幼兒園小班音樂(lè)歌唱活動(dòng)的教案設(shè)計(jì)
作為一名教師，就不得不需要編寫(xiě)教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。我們應(yīng)該怎么寫(xiě)教案呢？以下是小編為大家整理的幼兒園小班音樂(lè)歌唱活動(dòng)的教案設(shè)計(jì)，歡迎大家分享。
設(shè)計(jì)意圖：
本學(xué)期我著重探索幼兒對(duì)音樂(lè)的感受和表現(xiàn)能力，在歌唱活動(dòng)中我首先以感受為主，鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)編動(dòng)作，讓幼兒動(dòng)起來(lái)，并引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作記憶歌詞，讓幼兒更好地感受和表現(xiàn)歌曲《小茶壺》，這個(gè)音樂(lè)活動(dòng)具有較強(qiáng)的典型性。這首外國(guó)兒童歌曲歌詞淺顯，曲調(diào)簡(jiǎn)單且有重復(fù)演唱的技能要求也不高，內(nèi)容也貼近孩子的生活，具有外國(guó)歌曲所特有的生活化、簡(jiǎn)單化、情趣化及可演可玩性。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)唱歌曲嘗試創(chuàng)編動(dòng)作和歌詞。
2、初步感受和表現(xiàn)歌曲風(fēng)趣、活潑的情緒。
3、享受歌唱活動(dòng)的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
小茶壺、水杯娃娃各一只大茶壺一只
活動(dòng)過(guò)程：
一、理解歌詞
1、出示茶壺和水杯，娃娃讓幼兒通過(guò)比較觀察茶壺的形象特征，為理解歌詞“我是小小茶壺矮又胖這是我把手這是我嘴”打下基礎(chǔ)。
（1）師：今天老師給你們請(qǐng)來(lái)了兩位客人（出示茶壺和水杯，娃娃以茶壺和水杯娃娃的口吻自我介紹，并引導(dǎo)幼兒與它們相互問(wèn)好）
幼：小朋友對(duì)有鼻子、有眼的茶壺和水杯娃娃很感興趣，馬上相互打起了招呼。
（2）師：請(qǐng)你們說(shuō)說(shuō)，我倆誰(shuí)長(zhǎng)得又矮又胖（引導(dǎo)幼兒用身體動(dòng)作，表示小茶壺矮又胖）
幼：幼兒一下子就看出是小茶壺長(zhǎng)得又矮又胖，有的孩子用下蹲表示，有的用雙手放在肚子前表示，我點(diǎn)評(píng)了幼兒的動(dòng)作并引導(dǎo)孩子們相互學(xué)習(xí)。
（3）引導(dǎo)幼兒指一指說(shuō)一說(shuō)茶壺的嘴，把手分別在里并用身體動(dòng)作表示。
幼：許多孩子用手叉腰表示，把手另一只手上舉表示，嘴動(dòng)作的幅度都不一樣。
（4）師做茶壺媽媽?zhuān)o小茶壺的肚子里灌開(kāi)水，引導(dǎo)幼兒聽(tīng)旋律學(xué)說(shuō)最后兩句歌詞。
幼：幼兒對(duì)這一游戲化的過(guò)程很感興趣，象聲詞的加入使歌曲變得更加形象，小朋友說(shuō)：“現(xiàn)在我的肚子里都是開(kāi)水”，在音樂(lè)的伴奏下孩子們很容易地掌握了最后兩句歌詞。
【評(píng)析：將難點(diǎn)一步一步進(jìn)行分解后，能讓幼兒更輕松地創(chuàng)編動(dòng)作、記憶歌詞】
2、幼兒扮演茶壺，按節(jié)奏學(xué)說(shuō)歌詞。
【評(píng)析：在剛開(kāi)始時(shí)，老師便通過(guò)打招呼等方法，讓幼兒對(duì)小茶壺產(chǎn)生感情，引起了他們的注意，學(xué)做小茶壺又讓幼兒動(dòng)了起來(lái)，在這看似表演游戲的過(guò)程中，幼兒不知不覺(jué)理解了歌詞】
3、引導(dǎo)幼兒在音樂(lè)的伴奏下，邊說(shuō)歌詞邊表演。
幼：在音樂(lè)伴奏下，幼兒能完整地說(shuō)歌詞部分，幼兒表演的動(dòng)作不夠到位，需老師不斷地提醒。
4、鼓勵(lì)幼兒聽(tīng)旋律，再次表演。
師：小茶壺說(shuō)，你們太可愛(ài)了，想跟你們一起來(lái)玩。
幼：這一次孩子們跟上了旋律，有表情地進(jìn)行了表演。
【評(píng)析：這里出現(xiàn)音樂(lè)，是為了讓幼兒在熟悉歌詞的同時(shí)，感受歌曲旋律，為下一環(huán)節(jié)的歌唱打下基礎(chǔ)】
二、熟悉旋律
1、師手捧水杯，隨著音樂(lè)走到幼兒面前（每?jī)尚」?jié)換一個(gè)幼兒），幼兒扮演小茶壺，按順序逐一隨節(jié)奏給師倒水。
師：做了這么久小茶壺，老師覺(jué)得有點(diǎn)口渴了，我來(lái)做水杯，娃娃誰(shuí)來(lái)做茶壺，娃娃倒水給我喝，等會(huì)兒老師走到誰(shuí)面前誰(shuí)就倒杯水給我喝。
幼：孩子們做出了滑稽可愛(ài)的小茶壺，很多孩子還將身體傾倒了給“水杯娃娃”倒水。
【評(píng)析：幼兒在有趣的活動(dòng)中感受了歌曲旋律，熟悉了曲調(diào)，但幼兒做茶壺娃娃時(shí)，身體左右搖擺的幅度不大，師須在此加強(qiáng)引導(dǎo)】
2、請(qǐng)一名幼兒做水杯娃娃，其余孩子做茶壺娃娃。
三、學(xué)唱歌曲
1、放慢速度，讓幼兒試著在音樂(lè)伴奏下學(xué)唱歌曲。
【評(píng)析：幼兒對(duì)歌曲旋律和歌詞都很熟悉，師雖然沒(méi)范唱大多數(shù)孩子能唱出歌曲】
2、引導(dǎo)幼兒重點(diǎn)唱準(zhǔn)最后兩句。
幼：老師提醒幼兒，“小茶壺灌滿(mǎn)開(kāi)水是喊的”后，孩子們都能唱準(zhǔn)最后兩句的歌詞和曲調(diào)。
3、請(qǐng)幼兒用清晰、自然的歌聲表現(xiàn)可愛(ài)、有趣的小茶壺。
四、創(chuàng)編歌詞
1、小茶壺還能干什么（提起我倒醬油），請(qǐng)創(chuàng)編出的幼兒到前面，邊唱邊做小壺。
幼：小朋友創(chuàng)編的熱情非常高，創(chuàng)編出了倒豆?jié){、倒可樂(lè)、倒牛奶，并能在前面邊唱邊表演。
【評(píng)析：由于這與幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)密切相關(guān)，在前面一系列感知、理解的基礎(chǔ)上，幼兒創(chuàng)編出了許多】
2、請(qǐng)幼兒兩兩結(jié)伴，交流自編的歌詞和動(dòng)作。
幼：孩子們對(duì)活動(dòng)表現(xiàn)出了很大的興趣，積極地與同伴邊唱邊必須動(dòng)作。
3、交換朋友表演
【評(píng)析：在這一音樂(lè)活動(dòng)中，我根據(jù)小茶壺的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了游戲化的活動(dòng)過(guò)程，改變了常規(guī)的學(xué)唱順序，因而減輕了幼兒的記憶負(fù)擔(dān)，使幼兒能更好地投入到創(chuàng)造性之中，主動(dòng)地學(xué)習(xí)充分感受了歌唱活動(dòng)的樂(lè)趣。我作為活動(dòng)的主導(dǎo)應(yīng)在活動(dòng)中去掉“急躁”，針對(duì)有創(chuàng)意的動(dòng)作進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，幼兒每次表演后進(jìn)行有針對(duì)性的評(píng)價(jià)，突出活動(dòng)過(guò)程的風(fēng)趣活潑，以便目標(biāo)更好地得以落實(shí)】
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