傲霜篇教學設計
作為一無名無私奉獻的教育工作者，就難以避免地要準備教學設計，編寫教學設計有利于我們科學、合理地支配課堂時間。那么問題來了，教學設計應該怎么寫？以下是小編整理的傲霜篇教學設計，歡迎大家分享。
第一課時
教學目標：
1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。
2、學習課文一、二自然段，感悟天氣的惡劣。
3、正確、流利地朗讀課文。
教學過程：
一、談話導入，理解課題
1．教師板書課題：同學們，一起把課題讀一讀，（教師引導學生強調“傲”）
2．指名反饋：誰知道“傲”字在題目中的意思？（傲：藐視、不屈）
3．教師啟發思維：你們知道哪些能傲霜雪的花木呢？（學生結合自己的生活積累說一說：菊花、梅花、青松等）
4．教師導：今天，我們就來拜讀峻青的《傲霜篇》，看看作者是怎樣評論四君子之一的菊花的。
二、檢查預習，整體感知出示預習提示：
1、輕聲讀課文，借助拼音和工具書來認識生字，并用多種方法記住會寫字。
2、聯系上下文或借助詞典等方法理解“白皚皚、婆娑、驟然、爭妍斗艷、花團錦簇、凋零、枯萎、超凡脫俗、傲霜斗雪”的意思。匯報
1、出示會認字：皚娑驟蕊妍凋
2、我會寫：指2名學生板演，其他同學聽寫（利用投影儀糾錯）
3、理解詞語：在文中哪？讀---詞義---聯系上下文解釋詞語白皚皚：形容霜雪等的潔白顏色婆娑：枝葉扶疏的樣子驟然：突然、忽然
爭妍斗艷：爭相展示自己的美麗。
花團錦簇：。形容五彩繽紛，十分華麗的景象.凋零：草木凋謝零落枯萎：干枯萎縮
超凡脫俗：擺脫世俗的高雅境
傲霜斗雪：傲視寒霜，抗擊白雪。形容不畏嚴寒。比喻人身處逆境而不屈服。
4、朗讀要求：讀準字音、不添字、不丟字、不重復。
（1）指名讀（有一個人開始讀、讀錯后、另一個人接著讀）讀了這篇課文以后，你能說說菊花給你留下了怎樣的印象呢？（板書：傲霜斗雪）
（2）用“~~~~~”畫出描寫菊花的句子，然后有感情地讀一讀。
1．教師播放圖片：同學們，看下霜了，你們看到了什么？（下霜了，黃葉飄零的景象）
2．教師導讀：文中是怎么描寫的呢？請大家找出有關句子讀一讀。
3．指名反饋“對面屋哦，真有點`西風緊,黃葉飄零`的景象了。”
4．品讀語句，體會寒冷。
（1）學生自由讀這些語句，把讓你感受到霜大，嚴寒的語句畫下來。
（2）指名反饋，教師適當的指導感情朗讀。
1）“對面屋脊上一片雪白，像下了一場小雪似的。”（“一片”“像下了一場雪”讓人感到霜的大）
2）“院子里也白皚皚地鋪上了一層霜。”
（通過寫地面的孌化，也布上了一層毛茸茸亮晶晶的霜花——使得那葉子驟然厚了許多。”
（肥大的葉子上雖然也布上了一層霜，葉子驟然厚了，都寫出了霜的大）
3）“但是，風一吹院子里遍地都是帶了霜的黃葉)(這里作者通過寫葡萄、梧桐等樹葉的凋零,不僅寫了秋霜的嚴寒,也通過對比的方式,出對秋菊的頑強不屈)①指名反饋:哪些語句讓你感到霜大、嚴寒？②結合語句抓住重點詞語，說感受。③引導學生抓住關鍵的詞語，有感情地朗讀語句。
四、課堂小結
教師總結：同學們，“西風吹緊，黃葉飄零”，當風霜來臨的時候，很多花草都受不住嚴寒，枯萎了，凋落了，風霜中的菊花是怎樣的呢？
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