zhēng)論

　　1、師示范讀指導(dǎo)如何爭(zhēng)論。

　　2、同位練習(xí)

　　3、男女生分角色爭(zhēng)論

　　2、說(shuō)說(shuō)青蛙和小鳥(niǎo)誰(shuí)說(shuō)得對(duì)？為什么？小組合作交流探討

　　3、匯報(bào)交流。鼓勵(lì)學(xué)生求異思維板書(shū)：見(jiàn)多識(shí)廣

　　4、看圖讀讀第六自然段想想青蛙為什么會(huì)說(shuō)井口那么大？

　　1、實(shí)驗(yàn)、

　　2、圖引導(dǎo)

　　3、板書(shū)

　　5、請(qǐng)繼續(xù)讀讀青蛙說(shuō)的話(huà)，注意從它的神態(tài)和語(yǔ)言中體會(huì)他到底錯(cuò)在哪？板：自以為是

　　6、指導(dǎo)朗讀（點(diǎn)名讀，評(píng)價(jià)、）

　　（設(shè)計(jì)意圖：新課標(biāo)倡導(dǎo)自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)方式，把課堂的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，把時(shí)間交給學(xué)生，創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生求異思維，讓學(xué)生在交流和辯論中，思維得到更好的發(fā)散，口頭表達(dá)能力也能得到更好的鍛煉。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，為每個(gè)孩子創(chuàng)造了參與的空間，弄清為什么青蛙說(shuō)“天不過(guò)井口那么大”這一疑難問(wèn)題。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中動(dòng)手，動(dòng)腦，既培養(yǎng)了實(shí)際的操作能力，也培養(yǎng)了觀(guān)察和思維能力）

　　五、回歸課題，揭示寓意

　　1、說(shuō)說(shuō)坐井觀(guān)天的意思

　　2、這個(gè)故事是批評(píng)有什么錯(cuò)誤的人？或者告訴我們一個(gè)什么道理？

　　（設(shè)計(jì)意圖：從讀中學(xué)讀，從讀中悟理。通過(guò)辯論法、實(shí)驗(yàn)法、以及朗讀等多種方式的學(xué)習(xí)，學(xué)生明白道理也是水到渠成。）

　　六、發(fā)散思維七：推薦好書(shū)

　　（設(shè)計(jì)理念：通過(guò)本節(jié)課學(xué)到的學(xué)習(xí)寓言故事的方法，學(xué)習(xí)另外的幾篇寓言，是從課內(nèi)到課外的延伸。也能更好地詮釋教是為了不教的教育理念）

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　13、坐井觀(guān)天

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、體驗(yàn)角色，續(xù)編故事。

　　2、能正確書(shū)寫(xiě)8個(gè)生字。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　1、開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)：小鳥(niǎo)青蛙朋友坐井觀(guān)天

　　井沿抬頭看見(jiàn)無(wú)邊無(wú)際

　　理解“坐井觀(guān)天”的意思。

　　2、同學(xué)們，這篇課文很有趣，我們一起來(lái)演一演吧。

　　帶上頭飾分角色表演課文，大家評(píng)議。

　　（設(shè)計(jì)意圖：采用兒童喜歡的角色表演的形式，鼓勵(lì)學(xué)生深入到故事中去，把自己當(dāng)成是青蛙或者小鳥(niǎo)，體會(huì)他們所在的不同位置，朗讀感悟他們的語(yǔ)言，理解寓意。進(jìn)一步理解了青蛙對(duì)天的大小的理解是片面的，而小鳥(niǎo)的理解才是正確的。讓他們?cè)诳鞓?lè)中學(xué)習(xí)知識(shí)，讓認(rèn)知價(jià)值和趣味價(jià)值成為“黃金搭檔”。）

　　二、拓展說(shuō)話(huà)。

　　設(shè)想一下，青蛙如果跳出井口，會(huì)看到什么，想些什么，說(shuō)些什么？

　　1、小組交流，提出交流要求∶（1）積極參加討論，態(tài)度自然大方。（2）能認(rèn)真聽(tīng)別人講話(huà)。

　　2、全班交流評(píng)議。

　　（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生交流讀書(shū)收獲時(shí)，教師應(yīng)適時(shí)點(diǎn)撥評(píng)價(jià)。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)“在語(yǔ)文教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個(gè)體差異。”對(duì)于學(xué)生的發(fā)言只要言之有理，就應(yīng)予以表?yè)P(yáng)，對(duì)不當(dāng)之處及時(shí)點(diǎn)撥，訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。）

　　三、指導(dǎo)寫(xiě)生字。

　　1、出示要求書(shū)寫(xiě)的8個(gè)生字：信、沿、抬、際、蛙、錯(cuò)、答、還。

　　學(xué)生認(rèn)讀。

　　2、觀(guān)察它們?cè)谔镒指裰械奈恢茫纯丛鯓硬拍馨阉鼈儗?xiě)正確、美觀(guān)。

　　全班交流。明確：“沿”字的右上方與“幾”不同；“際”字左邊的雙耳旁氏兩筆完成的，“耳朵”要寫(xiě)得高而窄；“還”的筆順規(guī)則，先寫(xiě)“不”，再寫(xiě)“辶”。

　　3、教師重點(diǎn)范寫(xiě)“沿”、“答”、

　　“錯(cuò)”等字，學(xué)生書(shū)空。

　　4、學(xué)生在書(shū)上田字格中描紅，仿寫(xiě)生字。教師巡視指導(dǎo)。

　　5、展示與評(píng)議。

　　（設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)重視指導(dǎo)學(xué)生按筆順規(guī)則寫(xiě)好字，通過(guò)每一筆在田字格的位置來(lái)注意間架結(jié)構(gòu)。教師在示范過(guò)程中，及時(shí)講解一些字體的結(jié)構(gòu)、筆畫(huà)的粗細(xì)變化以及運(yùn)筆的輕重等書(shū)寫(xiě)規(guī)律的知識(shí)，學(xué)生必然會(huì)仔細(xì)聽(tīng)講、凝神觀(guān)察，并逐漸掌握其寫(xiě)法。在學(xué)生練字時(shí)，教師要做好個(gè)別輔導(dǎo)工作，適時(shí)糾正學(xué)生寫(xiě)字姿勢(shì)的不當(dāng)，指導(dǎo)字的間架結(jié)構(gòu)、筆畫(huà)粗細(xì)、長(zhǎng)短變化。師生共評(píng)：學(xué)生互評(píng)（找出對(duì)方字中需要改進(jìn)的地方）；教師總評(píng)（老師對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行總批，評(píng)出等級(jí)或提出批。）

《坐井觀(guān)天》教學(xué)設(shè)計(jì)15

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1 、學(xué)會(huì)生字“沿、際、信”。

　　2、學(xué)習(xí)課文，初步理解成語(yǔ)的寓意，指導(dǎo)有感情地朗讀課文。

　　3、引導(dǎo)想象，練習(xí)說(shuō)話(huà)。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：有感情朗讀課文，理解寓意，說(shuō)話(huà)練習(xí)。

　　教學(xué)用具：多媒體課件、幻燈、紙筒。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、揭題，解題，學(xué)習(xí)生字。

　　1、同學(xué)們，成語(yǔ)是個(gè)大王國(guó)，這個(gè)王國(guó)里有耍小聰明的狐貍，有拔苗助長(zhǎng)的農(nóng)夫，還有糊涂的國(guó)王。今天，老師來(lái)當(dāng)導(dǎo)游，帶領(lǐng)大家來(lái)參觀(guān)成語(yǔ)王國(guó)里的一口古老的井。

　　2、揭題，釋題。

　　3、認(rèn)識(shí)井沿，學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“沿、際、信”，重點(diǎn)指導(dǎo)寫(xiě)“沿、信”

　　二、初讀課文，了解大意。

　　1 、學(xué)生自由讀課文，思考“課文寫(xiě)的誰(shuí)和誰(shuí)的故事？他們?yōu)槭裁词露鵂?zhēng)論？” （板書(shū)：天有多大）

　　2 、選擇自己喜歡的方式再讀課文，用“｛ ”畫(huà)出青蛙和小鳥(niǎo)的`三次對(duì)話(huà)。

　　3、根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，出示三次對(duì)話(huà)。

　　三、精讀理解，揭示寓意。

　　（一）學(xué)習(xí)第一次對(duì)話(huà)。

　　1．師生讀青蛙與小鳥(niǎo)的第一次對(duì)話(huà)。

　　2．“一百多里”說(shuō)明了什么？

　　3、誰(shuí)能用贊嘆的語(yǔ)氣來(lái)讀讀小鳥(niǎo)的話(huà)？自己先練一練。

　　4．學(xué)生帶著自己的體會(huì)再來(lái)讀小鳥(niǎo)的話(huà)，進(jìn)一步理解“天很大”