一年級(jí)數(shù)學(xué)《人民幣的簡單計(jì)算》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名人民教師，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編為大家收集的一年級(jí)數(shù)學(xué)《人民幣的簡單計(jì)算》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，歡迎大家閱讀。
一年級(jí)數(shù)學(xué)《人民幣的簡單計(jì)算》教學(xué)設(shè)計(jì)1
[教學(xué)目標(biāo)]
知識(shí)目標(biāo)：初步學(xué)會(huì)人民幣單位間的換算和簡單的加法計(jì)算，知道物品價(jià)格的表示形式。
能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，主動(dòng)與他人交流合作的意識(shí)和動(dòng)手操作的能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
情感目標(biāo)：通過購物活動(dòng)，使學(xué)生體會(huì)人民幣在社會(huì)生活中、商品交換中的作用，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)交往和社會(huì)實(shí)踐能力。
[教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)]
學(xué)會(huì)人民幣單位間的換算和簡單的加法計(jì)算以及學(xué)會(huì)看物品價(jià)格的表示形式。
[教學(xué)準(zhǔn)備]多媒體課件、實(shí)物物品、模擬錢等。
[教學(xué)過程]
教學(xué)過程
設(shè)計(jì)說明
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
師：小明要參加足球比賽，在出門的時(shí)候，小明拿了些錢打算買一支礦泉水帶到足球場上喝。
課件呈現(xiàn)：
師：請(qǐng)你告訴我，他帶了多少錢？
運(yùn)用多媒體課件，聲像并茂呈現(xiàn)給學(xué)生喜聞樂見的動(dòng)畫故事，以故事激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生進(jìn)入新課的教學(xué)。
二、動(dòng)手操作，探究新知
1.教學(xué)例5
�。�1）請(qǐng)同學(xué)們?cè)谀銣?zhǔn)備的錢中拿出1元2角錢來？看誰的拿法多？
�。�2）請(qǐng)拿到1元2角的同學(xué)到實(shí)物投影上展示自己的做法。
估計(jì)學(xué)生有的情況：
○1一張1元和一張2角。
○2十二個(gè)1角硬幣。
○3兩張5角和一張2角。
○4兩張5角和兩張1角。
、、、、、、
�。�3）師：為什么這種拿法都可以表示為1元2角呢？請(qǐng)四人小組的同學(xué)將你們手上拿的錢互相交換，并作說明。
�。�4）兩人兩人到實(shí)物投影上交換，并作說明，教師重點(diǎn)出示：
1元2角=（）角12角=（）元（）角
拿1元可以換10角拿其中的10角可以換1元
�。�5）請(qǐng)同學(xué)們自己拿錢左手與右手邊交換邊說理。
估計(jì)學(xué)生會(huì)說：
生1：我是這樣想的，1元等于10角，10角加2角等于12角，所以我就知道1元2角等于12角。
生2：我是這樣想的，1元里面有10角，10角再加上2角就等于12角，所以我就知道1元2角等于12角。
生3：在12角里我拿10角換成1元，還剩2角，所以12角=1元2角。
生4：因?yàn)槲抑?元=10角，12角比10角多出2角，所以12角=1元2角。
、、、、、、
�。�6）從換錢的活動(dòng)中，你知道了什么？
（7）讓學(xué)生獨(dú)立完成教科書P50“做一做”第1題，并說說換算方法。
2.教學(xué)例6
（1）多媒體出示例6中的4種物品。
師：小明進(jìn)入了商店，看，有許許多多的物品，每一種物品的下面都標(biāo)有價(jià)格，你會(huì)看嗎？
師：下面請(qǐng)同學(xué)們把物品價(jià)格說給你的同桌聽，并說說你是怎樣看的？
學(xué)生同桌交流后，再全班進(jìn)行交流。
�。�2）小組合作交流歸納出價(jià)格的表示方法，即小圓點(diǎn)的左邊表示元，右邊的`第一位表示角，第二位表示分。
出示下表以明確價(jià)格的表示方法：
元.角分
1．20元1元2角
0．50元5角
2．00元2元
35．90元35元9角
�。�3）學(xué)生獨(dú)立完成教科書P50“做一做”第2題，完成后用課件進(jìn)行對(duì)正。
�。�4）剛才我們每人拿的1元2角夠買什么東西，有剩余嗎？不夠買什么東西，還差多少？
生1：剛好能買一瓶礦泉水。
生2：買一個(gè)氣球，剩下7角。
生3：不夠錢買牙刷，還差8角。
生4：不夠錢買書包，還差34元7角。
3.教學(xué)例7
�。�1）出示書P51例7三種氣球的價(jià)格圖，請(qǐng)同學(xué)們說說每種氣球每個(gè)究竟要多少錢？
�。�2）看著這三種氣球的價(jià)格，你能提出什么數(shù)學(xué)問題，并列式解答問題。
�。�3）學(xué)生可能會(huì)回答：
生1：問題--小紅買一個(gè)心形氣球和一個(gè)圓形氣球一共要付多少錢？
算式--5角+8角。
師板書并引導(dǎo)學(xué)生完成算式：
5角+8角
=13角
=（1）元（3）角
生2：問題--小軍買一個(gè)毛毛蟲氣球和一個(gè)心形氣球一共要付多少錢？
算式--1元2角+8角
=12角+8角
=20角
=2元
生3：問題--小車買一個(gè)圓形氣球和一個(gè)毛毛蟲氣球一共要付多少錢？
算式--1元2角+5角
=1元7角
（4）對(duì)比
師：對(duì)比3個(gè)算式，它們之間有什么不同？
估計(jì)學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)挺多，對(duì)于能發(fā)現(xiàn)“第一個(gè)算式的單位都是角，第二三個(gè)算式的單位有元和角”的學(xué)生給予肯定與表揚(yáng)。
師：那有什么好辦法呢？
生匯報(bào)討論結(jié)果：
生1：單位相同的直接相加，再變換。
生2：單位不同把它們變成同一單位再進(jìn)行相加，“1元2角+8角”，先把“1元2角”換成“12角”，再與“8角”相加得20角，20角就是2元，所以1元2角加8角等于2元。
生3：我的方法跟他不同。“1元2角+8角”我是這樣想的，先不看“1元”，2角加8角等于10角，10角就是1元，再把1元加1元等于2元，所以1元2角加8角等于2元。
、、、、、、
�。�5）質(zhì)疑：有什么不明白的地方嗎？
三、聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用
1、開展“購買氣球”活動(dòng)。
課件顯示例7中的三種氣球：
師：你們也想買上2個(gè)氣球去當(dāng)小明的啦啦隊(duì)嗎？好，下面請(qǐng)你們先選好要買哪2個(gè)氣球，然后準(zhǔn)備好要付的錢。
點(diǎn)2名學(xué)生說說他（她）買哪2個(gè)氣球以及拿出所要付的錢，全班一起判斷正誤。
2、創(chuàng)設(shè)情景出示教科書P51的“做一做”并以搶答的形式完成。
師：小明、小紅和小軍三位好朋友在周末的時(shí)候結(jié)伴到商店買了一些日常用品，看，（課件出示P51的“做一做”）他們都買了些什么？各用了多少錢？
學(xué)生搶答，課件出示答案。
3、學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)--購物活動(dòng)。
師：你們也想像這幾位小朋友一樣到商店買些東西嗎？請(qǐng)看，老師在這準(zhǔn)備了許許多多的物品。
先請(qǐng)2位學(xué)生出來示范進(jìn)行購物買賣活動(dòng)，一個(gè)當(dāng)售貨員，一個(gè)當(dāng)顧客，然后多選3到4個(gè)學(xué)生出來當(dāng)售貨員，再進(jìn)行部分學(xué)生購物活動(dòng)，逐漸地面向全班每一個(gè)學(xué)生，盡可能地使每一個(gè)學(xué)生都參與活動(dòng)。
通過動(dòng)手拿1元2角，體現(xiàn)方法多樣化。
通過換錢，突破轉(zhuǎn)化中的難點(diǎn)。
引導(dǎo)學(xué)生由動(dòng)手而動(dòng)腦，由直觀到抽象，進(jìn)而形成積極主動(dòng)的探索，注意在參與過程中掌握方法，并逐步脫離操作進(jìn)行歸納總結(jié)。
幫助學(xué)生了解1元=10角，作為知識(shí)的過渡。
先讓學(xué)生以小組交流的學(xué)習(xí)方式歸納知識(shí)點(diǎn)，然后教師呈現(xiàn)表格以鞏固、加深理解。
放手讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題。
活用教材，對(duì)例題的知識(shí)進(jìn)行延伸、拓展。
在教師引導(dǎo)下，幫助學(xué)生歸納、小結(jié)方法。
引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情景，充分利用學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)鞏固新知，發(fā)揮學(xué)生的主體參與意識(shí)。
讓學(xué)生從已知和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，給學(xué)生創(chuàng)造活動(dòng)氛圍，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)源于生活，又服務(wù)于生活。活動(dòng)過程中，體現(xiàn)了學(xué)生之間團(tuán)結(jié)合作的精神。
四、小結(jié)全課、評(píng)價(jià)延伸
1.學(xué)生談這節(jié)課的收獲。
2.談?wù)勥@節(jié)課你們的表現(xiàn)怎么樣，老師呢？
3.學(xué)習(xí)了人民幣的簡單計(jì)算，回家每人與爸媽一起到商場購買一次，并與爸媽說明錢由你拿并算。
[板書設(shè)計(jì)]
人民幣的簡單計(jì)算
元.角分
1.20元1元2角
0.50元5角
2.00元2元
35.90元35元9角
1元2角=（12）角
12角=（1）元（2）角
一年級(jí)數(shù)學(xué)《人民幣的簡單計(jì)算》教學(xué)設(shè)計(jì)2
【教學(xué)內(nèi)容】：
人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)P57頁，第五單元例5、例6及相關(guān)練習(xí)。
【學(xué)情分析】：
一年級(jí)學(xué)生年齡小，缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，上市場購物也少，對(duì)人民幣只有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，對(duì)于要用錢才能買到東西這一補(bǔ)數(shù)的等價(jià)交換原則只有初步的意識(shí)。但是大多數(shù)學(xué)生對(duì)人民幣并不陌生，在生活上對(duì)人民幣有接觸，也有一些簡單的生活經(jīng)驗(yàn)，這點(diǎn)是學(xué)生學(xué)習(xí)好本節(jié)課的基礎(chǔ)。生活經(jīng)驗(yàn)不能完全代替學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，將生活經(jīng)驗(yàn)上升到數(shù)學(xué)知識(shí)，對(duì)一些學(xué)生而言還有困難。本節(jié)課的教學(xué)會(huì)使學(xué)生對(duì)人民幣有近一步的認(rèn)識(shí)，是學(xué)生在簡單的活動(dòng)中感知人民幣的幣值和人民幣的商品功能。
【教學(xué)目標(biāo)】：
1、知識(shí)與技能
�。�1）理解關(guān)于元、角的加法計(jì)算方法，會(huì)進(jìn)行一些簡單的計(jì)算。
�。�2）認(rèn)識(shí)用兩位小數(shù)表示的以元為單位的商品價(jià)格，嘗試解決一些簡單的關(guān)于元、角的加法計(jì)算問題。
�。�3）培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力以及語言表達(dá)能力。
2、過程與方法
經(jīng)歷有關(guān)元、角加法計(jì)算方法的形成過程，體會(huì)人民幣在社會(huì)生活、商品交換中的作用。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀
感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生之間的合作精神。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】：
重點(diǎn)：人民幣單位間的簡單換算和統(tǒng)一單位的計(jì)算方法。
難點(diǎn):統(tǒng)一單位的計(jì)算方法。
【教學(xué)準(zhǔn)備】：
例5、例6教學(xué)掛圖、模擬人民幣、商品標(biāo)價(jià)簽。
【教學(xué)方法】：
講授法、談話法、討論法等。
【過程教學(xué)】
一、復(fù)習(xí)舊知
我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了人民幣的認(rèn)識(shí)，今天請(qǐng)大家一起來回憶一下。（師出示面值不同的人民幣讓學(xué)生復(fù)習(xí)。）
(1)、人民幣的單位有哪些？
(2)、人民幣按質(zhì)地分為哪兩類？
(3)、1元＝（）角1角＝（）分
�。�4）、寫出下面的錢數(shù)
1張伍拾元，2張貳角和1張伍角寫作：（）
1張貳拾元，1個(gè)壹元硬幣，1張伍角和1張壹角寫作：（）
1張拾元，1張伍元，1個(gè)壹元硬幣，1個(gè)壹角硬幣和1個(gè)伍分硬幣寫作：（）
師：孩子們，你們回答太精彩了！那么今天我們來繼續(xù)認(rèn)識(shí)人民幣----簡單的計(jì)算。（板書課題）
二、探究新知
（一）人民幣單位間的換算
教學(xué)例5。
師：老師想考考你們，誰來幫幫老師用最快的'速度拿出1元2角，然后悄悄的舉起你們可愛的小手？
師：我們的小朋友都會(huì)拿出1元2角，現(xiàn)在請(qǐng)你們把手中的人民幣樣本放在抽屜里，然后用端正的姿勢來告訴老師？
1、出示例5的主題圖，
師：老師是這樣拿出1元2角，請(qǐng)看大屏幕。
1元2角=（）角。（板書）
師：你是怎樣想的呢？
老師引導(dǎo)學(xué)生：
1元是10角，10角加上2角，就等于12角。即，1元2角=12角。
2、繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生逆向思維
18角=（）元（）角。（板書）
想：把18角分成10角和8角，因?yàn)?0角=1元，8角=8角
所以：18角=（1）元( 8 )角
3、獨(dú)立完成“做一做”第1題，并說自己的想法。
（二）元、角的加減法計(jì)算
師：孩子們，你們剛才幫老師解決了問題，現(xiàn)在用你們所掌握的知識(shí)一起來解決生活中的問題。
1、出示例6的主題圖。
師：從圖中你們知道了哪些數(shù)學(xué)信息？（請(qǐng)學(xué)生起來說說）
師：從圖中你可以提出什么數(shù)學(xué)問題？（然后學(xué)生自由提出問題，并回答可以解決，不合理之處，教師糾正。）
師：剛才你們提出很多的數(shù)學(xué)問題，老師挑出三個(gè)問題來解決。
三個(gè)問題：
(1)、買一個(gè)圓氣球和一個(gè)愛心氣球,要多少錢?
師：你們能自己列出算式嗎？請(qǐng)?jiān)诰毩?xí)本上完成。列出算式后，請(qǐng)同桌討論交流：“你是怎樣計(jì)算的？”（小組匯報(bào)。）
板書:5+8=13角
師：在日常生活中，當(dāng)滿10角時(shí)就轉(zhuǎn)化成“元”，所以13角=（）元（）角。
板書：13角=1元3角
小結(jié)：單位名稱都是“角”，可以直接計(jì)算。
(2)買一個(gè)笑臉氣球比一個(gè)花朵氣球貴多少錢?
師：誰能用響亮的聲音讀題目？
師：“貴”是什么意思？（貴是多的意思，貴多少就是多多少。）
師：你們能自己列出算式嗎？請(qǐng)?jiān)诰毩?xí)本上完成。列出算式后，請(qǐng)同桌討論交流：“你是怎樣計(jì)算的？”（小組匯報(bào)。）
板書:1元=10角10-6=4角
師：為什么把1元換成10角？
生：1元減6角，它們的單位不一樣，只有單位一樣的時(shí)候才可以計(jì)算，因此1元換成10角。
小結(jié)：單位名稱不同時(shí)，要先轉(zhuǎn)化相同單位名稱，再計(jì)算。
(3)買一個(gè)笑臉氣球和一個(gè)天鵝氣球,要多少錢?
師：誰來說說你是怎樣計(jì)算的？
板書:1元+3元1角=4元1角
師：誰來用響亮的聲音說一說你的計(jì)算方法？
生：1元加3元等于4元，再加1角，所以等于4元1角。
小結(jié)：進(jìn)行人民幣的計(jì)算時(shí)，一定要注意單位名稱�。ㄈ嘧x一讀）
2.獨(dú)立完成“做一做”第2題，并說自己的想法。
師：請(qǐng)同學(xué)們打開課本第57頁，今天我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容是例5和例6的知識(shí)。我們把上面的空格填完整。
三、知識(shí)運(yùn)用
師：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了人民幣的簡單計(jì)算�，F(xiàn)在，老師想考考你們，你們?cè)敢饨邮芾蠋煹奶魬?zhàn)嗎？
一塊三角蛋糕5元一塊長方形蛋糕6元5角
一瓶塑料橙汁3元一盒紙盒橙汁3元
師：誰來告訴大家，你買哪種蛋糕和哪種飲料？用了多少錢？（指名匯報(bào)）
五、全課總結(jié)：
師：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)什么內(nèi)容？有什么收獲？
六、課后作業(yè)：練習(xí)十三第1題
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