《四季之美》評課稿（精選）
作為一名教師，有必要進行細致的評課稿準備工作，通過評課，可以把教學活動的有關(guān)信息及時提供給師生，以便調(diào)節(jié)教學活動，使之始終目的明確、方向正確、方法得當、行之有效。怎樣寫評課稿才更能起到其作用呢？下面是小編為大家收集的《四季之美》評課稿，歡迎大家分享。
《四季之美》評課稿1
在學習的過程中，我們經(jīng)常見到學生有這樣的現(xiàn)象，讀了很多的書籍，讀了很多的優(yōu)美的篇章，然而在實際運用中卻捉襟見肘，這是為什么呢？通過我的觀察，最基本的就是在實際的運用中毫無方法，結(jié)合尋找20—最美童詩的實際情況，我執(zhí)教了童詩課《四季之美》。
本節(jié)課的設(shè)計是非常清楚的，那就是通過對文章的閱讀，去找尋寫作和表達地一些密碼，我設(shè)計了三種情況，第一就是相同句式的文章改寫，第二，抓住題目和中心句，第三就是轉(zhuǎn)化內(nèi)容和想象畫面，通過這些方法的指導(dǎo)給予學生在寫作中一些最簡單的，最實用的的技巧，這樣在學生們閱讀文章時可以不自覺的就關(guān)注到自己需要提煉和提取的信息這樣通過關(guān)注關(guān)鍵詞語，這樣就能培養(yǎng)學生的文字的敏感性，達到化為己用的目的。
一節(jié)課上下來，我感覺這節(jié)課還是有許多值得注意和改進的.地方。
一、抓住學生的學習訴求，以貼近學生的語言，讓學生在智慧的課堂上生長。
二、關(guān)注學生的語用表達，以自由和開放的教學方式，大膽地，讓學生去表達，去思考，去想象。
三、創(chuàng)設(shè)情境，把學生帶入到學習的共同體中來，使教學達到全覆蓋，人人參與。人人思考，人人表達。
在這節(jié)課上，語用的表達很豐富，然而留給學生創(chuàng)作的時間還不足，可以延伸到下節(jié)課，這樣就可以使童詩指導(dǎo)課更豐滿。
《四季之美》評課稿2
今天有幸聆聽了劉老師的《四季之美》，感受頗深，獲益不少。
《四季之美》的作者清少納言心性敏感，對外界事物感受力強，同時又充滿女性的寬厚慈愛，因此，到了她的筆下，她選擇了與春夏秋冬四季相對應(yīng)的，她認為最美的四個時刻：黎明、夜晚、黃昏、早晨來詠唱。不是一個熱愛自然熱愛生命的人是不會寫出如此文字的。
劉老師充分理解教材，分析教材，基本功扎實。在她的教學中有以下幾點讓我印象頗深。
一、以讀帶講，促使學生感悟
作者清少納言是一個熱愛自然的人，她用自己一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛發(fā)現(xiàn)了四季的美。劉璇要求學生在正確、流利地朗讀課文的基礎(chǔ)上用自己喜歡的方式去讀，想一想：這篇課文中你最喜歡的是哪一部分？你的理由是什么？然后給學生充足的'時間去讀，去獨立思考。
接下來讓學生在小組內(nèi)交流自己的閱讀所得，互相補充，互相借鑒，這又培養(yǎng)了學生合作學習的習慣，體驗到合作學習的重要性。最后全班交流。此時讓學生美美地讀一讀自己最喜歡的語段，引導(dǎo)學生有感情地朗讀課文，加深對課文內(nèi)容的理解。
二、深入挖掘教材，將課本知識延伸到課外
新課程要求教學活動必須尊重學生已有的知識與經(jīng)驗。那么，劉老師就結(jié)合新課標設(shè)計了一個這樣的環(huán)節(jié)：聯(lián)系你的生活實際，想一想——在你的眼里四季最美的是哪些時刻？請你用優(yōu)美的語句說一說。鼓勵學生大膽地模仿文中的語言去說一說，培養(yǎng)學生熱愛自然的情感，觀察自然的習慣。
下面還有我一點點淺薄的意見：
1、在指導(dǎo)學生有感情地朗讀課文的環(huán)節(jié)上做得還不是非常到位。當學生美美地讀一讀自己喜歡的部分的時候，就應(yīng)適時指導(dǎo)學生的朗讀，體會作者的感受。還比如，讓學生互相評價一下自己的朗讀有哪些需要調(diào)整、改進的地方。這時如果能夠在學生和老師充分交流的基礎(chǔ)上老師范讀并引導(dǎo)學生進行朗讀、感悟作者眼里四季之美，讓群體通過有感情地讀來獲得內(nèi)在的感悟、體驗，達到資源共享，課堂教學將更加“豐實”。
2、激勵評價不夠及時，導(dǎo)致不能激發(fā)學生探索的欲望。當時老師應(yīng)該引導(dǎo)學生邊有感情地朗讀課文邊想象課文描繪的畫面，讓學生各種感覺器官協(xié)調(diào)合作，體會四季之美，感悟作者對大自然的熱愛之情。
以上都是我個人不成熟的一些看法，如有什么不到之處請大家指正。
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