人音版小學三年級《孤獨的牧羊人》教學設計

　　作為一名人民教師，時常需要準備好教學設計，教學設計是一個系統(tǒng)設計并實現(xiàn)學習目標的過程，它遵循學習效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。那么大家知道規(guī)范的教學設計是怎么寫的嗎？下面是小編精心整理的人音版小學三年級《孤獨的牧羊人》教學設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　一、教學設計

　　[教材分析]

　　《孤獨的牧羊人》是美國影片《音樂之聲》中的一首插曲，2／4拍，音樂輕松愉快、幽默恢諧，其演唱運用了真假聲結(jié)合的方法，具有美國鄉(xiāng)村音樂的風格特點。

　　[學生分析]

　　就三年級學生來說，已經(jīng)對打擊樂很熟悉，包括演奏方法、音色聽辨，在演唱方面其習慣、技能已初步建立；在音樂知識方面已經(jīng)能夠正確區(qū)分二分音符、四分音符、八分音符。

　　[教學目標]

　　情感態(tài)度價值觀：參與音樂實踐活動，感受作品輕松、過程與方法：示范、合作、體驗、比較

　　知識與技能：嘗試打擊樂合奏，記憶并模咱音樂主題。

　　[教學方法]

　　示范、合作、體驗、比較

　　二、教學過程

　　(一)初聽：打擊樂器實踐參與

　　聽音樂完整練習

　　(二)復聽：模唱記憶音樂主題

　　1．提問：最喜歡哪一句?為什么?

　　2．教師示范演唱，并講解爾范“真假聲結(jié)合的演咱方法”

　　3．學生邊畫旋律線邊學唱這兩句特色樂句

　　4．教帥鋼琴伴奏，學生練習演唱并找出樂句出現(xiàn)的規(guī)律

　　5．教師組織學生以男女生對唱、分小組演唱、個人接龍等方式鞏固演唱

　　6．聽原聲演唱并參與兩樂句演唱

　　7．打擊樂伴奏與樂句演唱結(jié)合，完整表現(xiàn)音樂

　　8．學生描述音樂情緒，教師點題《孤獨的牧羊人》風格特點，并闡述美國鄉(xiāng)村音樂：

　　(三)評價與檢測

　　1．問題：下面三首樂曲的情緒哪一首與《孤獨的牧羊人》相似，請同學們用自己喜歡的方式表現(xiàn)聽到的音樂

　　2．播放《搖籃曲》《哦，蘇珊娜》《中因少年先鋒隊隊歌》

　　3．學牛回答：第二首《哦，蘇珊娜》相似

　　4．點評學生本節(jié)課表現(xiàn)：獎勵大家觀看木偶劇《孤獨的牧羊人》

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