《賣(mài)木雕的少年》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名人民教師，就不得不需要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。那么問(wèn)題來(lái)了，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫(xiě)？下面是小編為大家收集的《賣(mài)木雕的少年》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《賣(mài)木雕的少年》教學(xué)設(shè)計(jì)1
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“游覽、工藝品、名不虛傳、游人如織、壯觀、出售、攤點(diǎn)、陳列、構(gòu)思、五官端正、觀賞、清晰可辨、掏錢(qián)、即將、流露、一模一樣、付錢(qián)、標(biāo)準(zhǔn)”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。積累詞語(yǔ)。
3、學(xué)習(xí)通過(guò)人物的言行體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)，感受賣(mài)木雕的少年對(duì)中國(guó)人民的友誼。
第一課時(shí)
一、啟發(fā)談話、提示課題
1、課前老師布置你們搜集有關(guān)非洲地理位置、氣候物產(chǎn)、自然景觀和人文風(fēng)情等方面的文字和圖片資料。請(qǐng)大家拿出來(lái)。
2、學(xué)生進(jìn)行交流。
3、師：今天我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一位賣(mài)木雕的`非洲少年。提示課題。
二、朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。
1、學(xué)生自由朗讀，把課文讀正確，想想課文講了一件什么事？
2、檢查生字情況。把朗讀的句子讀通順。
3、朗讀提示：分段朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議。
4、說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事？
三、默讀課文，了解敘述順序。
1、布置默讀。默讀課文，邊讀邊做記號(hào)。
2、默讀，思考，做記號(hào)，也可以與學(xué)生討論。
3、全班交流。
理清課文的順序：
聽(tīng)朋友介紹木雕……挑選木雕……放棄木雕……贈(zèng)送木雕
四、學(xué)習(xí)生字
重點(diǎn)指導(dǎo)：“售”字的上半部分，不要少寫(xiě)一橫；“馱”字右邊不要寫(xiě)成“犬”；“構(gòu)”“端”“辨”“堆”“模”可以讓學(xué)生先和以前學(xué)過(guò)的“溝”“喘”“辮”“推”“摸”字比較，注意不同之處。
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一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、積累一些四字詞組，并學(xué)會(huì)恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用。
2、學(xué)習(xí)通過(guò)人物的言行體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)，感受賣(mài)木雕的少年對(duì)中國(guó)人民的友誼，體會(huì)友好的情感是相互的，愛(ài)的表達(dá)愛(ài)的傳遞也是相互的。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
讀懂本課內(nèi)容，明白少年為什么送木雕給“我”，感受他對(duì)中國(guó)人民的友好感情。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
教師方面：莫西奧圖尼亞大瀑布的圖片、非洲木雕工藝品圖片、中國(guó)援建坦贊鐵路的資料、
四、教學(xué)過(guò)程
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)引入
師：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《賣(mài)木雕的少年》，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你積累了哪些四字詞語(yǔ)呢？
1、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)
名不虛傳游人如織十分壯觀清晰可辨
琳瑯滿目各式各樣構(gòu)思新奇栩栩如生
仔細(xì)觀賞愛(ài)不釋手五官端正語(yǔ)無(wú)倫次
2、運(yùn)用詞語(yǔ)
師：“莫西奧圖尼亞大瀑布”和“木雕”是非洲的兩大特色，想不想去看看？
（1）、看完之后，你有什么樣的感受？誰(shuí)能用一個(gè)或幾個(gè)積累的四字詞夸夸它嗎？（課件出示）
（3）、出示“木雕圖”（看了這些木雕，你腦海中蹦出了哪些四字詞語(yǔ)？）
二、品讀課文
抓重點(diǎn)詞句，深入感受黑人少年對(duì)中國(guó)人民的友誼。
尋找深入感知課文的切入點(diǎn)。
1、閱讀課文思考：課文中誰(shuí)遇到了遺憾的事？
2、出示句子：少年的眼睛里流露出一絲遺憾的神情。
引導(dǎo)理解：遺憾
3、質(zhì)疑：讀了這個(gè)句子你能提出什么問(wèn)題？
①少年為什么感到遺憾？②他怎樣做才能不遺憾呢？（課件出示）
4、指導(dǎo)自主學(xué)習(xí)。
（1）、四人小組討論交流。
（2）、全班交流。
第一個(gè)問(wèn)題：少年為什么感到遺憾？
①理解少年為什么遺憾？引導(dǎo)學(xué)習(xí)第一次對(duì)話。
②、指導(dǎo)朗讀（讀出年“誠(chéng)懇”、“猜測(cè)”的語(yǔ)氣）。
③、理解“我”為什么遺憾？
④、小結(jié)：
過(guò)渡：“我”帶著遺憾離開(kāi)了出售木雕的攤點(diǎn)。少年是怎樣做的？（等、贈(zèng)木雕）
交流第二個(gè)問(wèn)題（他怎樣做才能不遺憾呢？）
①理解我是怎么做的？
②研讀第二次對(duì)話（課件出示）讀10-15自然段
③、少年送給“我”的木雕是什么樣子？（體會(huì)“拳頭大小？的木雕）怎么會(huì)沉甸甸的？
想象：從白天到晚上，這段時(shí)間里少年在干什么？這個(gè)小象墩從何而來(lái)？沉甸甸僅僅是重量嗎？
師：“千里送鵝毛，禮輕情意重”。少年送給“我”的不僅僅是一只木雕，這木雕里飽含了對(duì)我沉甸甸的情誼。（板書(shū)禮輕情意重）
④、當(dāng)我掏出錢(qián)包就要付錢(qián)，少年卻連連擺手，不要錢(qián)，這是為什么？（板書(shū)我們是朋友）
⑤、在世界各地的游客中，非洲少年為何單單說(shuō)“中國(guó)人是我們的朋友？老師收集了一些資料，請(qǐng)讀一讀。
三、補(bǔ)充資料：中國(guó)援建坦贊鐵路
四、情感升華
師：友好的感情是相互的，愛(ài)的傳遞也是相互的。正是中國(guó)人民的付出，才贏得了非洲少年的`感情！我們已被黑人少年那誠(chéng)懇的態(tài)度，一心一意為他人著想的美好品質(zhì)以及對(duì)中國(guó)人民的友好情誼深深打動(dòng)了。此時(shí)此刻，你想對(duì)黑人少年說(shuō)點(diǎn)什么？
（1）、學(xué)生自由表達(dá)。
（五）、布置作業(yè)
1、填一填：大瀑布真是（名不虛傳）。這里（游人如織），景色（十分壯觀）。攤點(diǎn)里陳列的木雕（琳瑯滿目），（各式各樣）。其中象墩（構(gòu)思新奇），大象雕德（栩栩如生），我一看就（愛(ài)不釋手）。
2把你要對(duì)這位少年說(shuō)的話寫(xiě)在寫(xiě)話本上。
＊3、閱讀《同步閱讀》中的文章《新結(jié)識(shí)的伙伴》，把感受寫(xiě)下來(lái)。
教學(xué)反思：在教學(xué)過(guò)程中，我力求讓學(xué)生通過(guò)的人物的言行體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)，通過(guò)個(gè)性化的朗讀體會(huì)感受賣(mài)木雕的少年對(duì)中國(guó)人民的友誼，體會(huì)友好的情感是相互的，愛(ài)的表達(dá)愛(ài)的傳遞也是相互的。大膽嘗試指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。由于種種原因，整堂課下來(lái)，自己覺(jué)得有許多不足之處，譬如：在課堂教學(xué)中自己的激情不夠，對(duì)于學(xué)生的回答也沒(méi)有精彩的評(píng)價(jià)，再者，課堂氣氛不活躍。
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一、教學(xué)目的：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。積累詞語(yǔ)。
2、學(xué)習(xí)通過(guò)人物的言行體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)，感受賣(mài)木雕的少年對(duì)中國(guó)人民的友誼。
二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
1、了解非洲人民同中國(guó)人民的友誼。
2、通過(guò)人物的動(dòng)作和語(yǔ)言揣摩人物內(nèi)心活動(dòng)
3、積累一些四字詞組，并學(xué)會(huì)恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用。
三、教學(xué)時(shí)數(shù)：第2課時(shí)
四、教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件
五、教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課：
1、播放有關(guān)非洲的幻燈片，學(xué)生一邊欣賞，教師一邊配合解說(shuō)，讓學(xué)生對(duì)非洲有個(gè)美好的印象，并了解故事發(fā)生的時(shí)代背景。
2、教師導(dǎo)入：上節(jié)課，我們通過(guò)查資料、學(xué)課文了解了非洲是一個(gè)美麗的地方，那里有與我們膚色與生活習(xí)慣截然不同的淳樸、熱情的人民，有著美麗、壯觀、雄偉的莫西奧圖尼亞大瀑布，有著中國(guó)人民幫助非洲人民修建的坦贊公路，促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，還見(jiàn)識(shí)了那些琳瑯滿目、各式各樣的木雕。今天這節(jié)課，我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，深入了解那位賣(mài)木雕的少年。
二、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)：
1、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你積累了哪些四字詞語(yǔ)呢？
2、學(xué)生自由匯報(bào)。
3、讓我們一起來(lái)讀一讀吧！每個(gè)詞讀兩遍。（教師出示帶詞語(yǔ)的幻燈片）
名不虛傳構(gòu)思新奇琳瑯滿目五官端正栩栩如生愛(ài)不釋手語(yǔ)無(wú)倫次游人如織各式各樣
4、學(xué)生齊讀詞語(yǔ)。
大瀑布真是（）。這里（），景色十分（）。攤點(diǎn)里陳列的木雕（），（）。其中象墩（），大象雕德（），我一看就（）。
三、感受賣(mài)木雕少年的美好品質(zhì)：
1、他雕的木雕又是怎樣的呢？請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀第四自然段。
學(xué)生自由朗讀后提問(wèn)。
（1）課文里是怎么描寫(xiě)這栩栩如生的象墩木雕呢？你能找出來(lái)讀一讀么？
（2）齊讀句子。
師：找得真準(zhǔn)，大家一起來(lái)讀一讀吧！（出示幻燈片）
說(shuō)是坐凳，其實(shí)是一個(gè)卷鼻大耳象，象背上馱著一塊寸把厚的樹(shù)樁。這些坐凳構(gòu)思新奇，大象雕得栩栩如生。
生有感情朗讀。
（3）讀這這個(gè)句子，你仿佛看到什么？
師小結(jié)：他雕的木雕讓我們仿佛看到了大象，這就是——
生：栩栩如生。
（4）你會(huì)用哪些語(yǔ)句來(lái)形容這個(gè)非洲少年的雕刻的木雕呢？
（5）是啊！這位非洲少年雕的工藝品可真是構(gòu)思新穎、栩栩如生。他是一個(gè)雕刻技術(shù)高操的少年。
（6）這樣構(gòu)思新奇、栩栩如生的精美的工藝品，少年是怎樣向我推銷(xiāo)的呢？
（7）這樣精美的工藝品，他賣(mài)出去了沒(méi)有？
（8）理解“遺憾”。
（9）他會(huì)遺憾什么呢？
師：看來(lái)，大家都讀懂了少年的心理。
（10）他又是怎樣彌補(bǔ)自己的遺憾呢？讀10到11自然段。
a、生自由朗讀這個(gè)部分。
b、少年是怎么彌補(bǔ)自己的遺憾的呢？
（11）少年手上送給我的木雕是什么樣的？
（12）少年說(shuō)我們是朋友！你知道他為什么要這樣說(shuō)呢？
（13）在我們對(duì)這個(gè)賣(mài)木雕的少年有了深刻的了解，現(xiàn)在你覺(jué)得他是一個(gè)怎樣的人呢？
四、挖掘我的心情。
1、課文中的我在這個(gè)事件的發(fā)展過(guò)程中，心情不斷地發(fā)生變化，找出描寫(xiě)我心情變化的句子。
（1）我捧著象墩，仔細(xì)觀賞，愛(ài)不釋手。
（2）正要掏錢(qián)買(mǎi)的時(shí)候，我卻猶豫了：我即將回國(guó)，要帶的行李已經(jīng)超重了，怎么能再帶上這沉甸甸的象墩子？
（3）“啊，不，路太遠(yuǎn)，這個(gè)太重……”我有些語(yǔ)無(wú)倫次。
（4）我也為不能把這件精美的工藝品帶回國(guó)而感到遺憾。
（5）“太好了！”我高興地喊起來(lái)，掏出錢(qián)包就要付錢(qián)。
（6）“我們是朋友！”我感動(dòng)極了，連聲說(shuō)：“我們是朋友！”
2、你能從這些句子中找出代表我心情變化的詞語(yǔ)么？
愛(ài)不釋手——猶豫——語(yǔ)無(wú)倫次——遺憾——高興地喊起來(lái)——感動(dòng)極了
3、選讀其中的語(yǔ)句，讀出我的心情變化。
4、探究我心情變化的語(yǔ)句，進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練。
我愛(ài)不釋手是因?yàn)?/p>
（ ）。
我猶豫是因?yàn)?/p>
（ ）。
我語(yǔ)無(wú)倫次是因?yàn)?/p>
（ ）。
我遺憾是因?yàn)?/p>
（ ）。
我高興地喊起來(lái)是因?yàn)?/p>
（ ）。
我感動(dòng)極了是因?yàn)?/p>
（ ）。
五、總結(jié)全文
我愛(ài)不釋手、我猶豫、我語(yǔ)無(wú)倫次都是因?yàn)樯倌甑牡窨碳夹g(shù)的精湛，而我高興、感動(dòng)是因?yàn)榉侵奚倌暧幸活w真誠(chéng)淳樸的心靈。
六、寫(xiě)幾句話夸夸少年，讀。
七、讀一封信，深華主題
1、我已經(jīng)帶著心愛(ài)的木雕回國(guó)了，我會(huì)用什么樣的方式來(lái)表達(dá)我對(duì)非洲少年的感激呢？
生：打電話、寫(xiě)信、發(fā)電子郵件……
2、我寫(xiě)了一封信給這位非洲少年。
親愛(ài)的朋友，我離開(kāi)非洲，來(lái)到自己的故鄉(xiāng)——中國(guó)。在歸途中，我的眼前會(huì)經(jīng)常閃現(xiàn)你那真誠(chéng)的模樣。你送給我的禮物，我一直放在我的身邊。我每次摸到它，看到它，仿佛耳邊就響起了你用不太熟練的中國(guó)話說(shuō)的：“中國(guó)人是我們的朋友！”禮物雖然很小很小，但是他見(jiàn)證了中非人民的友好情誼。你的禮物是這人民友誼的.象征，你的心靈猶如夜空中的繁星一樣閃亮、美麗！祝你愉快！
作業(yè)：
八、續(xù)寫(xiě)，我第二次來(lái)到非洲會(huì)不會(huì)去找這個(gè)少年，又會(huì)發(fā)生什么樣故事？
九、板書(shū)：
賣(mài)木雕的少年
i送
i木“我們是朋友”
i雕
“我”：愛(ài)不釋手
《賣(mài)木雕的少年》教學(xué)反思
第七單元的課文充滿愛(ài)，充滿真情，充滿溫馨，一篇篇課文學(xué)習(xí)下來(lái)，總能讓人的心靈得到一次洗禮，情感得到升華。《賣(mài)木雕的少年》就是這樣一篇課文，中非人民的友好情誼在文中讓人感動(dòng)不矣，那少年是那樣淳樸，是那么可愛(ài)。當(dāng)“我”因?yàn)槟窍蠖兆犹蠖鵁o(wú)法帶回中國(guó)而無(wú)限遺憾時(shí)，那賣(mài)木雕的少年靦腆地出現(xiàn)了，帶著對(duì)中國(guó)人民的無(wú)限情誼出現(xiàn)了，學(xué)生讀著課文，體驗(yàn)著賣(mài)木雕的少年的一言一行，當(dāng)學(xué)生與賣(mài)木雕的少年的情感產(chǎn)生共鳴時(shí)，學(xué)生的情感也就跨越了國(guó)界，相信在今后的生活中學(xué)生的情感也會(huì)更美好，從只會(huì)關(guān)注自己到關(guān)愛(ài)他人上定會(huì)有長(zhǎng)足進(jìn)展。
本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)：
一是了解非洲人民同中國(guó)人民的友誼；
二是通過(guò)人物的動(dòng)作和語(yǔ)言揣摩人物內(nèi)心活動(dòng)；
三是積累一些四字詞組，并學(xué)會(huì)恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用。
本課篇幅較長(zhǎng)，情節(jié)較復(fù)雜，在本課設(shè)計(jì)過(guò)程中，我先抓少年這條主線，體會(huì)他對(duì)中國(guó)人民的友誼，再抓“我”這條副線，理解“我”心情的變化及探究變化的原因，如此主副線交融，互相照應(yīng)、補(bǔ)充，就會(huì)“主干分明”而又“枝繁葉茂”、“血肉豐滿”。
但在教學(xué)中，更加應(yīng)該注意主副線之間的聯(lián)系，少年的雕刻技術(shù)高操，讓我起先是愛(ài)不釋手，又因?yàn)閹Р蛔吣镜穸械竭z憾。但又因?yàn)樯倌辍皟?nèi)心的真誠(chéng)熱情”而感到高興和感動(dòng)！這樣處理文本，更能讓主副線交融，而不能割裂這二者之間的聯(lián)系！另外在朗讀上，更要讀出人物的情感變化的過(guò)程！
對(duì)于為什么少年會(huì)送我木雕，由于有它特殊的背景，如果不了解背景資料會(huì)影響學(xué)生對(duì)課文的理解，所以我在上課初就向大家介紹了中國(guó)援助非洲修建坦贊鐵路的資料，這項(xiàng)工程在非洲深得人心。這樣為后面的課堂做了很好的鋪墊，為后面學(xué)生理解“中國(guó)人是我們的朋友”打下基礎(chǔ)。在課堂上的評(píng)價(jià)語(yǔ)言應(yīng)該是豐富而生動(dòng)的，同時(shí)也必須具有引導(dǎo)作用。而我在這堂課中評(píng)價(jià)的語(yǔ)言則不夠豐富。本身語(yǔ)文課的教學(xué)就是在教學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言，作為教師，課堂上的語(yǔ)言應(yīng)成為一種典范，學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。
《賣(mài)木雕的少年》教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo)
1、讀準(zhǔn)本課生字，理解“象墩、愛(ài)不釋手、栩栩如生、語(yǔ)無(wú)倫次、遺憾”等詞語(yǔ)的意思。
2、正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀“我”和少年之間的對(duì)話以及少年在暮色中等“我”的片斷。
3、通過(guò)默讀，找到描寫(xiě)賣(mài)木雕的少年言、行的句子，通過(guò)人特的言行體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)，感受賣(mài)木雕的少年對(duì)中國(guó)人民的友誼。
教學(xué)重點(diǎn) 體會(huì)人物心情的變化，把握課文情感
教學(xué)流程
一、小詩(shī)導(dǎo)入
小朋友們，在最近學(xué)的一些課文里，徐老師總覺(jué)得被一種情感深深打動(dòng)著，于是寫(xiě)了幾句詩(shī)與大家分享一下：
朋友
朋友是什么
朋友是有朋之遠(yuǎn)方來(lái)的笑臉
朋友是天涯若比鄰的心境
朋友是患難見(jiàn)真情的感動(dòng)
朋友
是阮恒顫抖舉起的生命小手
朋友
是大地?zé)o情面對(duì)地震人人獻(xiàn)出的那份愛(ài)
朋友 他跳出個(gè)圈
跨越國(guó)界
邁向大洋彼岸
架起中非那抹友誼彩虹
于是
一個(gè)不知名的少年
用那小小的木雕
詮釋禮輕情義重的友誼真諦
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字
這節(jié)課我們就去結(jié)識(shí)這位賣(mài)木雕的少年，去看看他的那只木雕，掂量那份情誼。
1、師板書(shū)課題，學(xué)生讀題
2、學(xué)生自由讀文。要求生字讀正確，課文讀流利
3、檢查詞語(yǔ)
名不虛傳 游人如織 十分壯觀 清晰可辨
琳瑯滿目 構(gòu)思新奇 栩栩如生 一模一樣
仔細(xì)觀賞 愛(ài)不釋手 五官端正 語(yǔ)無(wú)論次
（1）開(kāi)火車(chē)讀
（2）模是多音字
三、看瀑布
1、出示：莫西奧圖尼亞大瀑布（詞）
還有一個(gè)詞，不好念，得多讀幾遍。看誰(shuí)讀得順溜。（學(xué)生練）莫西奧圖尼亞大瀑布也稱(chēng)維多利亞瀑布，在世界十大奇跡中排名第七。作者此行去非洲之前，朋友就叮囑她：一定要游覽莫西奧圖尼亞大瀑布。
2、要不我們也去欣賞一下。
（出示圖并解說(shuō)）莫西奧圖尼亞瀑布全貌呈“之”字形，綿延97公里。其中的主瀑布高達(dá)122米，寬達(dá)1800米。瀑布傾瀉而下，發(fā)出雷鳴般的`巨響，激起陣陣水霧。每當(dāng)日落或日出時(shí)，在太陽(yáng)光的照耀下，一條絢麗多彩、經(jīng)久不散的彩虹飛架在大瀑布和對(duì)面的懸崖之間。因此當(dāng)?shù)厝艘步兴?“彩虹之家”。
3、出示：莫西奧圖尼亞大瀑布真是名不虛傳。這里游人如織，景色十分壯觀。
理解：名不虛傳什么意思？（換詞：名副其實(shí)）從這段話的哪些詞，你還可以感受到這里名不虛傳？體會(huì)游人如織（這是一種比喻的說(shuō)法，像織布機(jī)一樣穿梭往來(lái)，說(shuō)明游客特別的多。）
4、朗讀指導(dǎo)（你能通過(guò)朗讀讓大家感受到這里非常有名，游客非常多？評(píng)：聽(tīng)出來(lái)了，這里真是一個(gè)名揚(yáng)中外的旅游勝地）
四、識(shí)少年
1、就在這名不虛傳的瀑布附近，作者結(jié)識(shí)了一位賣(mài)木雕的少年，他們僅僅只有兩面之緣，卻讓作者永生難忘。這是為什么？請(qǐng)默讀課文3到9段，劃出少年言行的句子，看看第一次相遇，少年給我留下了什么印象？（出示：少年印象記）
2、第一次印象（3到9段）
找：孩子們，我和少年第一次相遇，你都找到了少年的哪些言行？
（1） “買(mǎi)一個(gè)吧！”坐凳的主人是個(gè)十五六歲、五官端正的黑人少年。
（2）那少年走到我跟前，誠(chéng)懇地說(shuō)：“夫人，您買(mǎi)一個(gè)吧！”
（3） “您是中國(guó)人吧？”那少年望著我，猜測(cè)道。
（4）少年的眼晴里流露出一絲遺憾的神情。
再讀：那你能再讀讀課文，揣摩一下，當(dāng)時(shí)少年心里可能在想些什么呢？
（1）當(dāng)_____________時(shí)，少年說(shuō)：“買(mǎi)一個(gè)吧！”
（2）當(dāng)_____________時(shí)，少年走到我跟前，誠(chéng)懇地說(shuō)：“夫人，您買(mǎi)一個(gè)吧！”
（3）當(dāng)_____________時(shí)，那少年望著我，猜測(cè)道：“您是中國(guó)人吧？”
（4）當(dāng)_____________時(shí)，少年的眼晴里流露出一絲遺憾的神情。
交流：
過(guò)渡：你能讀明白少年那一絲遺憾的神情嗎？（學(xué)生談）細(xì)細(xì)來(lái)品味一下課文10到15段，看看他們第二次相遇。
3、第二次印象記，自由讀，找找少年是如何彌補(bǔ)這一絲遺憾？還可以拿起筆在邊上寫(xiě)寫(xiě)你從中讀明白了什么？
重點(diǎn)句：“這個(gè)小，可以帶上飛機(jī)。”少年將一件沉甸甸的東西送到我手里。啊！原來(lái)是一個(gè)木雕小象墩，和白天見(jiàn)到的一模一樣，卻只有拳頭大小。
教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生想象：從白天到晚上這段時(shí)間，那位黑人少年可能干什么去了？
（既然只有拳頭大小的小象墩作者為什么用上“沉甸甸”一詞？）
理解：沉甸甸（專(zhuān)程、專(zhuān)雕、兩國(guó)友誼）
孩子們，友好的感情是相互的，愛(ài)的傳遞是相互的。正是中國(guó)人民的付出，才贏得了非洲少年的友誼，才會(huì)專(zhuān)門(mén)為我雕刻，專(zhuān)程為我送來(lái)這象墩，讓我無(wú)憾地離開(kāi)非洲。
4、這木雕還只是個(gè)普普通通的木雕嗎？這里面飽涵了什么？
（這份情、這份誼，每刻一下都包含著少年對(duì)中國(guó)人民的那一份情誼。這樣的木雕小象墩，怎能不讓作者感到沉甸甸呢？）
5、這個(gè)可愛(ài)的非洲少年，話語(yǔ)不多，卻默默地用行動(dòng)傳遞著他對(duì)中國(guó)人民的友誼。這少年行為真可以用一首小詩(shī)來(lái)表現(xiàn)
細(xì)微之處見(jiàn)真心
枝枝葉葉總關(guān)情
人生所貴友情見(jiàn)
天涯海角也若鄰
你也能寫(xiě)幾句話來(lái)夸夸黑人少年嗎？
六、小結(jié)
作者的這趟非洲行，讓她永生難忘。景色壯觀的瀑布，栩栩如生的木雕，賣(mài)木雕少年美麗的心靈，這一切都震憾著作者，也震憾著我們，愿中非人民的友好關(guān)系，也愿各國(guó)人民的友好關(guān)系不斷延續(xù)下去
《賣(mài)木雕的少年》教學(xué)設(shè)計(jì)5
(第一課時(shí))
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“馱、構(gòu)”等11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“售、賣(mài)、馱”三個(gè)生字;學(xué)習(xí)“名不虛傳、游人如織、琳瑯滿目、構(gòu)思新奇、栩栩如生、愛(ài)不釋手”等四字詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文理解意思，并能在具體語(yǔ)境中正確運(yùn)用。
2、正確、流利地朗讀課文，積累四字詞語(yǔ)。
3、感受瀑布的壯觀和木雕的精美，初步感受賣(mài)木雕的少年對(duì)中國(guó)人民的情誼。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)并積累四字詞語(yǔ)，并學(xué)會(huì)恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用。
三、教學(xué)過(guò)程：
(一)、導(dǎo)入課題。
1、出示上虞的景點(diǎn)圖片，邊向?qū)W生呈現(xiàn)邊簡(jiǎn)單介紹。
2、引入：今天老師要帶大家去遙遠(yuǎn)的非洲南部看看，去認(rèn)識(shí)一位《賣(mài)木雕的少年》。(揭示課題)
3、讀課題，你有要特別提醒大家的嗎?
書(shū)寫(xiě)“賣(mài)、售”
4、再讀課題。
(二)、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞。
1、學(xué)生自由讀課文，出示自學(xué)要求：
v認(rèn)真朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀不好的地方可以反復(fù)讀。
v邊讀邊畫(huà)出課文中帶有生字的詞語(yǔ)，記記字形，想想字義。
v課文中有很多生動(dòng)的四字詞語(yǔ)，用“～”劃一劃，試著用喜歡的方式理解，不理解的打個(gè)“?”
2、檢查字詞：
馱著構(gòu)思新奇栩栩如生愛(ài)不釋手掏錢(qián)猶豫誠(chéng)懇遺憾賓館標(biāo)準(zhǔn)莫西奧圖尼亞
自由讀，指名讀。
說(shuō)說(shuō)在字音上、字形上分別有什么要提醒大家的?
(指導(dǎo)讀準(zhǔn)“賓、懇、栩栩如生”;指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“馱”)
(三)、研讀瀑布和木雕。
1、再讀讀課文，邊讀邊想：課文中有什么東西特別吸引你的?
2、交流：
(1)、莫西奧圖尼亞大瀑布
瀑布哪里吸引你了?
重點(diǎn)理解“名不虛傳”：哪里看出它的名不虛傳
看圖，師簡(jiǎn)要介紹，說(shuō)說(shuō)看了后的'感受。
理解“游人如織”
還從哪里?指導(dǎo)讀第一自然段：朋友會(huì)怎么介紹瀑布?
指導(dǎo)朗讀第二自然段。
(2)、木雕
找出寫(xiě)木雕的句子，讀一讀：這些句子中的哪些詞特別吸引你?
木雕，是非洲最常見(jiàn)的工藝品。攤點(diǎn)里陳列的木雕琳瑯滿目，各式各樣。
理解“琳瑯滿目”(結(jié)合偏旁理解)
看木雕圖片，指導(dǎo)朗讀這句話。
說(shuō)是坐凳，其實(shí)是一個(gè)卷鼻大耳象，象背上馱著一塊寸把厚的樹(shù)樁。這些坐凳構(gòu)思新奇，大象雕得栩栩如生。
理解“構(gòu)思新奇”：從哪里看出這個(gè)坐凳構(gòu)思新奇?
“栩栩如生”：你能描述一下這只大象的樣子嗎?還能用哪個(gè)詞代替?
指導(dǎo)朗讀這句話。
我捧著象墩，仔細(xì)觀賞，愛(ài)不釋手。
理解“愛(ài)不釋手”：你平時(shí)對(duì)什么也愛(ài)不釋手過(guò)?
3、總結(jié)設(shè)疑：這里的瀑布和木雕深深地吸引了我們，還有什么也深深吸引著我們呢?(賣(mài)木雕的少年)少年什么地方讓我們吸引呢?下節(jié)課重點(diǎn)研究。
(四)、鞏固練習(xí)。
1、認(rèn)讀這節(jié)課學(xué)過(guò)的四字詞語(yǔ)。
2、在句子中選一選，用一用。
1、素來(lái)聽(tīng)說(shuō)桂林山水甲天下，這次有空來(lái)觀賞，果真是()啊!
2、這間店的飾品()，真讓人()。
3、我家門(mén)口的兩個(gè)石獅子刻的真是()啊!
4、紹興的東湖風(fēng)景區(qū)景色秀麗，一到節(jié)假日()，好不熱鬧。
5、此書(shū)為白紙印本，開(kāi)本小巧，字雖小而點(diǎn)劃()。
3、找出四字詞語(yǔ)在作業(yè)本上抄一抄。
《賣(mài)木雕的少年》教學(xué)設(shè)計(jì)6
一、教材簡(jiǎn)介：
課文講的是一位非洲少年對(duì)中國(guó)人民的友誼。“我”到非洲旅行時(shí)，想買(mǎi)一個(gè)非洲木雕做紀(jì)念，又擔(dān)心路途遙遠(yuǎn)，木雕沉重，只好放棄了這個(gè)打算。為了不讓我?guī)еz憾離開(kāi)非洲，賣(mài)木雕的少年等待在賓館前，送給我一個(gè)方便攜帶的木雕小象墩，從中可以看到少年的美好心靈。景色壯觀的瀑布，栩栩如生的木雕，晚風(fēng)吹拂的夜晚，構(gòu)成了一幅美麗的畫(huà)面，也襯托了賣(mài)木雕的少年美麗的心靈。
本課敘述詳略得當(dāng)，作者對(duì)美麗的大瀑布風(fēng)光一帶而過(guò)，而是圍繞課文重點(diǎn)，將筆墨放在選木雕、放棄買(mǎi)木雕、送木雕等內(nèi)容上。課文還準(zhǔn)確而得體地運(yùn)用了許多四字詞組，要注意讓學(xué)生積累并學(xué)會(huì)運(yùn)用。
選編這篇課文的目的是，一是了解非洲人民同中國(guó)人民的友誼；二是通過(guò)人物的動(dòng)作和語(yǔ)言揣摩人物內(nèi)心活動(dòng)；三是積累一些四字詞組，并學(xué)會(huì)恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用。這也是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)生字所帶出的詞語(yǔ)或其它生詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。積累詞語(yǔ)。
3、學(xué)習(xí)通過(guò)人物的言行體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)，感受賣(mài)木雕的少年對(duì)中國(guó)人民的友誼。
三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
1、了解非洲人民的中國(guó)人民的友誼；積累一些四字詞組，并學(xué)會(huì)恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用。
2、通過(guò)人物的動(dòng)作和語(yǔ)言揣摩人物的內(nèi)心活動(dòng)。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
五、教法選擇：
情境教學(xué)法：組合作探究法質(zhì)疑討論法
六、教學(xué)課時(shí)：
兩課時(shí)
七、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
[教學(xué)目標(biāo)]
1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)其中的部分生字。積累部分四字詞語(yǔ)。
2、讀通課文。學(xué)習(xí)課文1—9自然段。正確、流利、有感情地朗讀這部分內(nèi)容。
3、通過(guò)人物的言行體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)，初步感受賣(mài)木雕少年美好、純潔的心靈。
一、情境導(dǎo)入，揭示課題。
（一）欣賞莫西奧圖尼亞大瀑布圖片
1、師述：同學(xué)們，剛才你們看到的瀑布怎么樣？[學(xué)生自由贊美]
2、師介紹莫西奧圖尼亞大瀑布：這就是位于南部非洲贊比西河中游，跨贊比亞、津巴布韋國(guó)界，高120余米，寬達(dá)1800米的世界三大瀑布之一——莫西奧圖尼亞大瀑布，這個(gè)名字是贊比亞獨(dú)立后恢復(fù)的原名，歷史上它曾經(jīng)又稱(chēng)為維多利亞瀑布。
3、指導(dǎo)朗讀“莫西奧圖尼亞大瀑布”。
（二）談話過(guò)渡，揭示課題
1、師述：就在這個(gè)大瀑布的不遠(yuǎn)處，有許多出售木雕工藝品的人，下面，我們就來(lái)結(jié)識(shí)一位“賣(mài)木雕的少年”。
2、板書(shū)課題，齊讀課題。[27賣(mài)木雕的少年]
（三）課題質(zhì)疑，引發(fā)思考
1、師述：看了這個(gè)課題，你們想知道什么？
[這是個(gè)怎樣的少年？木雕是什么？作者和這個(gè)少年之間發(fā)生了什么事？
作者為什么要寫(xiě)他？……]
3、師過(guò)渡：下面就讓我們走進(jìn)課文，去探究我們想知道的問(wèn)題。
二、初讀課文，整體感知。
（一）教師提出要求，學(xué)生自瀆課文
1、請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的方式，自由讀課文，遇到生字的地方或難讀的句子多讀幾遍，并思考，從課文內(nèi)容中你能解決哪些問(wèn)題？
2、學(xué)生自由讀課文，教師巡視參與學(xué)生活動(dòng)。
（二）檢查初讀情況
1、檢查生字學(xué)習(xí)情況
（1）屏幕出示帶有拼音的生字詞語(yǔ)。指名帶讀。[教師指定]
（2）屏幕出示不帶拼音的生字詞語(yǔ)。指名帶讀。[學(xué)生自由選擇]
（3）屏幕出示不帶拼音的生字，教師指，學(xué)生快速認(rèn)讀。
（4）再讀“馱”“掏”，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)。
2、檢查難讀的句子
（1）師：有沒(méi)有特別難讀的句子，提出來(lái)，大家一起讀一讀。
屏幕出示句子：我也為不能把這件精美的工藝品帶回國(guó)而感到遺憾。
（2）教師指導(dǎo)朗讀。
3、檢查學(xué)生解決問(wèn)題的情況
（1）師述：我們讀準(zhǔn)了生字，讀通了課文，現(xiàn)在看一看大家能解決哪些問(wèn)題。
（2）學(xué)生匯報(bào)讀懂的內(nèi)容，教師相機(jī)指導(dǎo)。
[我知道木雕是指——
我知道賣(mài)木雕的少年是——（板書(shū)：非洲十五六歲黑人少年）
我知道作者和賣(mài)木雕少年之間發(fā)生的事是——（“我”買(mǎi)木雕少年賣(mài)木雕）]
三、研讀課文，探究重點(diǎn)問(wèn)題，深入體會(huì)人物內(nèi)心活動(dòng)
（一）學(xué)習(xí)課文一、二兩個(gè)自然段
1、引述：剛才有位同學(xué)說(shuō)，作者是因?yàn)橐I(mǎi)木雕才遇到賣(mài)木雕少年的，那么作者為什么要買(mǎi)木雕呢？從哪里可以知道？
2、學(xué)生匯報(bào)第一自然段。屏幕出示第一自然段，指名該生讀課文。
3、引導(dǎo)：“一定要游覽莫西奧圖尼亞大瀑布，”你覺(jué)得這句話有道理嗎？
4、引導(dǎo)學(xué)習(xí)第二自然段：從剛才的畫(huà)面看到它的壯美，課文中是怎樣寫(xiě)的？
5、屏幕出示課文第二自然段。齊讀第二自然段，問(wèn)：能用自己的話說(shuō)說(shuō)這句話的意思嗎？
[相機(jī)理解“名不虛傳”“游人如織”]
6、這里作者以十分概括的語(yǔ)言寫(xiě)了莫西奧圖尼亞大瀑布的景色，你認(rèn)為有沒(méi)有道理？
7、師述：對(duì)！因?yàn)橘I(mǎi)木雕是課文的重點(diǎn)內(nèi)容，而大瀑布的景色是次要的。從課文的`第一自然段中知道，是因?yàn)榕笥呀榻B要買(mǎi)木雕，所以作者才去買(mǎi)木雕。
8、齊讀一、二兩個(gè)自然段。
（二）學(xué)習(xí)課文三——九自然段
1、師引：同學(xué)們，作者在朋友的介紹下，應(yīng)該是決定要買(mǎi)一、兩件木雕工藝品的，但是作者買(mǎi)了嗎？快速閱讀課文3——9自然段，思考：
（1）你是從哪句話看出買(mǎi)了沒(méi)有？
（2）在作者和賣(mài)木雕的少年買(mǎi)賣(mài)木雕的過(guò)程中，作者是怎么做、怎么想、怎么說(shuō)的？用“”劃出相關(guān)的語(yǔ)句；賣(mài)木雕少年是怎么說(shuō)的、怎么做的？用“~~~”劃出相關(guān)的句子。
2、學(xué)生自讀課文，教師巡視指導(dǎo)。
3、匯報(bào)討論。
（1）學(xué)生找出相關(guān)的句子匯報(bào)作者買(mǎi)了沒(méi)有。
屏幕出示句子：我也為不能把這件精美的工藝品帶回國(guó)而感到遺憾。[板書(shū)：沒(méi)有買(mǎi)木雕]
（2）學(xué)生找出作者怎么做的、怎么想、怎么說(shuō)的句子匯報(bào)。教師適時(shí)點(diǎn)撥。
a：從這些語(yǔ)句中，你能體會(huì)到作者當(dāng)時(shí)的心情嗎？
b：能不能感受到作者沒(méi)有買(mǎi)木雕的遺憾？
（3）學(xué)生找出賣(mài)木雕少年說(shuō)的、做的句子匯報(bào)。教師適時(shí)點(diǎn)撥。
[屏幕出示相關(guān)句子：
“買(mǎi)一個(gè)吧！”坐凳的主人是一個(gè)十五六歲、五官端正的黑人少年。
那少年走到我跟前，誠(chéng)懇地說(shuō)“夫人，您買(mǎi)一個(gè)吧！”
“您是中國(guó)人吧？”那少年望著我，猜測(cè)道。
少年的眼睛里流露出一絲遺憾的深情。]
a：教師引導(dǎo)：你為什么要這樣讀？
b：從這些語(yǔ)句中，你能想象出少年是怎樣想的嗎？
[急切地勸說(shuō)，希望作者能夠買(mǎi)一個(gè)木雕。]
4、小結(jié)過(guò)渡：是的，在整個(gè)作者和賣(mài)木雕少年的買(mǎi)賣(mài)過(guò)程中，作者的愛(ài)不釋手卻又猶豫、矛盾的心理，以及少年急切希望作者買(mǎi)木雕的心情，給我們留下了深刻的印象。同學(xué)們能不能通過(guò)讀，來(lái)表現(xiàn)他們當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)呢？
2、指導(dǎo)朗讀課文中的買(mǎi)賣(mài)對(duì)話部分。
（1）學(xué)生先自由讀，然后在小組內(nèi)分角色讀。
（2）匯報(bào)朗讀。
a：三個(gè)學(xué)生配合朗讀。[一生讀敘述部分，一生讀作者，一生讀少年]
[師問(wèn)讀少年語(yǔ)句的學(xué)生：你為什么要這樣讀？]（師生共同評(píng)價(jià)）
b：師生合作讀。[一生讀敘述部分，教師讀作者，全班讀少年]
四、拓展過(guò)渡，順承第二課時(shí)
1、師述：讀到這里，老師不禁要問(wèn)，透過(guò)那少年眼睛里流露出的一絲遺憾的神情，你們大膽想象一下，他除了因?yàn)樽髡叻艞壻?gòu)買(mǎi)木雕而遺憾，還會(huì)想到什么？
[用行動(dòng)來(lái)彌補(bǔ)這種遺憾]
2、師總結(jié)：的確，這位賣(mài)木雕的少年，沒(méi)有讓作者將遺憾帶回中國(guó)，無(wú)償?shù)厮徒o了作者一個(gè)木雕紀(jì)念品，[板書(shū)：送]他以自己的純樸、善良留給作者永遠(yuǎn)的感動(dòng)！以一個(gè)非洲少年對(duì)中國(guó)人民特有的感情譜寫(xiě)了一曲中非人民友誼之歌。這也正是作者要寫(xiě)這篇文章的真實(shí)目的所在。下節(jié)課，我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)課文10——16自然段，深刻體會(huì)賣(mài)木雕少年的美好心靈，并鞏固未練習(xí)的生字詞，積累課文中詞語(yǔ)。
《賣(mài)木雕的少年》教學(xué)設(shè)計(jì)7
【教學(xué)目標(biāo)】
1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“游覽、工藝品”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。積累并正確運(yùn)用四字詞語(yǔ)。
3、學(xué)習(xí)通過(guò)人物的言行體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)，感受賣(mài)木雕的少年對(duì)中國(guó)人民的友誼。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
1、通過(guò)人物的動(dòng)作語(yǔ)言揣摩人物的內(nèi)心活動(dòng)。
2、讀懂本課內(nèi)容，明白少年為什么送木雕給“我”，感受他對(duì)中國(guó)人民的友誼。
3、積累一些四字詞語(yǔ)，并學(xué)會(huì)恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)動(dòng)。
【課前準(zhǔn)備】
搜集非洲有代表性的圖片（植物、動(dòng)物、人種等），莫西奧圖尼亞大瀑布的圖片以及非洲的木雕圖片，并制作成課件。
【教學(xué)過(guò)程】
一、圖片欣賞，導(dǎo)入新課。
師：同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？（喜歡）今天，老師要帶大家去一個(gè)地方——莫西奧圖尼亞大瀑布。
（師介紹大瀑布及其地方特色，展示圖片）板書(shū)課題，齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知
1、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，畫(huà)出文中的四字詞語(yǔ)，思考：課文主要講了一件什么事情？
2.多媒體展示四字詞語(yǔ)，請(qǐng)生讀，一邊讀一邊歸納。
（景色）名不虛傳 游人如織 十分壯觀
（物品）琳瑯滿目 各式各樣 構(gòu)思新奇 栩栩如生
（人）五官端正 語(yǔ)無(wú)倫次 愛(ài)不釋手
3、請(qǐng)生概括課文主要內(nèi)容。
三、精讀感悟
1、朗讀第2-4自然段，想想“我”是如何被精美的木雕吸引，從而激發(fā)了“我”購(gòu)買(mǎi)的欲望的？請(qǐng)同學(xué)們快速地瀏覽課文，填一填。
莫西奧圖尼亞大瀑布真是_________，這里________，景色十分_____。攤點(diǎn)里陳列的木雕________，________。其中坐凳_________，大象雕得________，我一看就________。
2、這么美麗的工藝品，卻沒(méi)有買(mǎi)成。“我”和少年的心理有什么感覺(jué)？請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，找到這個(gè)句子。
出示句子：我點(diǎn)了點(diǎn)頭。少年的眼睛里流露出一絲遺憾的神情。我也為不能把這件精美的工藝品帶回國(guó)而感到遺憾。
思考：我為什么會(huì)感到遺憾呢？
我捧著象墩，仔細(xì)觀賞，愛(ài)不釋手。正要掏錢(qián)購(gòu)買(mǎi)的時(shí)候，我卻猶豫了：我即將回國(guó)，要帶的行李已經(jīng)超重了，怎么能再帶上這沉甸甸的象墩子？
（出示吳晴選的木雕，理解“愛(ài)不釋手”的.意思，來(lái)體會(huì)作者對(duì)木雕的喜愛(ài)之情。）
3、賣(mài)木雕的少年怎么樣？他說(shuō)了什么？想象他會(huì)有什么想法？
那少年走到我跟前，誠(chéng)懇地說(shuō)：“夫人，您買(mǎi)一個(gè)吧!”（請(qǐng)求）
“買(mǎi)一個(gè)吧！”坐凳的主人是個(gè)十五六歲、五官端正的黑人少年。（有禮貌 誠(chéng)懇）
“啊，不，路太遠(yuǎn)，這個(gè)太重……”我有些語(yǔ)無(wú)倫次。（語(yǔ)無(wú)倫次）
“您是中國(guó)人吧？”那少年望著我，猜測(cè)道。（猜測(cè)）
我點(diǎn)了點(diǎn)頭。少年的眼睛里流露出一絲遺憾的神情。我也為不能把這件精美的工藝品帶回國(guó)而感到遺憾。（遺憾）
①思考：少年為什么會(huì)感到遺憾呢？
②指導(dǎo)朗讀，分角色朗讀。
4、面對(duì)這一份遺憾，少年做了什么？請(qǐng)同學(xué)們默讀10~15自然段，用“——”畫(huà)出少年語(yǔ)言和行為的句子。
我們住的賓館就在瀑布附近。晚飯后，我們到賓館外的小樹(shù)林里一邊散步，一邊聊天。瀑布的響聲清晰可辨。暮色中，我忽然發(fā)現(xiàn)在一堆隆起的巖石上，坐著一位少年，晚風(fēng)吹拂著他的衣襟。他聽(tīng)到談話聲，來(lái)到我們面前，原來(lái)是白天賣(mài)木雕的那個(gè)少年。看樣子，他是專(zhuān)門(mén)在這里等候我的。
①設(shè)計(jì)情境，想象當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景，模擬“我”與少年之間的對(duì)話。
② 少年送給“我”的木雕是什么樣子？ （體會(huì)“拳頭大小？的木雕）怎么會(huì)沉甸甸的？
③想象：從白天到晚上，這段時(shí)間里少年在干什么？這個(gè)小象墩從何而來(lái)？沉甸甸僅僅是重量嗎？
④當(dāng)我掏出錢(qián)包就要付錢(qián)，少年卻連連擺手，不要錢(qián)，這是為什么？（我們是朋友）
5、師生合作讀10——15段
過(guò)渡：莫西奧圖尼亞大瀑布景區(qū)游人如織，每天都有來(lái)自世界各國(guó)的成千上萬(wàn)的游客，非洲少年為何單單說(shuō)“中國(guó)人是我們的朋友？
7、補(bǔ)充資料：中國(guó)援建坦贊鐵路
8、讓我們?cè)僖淮位刈x一下這兩組對(duì)話，從對(duì)話中再來(lái)感受一下這種深厚的友誼吧。
a、少年連連擺手，用不太標(biāo)準(zhǔn)的中國(guó)話說(shuō)：“不，不要錢(qián)。中國(guó)人是我們的朋友。”
b、“我們是朋友！”我感動(dòng)極了，連聲說(shuō)，“我們是朋友！”
9.他笑了，露出了兩排潔白的牙齒。
這最后一段，寫(xiě)到了少年的（ ）、（ ），使我們牢牢地記住了這個(gè)( )的黑人少年。
四、情感升華
1、木雕少年的笑容回蕩在我的記憶里，現(xiàn)在“我”已經(jīng)帶著心愛(ài)的木雕回國(guó)了。同學(xué)們，我們深深地記住了這一位善良、友好的伙伴，深深地記住了他那不大標(biāo)準(zhǔn)卻又真誠(chéng)的中國(guó)話——中國(guó)人是我們的朋友。
2、對(duì)于這句“中國(guó)人是我們的朋友”。我們大聲地回答：
不論貧富與距離，我們是朋友；
不論膚色與種族，我們是朋友。
3.此時(shí)此刻，你想對(duì)黑人少年說(shuō)點(diǎn)什么？學(xué)生自由表達(dá)。
《賣(mài)木雕的少年》教學(xué)設(shè)計(jì)8
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)尼、馱等11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)賣(mài)、售等14個(gè)生字，正確讀寫(xiě)游覽、工藝品等詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.感受非洲人民對(duì)中國(guó)人民的友好情誼。
4.請(qǐng)學(xué)生搜集有關(guān)世界各國(guó)風(fēng)景名勝的文字及圖片資料。
5.教師準(zhǔn)備一段介紹非洲莫西奧圖尼亞大瀑布的錄像及課文配樂(lè)錄音。
6.每個(gè)小組自制一套字詞卡片。
第 一 課 時(shí)
資料共享
1.老師請(qǐng)同學(xué)們搜集的有關(guān)世界各國(guó)風(fēng)景名勝的文字及圖片資料，找到了嗎？誰(shuí)來(lái)給大家進(jìn)行展示或介紹？（請(qǐng)學(xué)生到前面展示）
2.老師找到了一段非洲南部莫西奧圖尼亞大瀑布的錄像，請(qǐng)大家一同觀賞。看過(guò)之后請(qǐng)你用一個(gè)詞語(yǔ)或一句話來(lái)表達(dá)自己的感受。
3.學(xué)生觀看錄像后自由表達(dá)。
4.在這個(gè)大瀑布的不遠(yuǎn)處，有許多出售木雕工藝品的人，下面讓我們來(lái)結(jié)識(shí)一位賣(mài)木雕的少年。（板書(shū)課題）
初讀感知
1.自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的`字詞。想一想課文寫(xiě)了一件什么事。
2.小組合作學(xué)習(xí)。
a.小組長(zhǎng)利用自制的生字卡片帶領(lǐng)小組成員認(rèn)讀生字，并想辦法快速記住字形。
b.認(rèn)讀生詞卡片，討論詞語(yǔ)意思。
c.輪讀課文，互相糾正字音。
d.說(shuō)一說(shuō)課文主要寫(xiě)了一件什么事。
3.朗讀展示：誰(shuí)愿意讀哪段便站起來(lái)朗讀。
4.引導(dǎo)學(xué)生概括課文的主要內(nèi)容。
研讀感悟
1.自主閱讀思考：
想想賣(mài)木雕的少年是一個(gè)怎樣的人。
畫(huà)出描寫(xiě)賣(mài)木雕少年言行、神情的語(yǔ)句反復(fù)讀讀，結(jié)合上下文想象他當(dāng)時(shí)是怎樣想的。
2.同桌交流，談?wù)勛约旱奶骄拷Y(jié)果，相互啟發(fā)，一起再來(lái)深入探究。
3.集體交流。根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，相機(jī)出示描寫(xiě)賣(mài)木雕少年言行、神情的語(yǔ)句，引導(dǎo)學(xué)生感悟少年的思想感情，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
4.說(shuō)說(shuō)賣(mài)木雕的少年是怎樣一個(gè)人。
第 二 課 時(shí)
品讀入情
1.激情導(dǎo)入：同學(xué)們已被賣(mài)木雕的少年那誠(chéng)懇的態(tài)度、一心一意為他人著想的美好品質(zhì)以及對(duì)中國(guó)人民的友好情誼深深打動(dòng)了。請(qǐng)大家閉上眼睛想象那動(dòng)人的情景。（播放配樂(lè)朗誦的課文錄音）
2.請(qǐng)同學(xué)們睜開(kāi)眼睛，此時(shí)此刻你最想說(shuō)什么？請(qǐng)大家暢談自己的感受。
3.把你們深切的感受帶到朗讀中去吧！請(qǐng)同學(xué)們自由組合，有感情地朗讀課文。讀全文也行，讀自己喜歡的段落也可以；自己讀也行，與別人分角色讀也可以。
4.朗讀展示，教師引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議。
學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)
1.請(qǐng)同學(xué)們?cè)僬J(rèn)真讀讀課文，看看還能有什么新的發(fā)現(xiàn)，跟小組內(nèi)的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。教師巡視，了解學(xué)生的新發(fā)現(xiàn)。
4.每位同學(xué)都有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，下面請(qǐng)大家大膽公布自己的新發(fā)現(xiàn)。教師啟發(fā)學(xué)生從文章的遣詞造句等方面進(jìn)行探究、發(fā)現(xiàn)。如課文里有許多四個(gè)字組成的詞語(yǔ)，請(qǐng)學(xué)生寫(xiě)在黑板上。
總結(jié)收獲
1.想一想學(xué)習(xí)了這篇文章，你有哪些收獲。
2.交流自己的讀書(shū)收獲。
讀讀寫(xiě)寫(xiě)
1.出示生字卡片，開(kāi)火車(chē)快速認(rèn)讀。
2.觀察田字格中生字的字形，想一想怎樣把這些字寫(xiě)美觀。
3.教師范寫(xiě)個(gè)別生字，如掏、辨、齒等。
4.學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，同桌互評(píng)。
《賣(mài)木雕的少年》教學(xué)設(shè)計(jì)9
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。積累詞語(yǔ)。
2、通過(guò)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作揣摩人物的內(nèi)心活動(dòng)，
3、感受賣(mài)木雕的少年對(duì)中國(guó)人民的友誼。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
通過(guò)人物的言行體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)，感受賣(mài)木雕的少年對(duì)中國(guó)人民的友誼。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、課前讓學(xué)生搜集中非友誼的資料
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、激趣導(dǎo)入，引入新課。
1 、師：同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)木雕嗎？在哪兒見(jiàn)過(guò)？（出示木雕圖片，介紹木雕）
2、看了這些木雕作品，你喜歡嗎，你覺(jué)得它們?cè)趺礃樱?/p>
3、齊讀課題。上節(jié)課我們初讀了課文《賣(mài)木雕的少年》，這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文圍繞賣(mài)木雕的少年講了一件什么事呢？
二、圍繞“遺憾”精讀課文。
（一）了解木雕，感受“我”的'遺憾
1、找出描寫(xiě)遺憾的句子并出示。
2、引導(dǎo)學(xué)生明白我為什么遺憾。讓學(xué)生明白因?yàn)槟镜窆に嚲篮筒荒軒Щ貒?guó)而感到遺憾。
（1）感受木雕工藝精美
①師：課文哪些句子描寫(xiě)了木雕工藝精美？請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀3—6自然段，用橫線畫(huà)出寫(xiě)木雕的句子。
②交流，根據(jù)學(xué)生回答，出示句子時(shí)指導(dǎo)朗讀。
（2）感受不能帶回國(guó)而遺憾。
（3）我們?cè)賮?lái)讀讀這句話：（我也為不能把……感到遺憾）
（二）、品讀課文，感受少年的遺憾
為什么少年的眼睛里也流露出一絲遺憾的神情呢？賣(mài)木雕的少年，他遺憾什么呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文５---９自然段，畫(huà)出描寫(xiě)少年言行的語(yǔ)句。師根據(jù)學(xué)生回答出示相關(guān)句子并指導(dǎo)朗讀
（三）、再讀課文，感受我和少年共同的遺憾。
師：我和少年都為不能把非洲名不虛傳的木雕帶回而感到遺憾，讓我們?cè)賮?lái)讀讀我和少年的對(duì)話，看看你們最后能不能流露出遺憾的神情？生朗讀5——9自然段中第二次對(duì)話。
（四）那么，少年又是怎樣來(lái)盡自己的力量彌補(bǔ)遺憾的呢？請(qǐng)同學(xué)們自讀課文10——12自然段。
1、生找少年怎樣彌補(bǔ)遺憾的句子，指導(dǎo)讀。
少年的遺憾彌補(bǔ)了嗎？你怎么知道的？指名讀１１段。師：想想少年在說(shuō)這句話時(shí)心情怎么樣呢？
我的遺憾彌補(bǔ)了嗎？你從哪兒看出來(lái)的？讀１２段。師：少年彌補(bǔ)了我的遺憾，我高興嗎？
（五）、少年為什么要贈(zèng)送我木雕，來(lái)彌補(bǔ)我們的遺憾呢？你從哪兒知道的？出示13—15自然段中我們的對(duì)話。
1、抓住兩個(gè)“我們”來(lái)理解中非友誼。
、少年說(shuō)：中國(guó)人是我們的朋友。這里的我們指的是什么？
、我感動(dòng)極了，連聲說(shuō)：我們是朋友！這里的我們又指什么呢？誰(shuí)能讀出我當(dāng)時(shí)的感情？指名讀，齊讀。
2、交流中非友誼資料。
3、少年贈(zèng)送的難道僅僅是一塊木雕嗎？
三、創(chuàng)設(shè)情境，深化主題
四、師總結(jié)：同學(xué)們，友好的感情是相互的，愛(ài)的傳遞也是相互的，讓我們都來(lái)做中非友誼的使者，共同祝愿中非人民的友誼地久天長(zhǎng)！
附板書(shū)： 27賣(mài)木雕的少年
《賣(mài)木雕的少年》教學(xué)設(shè)計(jì)10
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情的朗讀課文，積累四字詞語(yǔ)。
2、通過(guò)人物的言行揣摩人物的內(nèi)心活動(dòng)。
3、感受賣(mài)木雕的少年對(duì)中國(guó)人民的友誼。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)：
感受賣(mài)木雕的少年對(duì)中國(guó)人民的友誼。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、學(xué)生充分預(yù)習(xí)課文。
四、教學(xué)過(guò)程：
（一）、談話導(dǎo)入。
同學(xué)們了解非洲嗎？
非洲是一個(gè)美麗的地方，那里生活著與我們膚色、生活習(xí)慣完全不同但卻同樣熱情、淳樸的人們，有景色壯觀的莫西奧圖尼亞大瀑布，還有琳瑯滿目、各式各樣的非洲木雕（課件出示非洲的風(fēng)土人情、莫西奧圖尼亞大瀑布、介紹木雕工藝，引起學(xué)生的興趣。）
師：這節(jié)課我們和作者一起去非洲旅行，去認(rèn)識(shí)那里的一位新朋友——板書(shū)課題：賣(mài)木雕的少年。
（二）、合作交流、檢查預(yù)習(xí)。
1、課前同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，讀了課文你了解到什么？
2、這些詞語(yǔ)你一定都會(huì)讀了。（課件出示生詞）
3、還有一些詞語(yǔ)藏在句子里，你會(huì)讀嗎？（課件出示句子，并適當(dāng)理解四字詞語(yǔ)，體會(huì)四字詞語(yǔ)的生動(dòng)）
4、還有一個(gè)長(zhǎng)句子誰(shuí)來(lái)讀？（課件出示句子）這個(gè)句子比較難讀，我們一起把它讀一遍。
（三）、緊扣“遺憾”，體會(huì)少年的美好心靈。
1、讀3——6段，感悟 “遺憾”。
品讀“我”的遺憾。
⑴、你有過(guò)遺憾的經(jīng)歷嗎？課文中的“我”為什么感到遺憾？（“我”為不能把這件精美的工藝品帶回國(guó)而感到遺憾） （板書(shū)：我、遺憾）
⑵、自由讀課文3——6段，找找看從哪些詞語(yǔ)句子能體會(huì)到作者的遺憾？邊讀邊畫(huà)一畫(huà)。
交流：
“這些坐凳構(gòu)思新奇，大象雕刻得栩栩如生。”
“攤上陳列的木雕琳瑯滿目，各式各樣，想到朋友的叮囑，我在一個(gè)攤點(diǎn)前停下來(lái)，仔細(xì)地挑選。”“我”是從這么多各式各樣、精美的木雕中仔細(xì)挑選出的'象墩，卻不能買(mǎi)，多么遺憾呀？你再來(lái)讀這句話。
“我捧著象墩，仔細(xì)觀賞，愛(ài)不釋手。”愛(ài)不釋手卻不得不放下，真是遺憾。我們一齊再讀這句話。
品讀少年的遺憾。
⑴、只有作者感到遺憾嗎？生：不是，還有誰(shuí)？
課件出示：
那少年走到我跟前，誠(chéng)懇地說(shuō)“夫人，您買(mǎi)一個(gè)吧！”
“啊，不，路太遠(yuǎn)，這個(gè)太重┄┄”我有些語(yǔ)無(wú)倫次。
“您是中國(guó)人吧？”那少年望著我，猜測(cè)道。
我點(diǎn)點(diǎn)頭。賣(mài)木雕的少年眼睛里流露出一絲遺憾的神情。
⑵、請(qǐng)同學(xué)們齊讀這段話，聯(lián)系上下文想一想，少年為什么感到遺憾？
交流：他需要錢(qián)；他看到我非常喜歡那個(gè)木雕，卻不能買(mǎi)；因?yàn)槲沂侵袊?guó)人，是他的朋友，不能帶走心愛(ài)的東西┄┄
讓我們?cè)僮x這幾段話，感受作者和少年的遺憾，分角色朗讀課文。
2、讀10——15段，彌補(bǔ)“遺憾”，品悟“沉甸甸”的友情。
師：讀到這里，老師不禁要問(wèn)，難道少年會(huì)遺憾地看著 “我”帶著遺憾離開(kāi)非洲嗎？請(qǐng)同學(xué)們自由讀10——15段，看發(fā)生了什么事？
課件出示：“這個(gè)小，可以帶上飛機(jī)。”少年將一件沉甸甸的東西送到我手里。啊！原來(lái)是一個(gè)木雕小象墩，和白天見(jiàn)到的一模一樣，卻只有拳頭大小。
⑴、白天遺憾地分別，晚上少年送來(lái)了這個(gè)小象墩，請(qǐng)同學(xué)們大膽猜一猜少年送我的這個(gè)小象墩從何而來(lái)？
看來(lái)這小象墩來(lái)之不易呀，但他卻不收我的錢(qián)？他說(shuō)——“不，不要錢(qián)，中國(guó)人是我們的朋友”。是呀，中國(guó)人是非洲人民的朋友（課件補(bǔ)充中非友誼資料）
⑵、“我們是朋友。”
這些真誠(chéng)的、無(wú)償?shù)摹⑸踔烈陨鼮榇鷥r(jià)的幫助只因?yàn)槲鍌�(gè)字——生：“我們是朋友”。
因?yàn)殂懹浿袊?guó)人的幫助，為了不讓我遺憾的離開(kāi)，在夜幕中靜靜地等待著我的出現(xiàn)，也是因?yàn)檫@五個(gè)字——生：“我們是朋友”。
即使歷盡辛苦才找到這個(gè)小象墩，即使非常需要錢(qián)，但卻決不收錢(qián)，還是因?yàn)檫@五個(gè)字——生：“我們是朋友”。
⑶、品味“沉甸甸”的友情。
課件出示：少年將一件沉甸甸的東西送到我手里。
這時(shí)候你覺(jué)得這個(gè)“沉甸甸的東西”僅僅是一個(gè)木雕嗎？少年交到我手上的分明是一份沉甸甸的——友誼呀。齊讀。（板書(shū)：我們是朋友）
（四）、拓展延伸
1、寫(xiě)話練習(xí)。
師：就這樣“我”帶著這個(gè)小象墩，帶著這份沉甸甸的友誼踏上了回國(guó)的航班，回國(guó)以后，我把這個(gè)小象墩放在書(shū)桌前我每天都能看到的地方，每當(dāng)看到它，我就會(huì)想起那個(gè)非洲少年。今天，我又一次想起這位真誠(chéng)的朋友，我想給他寫(xiě)一封信。（課件出示）
2、四字詞填空。
莫西奧圖尼亞大瀑布真是（），這里（），景色（）。瀑布前攤點(diǎn)上陳列的木雕（）、（），其中大象雕得（），我捧著它（）。
（五）、總結(jié)全文。
師：很多年過(guò)去了，我再也沒(méi)見(jiàn)過(guò)這位少年，但是只要一看到這個(gè)木雕小象墩，我就會(huì)想起他的話：中國(guó)人是我們都朋友。是呀，每一個(gè)中國(guó)人、每一個(gè)非洲人都會(huì)銘記這五個(gè)字：我們是朋友。推薦閱讀：《羅紅叔叔在非洲的故事》。
《賣(mài)木雕的少年》教學(xué)設(shè)計(jì)11
一、直入課題
1、直接揭題
2、教學(xué)生字“賣(mài)”。(范寫(xiě)，說(shuō)明“賣(mài)”的古義。“賣(mài)”字上面一個(gè)“十”，傳說(shuō)古時(shí)候，商人們會(huì)在自己賣(mài)東西的貨架上插根稻草，這“十”字多像那貨架上的稻草呀!)
3、這節(jié)課，就讓我們一起去認(rèn)識(shí)這位——賣(mài)木雕的少年(齊讀課題)。
二、整體感知
1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字詞，你了解到什么?
2、指名交流(大致了解人物、地點(diǎn)、事情、遺憾的心情等)。
3、隨機(jī)引出：這個(gè)故事發(fā)生在什么地方?
4、交流(兩種預(yù)設(shè)視具體情況調(diào)整)
預(yù)設(shè)一：學(xué)習(xí)第2自然段
莫西奧圖尼亞大瀑布真是名不虛傳。這里游人如織，景色十分壯觀。
(1)讀好瀑布名字。
(2)讀好寫(xiě)瀑布的詞句。
這是一條怎么樣的大瀑布?(隨機(jī)板貼詞語(yǔ)，出示句子，讀好詞語(yǔ))
(3)理解四字詞語(yǔ)的意思。
A、給“名不虛傳”找個(gè)意思相近的詞語(yǔ)。
B、“游人如織”是什么意思?“織”是什么意思?(提供詞典中的解釋?zhuān)⿲W(xué)生選擇。)
C、觀賞圖片，感受瀑布的壯觀。
(4)感情練讀
預(yù)設(shè)二：非洲或非洲南部
(1)初步了解非洲：大瀑布在哪里?
(2)初步了解非洲象與非洲人民(憨厚可愛(ài)，勤勞穩(wěn)重。)
(3)現(xiàn)在誰(shuí)能用上黑板上的這些詞，把故事發(fā)生的地點(diǎn)說(shuō)得具體些?
三、研讀課文
過(guò)渡：文中的“我”來(lái)到南非，欣賞了壯觀的大瀑布，認(rèn)識(shí)了一位賣(mài)木雕的少年，為什么會(huì)感到遺憾?
1、再讀課文：我有什么好遺憾的?(板貼：遺憾)
2、指名交流：精美的木雕太重帶不回。
3、聚焦“木雕”(出示3-4段)。
(1)“售”。這里有個(gè)詞與題目里的.“賣(mài)”是一個(gè)意思，你發(fā)現(xiàn)了嗎?
(2)出售的是怎樣的木雕?(交流，隨機(jī)出示相關(guān)木雕詞卡，讀好詞語(yǔ))
(3)欣賞，感受木雕的“琳瑯滿目、各式各樣”。
(4)聚焦“大耳象木雕”，認(rèn)識(shí)“馱”，借助“馱”體會(huì)“構(gòu)思新奇”。
(5)如此構(gòu)思新奇、栩栩如生的象墩木雕，現(xiàn)在就捧在你的手里，你會(huì)怎么去欣賞它呢?(愛(ài)不釋手，理解“釋”。)
(6)感情練讀第4段。
4、通過(guò)朗讀再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景。
(1)同桌對(duì)話。
(2)指名練讀
(讀好少年的誠(chéng)懇，讀出“我”的猶豫。隨機(jī)追問(wèn)點(diǎn)撥評(píng)價(jià)，體會(huì)我的遺憾。)
(3)全體分角色讀，師生分角色讀。
四、積累運(yùn)用
1、我能用書(shū)上的四字詞語(yǔ)來(lái)完成這個(gè)填空。大瀑布真是( )。這里( )，景色( )。攤點(diǎn)里陳列的木雕( )，( )。其中象墩( )，大象雕得( )，我一看就( )。
2、我可以用上課文中的四字詞語(yǔ)寫(xiě)一兩句話。
3、用上今天學(xué)到的四字詞語(yǔ)寫(xiě)寫(xiě)“我”的遺憾，可以用日記的形式寫(xiě)下來(lái)。非洲真是太美了。我
五、總結(jié)全文，情感延伸
1、師：我回國(guó)后，肯定會(huì)把這個(gè)非洲少年介紹給朋友認(rèn)識(shí)，你會(huì)怎么介紹?可以介紹他的外貌，他的木雕，他送木雕給我這件事。(指名交流)板書(shū)：中國(guó)人是我們的朋友!
2、師總結(jié)：我們都有共同一個(gè)家，那就是地球。生活在地球上的人們雖然膚色不同，語(yǔ)言不同，但他們都有一個(gè)共同的心愿，希望世界——充滿愛(ài)，希望世界——和平。
《賣(mài)木雕的少年》教學(xué)設(shè)計(jì)12
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、熟讀課文，復(fù)習(xí)鞏固字詞，聯(lián)系上下文理解“遺憾、一模一樣”等詞語(yǔ)。
2、細(xì)讀描寫(xiě)少年言行的詞句，運(yùn)用聯(lián)想、體悟等方法感悟文理，并用朗讀表達(dá)自己的感受。
3、通過(guò)人物的言行揣摩人物內(nèi)心活動(dòng)，感受賣(mài)木雕的少年對(duì)中國(guó)人民的友誼。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)：
通過(guò)人物的言行揣摩人物內(nèi)心活動(dòng)，感受賣(mài)木雕的少年對(duì)中國(guó)人民的友誼，了解中非人民的友誼。
三、教學(xué)過(guò)程：
（一）、復(fù)習(xí)引入。
1、出示兩組四字詞語(yǔ)，讀一讀。
名不虛傳游人如織十分壯觀清晰可辨
琳瑯滿目各式各樣構(gòu)思新奇栩栩如生
2、找找兩組詞的規(guī)律。
3、引入：上節(jié)課我們來(lái)到的非洲南部，這里的瀑布和木雕深深的吸引著我們，這里還有什么也吸引我們？（少年）
（二）、研讀少年。
1、、課文中哪些句子在描寫(xiě)少年的，找出來(lái)讀一讀。
重點(diǎn)指導(dǎo)“誠(chéng)懇”和“五官端正”
2、這位看起來(lái)五官端正和待人誠(chéng)懇的少年，他的內(nèi)心還有一種更讓我們感動(dòng)的東西，讓我們?cè)僮呓纯础！把劬κ切撵`的窗戶”，要走進(jìn)一個(gè)人的內(nèi)心，眼睛是最好的途徑。文中那句話是寫(xiě)少年的眼睛的？
（1）、出示句子：少年的眼睛里流露出一絲遺憾的神情。
讀詞“遺憾”：什么叫“遺憾”？誰(shuí)也遺憾？為什么遺憾？
（2）、出示句子：我也為不能把這件精美的'工藝品帶回國(guó)而感到遺憾。
哪里表現(xiàn)出我很遺憾？
讀句子：正要掏錢(qián)購(gòu)買(mǎi)的時(shí)候，我卻猶豫了：我即將回國(guó)，要帶的行李已經(jīng)超重了，怎么能再帶上這沉甸甸的象墩子？
指導(dǎo)讀出猶豫矛盾的心情。
“啊，不，路太遠(yuǎn)，這個(gè)太重……”我有些語(yǔ)無(wú)倫次。
看“省略號(hào)”，想像我當(dāng)時(shí)還會(huì)說(shuō)什么？理解“語(yǔ)無(wú)倫次”。
（3）、說(shuō)說(shuō)少年的遺憾是什么？
3、面對(duì)這一份遺憾，少年是怎么做的呢？在他的言行中又有什么最讓我們感動(dòng)呢？默讀課文10——15自然段，讀讀寫(xiě)少年言行的句子，并想一想，那個(gè)地方最讓你感動(dòng)，用筆劃一劃。
交流：
（1）、暮色中，我忽然發(fā)現(xiàn)在一堆隆起的巖石上，坐著一位少年，晚風(fēng)吹拂著他的衣襟。他聽(tīng)到談話聲，來(lái)到我們面前，原來(lái)是白天賣(mài)木雕的那個(gè)少年。看樣子，他是專(zhuān)門(mén)在這里等候我的。
點(diǎn)撥：“專(zhuān)門(mén)”可以換那個(gè)詞？（特意）說(shuō)明什么？他這時(shí)可能怎么樣？
少年知道我住的賓館嗎？猜猜他是怎么找到的？
指導(dǎo)朗讀：體會(huì)少年找我等我的不容易。
（2）、“這個(gè)小，可以帶上飛機(jī)。”少年將一件沉甸甸的東西送到我手里。啊！原來(lái)是一個(gè)木雕小象墩，和白天見(jiàn)到的一模一樣，卻只有拳頭大小。
點(diǎn)撥：這是一個(gè)怎樣的象墩？（一模一樣）你能描述一下這個(gè)象墩嗎？
這個(gè)一模一樣的象墩少年是怎么來(lái)的，他可能會(huì)怎么做？
指導(dǎo)朗讀并小結(jié)：看來(lái)少年為了給我這個(gè)象墩付出了很多辛勞呀，的確很感動(dòng)。
（3）、少年連連擺手，用不太標(biāo)準(zhǔn)的中國(guó)話說(shuō)：“不，不要錢(qián)。中國(guó)人是我們的朋友。”
點(diǎn)撥：“不要錢(qián)”面對(duì)錢(qián)，前面是怎么樣的（懇切地）現(xiàn)在卻不要了，這是怎么一回事呢？（打個(gè)“？”）
“中國(guó)人是我們的朋友”，他好像對(duì)中國(guó)人有一份特殊的感情，你能從前面其他地方看出來(lái)嗎？（您是中國(guó)人嗎？用不太標(biāo)準(zhǔn)的中國(guó)話）
4、莫西奧圖尼亞瀑布景區(qū)每天游人如織，有來(lái)自世界各國(guó)的游客，而少年卻為什么特別喜歡中國(guó)人，把中國(guó)人當(dāng)作自己的朋友呢？（打個(gè)“？”）這與中國(guó)與非洲各國(guó)的友誼有關(guān)，中國(guó)人民一向把非洲人民當(dāng)作自己的朋友，曾多次向非洲各國(guó)進(jìn)行無(wú)私的援助和支持。
早在20世紀(jì)60年代就發(fā)生了一件讓中非人民至今還難以忘懷的事，就是關(guān)于中國(guó)支援非洲建造坦贊鐵路的事。老師找來(lái)了這份資料，請(qǐng)每個(gè)同學(xué)認(rèn)真讀一讀，在你特別感動(dòng)的地方用比劃一劃，相信你一定會(huì)有所感悟的。（發(fā)資料）
交流：有什么地方最讓你感到？
你有什么想說(shuō)的。（少年會(huì)說(shuō)不太標(biāo)準(zhǔn)的普通話跟這事會(huì)有關(guān)系嗎？）
引導(dǎo)：建造鐵路讓中非人民結(jié)下了深厚的友誼，這一份友誼還在延續(xù)著，課后可以關(guān)注新聞或網(wǎng)上看看中非之間交往的實(shí)例。
現(xiàn)在你明白少年為什么會(huì)不要錢(qián)了嗎？（中國(guó)人無(wú)私奉獻(xiàn)）你明白少年為什么把中國(guó)人當(dāng)自己的朋友了嗎？（中國(guó)人也把他們當(dāng)作朋友）
5、小結(jié)引讀：孩子們，這一個(gè)朋友包含了中非人民之間的深厚友誼是雙方的，正是因?yàn)檫@一聲“朋友”才使少年知道我?guī)Р涣诵膼?ài)的木雕遺憾時(shí)，眼里流露出……
正是因?yàn)檫@一聲“朋友”才使少年那么辛苦的給我做了一模一樣的小象墩，還專(zhuān)門(mén)送來(lái)說(shuō)——“這個(gè)小，可以帶上飛機(jī)。”
正是因?yàn)檫@一個(gè)“朋友”，他會(huì)說(shuō)——“不，不要錢(qián)，中國(guó)人是我們的朋友”
正是因?yàn)檫@一個(gè)“朋友”，讓作者會(huì)感動(dòng)的連聲說(shuō)——“我們是朋友”。
正是因?yàn)檫@一個(gè)“朋友”，讓少年心里由衷的發(fā)出微笑——“他笑了，露出兩排潔白的牙齒。”
6、這個(gè)“笑”里，你讀出了什么？
總結(jié)：這笑里包含了少年為朋友達(dá)成心愿的快樂(lè)，包含了少年為朋友無(wú)私奉獻(xiàn)的快樂(lè)，也包含了少年對(duì)中國(guó)人民的那份深厚的友情。這就是少年心中那份最讓我們感到的東西。
這一笑，抹去了我心中的遺憾，也抹去了少年心中的遺憾，只留下這句讓我們感到的話：我們是朋友！、
（三）、作業(yè)
課文學(xué)完了，但這個(gè)誠(chéng)懇、友善、帶著迷人笑容的少年卻留下了深刻的印象。現(xiàn)在你最想對(duì)這位少年說(shuō)什么，寫(xiě)下來(lái)。
《賣(mài)木雕的少年》教學(xué)設(shè)計(jì)13
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“售”和“馱”。正確讀寫(xiě)“游覽、工藝品”等20個(gè)詞語(yǔ)。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、了解“我”的心情變化。
教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“售”和“馱”。正確讀寫(xiě)“游覽、工藝品”等20個(gè)詞語(yǔ)。
教學(xué)難點(diǎn)：了解“我”的心情變化。
課前準(zhǔn)備：課件
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：
1、今天老師要帶大家去非洲南部看一看，想去嗎？那讓我們坐上飛機(jī)出發(fā)吧。飛機(jī)在藍(lán)藍(lán)的天空中飛翔，穿越過(guò)南海，飛過(guò)印度洋，我們來(lái)到了非洲南部。
2、非洲南部都有哪些有名的景物呢？讓我們一起領(lǐng)略一下。
（課件出示莫西奧圖尼亞大瀑布、木雕）
3、領(lǐng)略過(guò)了非洲南部的景物，說(shuō)說(shuō)給你留下印象最深的是什么？
（1）瀑布
a 為什么這個(gè)瀑布給你留下了深刻的印象？
b這個(gè)瀑布有一個(gè)很長(zhǎng)的名字，誰(shuí)能來(lái)叫叫它的名字？
c誰(shuí)能用這句話來(lái)介紹一下瀑布？
課件出示：
a讓我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下兩個(gè)新朋友：名不虛傳、游人如織
b你怎么理解這兩個(gè)詞語(yǔ)？
c是啊，莫西奧圖尼亞大瀑布那么壯觀，確實(shí)吸引了一大批游客。齊讀。
（2）木雕
a你能不能用一個(gè)詞來(lái)概括一下非洲木雕給你留下的印象。
b老師這也有三個(gè)詞：琳瑯滿目、各式各樣 、栩栩如生
c請(qǐng)你用上這兩個(gè)詞，用自己的話來(lái)介紹一下非洲木雕。
4、今天我們就要走進(jìn)非洲，去看看發(fā)生在那的一件事。
二、初讀課文，識(shí)記生字：
1、請(qǐng)小朋友自由朗讀課文，邊讀邊標(biāo)出自然段，并能正確認(rèn)讀課文中的生字詞語(yǔ)，并能把課文讀流利。
2、課文《賣(mài)木雕的少年》講了一件什么事？
三、研讀“我”的心理變化過(guò)程：
1、“我”也就是本文的作者吳晴，帶著朋友的叮囑，想挑選一個(gè)木雕帶回國(guó)。請(qǐng)小朋友再來(lái)讀課文，找一找在課文中“我”的心情發(fā)生了哪些變化？
2、“我”的心情發(fā)生了哪些變化呢？
愛(ài)不釋手----猶豫-----遺憾------高興-----感動(dòng)
3、請(qǐng)你第三次讀讀課文，你從哪里看出了作者的心理變化？
（1）愛(ài)不釋手
a出示句子：我捧著象墩，仔細(xì)觀賞，愛(ài)不釋手。
b為什么這個(gè)象墩會(huì)讓“我”愛(ài)不釋手？
出示句子：這些坐凳構(gòu)思新奇，大象雕得栩栩如生。
這里有兩個(gè)四字詞語(yǔ)，我們來(lái)讀一讀。
這個(gè)木雕設(shè)計(jì)的與眾不同，雕得又是那么逼真，難怪作者會(huì)那么愛(ài)不釋手。
c如果你是作者，當(dāng)你看到這個(gè)象墩，你會(huì)怎樣來(lái)表現(xiàn)你此時(shí)的心情，誰(shuí)愿意來(lái)演一演？
看你的.眼神，你在看象墩是，非常專(zhuān)注。
你的表情告訴我，你非常喜歡這個(gè)象墩。
看木雕的時(shí)候可以把眼神集中在木雕上，讓人覺(jué)得你真的很喜歡。
d誰(shuí)能把作者此時(shí)的心情，通過(guò)你的朗讀來(lái)表現(xiàn)？
（2）猶豫
a你從哪里看出“我”很猶豫？
出示：正要掏錢(qián)購(gòu)買(mǎi)的時(shí)候，我卻猶豫了：我即將回國(guó)，要帶的行李已經(jīng)超重了，怎么能再帶上這沉甸甸的象墩子？
作者此時(shí)的心里是很矛盾的，行李已經(jīng)超重了，可“我”又那么喜歡象墩，是該買(mǎi)還是不該買(mǎi)呢？誰(shuí)能把我當(dāng)時(shí)矛盾的心理讀出來(lái)？
b你還從哪里看出我很矛盾？
出示：“啊，不，路太遠(yuǎn)，這個(gè)太重……”我有些語(yǔ)無(wú)倫次。
什么是語(yǔ)無(wú)倫次？
是啊，想買(mǎi)又不能買(mǎi)，這讓我的內(nèi)心非常復(fù)雜，加上少年那么誠(chéng)懇地讓我買(mǎi)一個(gè)，更讓我語(yǔ)無(wú)倫次了，讓我們一起讀一讀這句話。
（3）遺憾
a哪句話能體現(xiàn)作者的遺憾？
出示：我也為不能把這件精美的工藝品帶回國(guó)而感到遺憾。
b“我”到底為了什么而感到遺憾呢？
c是啊，那么美的工藝品，我多么想把它帶回國(guó)，但我又不能，確實(shí)讓人挺遺憾的，我們一起來(lái)讀一讀這句話。
4、“我”高興什么，感動(dòng)什么，從哪里體現(xiàn)出來(lái)，我們留到下節(jié)課再講。
四、寫(xiě)字指導(dǎo)
1、這節(jié)課我們要來(lái)寫(xiě)“售”和“馱”。
2、看到這兩個(gè)字，你要提醒小朋友注意什么呢？
3、教師范寫(xiě)，學(xué)生仿寫(xiě)。
《賣(mài)木雕的少年》第二課時(shí)（簡(jiǎn)）
一、復(fù)習(xí)四字詞語(yǔ)
二、從“我”的心理活動(dòng)、少年的言行體會(huì)他的心理活動(dòng)
1、我為什么而感到遺憾？
2、少年此刻也感到遺憾，他又是為了什么？ 聯(lián)系上下文少年言行的句子，體會(huì)。
3、我感到很高興，為什么而高興？少年是怎么做的？
4、少年為什么要等候并送木雕？
5、我為什么而感動(dòng)？
6、少年為什么說(shuō)“中國(guó)人是我們的朋友”？介紹補(bǔ)充資料。
三、感受少年形象
1、從中，你覺(jué)得少年是怎樣的一個(gè)人？
2、夸夸賣(mài)木雕的少年。
《賣(mài)木雕的少年》教學(xué)設(shè)計(jì)14
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1,認(rèn)知目標(biāo):會(huì)認(rèn)11個(gè)生字,寫(xiě)14個(gè)生字.正確讀寫(xiě)"游覽,工藝品"等詞語(yǔ).
2,技能目標(biāo):正確,流利,有感情地朗讀課文.積累并正確運(yùn)用四字詞語(yǔ).
3,情感目標(biāo):學(xué)習(xí)通過(guò)人物的言行體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng),感受賣(mài)木雕的少年對(duì)中國(guó)人民的友誼.
教學(xué)重,難點(diǎn)
1,重點(diǎn):識(shí)字寫(xiě)字,正確讀寫(xiě)詞語(yǔ).讀懂本課內(nèi)容,明白少年為什么送木雕給"我",感受他對(duì)中國(guó)人民的友好感情.
2,難點(diǎn):讀懂本課內(nèi)容,明白少年為什么送木雕給"我",感受他對(duì)中國(guó)人民的友好感情.
課前準(zhǔn)備:搜集非洲有代表性的圖片(植物,動(dòng)物,人種等),莫西奧圖尼亞大瀑布的圖片以及非洲的木雕圖片,并制作成課件.
教學(xué)過(guò)程
一,課前談話
師:同學(xué)們,今天葉老師帶大家一起走入神秘的非洲.首先讓我們來(lái)欣賞幾組圖片,用心地感受一下非洲這個(gè)地方.(課件播放非洲的猴面包樹(shù),大象,舞蹈圖片)師邊播放邊介紹.
二,揭示課題
1,師:剛才看了這么多的圖片,相信同學(xué)們對(duì)非洲已經(jīng)有了一定的了解.今天,我們就跟隨作家吳晴一起走進(jìn)非洲,去結(jié)識(shí)一位賣(mài)木雕的少年.(出示課題)
2,齊讀課題,"賣(mài)"的反義詞是:買(mǎi),區(qū)分"賣(mài)"和"買(mǎi)"
3,讀了課題,你了解了什么
三,初讀課文,整體感知
1,師:我們從課題中了解了這些信息,課文中還有很多有關(guān)少年的信息.請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通課文,找找有關(guān)描寫(xiě)少年的語(yǔ)句.
2,指名交流,(少年的外貌,語(yǔ)言,行為等)師引導(dǎo):他是哪里人 (非洲)能說(shuō)具體一點(diǎn)嗎 (非洲南部的莫西奧圖尼亞大瀑布邊)指導(dǎo)讀好瀑布的名字.
四,感受瀑布和木雕之美
1,師:想去欣賞一莫西奧圖尼亞大瀑布嗎 (播放瀑布圖片,師介紹)
2,師:此時(shí),你的腦子里蹦出了哪些詞語(yǔ) (壯觀,雄偉等)課文是怎樣來(lái)描繪它的呢 指名說(shuō),(出示第2段)指導(dǎo)朗讀,讀好四字詞語(yǔ),指名讀,齊讀.
3,師:課文中還有很多這樣類(lèi)似的四字詞語(yǔ),葉老師把它們找出來(lái)了.
出示:琳瑯滿目 各式各樣 構(gòu)思新奇 栩栩如生 愛(ài)不釋手(小老師帶讀——開(kāi)火車(chē)讀)
4,師:剛才的"名不虛傳","游人如織","十分壯觀"是寫(xiě)——瀑布的,而這些詞語(yǔ)都是寫(xiě)——木雕的課文哪幾段具體介紹了非洲的木雕(第3,4段)
咱們一起去欣賞一下非洲的木雕吧!(課件播放木雕的圖片,師介紹)你用哪些美好的詞來(lái)形容一下你所看到的木雕 (精美,栩栩如生等)
5,(出示第3,4段)師:這么精美的木雕,我們一起再去回味一下.(齊讀)這么栩栩如生的象墩,難怪我拿在手里——愛(ài)不釋手.
6,師:剛才我們學(xué)了那么多的四字詞語(yǔ),我們不但要記住,而且要會(huì)正確運(yùn)用.
出示:
大瀑布真是( 名不虛傳 ),那里( 游人如織 ),景色(十分壯觀 ).攤點(diǎn)里陳列的木雕( 琳瑯滿目 ),( 各式各樣 ).其中象墩( 構(gòu)思新穎 ),大象雕得( 栩栩如生 ),我一看就( 愛(ài)不釋手 ).
指名說(shuō)——齊說(shuō)
五,研讀感悟少年的形象
1,請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文,找一找少年的哪些言行給你留下了深刻的印象
2,指名交流,隨機(jī)出示:
少年連連擺手,用不太標(biāo)準(zhǔn)的中國(guó)話說(shuō):"不,不要錢(qián).中國(guó)人是我們的朋友." 說(shuō)說(shuō)給你留下了什么深刻的印象 指導(dǎo)朗讀.
師:不,不要錢(qián).中國(guó)人是我們的朋友.這位少年是干什么的 (賣(mài)木雕的)你有什么問(wèn)題嗎
3,師:咱們來(lái)了解一下中國(guó)與非洲的友誼吧!(播放中國(guó)援建坦贊鐵路的圖片及文字),師有感情地朗讀.
4,師:少年連連擺手,用不太標(biāo)準(zhǔn)的中國(guó)話說(shuō):"不,不要錢(qián).中國(guó)人是我們的朋友."你又讀出了什么 (指名說(shuō))
5, 師小結(jié)過(guò)渡:友好的感情是相互的 ,愛(ài)的傳遞也是相互的中國(guó)人曾經(jīng)幫助過(guò)非洲,非洲人深深地記在心里,就連十五,六歲的少年也知道中國(guó)人是他們的朋友.友誼的種子在少年的心中發(fā)芽開(kāi)花了.其實(shí)在課文的其他段落中,也能看出賣(mài)木雕少年對(duì)中國(guó)深深的情誼,請(qǐng)你找一找,劃一劃.
6,指名交流,隨機(jī)出示:
a 出示5——9段,師生合作讀.
師:少年在什么情況下流露出遺憾的神情,他在遺憾什么 你就是這位賣(mài)木雕的少年,你當(dāng)時(shí)是怎么想的`呢 (寫(xiě)在書(shū)上)指名交流.
齊讀這幾段
b 再次出示:少年連連擺手,用不太標(biāo)準(zhǔn)的中國(guó)話說(shuō):"不,不要錢(qián).中國(guó)人是我們的朋友."再讀這一段話,肯定更有感觸.
c 出示11——15段(同桌分角色讀)
師:少年送給我的是一只怎樣的象墩 (指名說(shuō))只有拳頭大小的象墩拿在手里卻是——沉甸甸.這一詞已經(jīng)是第二次出現(xiàn)了,還在哪里出現(xiàn)過(guò) 它們有什么不 一樣
引導(dǎo):自從少年白天和我見(jiàn)過(guò)面之后,他可能在干什么 (找木雕,做木雕)所以這個(gè)象墩代表的是少年的心意,少年的情誼,怪不得我拿在手里是沉甸甸的
六,總結(jié)全文,情感延伸
1,師:我回國(guó)后,肯定會(huì)把這個(gè)非洲少年介紹給朋友認(rèn)識(shí),你會(huì)怎么介紹 可以介紹他的外貌,他的木雕,他送木雕給我這件事.(指名交流)
板書(shū):中國(guó)人是我們的朋友!
2,師總結(jié):我們都有共同一個(gè)家,那就是地球.生活在地球上的人們雖然膚色不同,語(yǔ)言不同,但他們都有一個(gè)共同的心愿,希望世界——充滿愛(ài),希望世界——和平.
《賣(mài)木雕的少年》教學(xué)設(shè)計(jì)15
一、復(fù)習(xí)生字詞
1、各種形式朗讀詞語(yǔ)。
2、朗讀自己最喜歡的自然段。
二、個(gè)性閱讀，突出重點(diǎn)
1、學(xué)生分小組學(xué)習(xí)自己最喜歡的部分。
介紹木雕……挑選木雕……放棄木雕……贈(zèng)送木雕
（1）有感情地朗讀。
（2）說(shuō)說(shuō)從哪里可看出少年的可愛(ài)？
2、全班交流
3、想象：找出描寫(xiě)少年言行的'句子，并想想當(dāng)時(shí)他是怎樣想的？
三、分角色有感情地朗讀全文。
把人物的對(duì)話語(yǔ)氣讀好。
四、夸夸那個(gè)黑人少年
五、學(xué)生積累運(yùn)用四字詞語(yǔ)
找出課文中的四字詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文理解并運(yùn)用。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“游覽、工藝品、名不虛傳、游人如織、壯觀、出售、攤點(diǎn)、陳列、構(gòu)思、五官端正、觀賞、清晰可辨、掏錢(qián)、即將、流露、一模一樣、付錢(qián)、標(biāo)準(zhǔn)”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。積累詞語(yǔ)。
3、學(xué)習(xí)通過(guò)人物的言行體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)，感受賣(mài)木雕的少年對(duì)中國(guó)人民的友誼。[
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