古詩(shī)教學(xué)的課堂實(shí)錄
在平時(shí)的學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家肯定對(duì)各類(lèi)古詩(shī)都很熟悉吧，古詩(shī)準(zhǔn)確地來(lái)說(shuō)應(yīng)該叫格律詩(shī)，包括律詩(shī)和絕句。還在苦苦尋找優(yōu)秀經(jīng)典的古詩(shī)嗎？以下是小編為大家收集的古詩(shī)教學(xué)的課堂實(shí)錄，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
師：上課，同學(xué)們好．
生：老師好．
師：同學(xué)們，今天我們共同學(xué)習(xí)一首新詩(shī)，題目是《泊船瓜洲》．跟老師把題目讀一遍。
生：泊船瓜洲．
師：這首詩(shī)是北宋著名的政治家，思想家，文學(xué)家王安石寫(xiě)的，那么這首詩(shī)寫(xiě)的什么內(nèi)容呢？先聽(tīng)老師把詩(shī)朗讀一遍．（師朗讀課文）請(qǐng)同學(xué)們自由地把這首詩(shī)朗讀一遍．
生：(自由朗讀)．
[評(píng):這是第一遍讀,使學(xué)生對(duì)詩(shī)整體感知一下.孫老師的教學(xué)語(yǔ)言相當(dāng)出色,學(xué)生在聽(tīng)讀后本著“這首詩(shī)寫(xiě)的是什么內(nèi)容”的要求進(jìn)行自由朗讀，收到了實(shí)實(shí)在在的整體感知的效果。]
師：好．同學(xué)們，這首詩(shī)寫(xiě)的是作者在路途中行駛到瓜洲岸邊，在月光的照耀下眺望江南，思念家鄉(xiāng)．請(qǐng)一位同學(xué)把這一首詩(shī)朗讀一遍，誰(shuí)來(lái)讀？
生：（紛紛舉手）
師：請(qǐng)你來(lái)讀，請(qǐng)看著黑板來(lái)讀．孫老師提一個(gè)要求：他讀完詩(shī)后請(qǐng)你們找一找，詩(shī)中哪一個(gè)字表達(dá)了詩(shī)人想回家的念頭？開(kāi)始．
[評(píng)：這是第二遍讀，要求提高了一步，不僅明確要帶著作者是什么心情來(lái)讀，而且還要在詩(shī)中找出哪一字表達(dá)了這個(gè)心情。看來(lái)是一個(gè)很平常的要求，其實(shí)是孫老師花了很多辛勞，找到了這首詩(shī)的詩(shī)眼，才這樣提出朗讀要求的。孫老師化深為淺，不是要學(xué)生找出字眼，而是問(wèn)“詩(shī)中哪一個(gè)字表達(dá)了詩(shī)人想回家的念頭”，就很順利地把學(xué)生的思路打開(kāi)了。]
生：（一生讀）
師：好，哪個(gè)字表達(dá)了詩(shī)人想回家的念頭？
生：“還”字表達(dá)了詩(shī)人想回家的念頭．
師：很好．
師：“還”（加著重號(hào)），這是什么意思？
生：（齊說(shuō)）回的意思．
師：“還”就是回去、回家的意思．那么詩(shī)人為什么想回家呢？詩(shī)人是看到了什么景色引起想回家的念頭呢？我們先來(lái)看這首詩(shī)的題目．
師：（指題）再齊讀一遍．
生：（讀題）
師：“泊”是什么意思？
生：停泊的意思．
師：準(zhǔn)確地說(shuō)“泊”什么意思？
生：“泊”是停船靠岸的意思．
師：“泊”是三點(diǎn)水，專(zhuān)指船靠岸．
師：汽車(chē)、飛機(jī)到站能不能用“泊”呢？
生：（齊說(shuō)）不能．
師：泊船瓜洲是什么意思？
生：是把船停靠在瓜洲的岸邊。
師：瓜洲在哪里呢？
生：瓜洲在長(zhǎng)江北岸，鎮(zhèn)江對(duì)岸。
師：講得很好，孫老師給大家畫(huà)一個(gè)示意圖。
師：（邊畫(huà)圖邊講）這代表長(zhǎng)江，瓜洲在長(zhǎng)江的北岸（板書(shū)：瓜洲）長(zhǎng)江北岸渡口，瓜洲渡口緊靠長(zhǎng)江，這是瓜洲（指圖）那么泊船瓜洲連起來(lái)講是什么意思呢？
生：把船停泊在瓜洲岸邊。
師：很好。（邊畫(huà)邊說(shuō)：緊靠瓜洲畫(huà)一條小船）把船停泊在瓜洲岸邊就叫什么？
生：泊船瓜洲
師：那么詩(shī)人把船停泊在瓜洲岸邊，他看到了什么景色呢？產(chǎn)生什么想法呢？我們先來(lái)學(xué)習(xí)詩(shī)的一二兩句，一起朗讀一下，“京口瓜洲……”齊——
[評(píng)：這是第三遍讀，一句一句讀。三讀構(gòu)成了由粗讀到精讀的讀詩(shī)過(guò)程。]
生：生讀句
師：前兩句詩(shī)當(dāng)中有三個(gè)地名，我們?cè)陬}目中看出了瓜洲是一個(gè)地名，（在瓜洲一詞下劃?rùn)M線），還有一個(gè)地名，第一句當(dāng)中是什么？請(qǐng)你說(shuō)。
生：京口。
師：好，京口（劃線），京口在什么地方呢？
生：京口是地名，現(xiàn)在指江蘇省鎮(zhèn)江市
師：講的很好，誰(shuí)還有補(bǔ)充？
生：京口在長(zhǎng)江南岸。
師：很好，那么“京口瓜洲一水間”這個(gè)“間”是什么意思？（在“間”字下打點(diǎn)）
生：指相隔
師：還可以怎么說(shuō)？
生：間隔
師：還有補(bǔ)充嗎？
生：距離。
師：還可以解釋為距離？有不同的意思嗎？
生：中間。
師：中間、距離，這兩個(gè)解釋不準(zhǔn)確，準(zhǔn)確地說(shuō)是隔開(kāi)、相隔，那么這句詩(shī)連起來(lái)怎么說(shuō)？誰(shuí)來(lái)把它解釋一下。
生：京口與瓜洲只隔著一條長(zhǎng)江。
師：可以。這句話還可以怎么說(shuō)？你可以把“京口”與“瓜洲”擺在“一水間”前面去說(shuō)一說(shuō)？
生：長(zhǎng)江把京口與瓜洲間隔起來(lái)了。
生：一條長(zhǎng)江把京口與瓜洲間隔開(kāi)來(lái)了。
師：一條長(zhǎng)江把京口與瓜洲間隔開(kāi)來(lái)了。嗯，不錯(cuò)。還有什么補(bǔ)充？
生：長(zhǎng)江的兩岸就是京口和瓜洲。
師：對(duì)，這樣說(shuō)也可以的。那么要是老師在這個(gè)圖上畫(huà)上京口，你認(rèn)為應(yīng)該畫(huà)在什么地方呢？
生：應(yīng)該畫(huà)在京口的對(duì)面。
師：畫(huà)在什么的對(duì)面？
生：（笑）畫(huà)在瓜洲的對(duì)面。
師：喔，畫(huà)在瓜洲渡口的對(duì)面。（師板書(shū)：京口）
生：（齊說(shuō)）京口。
師：（指著板書(shū)）瓜洲的對(duì)面就是京口。“京口瓜洲一水間”指京口和瓜洲只隔著一條長(zhǎng)江。靠的很近，是不是？
[評(píng)：詩(shī)是四句，為什么要一、二放在一齊讀，從這里可以看出孫老師是有用意的。第二句中的“只”，其實(shí)是互文，第一句實(shí)是“京江瓜洲只一水間”。因?yàn)樵?shī)句里含有“只”的意思，所以才能揭示出瓜洲和京江靠得很近的意思。]
生：是。
師：第二句中還有一個(gè)地名，是什么地方呢？
生：鐘山。
師：是鐘山。（劃線）那么鐘山在什么地方呢？有同學(xué)知道嗎？
生：鐘山在江蘇省鎮(zhèn)江市的紫金山。
師：再說(shuō)一遍，鐘山在哪兒？
生：在鎮(zhèn)江市。
師：鐘山在鎮(zhèn)江市，有不同意見(jiàn)嗎？
生：鐘山在南京。
師：對(duì)，鐘山在南京，在南京的什么地方呢？
生：紫金山。
師：在宋朝時(shí)候紫金山也叫鐘山。那么有同學(xué)知道鐘山和作者有什么聯(lián)系呢？
生：（紛紛舉手）
師：很好，同學(xué)們的知識(shí)面很廣呀！
生：當(dāng)時(shí)王安石的老家就在鐘山。
師：你是從哪兒知道的？
生：課外書(shū)。
師：好，你是從課外書(shū)預(yù)習(xí)得來(lái)的，哪位同學(xué)有補(bǔ)充。
生：當(dāng)時(shí)王安石的老家就在半山腰上。
師：請(qǐng)坐，王安石的第一故鄉(xiāng)在江西，鐘山是王安石的第二故鄉(xiāng)，王安石很長(zhǎng)時(shí)間一直住在鐘山，所以王安石就把鐘山當(dāng)成了他的故鄉(xiāng)，對(duì)它有著深厚的感情。（師板畫(huà)：鐘山）鐘山也在長(zhǎng)江的南岸，即今天南京的紫金山。那么“鐘山只隔數(shù)重山”這個(gè)“數(shù)重山”是什么意思呢？（劃線）
生：“數(shù)重山”的意思就是幾座山。
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