小攝影師教案【必備】

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，就不得不需要編寫(xiě)教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用�？靵�(lái)參考教案是怎么寫(xiě)的吧！下面是小編幫大家整理的小攝影師教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

小攝影師教案1

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　�。薄⒁罁�(jù)課文中所描繪的人、事、物提出各種問(wèn)題，從而產(chǎn)生好奇心和猜測(cè)內(nèi)容的愿望。

　�。�、對(duì)留有懸念的情節(jié)進(jìn)行創(chuàng)造性的想像，加以延伸補(bǔ)充，發(fā)展思維的靈活性。

　　【學(xué)習(xí)流程】

　�。�、議一議：

　�、鸥郀柣�希望小男孩再來(lái)。小男孩會(huì)再來(lái)嗎？

　　⑵小男孩迅速回家取了膠卷再來(lái)時(shí)，門(mén)衛(wèi)會(huì)怎么說(shuō)？怎么做？

　　⑶小男孩和高爾基再次見(jiàn)面時(shí)，他們會(huì)說(shuō)些什么？怎么做？

　�、刃∧泻⒃鯓咏o高爾基照相？高爾基怎樣做？

　　評(píng)點(diǎn)：這一環(huán)節(jié)，一方面訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)，另一方面主要是起到聯(lián)系課文內(nèi)容，加深對(duì)故事情節(jié)的理解，為下一步的創(chuàng)造性想像做好鋪墊�？梢詭熒�互問(wèn)互答，也可以小組討論。參與面越廣，討論越積極，越能激發(fā)創(chuàng)新的欲望。

　　２、說(shuō)一說(shuō)：

　　師：高爾基爺爺是世界著名的文學(xué)家，時(shí)間對(duì)于他來(lái)說(shuō)十分寶貴，然而還是希望小男孩來(lái)。請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)課文內(nèi)容，充分發(fā)揮自己的想像力，首先請(qǐng)與同桌討論，然后把剛才的討論組織一段完整的.話(huà)說(shuō)下來(lái)。

　　師：下面請(qǐng)小組派代表口頭表達(dá)。

　　香劍星：第二天早上，天氣格外晴朗。高爾基還想念著昨天的小攝影師呢！你看他想得多入神��！突然，門(mén)衛(wèi)告訴高爾基：外面來(lái)了一名記者。是小男孩嗎？高爾基問(wèn)。門(mén)衛(wèi)回答說(shuō)：是的。高爾基說(shuō)：快，快讓他進(jìn)來(lái)！小男孩說(shuō)：這次我記著帶膠卷了，我吸取了教訓(xùn)，以后也不會(huì)那么馬虎了。高爾基聽(tīng)到小男孩所說(shuō)的話(huà)高興極了！小男孩首先舉起了相機(jī)，仔細(xì)打量著高爾基咧開(kāi)嘴笑了。然后用手指了指辦公桌說(shuō)：請(qǐng)您坐在這兒工作。高爾基按照小男孩的吩咐坐下。最后小男孩調(diào)整好相機(jī)，又?jǐn)[弄了好久，說(shuō)：一切準(zhǔn)備停當(dāng)。小男孩又換了幾個(gè)角度，照了幾張相，他終于心滿(mǎn)意足了。

　　師：大家覺(jué)得香劍星的想像合理嗎？哪些地方說(shuō)得好？

　　生：我覺(jué)得他說(shuō)高爾基還在想著小男孩，而且還想得很入神。說(shuō)明高爾基一直在關(guān)心小男孩，跟課文內(nèi)容相一致。

　　生：他用上了首先然后最后這些表示時(shí)間先后順序的詞語(yǔ)用得很準(zhǔn)確。

　　生：還有那些表示動(dòng)作的詞語(yǔ)用得好。打量舉擺弄調(diào)整都很準(zhǔn)確。

　　評(píng)點(diǎn)：相互評(píng)價(jià)是訓(xùn)練學(xué)生提高口頭表達(dá)能力的一種途徑，體現(xiàn)了說(shuō)話(huà)教學(xué)的目的。同時(shí)通過(guò)小組討論，激發(fā)了創(chuàng)新潛能。

　�。�、演一演：

　�、艑ふ易约旱暮献骰锇�，組內(nèi)分角色表演。

　�、茀R報(bào)表演，全班交流，合理評(píng)價(jià)。

　　評(píng)點(diǎn)：緊密聯(lián)系課文內(nèi)容展開(kāi)想像，并且通過(guò)具體的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)進(jìn)行直觀的表演，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。

　�。�、寫(xiě)一寫(xiě)：

　　這一環(huán)節(jié)主要是文字表達(dá)的過(guò)程。通過(guò)討論、口述、表演，學(xué)生的心中已經(jīng)有了一個(gè)完整直觀的表象。接下來(lái)把直觀的表象用文字表達(dá)出來(lái)，就成了一篇有個(gè)性的作文。

　�。�、評(píng)一評(píng)：

　　教師可選取幾篇有代表性的作文進(jìn)行評(píng)講，通過(guò)學(xué)生的互評(píng)互說(shuō)，指出范文的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，缺點(diǎn)和不足。進(jìn)一步提高學(xué)生的寫(xiě)作興趣。

　　例文：第二天，小男孩來(lái)到列寧格勒，秘書(shū)馬上請(qǐng)小男孩到高爾基的辦公室。小男孩敲門(mén)進(jìn)來(lái)。高爾基說(shuō)：快請(qǐng)進(jìn)，我這兒有膠卷。小男孩說(shuō)：你的膠卷不適合我的相機(jī)。說(shuō)著，小男孩已經(jīng)吩咐高爾基坐在沙發(fā)上看報(bào)紙。忽然，小男孩又哭了起來(lái)。你怎么呢？高爾基關(guān)切地問(wèn)。我又忘了帶膠卷了。高爾基拿了一筒膠卷給小男孩。小男孩說(shuō)：沒(méi)辦法，只好用著吧！小男孩吩咐高爾基坐在凳子上打電腦。高爾基按小男孩的吩咐去做。小男孩說(shuō)：我這次一定要多照些。小男孩照了很久，覺(jué)得口渴了。高爾基叫秘書(shū)拿來(lái)一杯果汁。小男孩喝完向高爾基告別走了。

　　評(píng)點(diǎn)：又忘了帶膠卷這一情節(jié)的設(shè)計(jì)很有新意，很自然地安排高爾基借膠卷。既突出了小男孩的特點(diǎn)粗心，也再一次體現(xiàn)了高爾基對(duì)小男孩的關(guān)心。結(jié)合自己的生活實(shí)際寫(xiě)高爾基打電腦也是一大亮點(diǎn)。

小攝影師教案2

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　1教材第26-27頁(yè)內(nèi)容：信息窗

　　2紅點(diǎn)問(wèn)題，相關(guān)“自主練習(xí)”。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.使學(xué)生明確角的大小和角的兩條邊張開(kāi)大小的關(guān)系。

　　2.使學(xué)生明確比較兩個(gè)角的大小的方法。

　　3.使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)銳角和鈍角。

　　4.通過(guò)動(dòng)手折角，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。

　　5.通過(guò)學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手和比較能力。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)銳角和鈍角。

　　難點(diǎn)：比較銳角和鈍角的大小、會(huì)畫(huà)銳角和鈍角。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、綜合小復(fù)習(xí)

　　1.教師拿出三角板，讓學(xué)生回憶前面學(xué)過(guò)的知識(shí)：角和直角。

　　2.提出問(wèn)題：角的特征是什么？如何判斷一個(gè)角是直角？考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握。

　　小黑板出示綜合題目，考查學(xué)生的綜合能力。

　　二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　1.教師：同學(xué)們喜歡小制作嗎？

　　然后出示教師自制的簡(jiǎn)單教具：調(diào)皮猴。

　　教師提出問(wèn)題：請(qǐng)仔細(xì)的觀察這兩個(gè)調(diào)皮猴，你能看出它們有什么不同嗎？

　　學(xué)生回答后，教師肯定回答正確的同學(xué)：兩個(gè)調(diào)皮猴的高度不同。

　　教師繼續(xù)提出問(wèn)題：為什么兩個(gè)調(diào)皮猴的高度不同呢？

　　學(xué)生回答后，教師先不作答：下面讓我們一起一步步來(lái)認(rèn)識(shí)和解決這個(gè)問(wèn)題。

　　2.學(xué)生動(dòng)手折角

　　首先，教師要求學(xué)生準(zhǔn)備一張紙，隨意的折出一個(gè)角，并讓學(xué)生展示和觀察折的角。

　　然后，教師讓學(xué)生展示自己折的.角，同時(shí)教師也折一張紙，上面包括直角、鈍角和銳角（學(xué)生做的角放到一張紙上便于觀察）讓學(xué)生觀察。

　　要求：判斷有幾個(gè)角；這些角有什么不同；判斷哪個(gè)是直角。

　　最后教師規(guī)范答案，使學(xué)生明確知識(shí)點(diǎn)：角的大小是不同的。

　　3.演示活動(dòng)角

　　在學(xué)生認(rèn)識(shí)到角的大小是不同的基礎(chǔ)上，教師演示活動(dòng)角，并不斷的變化活動(dòng)角的邊，使活動(dòng)角的大小變化。教師在演示過(guò)程中，注意向?qū)W生說(shuō)明：活動(dòng)角也是一種角，因?yàn)樗�具有角的特征，并要求學(xué)生認(rèn)真觀察教師的演示。

　　教師提出問(wèn)題：老師剛才調(diào)整的是活動(dòng)角的什么？角的什么發(fā)生了什么變化？

　　最后教師角的大小和角的兩條邊的關(guān)系：角的兩條邊張開(kāi)的越大，角越大；角的兩條邊張開(kāi)的越小，角越小。

　　4.比較角的大小

　　讓學(xué)生同位之間比較自己折的角，并思考怎樣比較兩個(gè)角的大小。

　　最后教師引導(dǎo)學(xué)生出比較角的大小的方法：先把頂點(diǎn)重合，再把角的一條邊重合，看另一條邊落在什么位置。

　　5.認(rèn)銳角和鈍角

　　教師在黑板上畫(huà)一個(gè)銳角、一個(gè)鈍角、一個(gè)直角，然后出示三角板，讓學(xué)生到黑板前找到直角，提出問(wèn)題：另外兩個(gè)角和直角有什么不同？引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到：一個(gè)角比直角小，一個(gè)角比直角大。教師相機(jī)告訴學(xué)生銳角和鈍角的定義，并板書(shū)課題。接著反問(wèn)學(xué)生銳角和鈍角的定義，加深學(xué)生的印象。

　　三、回歸課本，解決疑問(wèn)

　　先讓學(xué)生看課本講過(guò)的知識(shí)，找己不懂的地方，教師給予解答。處理練習(xí)，考查學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。

小攝影師教案3

　　第一課時(shí)

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1． 認(rèn)識(shí)“攝、媚”等8個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“突、按”等14個(gè)生字。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語(yǔ)句。

　　3．了解課文的主要內(nèi)容。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　聯(lián)系上下文，讀懂文中的語(yǔ)句

　　教學(xué)過(guò)程：

　　揭題導(dǎo)入

　　1．上節(jié)課大家學(xué)習(xí)了前蘇聯(lián)革命領(lǐng)袖列寧和一個(gè)小男孩的故事。今天，我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一位前蘇聯(lián)著名作家高爾基和一個(gè)小男孩的故事。這個(gè)男孩是一個(gè)小攝影師。

　　2．板書(shū)課題。讀準(zhǔn)生字：攝（shè）。

　　聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)“攝影”是怎么回事，“攝影師”是干什么的人。

　　3．出示教學(xué)掛圖，學(xué)生交流高爾基生平情況，教師相機(jī)補(bǔ)充講解。

　　初讀課文

　　1． 擇自己喜歡的讀書(shū)方式。 2、檢查朗讀情況

　　3．給課文標(biāo)好自然段序號(hào)，提醒學(xué)生課文共15段，小攝影師給高爾基寫(xiě)信的那部分內(nèi)容屬于第1自然段。

　　4．交流學(xué)習(xí)疑難，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生朗讀該詞、句所在段落，通過(guò)聯(lián)系上下文的`方法初步疏解課文字、詞障礙。

　　5．齊讀全文后，完整說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了一件什么事。

　　合作識(shí)字

　　1． 小組合作，想辦法記住生字字形。2．交流識(shí)記方法

　　總結(jié)：你有什么收獲？

　　第二課時(shí)

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1．能正確讀寫(xiě)“突然、立刻、人行道”等12個(gè)詞語(yǔ)。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語(yǔ)句。

　　3．了解課文的主要內(nèi)容，體會(huì)小男孩對(duì)高爾基的崇敬熱愛(ài)、高爾基對(duì)小男孩無(wú)比慈愛(ài)、關(guān)懷備至的感情。培養(yǎng)閱讀能力。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　體會(huì)小男孩對(duì)高爾基的崇敬熱愛(ài)、高爾基對(duì)小男孩無(wú)比慈愛(ài)、關(guān)懷備至的感情

　　教學(xué)過(guò)程：

　　復(fù)習(xí)導(dǎo)入，說(shuō)話(huà)練習(xí)

　　1．鞏固詞語(yǔ)

　　紙團(tuán) 墻報(bào) 鞠躬 打量 吩咐 擺弄 膠卷 秘書(shū) 雜志社 轉(zhuǎn)告

　　2．用上以上詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。

　　角色演讀，體會(huì)感情

　　1．以小組為單位，組長(zhǎng)為導(dǎo)演，安排組員分角色朗讀、表演課文第1—11自然段的內(nèi)容。

　　提醒：以課文內(nèi)容為劇本，找出描寫(xiě)動(dòng)作、神態(tài)的重點(diǎn)詞語(yǔ)，邊做動(dòng)作邊朗讀。

　　2．教師分組巡視、指導(dǎo)朗讀、表演。

　　3．挑選一組學(xué)生上臺(tái)表演，根據(jù)表演情況，相機(jī)指導(dǎo)理解幾處重點(diǎn)語(yǔ)句。

　　a.點(diǎn)評(píng)學(xué)生表演的動(dòng)作。相機(jī)理解“鞠躬”、“打量”、“擺弄相機(jī)”、“趕緊站”等詞語(yǔ)。

　　b.從小男孩“咧嘴笑了”到“大哭起來(lái)”，說(shuō)說(shuō)你表演時(shí)體會(huì)到小男孩當(dāng)時(shí)的心情是怎樣的？引導(dǎo)學(xué)生從中感受到小男孩對(duì)高爾基的崇敬熱愛(ài)之情。

　　c.抓住高爾基的反應(yīng)，尤其是“吩咐”二字，展開(kāi)討論，體會(huì)到他對(duì)下一代的寬厚慈愛(ài)和關(guān)懷。

　　d.引讀第10自然段，注意高爾基的神態(tài)動(dòng)作，指導(dǎo)讀好句子：“孩子，回來(lái)！我給你膠卷，我這兒有很多膠卷�！弊寣W(xué)生反復(fù)朗讀好這句話(huà)，從中感受到高爾基多么想留住小男孩，幫助孩子拍成這張照片，實(shí)現(xiàn)他美好的愿望。

　　4．練習(xí)分角色有感情朗讀課文，讀出對(duì)話(huà)的不同語(yǔ)氣。

　　巧設(shè)疑問(wèn)，升華感情

　　1．提問(wèn)：小男孩會(huì)回來(lái)嗎？

　　2．讓學(xué)生發(fā)表自己的看法，要求聯(lián)系全文，在課文中找出自己的依據(jù)。

　　3．高爾基希望孩子來(lái)嗎？指導(dǎo)朗讀最后一句話(huà)，抓住“不過(guò)”、“一定”等詞表示的前后態(tài)度上的轉(zhuǎn)變，再次深切感受他對(duì)少年兒童的關(guān)懷和深深的愛(ài)。

　　課外延伸，想想續(xù)寫(xiě)

　　1．小男孩匆匆趕往高爾基的辦公室，再次見(jiàn)面時(shí)他們會(huì)說(shuō)寫(xiě)什么？做些什么呢？請(qǐng)你展開(kāi)想想，接著往下編寫(xiě)這個(gè)故事，同學(xué)間相互交流。

　　板書(shū)：

　　6、小攝影師

　　小男孩 高爾基

　　扔紙團(tuán) 請(qǐng)進(jìn)來(lái)

　　忘膠卷 給膠卷

　　熱愛(ài)崇敬 關(guān)心愛(ài)護(hù)

小攝影師教案4

　　教學(xué)背景

　　小學(xué)三年級(jí)學(xué)生對(duì)閱讀已經(jīng)有了一定的認(rèn)識(shí)，但是他們對(duì)如何抓住課文的重點(diǎn)詞句來(lái)品析課文缺乏比較系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，抓住人物的對(duì)話(huà)和細(xì)節(jié)描寫(xiě)，來(lái)體會(huì)文章的感情，也是閱讀的.重中之重。鑒于在教學(xué)中融入閱讀方法重要性，我設(shè)計(jì)了這個(gè)微課。其思路是這樣的：首先讓學(xué)生整體感悟課文，抓住課文中人物的對(duì)話(huà)以及細(xì)節(jié)描寫(xiě)，感悟其中所蘊(yùn)含的感情，而提高學(xué)生的分析和閱讀能力。

　　核心教學(xué)目標(biāo)

　　通過(guò)高爾基對(duì)話(huà)和細(xì)節(jié)描寫(xiě)，感受高爾基對(duì)男孩的關(guān)愛(ài)。

　　核心教學(xué)問(wèn)題

　　如何抓住人物對(duì)話(huà)和細(xì)節(jié)描寫(xiě)，感受文本所要表達(dá)的感情。

　　核心教學(xué)活動(dòng)

　　借助對(duì)話(huà)和細(xì)節(jié)描寫(xiě)，分析感受課文的思想感情。

　　設(shè)計(jì)思路

　　1、借助人物對(duì)話(huà)，分析課文。

　　2、抓住細(xì)節(jié)描寫(xiě)，感悟課文。

　　制作方式

　　借助PPT進(jìn)行講解分析演示，進(jìn)行屏幕錄制，輔以錄音

　　工具與軟件

　　電腦、PPT、耳麥、錄屏軟件

　　教學(xué)過(guò)程

　　環(huán)節(jié)

　　教師活動(dòng)

　　設(shè)計(jì)意圖

　　時(shí)間

　　片頭

　　一、談話(huà)導(dǎo)入：

　　今天這節(jié)課我們主要通過(guò)人物對(duì)話(huà)和細(xì)節(jié)描寫(xiě)，感受高爾基對(duì)小男孩的關(guān)愛(ài)。

　　開(kāi)門(mén)見(jiàn)山式導(dǎo)入，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)。

　　11秒

　　二、回顧課文內(nèi)容

　　《小攝影師》微課教學(xué)設(shè)計(jì)——張麗查道琴《小攝影師》微課教學(xué)設(shè)計(jì)——張麗查道琴《小攝影師》微課教學(xué)設(shè)計(jì)——張麗查道琴本文按照答應(yīng)拍照配合拍照提供膠卷交代秘書(shū)的過(guò)程，展現(xiàn)高爾基對(duì)男孩的關(guān)愛(ài)。

　　三、借助人物對(duì)話(huà)和細(xì)節(jié)描寫(xiě)，感悟文本。

　　1、答應(yīng)拍照

　　“來(lái)吧，我讓他們放你進(jìn)來(lái)�！备郀柣�說(shuō)。從這里我們可以體會(huì)什么？

　　2、配合拍照

　　說(shuō)說(shuō)高爾基是怎樣按小男孩兒的安排做照相準(zhǔn)備的？從中你體會(huì)到了什么？

　　3、提供膠卷

　　在拍照的過(guò)程中，男孩突然發(fā)現(xiàn)忘記帶膠卷了。高爾基又是怎么做的呢？體會(huì)高爾基為什么“大聲喊”？“孩子，回來(lái)！我給你膠卷，我這兒有很多膠卷。”是什么意思？從這些詞句中你又體會(huì)出了什么？

　　4、交代秘書(shū)

　　（1）男孩未能給高爾基照相，跳上電車(chē)離開(kāi)了，卻遲遲沒(méi)有回來(lái)。高爾基是這樣跟秘書(shū)交代的呢？從這句話(huà)我們知道什么？

　�。�2）“為什么高爾基不愿意見(jiàn)記者卻希望小男孩再來(lái)呢？

　　溫故而知新熟知文本的內(nèi)容和順序。

　　聽(tīng)從他的“吩咐”，而且還等了“很久很久”。開(kāi)始照相時(shí)，“高爾基側(cè)過(guò)臉，對(duì)著他微笑”，這些細(xì)節(jié)描寫(xiě)體會(huì)高爾基對(duì)男孩有極大的耐心，積極配合男孩的工作。

　　抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)感受高爾基多么想留住小男孩兒，幫助孩子拍成這張照片，實(shí)現(xiàn)他美好的愿望心情

　　抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)“很忙”“一定讓他進(jìn)來(lái)”體會(huì)高爾基對(duì)少先隊(duì)員的愛(ài)

　　4分50秒

　　片尾

　　四、小結(jié)：

　　同學(xué)們，高爾基關(guān)愛(ài)下一代的偉大形象，銘記我們心中。

　　總結(jié)本課

　　10秒

小攝影師教案5

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“突然、立刻、人行道、照相機(jī)、打量、擺弄、準(zhǔn)備、膠卷、秘書(shū)、雜志社、記者、轉(zhuǎn)告”等詞語(yǔ)。

　　2.分角色有感情地朗讀課文。讀好對(duì)話(huà)，并從中體會(huì)人物的心理活動(dòng)。

　　3.了解課文的主要內(nèi)容。感受男孩對(duì)高爾基的敬愛(ài)和高爾基對(duì)男孩的喜愛(ài)、關(guān)懷。

　　4、學(xué)會(huì)結(jié)合課文內(nèi)容續(xù)寫(xiě)故事。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　通過(guò)理解重點(diǎn)詞句，理解文章內(nèi)容，體會(huì)高爾基熱愛(ài)兒童的思想感情。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　通過(guò)對(duì)話(huà)和細(xì)節(jié)描寫(xiě)來(lái)體會(huì)人物的心理活動(dòng)。

　　教具：課件

　　教具準(zhǔn)備

　　生字卡片，搜集高爾基的資料

　　導(dǎo) 學(xué) 過(guò) 程

　　二 次 備 課

　　預(yù)習(xí)提綱

　　1.初讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，遇到不理解的詞語(yǔ)查字典。

　　2.默讀課文，思考：課文主要講了誰(shuí)，講了一件什么事。

　　3.朗讀課文，給自然段標(biāo)上序號(hào)。不懂的地方劃出來(lái)。

　　4.查找有關(guān)高爾基的資料。

　　第一課時(shí)

　　一、談話(huà)導(dǎo)入，揭示課題。

　　1.板書(shū)“攝影”，指導(dǎo)讀準(zhǔn)生字：攝(shè)。聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)“攝影”是怎么回事?

　　補(bǔ)寫(xiě)板書(shū)“師”，“攝影師”是干什么的人?

　　2.補(bǔ)寫(xiě)板書(shū)“小”，結(jié)合預(yù)習(xí)，說(shuō)說(shuō)文中的小攝影師指誰(shuí)?(小男孩)他要給誰(shuí)攝影?(高爾基)

　　3.你對(duì)高爾基有哪些了解?(交流高爾基的資料))

　　二、檢查預(yù)習(xí)，初讀感知。

　　1.指名分自然段讀課文，檢查預(yù)習(xí)情況。重點(diǎn)指導(dǎo)讀好“鞠躬”、“膠卷”、“擺弄”， “停當(dāng)”、“打量”等詞語(yǔ)。

　　2.出示生字新詞卡片，開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀后同桌讀相互檢查正音。

　　3.通讀課文，思考：課文講了一件什么事?全班交流。(板書(shū)：小男孩 高爾基)

　　三、細(xì)讀課文，理解人物。

　　過(guò)渡：高爾基可是大名鼎鼎的前蘇聯(lián)文學(xué)家，一位與他素不相識(shí)的普普通通的少先隊(duì)員想見(jiàn)高爾基可不容易呀!那么小男孩是怎么見(jiàn)到高爾基呢?

　　1.自由讀讀1——5段，看看小男孩是怎樣見(jiàn)到高爾基的。

　　2.畫(huà)出和紙團(tuán)有關(guān)的內(nèi)容，自由讀讀這些句子話(huà)，并想想你從中讀懂了什么，有什么疑問(wèn)。

　　3.學(xué)生交流，教師相機(jī)引導(dǎo)點(diǎn)撥：

　　(1)你覺(jué)得小男孩是一個(gè)怎樣的人?(生自由讀后匯報(bào)：聰明、會(huì)想辦法、懂禮貌、愛(ài)攝影……)你是從哪里看出來(lái)的呢?(“親愛(ài)的”“您”“請(qǐng)”“立刻”“鞠躬”)教師相機(jī)板書(shū)。

　　(2)指導(dǎo)朗讀：如果你就是小男孩，你能用聲情并茂的聲音讓高爾基感動(dòng)嗎?

　　(3)大家讀得非常好，聽(tīng)了你們的朗讀啊，老師仿佛看到了一個(gè)個(gè)有禮貌，愛(ài)攝影的小攝影師了!想想高爾基看到了這個(gè)紙團(tuán)后，心里會(huì)怎么想呢?(學(xué)生自由匯報(bào))

　　(4)這位偉大的文學(xué)家，能給這個(gè)素不相識(shí)的小男孩一個(gè)機(jī)會(huì)，你有什么體會(huì)?

　　4.分角色朗讀。相機(jī)提示注意人物對(duì)話(huà)中引號(hào)的用法。

　　小結(jié)：小男孩順利地見(jiàn)到高爾基，他有沒(méi)有完成照相的心愿呢?下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

　　四、學(xué)習(xí)生字，夯實(shí)基礎(chǔ)。

　　1.自己認(rèn)讀生字，嘗試給生字口頭組詞。

　　2.指名讀，強(qiáng)調(diào)字音：準(zhǔn)、社、側(cè)、雜。

　　3.你認(rèn)為哪些筆畫(huà)容易寫(xiě)錯(cuò)，給大家建議。借機(jī)識(shí)記字形。

　　4.重點(diǎn)指導(dǎo)范寫(xiě)：輛、卷、雜、準(zhǔn)。

　　書(shū)寫(xiě)“輛”字的時(shí)，“車(chē)”字作為偏旁筆順的變化，最好一筆是“提”;

　　書(shū)寫(xiě)“卷”字時(shí)，注意“橫折鉤”和“豎彎鉤”的寫(xiě)法;

　　“雜”字下面不是“木”，第四筆要寫(xiě)成“豎鉤”。

　　書(shū)寫(xiě)“準(zhǔn)”字，要注意左中右緊湊。

　　5、學(xué)生描紅練習(xí)。

　　五、作業(yè)

　　1.練寫(xiě)其余的生字。

　　2.搜集背誦高爾基的名言。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1.出示生字詞，開(kāi)火車(chē)讀，鞏固字音。

　　2.指名分角色朗讀1——5段。

　　二、研讀課文，細(xì)細(xì)品味

　　過(guò)渡：一個(gè)充滿(mǎn)稚氣的小孩子給一位年過(guò)花甲、人人敬仰、工作繁忙的大作家照相，還真是一件有趣的事情。請(qǐng)同學(xué)們趕緊讀讀文章6-11自然段，看看孩子是如何給高爾基照相的，把相關(guān)的句子用“——”標(biāo)出來(lái)，而高爾基又是怎樣對(duì)待孩子給他照相的.，把相關(guān)的句子用“～”標(biāo)出來(lái)。

　　1.學(xué)生默讀，圈畫(huà)。

　　2.學(xué)生自由匯報(bào)句子。

　　3.通過(guò)對(duì)話(huà)和細(xì)節(jié)描寫(xiě)，體會(huì)人物的心理活動(dòng)，感受人物的品質(zhì)。

　　(1)在上節(jié)課學(xué)習(xí)1-5段的時(shí)候，同學(xué)都已經(jīng)掌握了一項(xiàng)很重要的本領(lǐng)，那就是通過(guò)人物的對(duì)話(huà)和細(xì)節(jié)來(lái)體會(huì)人物的心理活動(dòng)，這是一種很好的閱讀品質(zhì)�，F(xiàn)在請(qǐng)大家再讀讀這些句子，看看你又能從哪些細(xì)節(jié)中，看出他們的心理活動(dòng)或者品質(zhì)?

　　(2)學(xué)生小組交流體會(huì)。

　　(3)學(xué)生集體匯報(bào)，教師相機(jī)點(diǎn)評(píng)，并板書(shū)。(盡量放手讓學(xué)生)A “高爾基拿了張報(bào)紙，按小男孩的吩咐坐下�！�

　　我們一般都說(shuō)是誰(shuí)吩咐誰(shuí)?(是長(zhǎng)輩對(duì)晚輩)(這里高爾基按小男孩的要求去做，說(shuō)明他沒(méi)有一點(diǎn)架子，把小男孩當(dāng)作朋友看待，非常尊重孩子的意見(jiàn)。高爾基被孩子的天真感染了，覺(jué)得自己也成了一個(gè)孩子，說(shuō)明他很喜歡這個(gè)小攝影師。)

　　B小男孩擺弄了很久很久，說(shuō)：“一切準(zhǔn)備停當(dāng)。”

　　高爾基的時(shí)間是寶貴的，對(duì)時(shí)間格外珍惜。但是小男孩擺弄了很久很久，他仍然耐心地接待，任其“擺弄”，還對(duì)孩子“微笑”，你體會(huì)到了大作家的什么?(板書(shū)：關(guān)懷)

　　小男孩為什么要擺弄很久很久，這么認(rèn)真地準(zhǔn)備?(板書(shū)：熱愛(ài))

　　C高爾基的“側(cè)過(guò)臉”“微笑”“大聲喊”“趕緊”……

　　小男孩的“仔細(xì)打量”“咧開(kāi)嘴笑”“哭”“跑”“跳”……

　　(教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)相機(jī)評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)表自己的見(jiàn)解，只要合理即可。)

　　4..指導(dǎo)分角色朗讀，通過(guò)朗讀把人物的心理和情感表現(xiàn)出來(lái)。(同桌練習(xí)，指名分角色讀)

　　三、讀文質(zhì)疑，深入理解。

　　1.讀讀12——15段，提出自己認(rèn)為有價(jià)值的問(wèn)題。

　　交流質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵問(wèn)題：

　　高爾基為什么沒(méi)有時(shí)間不見(jiàn)記者一定卻要見(jiàn)小男孩?

　　2.引導(dǎo)解疑、體會(huì)關(guān)鍵：

　　(1)哪些句子說(shuō)明高爾基并不喜歡媒體宣傳自己?(“請(qǐng)轉(zhuǎn)告他，我很忙�！�)這樣的句子應(yīng)該讀出什么樣的口氣?

　　(2)哪些句子說(shuō)明高爾基喜歡小攝影師來(lái)拍照，這樣的句子應(yīng)該怎樣讀?

　　(3)重點(diǎn)交流高爾基說(shuō)的最后一句話(huà)：“請(qǐng)轉(zhuǎn)告他，我很忙。不過(guò)，來(lái)的如果是個(gè)小男孩，就一定讓他進(jìn)來(lái)。”高爾基為什么這么說(shuō)?

　　3.指導(dǎo)朗讀：一個(gè)是“大攝影師”雜志社記者，一個(gè)是小攝影師，一個(gè)普通的小男孩。但高爾基的態(tài)度截然不同，而且還特別囑咐工作人員說(shuō)“如果是一個(gè)是小男孩來(lái)拍照的話(huà)，就‘一定’讓他進(jìn)來(lái)。”這里面包含了多少愛(ài)心!大作家對(duì)于少年兒童的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，真令人欽佩!讀最后一段，想想該怎樣讀好。

　　四、發(fā)揮想象，學(xué)習(xí)續(xù)寫(xiě)

　　過(guò)渡：有禮貌的小男孩因?yàn)榇中耐鼛�膠卷，相未照成。請(qǐng)大家再讀課文，想一想：小男孩會(huì)再來(lái)嗎?讓學(xué)生發(fā)表自己的看法，說(shuō)說(shuō)為什么?如果小男孩真的來(lái)了，見(jiàn)面后他們會(huì)說(shuō)什么，做些什么哪?

　　1.再讀課文，學(xué)生發(fā)揮想象，各抒己見(jiàn)，教師相機(jī)引導(dǎo)。

　　2.嘗試?yán)m(xù)寫(xiě)。

　　3.交流寫(xiě)話(huà)，鼓勵(lì)創(chuàng)新。

　　五、作業(yè)

　　1.接著續(xù)寫(xiě)故事。

　　2.選做：讀高爾基的《童年》、摘抄并背誦高爾基的名言。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　6 小攝影師

　　喜愛(ài)、關(guān)懷

　　高爾基-------小攝影師

　　有禮貌、熱愛(ài)

小攝影師教案6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會(huì)認(rèn)“攝、基、媚、鞠、躬、膠、秘、社”8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“基、突、按、擺、弄、準(zhǔn)、備、側(cè)、膠、卷、輛、秘、雜、社”14個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“突然、立刻、人行道、照相機(jī)、打量、擺弄、準(zhǔn)備、膠卷、秘書(shū)、雜志社、記者、轉(zhuǎn)告”等詞語(yǔ)

　　2、分角色有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語(yǔ)句。

　　3、了解課文內(nèi)容。讀好對(duì)話(huà)，并從中體會(huì)人物的心理活動(dòng)。

　　4、感受高爾基對(duì)男孩的關(guān)懷愛(ài)護(hù)和男孩對(duì)高爾基的崇敬熱愛(ài)

　　5、續(xù)寫(xiě)這個(gè)故事。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　體會(huì)高爾基對(duì)男孩的關(guān)懷愛(ài)護(hù)和男孩對(duì)高爾基的崇敬熱愛(ài)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入、揭示課題

　　師：同學(xué)們好！生：老師好！

　　師：同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)了什么內(nèi)容啊？你們還記得嗎？誰(shuí)愿意站起來(lái)告訴大家？

　　生：講了列寧、小男孩和灰雀的故事師：恩，記憶力真好。上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了前蘇聯(lián)革命領(lǐng)袖列寧和一個(gè)小男孩的故事。那么今天，我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一位前蘇聯(lián)著名作家高爾基和一個(gè)小男孩的故事。同學(xué)們想不想知道這是一個(gè)怎樣故事呢？

　　生：想

　　師：好，請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)書(shū)21頁(yè)，題目是？板書(shū)（小攝[shè]影師），指導(dǎo)讀課題師：同學(xué)們，“攝影”是什么意思呢？（聯(lián)系生活實(shí)際），“攝影師”是做什么的？（簡(jiǎn)單地說(shuō)是拍照，攝影是一門(mén)藝術(shù)，它是理性的思考和創(chuàng)作沖動(dòng)的集合體）

　　二、初讀課文，整體感知

　　師：現(xiàn)在呢請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，注意：在默讀過(guò)程中要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不會(huì)的生字詞把它劃下來(lái)，問(wèn)同桌或者老師，也可以自己查字典。

　　師：恩，同學(xué)們都很認(rèn)真的按照老師的要求去做了，現(xiàn)在老師就來(lái)考考大家

　　師：黑板上的生字有哪位同學(xué)全認(rèn)識(shí)的？（舉手）站起來(lái)帶同學(xué)們讀一遍（讀錯(cuò)的生字老師糾正）

　　生：舉手讀生字

　　師：恩，讀得很好，現(xiàn)在我們開(kāi)火車(chē)讀一遍，同學(xué)們要集中注意力（接著老師帶讀）

　　師：同學(xué)們讀得真好，現(xiàn)在你可以用什么方法把這些生字給記��？（當(dāng)場(chǎng)組詞）生：識(shí)字方法（聯(lián)系生活、偏旁、字義）

　　師：同學(xué)們的識(shí)字方法可真多啊，豐富多彩，接下來(lái)我們來(lái)看詞語(yǔ)，現(xiàn)在我們分男女生來(lái)賽讀，看男生讀得好還是女生讀得好？隨機(jī)拓展：詞義、近反義詞等，重點(diǎn)指導(dǎo)“鞠（jū）躬(gōng)”、“膠（jiāo）卷（juàn）”、輕聲字“停當(dāng)（dang）”、“打量（liang）”、注意：擺弄（nòng）聲母是n。

　　三、熟讀課文，了解大意

　　師：同學(xué)們的表現(xiàn)很好，既然生字詞都掌握得這么好，那么課文對(duì)你們來(lái)說(shuō)應(yīng)該沒(méi)問(wèn)題，現(xiàn)在同學(xué)們把課文齊讀一遍，讀完之后標(biāo)出文章段落順序（提醒學(xué)生共有15段），找出小攝影師給高爾基寫(xiě)信的自然段。

　　師：出示詞語(yǔ)（紙團(tuán)、墻報(bào)、鞠躬、打量、吩咐、擺弄、膠卷、秘書(shū)、雜志社、轉(zhuǎn)告）概括本文內(nèi)容

　　第二課時(shí)

　　四、精讀課文，把握情意

　　師：課文大意同學(xué)們都知道了，現(xiàn)在我們就一起來(lái)深入的了解課文，剛才叫同學(xué)們找出小攝影師給高爾基寫(xiě)信的段落找出來(lái)，都找到了嗎？誰(shuí)站起來(lái)告訴大家？

　　生：第一自然段

　　師：說(shuō)對(duì)了嗎？生：恩

　　師：對(duì)，第一自然段就是小攝影師給高爾基寫(xiě)信的內(nèi)容，高爾基可是大名鼎鼎的前蘇聯(lián)作家啊，一位與他素不相識(shí)的普普通通的少先隊(duì)員想見(jiàn)高爾基可不容易呀！那么小男孩是怎么見(jiàn)到高爾基呢？這秘密呢，就要從這里說(shuō)起�。�拿出一個(gè)紙團(tuán)），誰(shuí)來(lái)揭開(kāi)這個(gè)秘密？（請(qǐng)一位學(xué)生）請(qǐng)你把內(nèi)容讀一讀。（課件出示）生：舉手站起來(lái)讀紙團(tuán)內(nèi)容

　　師：恩，讀得不錯(cuò)，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀這段話(huà)，你覺(jué)得小男孩是一個(gè)怎樣的人？從哪里可以看出來(lái)？想好的舉手回答

　　生1：我覺(jué)得小男孩是一個(gè)很聰明、很會(huì)想辦法的人，因?yàn)楦郀柣�不隨便見(jiàn)人，而小男孩卻能想出用紙團(tuán)傳話(huà)的辦法，所以我認(rèn)為他很聰明、會(huì)想辦法

　　師：恩，說(shuō)得很好，小男孩能想出這種辦法確實(shí)很聰明，你還認(rèn)為小男孩是個(gè)怎樣的人？舉手，老師可是給你們表現(xiàn)的機(jī)會(huì)啊，認(rèn)真讀這段話(huà)就知道的哦。生2：我認(rèn)為小男孩是一個(gè)很懂事、很愛(ài)攝影的人，從紙團(tuán)上關(guān)鍵字“親愛(ài)的”、“您”、“請(qǐng)”、“立刻”等可以看出來(lái)的。

　　師：這位同學(xué)很認(rèn)真，也很細(xì)心，居然可以從這信中找出能證明小男孩是個(gè)怎樣的人，同學(xué)們要向他學(xué)習(xí)哦�，F(xiàn)在如果老師就是高爾基，那你能用聲情并茂的聲音讓我感動(dòng)嗎？先在下面練習(xí)2分鐘。

　　師：看同學(xué)們都很認(rèn)真的在練習(xí)了，現(xiàn)在呢誰(shuí)想用你讀的方式感動(dòng)我，我就讓你照相。

　　生：老師，我來(lái)讀

　　師：恩，不錯(cuò)，大家掌聲鼓勵(lì)，讀的過(guò)程中要注意停頓，“請(qǐng)”“您”兩個(gè)字語(yǔ)氣要重些，現(xiàn)在老師示范一邊，同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng)

　　師：聲情并茂的讀，現(xiàn)在輪到同學(xué)們來(lái)讀了，記住老師剛才說(shuō)的生：有感情的讀

　　師：恩，有進(jìn)步，大家讀得非常好，聽(tīng)了你們的朗讀啊，老師仿佛看到了一個(gè)個(gè)有禮貌，愛(ài)攝影的小攝影師了！想想高爾基看到了這個(gè)紙團(tuán)后，心里會(huì)怎么想呢？生：驚訝、奇怪

　　師：同學(xué)們真了不起，不僅能從文中的一些細(xì)節(jié)看出小男孩是那么的聰明，還能想到高爾基的內(nèi)心世界。下面呢請(qǐng)大家再讀讀文章的1~5自然段，看看你還能從哪些細(xì)節(jié)揣摩到他們的內(nèi)心活動(dòng)。生：自由讀

　　師：通過(guò)朗讀，我們還可以從哪些細(xì)節(jié)看出他們的內(nèi)心活動(dòng)呢？生：鞠躬、請(qǐng)、來(lái)吧、我讓他們放你進(jìn)來(lái)

　　師：恩，同學(xué)們真聰明，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，找出描寫(xiě)動(dòng)作、神態(tài)的重點(diǎn)詞語(yǔ)師：同學(xué)們都找到了嗎？

　　生：回答（鞠躬、擺弄相機(jī)、打量、咧開(kāi)、笑、指了指、說(shuō)）師：男孩見(jiàn)到高爾基后，“仔細(xì)打量著高爾基，咧開(kāi)嘴笑了”說(shuō)明了什么？生：開(kāi)心、興奮

　　師：對(duì)，這個(gè)細(xì)節(jié)呀反映了孩子對(duì)高爾基的崇敬和見(jiàn)到高爾基后的激動(dòng)與興奮

　　師：剛才同學(xué)們找出了那么多描寫(xiě)動(dòng)作、神態(tài)的詞語(yǔ)，那現(xiàn)在請(qǐng)一位同學(xué)上來(lái)表演“鞠躬”“打量”“擺弄相機(jī)”這幾個(gè)詞語(yǔ)，誰(shuí)愿意上來(lái)表演？生：表演

　　師：恩，有感覺(jué)，那么從小男孩“咧嘴笑了”到“大哭起來(lái)”，說(shuō)說(shuō)你表演時(shí)體會(huì)到小男孩當(dāng)時(shí)的心情是怎樣的？小男孩會(huì)想什么？

　　生：很傷心，很遺憾，自責(zé)，小男孩會(huì)想高爾基給自己機(jī)會(huì)自己都沒(méi)有把握好師：這說(shuō)明了小男孩對(duì)高爾基是一種怎樣的感情呢？生：敬愛(ài)

　　師：恩，從這里我們可感受到小男孩對(duì)高爾基的崇敬熱愛(ài)之情，面對(duì)著小男孩這樣的'舉動(dòng)，高爾基又是怎樣的反應(yīng)呢？請(qǐng)同學(xué)們趕緊把6~11自然段讀讀，看看小男孩是怎樣給高爾基照相的？而高爾基又是怎樣對(duì)待小男孩給他照相的，把相關(guān)句子劃下來(lái)，待會(huì)我們來(lái)交流交流。生：讀書(shū)

　　師：課件出示小男孩與高爾基的做法（左右兩欄對(duì)比）師：在小男孩拍照之前，高爾基聽(tīng)從他的“吩咐”，而且還等了很久很久，開(kāi)始照相時(shí)，“高爾基側(cè)過(guò)臉，對(duì)著他微笑”，這些說(shuō)明了什么呢？同學(xué)們思考下生：自由回答（高爾基很有耐心）

　　師：回答不完全哦，從這些細(xì)節(jié)我們啊可看出高爾基積極配合小男孩的工作，反映了他對(duì)小男孩很有耐心，還對(duì)孩子“微笑”，說(shuō)明他對(duì)下一代的寬厚、慈愛(ài)和關(guān)懷。從而也表現(xiàn)出小男孩對(duì)高爾基的敬愛(ài)之情。當(dāng)小男孩往地上一坐哭了起來(lái)后，高爾基是怎么問(wèn)這小男孩的？如果你是高爾基，你會(huì)怎樣問(wèn)呢？誰(shuí)來(lái)試一試？生：你怎么了？

　　師：恩，差不多，語(yǔ)氣應(yīng)更溫和親切，語(yǔ)調(diào)要舒緩輕柔，因?yàn)檫@一句不僅反映出他對(duì)孩子的突發(fā)表示迷惑不解，更有一種關(guān)心在里面。我們?cè)賮?lái)看看這句話(huà)，出示（孩子，回來(lái)！我給你膠卷，我這兒有很多膠卷），通過(guò)這句話(huà)你讀懂了什么？生：說(shuō)明高爾基很想幫助小男孩

　　師：對(duì)，這反映出他主動(dòng)幫助男孩的一片愛(ài)心

　　五、巧設(shè)疑問(wèn)，升華感情師：小男孩會(huì)回來(lái)嗎？如果你是小男孩你會(huì)回來(lái)嗎？為什么？生：會(huì)，因?yàn)檫@是一個(gè)很難得的機(jī)會(huì)

　　師：確實(shí)，一個(gè)大名鼎鼎的大作家能讓一個(gè)普通小男孩拍照，真難得啊。那么那些句子說(shuō)明高爾基喜歡小攝影師來(lái)拍照呢？這樣的句子該怎樣讀？生：自由回答（“請(qǐng)轉(zhuǎn)告他，我很忙。不過(guò)，來(lái)的如果是個(gè)小男孩，就一定讓他進(jìn)來(lái)”）師：那么這個(gè)句子該怎樣讀才能體現(xiàn)出高爾基喜歡小攝影師來(lái)拍照呢？哪位同學(xué)來(lái)試試？

　　生：讀句子

　　師：恩，讀得很好，能把高爾基那種失落之情讀出來(lái)了。同學(xué)們注意看高爾基說(shuō)的這句話(huà)，用了“很忙”和“一定”兩個(gè)詞說(shuō)明了什么？聯(lián)系上下文思考一下生1：說(shuō)明了高爾基希望小男孩能回來(lái)生2：說(shuō)明他很關(guān)心小男孩

　　師：恩，說(shuō)得真好，從中可見(jiàn)高爾基對(duì)媒體宣傳自己并不關(guān)心，相反，對(duì)于這個(gè)少先隊(duì)員卻非常重視，這從一個(gè)側(cè)面反映了高爾基關(guān)懷下一代、愛(ài)護(hù)下一代的崇高品質(zhì)

　　六、課外延伸，布置作業(yè)

　　師：如果小男孩回來(lái)了，他匆匆趕往高爾基的辦公室，再次見(jiàn)面時(shí)他們會(huì)說(shuō)些什么？做些什么呢？請(qǐng)你展開(kāi)想想，接著往下編寫(xiě)這個(gè)故事，同學(xué)間相互交流。

　　師：（小結(jié)）課文內(nèi)容我們已經(jīng)學(xué)習(xí)完了，這兩節(jié)課同學(xué)們表現(xiàn)得不錯(cuò)，特別是（某某）同學(xué)，我們要向她學(xué)習(xí)，通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文我們懂得了什么？生：要關(guān)心別人

　　師：對(duì)，我們要學(xué)會(huì)關(guān)心別人，做事要有耐心，而且遇到任何事情時(shí)要會(huì)想辦法，現(xiàn)在我們?cè)侔焉�字詞復(fù)習(xí)一遍，明天聽(tīng)寫(xiě)，還要檢查同學(xué)們故事續(xù)寫(xiě)情況生：讀生字

　　師：同學(xué)們回家后多看幾遍，免得寫(xiě)錯(cuò)，有時(shí)間的話(huà)去收集關(guān)于高爾基的一些資料，下課了同學(xué)們，明天見(jiàn)！

小攝影師教案7

　　3 小攝影師

　　教學(xué)目的要求：

　　1.理解課文內(nèi)容，能判斷課文主要講的是什么。

　　2.了解體會(huì)高爾基對(duì)少年兒童的愛(ài)護(hù)和關(guān)懷。

　　3.學(xué)會(huì)本課生字新詞。通過(guò)和聯(lián)系上下文理解詞句。會(huì)讀寫(xiě)課后詞語(yǔ)，會(huì)用突然造句。

　　4.能正確流利有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　了解高爾基對(duì)少年兒童的關(guān)懷愛(ài)護(hù)。盡管課文用了不少文字寫(xiě)小男孩兒，但小男孩兒之所以能進(jìn)來(lái)，高爾基之所以那么順從地聽(tīng)從一個(gè)小孩子的吩咐，他不放記者進(jìn)來(lái)，而特別囑咐要放小男孩兒進(jìn)來(lái)這一切無(wú)不體現(xiàn)高爾基對(duì)下一代有著特殊的感情，說(shuō)明他非常熱愛(ài)、關(guān)心下一代。這是課文的主要內(nèi)容，也是教學(xué)的重點(diǎn)。

　　本文對(duì)話(huà)較多，應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生從人物對(duì)話(huà)中體會(huì)人物的思想感情。

　　教學(xué)思路：

　　按照從整體部分整體的順序組織教學(xué)。

　　首先指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)、初讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，了解課文主要講了誰(shuí)，講了一件什么事，從整體上對(duì)課文內(nèi)容有個(gè)初步的了解。在此基礎(chǔ)上，以課后思考題為主，輔之以精當(dāng)?shù)脑O(shè)問(wèn)，抓住重點(diǎn)詞句精讀課文，把理解的重點(diǎn)放在體會(huì)高爾基關(guān)心愛(ài)護(hù)下一代上。最后總結(jié)課文，進(jìn)行練習(xí)思考，對(duì)課文內(nèi)容、特點(diǎn)有一個(gè)更完整深刻的認(rèn)識(shí)，相機(jī)受到思想教育。

　　教學(xué)時(shí)，要充分利用本文對(duì)話(huà)較多的特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生有表情朗讀、分角色朗讀。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教學(xué)前，布置學(xué)生搜集了解有關(guān)高爾基的資料。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　三課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程 ：

　　第一課時(shí)

　　一、提示課題，導(dǎo)入 新課。

　　1.板書(shū)課題，讀準(zhǔn)生字?jǐn)z。聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)攝影是做什么的，攝影師是干什么的人。

　　2.導(dǎo)入 新課。

　　課文中的小攝影師是誰(shuí)呢？他給誰(shuí)照相？怎樣照的？照成了沒(méi)有？讀了課文就會(huì)知道。

　　二、指導(dǎo)預(yù)習(xí)，初讀課文。

　　1.出示預(yù)習(xí)要求。

　�。�1）自由讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，遇到不理解的詞語(yǔ)。

　�。�2）默讀課文，思考：課文主要講了誰(shuí)，講了一件什么事。（3）朗讀課文，給自然段標(biāo)上序號(hào)。

　　2.按要求進(jìn)行預(yù)習(xí)。（教師巡回指導(dǎo)）

　　3.初讀課文，結(jié)合檢查預(yù)習(xí)情況。

　�。�1）出示小黑板，在正確的讀音下畫(huà)上線(xiàn)。

　　攝（shèsè） 突（tóutū）

　　卷（jiǎnjuǎn） 吩（fēngfēn）

　　秘（bìmì） 雜（zházá）

　�。�2）按自然段輪流讀課文，重點(diǎn)檢查生字讀音。

　　（3）說(shuō)說(shuō)下列詞語(yǔ)的意思。

　　報(bào)紙 雜志 雜志社 記者

　　照相 攝影 攝影師 膠卷

　�。�4）簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事。

　　三、再自讀課文，回答下面問(wèn)題。（同座互答）1.

　　1.小攝影師是誰(shuí)，他是怎么進(jìn)去的？

　　2.進(jìn)去后，他是怎么做的，高爾基又是怎么做的？當(dāng)小男孩兒哭著跑開(kāi)時(shí)，高爾基又是怎么說(shuō)，怎么做的？

　　3.晚上秘書(shū)向高爾基報(bào)告了什么？高爾基是怎樣說(shuō)的。

　　4.完整地說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了一件什么事。

　　（以上問(wèn)題，旨在學(xué)生預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步了解課文內(nèi)容，為深入精讀打下基礎(chǔ)。）

　　第二課時(shí)

　　一、圍繞課后思考題，精讀課文。

　　1.默讀15自然段，畫(huà)出事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)。思考小男孩兒是怎樣來(lái)到高爾基面前的？

　　（1）讀第一自然段。

　�。�2）結(jié)合學(xué)生課前搜集的資料，了解時(shí)代背景、列寧格勒，了解高爾基。重點(diǎn)介紹高爾基的偉大，高爾基工作的繁忙，高爾基對(duì)青少年關(guān)懷的事例。

　�。�3）突然是什么意思？什么事使高爾基感到突然？（要聯(lián)系課文內(nèi)容理解突然）

　�。�4）指導(dǎo)理解紙條的內(nèi)容。

　�、� 讀紙條內(nèi)容：紙條上一共寫(xiě)了幾句話(huà)，每句話(huà)是什么意思。

　　② 讀了紙條內(nèi)容后，你知道了什么？

　　從以下幾點(diǎn)引導(dǎo)：

　　A 要進(jìn)來(lái)的`是一名少先隊(duì)員。

　　B 給高爾基照相，貼在學(xué)校的墻報(bào)上。

　　C 門(mén)衛(wèi)不讓進(jìn)去。

　　D 請(qǐng)高爾基讓他進(jìn)去。

　　E 照完相立刻就走。

　�。�5）讀25自然段，回答小男孩兒是怎樣來(lái)到高爾基面前的。

　�。�6）讀了這幾段后，你覺(jué)得小男孩兒是個(gè)怎樣的孩子？

　�。ㄐ∧泻�兒是一個(gè)很懂禮貌的孩子。要求學(xué)生從對(duì)紙條上親愛(ài)的、想、請(qǐng)、立刻和跟高爾基講話(huà)時(shí)站起來(lái)、鞠了個(gè)躬以及向高爾基請(qǐng)求等具體詞句的理解中進(jìn)行體會(huì)。）

　�。�7）這么有禮貌的孩子，門(mén)衛(wèi)為什么不讓進(jìn)去呢？

　　（引導(dǎo)學(xué)生理解高爾基工作很忙，正在讀書(shū)；輕易不讓人進(jìn)去打擾高爾基是門(mén)衛(wèi)的責(zé)任，并非看不起小孩兒。從高爾基破例地讓小男孩兒進(jìn)去，體會(huì)出那種熱愛(ài)關(guān)心下一代的特殊感情。）

　�。�8）朗讀15自然段。

　　2.默讀611自然段思考：小男孩兒在給高爾基照相時(shí)，高爾基是怎么做，怎么說(shuō)的？

　�。ㄟ呑x邊畫(huà)出有關(guān)詞句）

　�。�1）引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)思考：

　�、俅蛄渴鞘裁匆馑�？怎樣是仔細(xì)打量？仔細(xì)打量之后，為什么咧開(kāi)嘴笑了？

　　②吩咐是什么意思？小男孩兒是怎樣吩咐的？從哪句話(huà)體會(huì)出小男孩兒是在吩咐高爾基？（從指了指沙發(fā)，說(shuō)：請(qǐng)您先在這兒看報(bào)。這句話(huà)沒(méi)有商量的語(yǔ)氣，只有有禮貌的安排。）

　�、� 重點(diǎn)理解第七自然段：讀第七自然段說(shuō)說(shuō)高爾基是怎樣按小男孩兒的安排做照相準(zhǔn)備的？從中你體會(huì)到了什么？

　　A 抓住第一句中的按進(jìn)行體會(huì)。

　　B 小男孩擺弄了很久很久，說(shuō)明了什么？理解擺弄的意思，把很久很久與很久比較，體會(huì)其擺弄時(shí)間長(zhǎng)，直到把要做的事，要做的準(zhǔn)備都做完，一切停當(dāng)。

　　C 高爾基側(cè)著臉，對(duì)著他微笑。（結(jié)合課文插圖）

　　D 在理解的基礎(chǔ)上感情朗讀第七自然段，從高爾基聽(tīng)從小男孩兒的吩咐，配合小男孩兒給自己照相中體會(huì)高爾基對(duì)下一代的關(guān)懷和深深的愛(ài)。

　�、� 讀811自然段，說(shuō)說(shuō)當(dāng)小男孩兒突然哭起來(lái)時(shí)，高爾基又是怎么說(shuō)，怎么做的？

　　A 讀第八自然段，體會(huì)高爾基十分關(guān)心疼愛(ài)的語(yǔ)氣。

　　B 反復(fù)有感情地朗讀第十自然段，體會(huì)高爾基為什么趕緊站起來(lái)，又為什么大聲喊？孩子，回來(lái)！我給你膠卷，我這兒有很多膠卷。是什么意思？從這些詞句中你又體會(huì)出了什么？（高爾基多么想留住小男孩兒，幫助孩子拍成這張照片，實(shí)現(xiàn)他美好的愿望）

　�。�2）師生小結(jié)611自然段：寫(xiě)小男孩兒進(jìn)辦公室給高爾基照相，發(fā)現(xiàn)忘了帶膠卷，傷心地跑回去了。重點(diǎn)寫(xiě)高爾基怎樣聽(tīng)從小男孩兒的吩咐，配合小男孩兒照相。

　　（3）練習(xí)有感情的朗讀。

　�。�4）指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀。

　　3.默1215自然段。思考：

　�。�1）請(qǐng)轉(zhuǎn)告他，我很忙。不過(guò)，來(lái)的如果是個(gè)小男孩兒，就一定讓他進(jìn)來(lái)。這句話(huà)是什么意思？高爾基為什么不見(jiàn)記者，卻希望來(lái)的是小男孩兒？（理解一定的意思，聯(lián)系第十自然段中的趕緊大聲喊道，體會(huì)高爾基此時(shí)是多么希望并等待著小男孩兒能再次出現(xiàn)。抓住高爾基對(duì)記者與小攝影師截然不同的態(tài)度，體會(huì)高爾基對(duì)孩子的關(guān)心愛(ài)護(hù)。）

　�。�2）小男孩兒會(huì)再來(lái)嗎，為什么？

　�。ㄗ寣W(xué)生發(fā)表自己的看法，要求聯(lián)系全文，在課文中找出自己看法的依據(jù)。兩種可能都會(huì)有的，只要能找出依據(jù)，說(shuō)出理由即可。）

　�。�3）師生小結(jié)。

　�。�4）指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀。

　　二、作業(yè) ：有感情地朗讀全文。

　　第三課時(shí)

　　一、分角色朗讀課文，讀出不同人物的不同語(yǔ)氣。

　　二、完成課后思考題第2題，并說(shuō)出理由。

　　三、總結(jié)課文。

　　1.讀了這篇課文后你能知道高爾基為什么這樣熱情接待小男孩兒?jiǎn)�？從中你有些什么體會(huì)？

　　2.課文什么地方使你最感動(dòng)？找出來(lái)讀一讀，體會(huì)體會(huì)。四作業(yè) 。

　　1.從課文中找出帶有突然一詞的句子讀一讀，再說(shuō)一句話(huà)，用上突然一詞。

　　（1）出示句子。

　�、� 一個(gè)陽(yáng)光明媚的早晨，高爾基正在讀書(shū)，突然，一個(gè)小紙團(tuán)從窗外飛到了桌子上。

　�、� 高爾基側(cè)過(guò)臉，對(duì)著他微笑。突然小男孩兒往地上一坐，哭了起來(lái)。

　　（2）這兩個(gè)句子有什么共同特點(diǎn)？（突然發(fā)生的事，都是事前沒(méi)想到的。）

　　（3）用突然說(shuō)一句話(huà)。

　　2.完成課后練習(xí)第4題。

　　（注意指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)翹舌音，區(qū)別平翹舌音；寫(xiě)詞時(shí)，重點(diǎn)指導(dǎo)易寫(xiě)錯(cuò)的字如紙。）

　　附：板書(shū)設(shè)計(jì)

　　小攝影師 高爾基

　　他們不放我進(jìn)去 我讓他們放你進(jìn)來(lái)

　　吩咐 拿坐 側(cè)過(guò)臉 微笑

　　哭 趕快 大聲喊

　　一定讓他進(jìn)來(lái)

小攝影師教案8

　　教學(xué)目的：

　　1．交流收集的材料，了解高爾基這個(gè)人物。

　　2．自學(xué)生字，理解新詞。

　　3．初讀課文，說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么，并提出不懂的問(wèn)題。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、啟發(fā)談話(huà)。

　　同學(xué)們，通過(guò)查找資料，你們了解高爾基是一個(gè)什么樣的人物嗎？

　　同學(xué)們交流資料，最后明確：

　　（高爾基是世界聞名的文學(xué)家，原蘇聯(lián)文學(xué)的創(chuàng)始人。他發(fā)表了《童年》《在人間》《我的大學(xué)》《母親》等小說(shuō)以及著名的散文詩(shī)《海燕》等。他的作品在我國(guó)廣為流傳，得到人們的喜愛(ài)。他還非常關(guān)心、愛(ài)護(hù)少年兒童。）

　　二、初讀課文，圍繞課題質(zhì)疑。

　　1．板書(shū)課題：《小攝影師》

　　看到這個(gè)題目你會(huì)產(chǎn)生哪些疑問(wèn)？

　�。ㄐ�攝影師是誰(shuí)？他給誰(shuí)攝影？在攝影的過(guò)程中遇到什么情況？他是怎么處理的？為什么要以小攝影師為題？……）

　　2．初讀課文，看看哪些問(wèn)題能夠在讀文中解決，還有哪些不懂的問(wèn)題提出來(lái)，在第二課時(shí)的學(xué)習(xí)中解決。

　　三、檢查自學(xué)生字詞的情況。

　　1．按照讀課文，畫(huà)生字、、選字義的步驟自學(xué)生字。可按要求填寫(xiě)表格。表格略去。

　　2．指名按自然段讀課文，并糾正重點(diǎn)字的讀音。另外，“社”、“者”是翹舌音，“雜”是平舌音，在讀的`過(guò)程中注意提示和糾正。

　　2．分析字形結(jié)構(gòu)。

　　“攝”左右結(jié)構(gòu)，“耳”的最后一筆是“ ”；第一個(gè)“又”最后一筆是“ ”。

　　“膠”左右結(jié)構(gòu)，右邊的第四筆是“ ”，不要寫(xiě)成“ ”。

　　“雜”上下結(jié)構(gòu)，上邊是“九”不是“幾”，下邊是“一”加“小”不要寫(xiě)成“木”。

　　“鞠”左右結(jié)構(gòu)，左邊最后一筆是“ ”，不要寫(xiě)成“一”；右里側(cè)“米”字最后一筆是“ ”不要寫(xiě)成“ ”。

　　“躬”當(dāng)“身”字做偏旁時(shí)最后一筆不要出頭。

　　“社”左右結(jié)構(gòu)，左邊是“ ”字旁，不要寫(xiě)成“ ”旁。

　　3、比較法識(shí)記字形。

　　貼（）吩（）社（）側(cè)（）

　　沾（）紛（）杜（）測(cè)（）

　　秘（）膠（）者（）雜（）

　　密（）郊（）著（）染（）

　　四、理解詞語(yǔ)：

　　1．聯(lián)系生活實(shí)際理解：

　　“記者”、“雜志社”、“膠卷”、“秘書(shū)”等詞語(yǔ)。

　　2．查字詞典，聯(lián)系上下文理解下列詞語(yǔ)。

　　擺弄：本意含有支配、調(diào)整的意思。聯(lián)系上下文指小男孩調(diào)整相機(jī)，為正式拍照作準(zhǔn)備或指小男孩為高爾基調(diào)整坐姿。

　　吩咐：是要求對(duì)方按自己的要求做。課文中指高爾基聽(tīng)小男孩的話(huà)，拿了張報(bào)紙，坐下來(lái)。

　　停當(dāng)：本意為齊備、完畢。課文中指小男孩把高爾基拍照前的準(zhǔn)備工作全部做完做好了。

　　突然：指事先沒(méi)有料到，一眨眼事情發(fā)生了。課文中當(dāng)一切準(zhǔn)備停當(dāng)就要拍照了，小男孩一下子坐在地上哭了起來(lái)。高爾基沒(méi)有想到會(huì)發(fā)生眼前這樣的事情。

　　五、初讀課文，了解內(nèi)容。

　　想一想，課文講了誰(shuí)和誰(shuí)之間發(fā)生的一件什么事？

　　（課文講的是一個(gè)小男孩給高爾基照相，由于忘了帶膠卷，因此沒(méi)照成相的事。）

　　六、作業(yè)：

　　生字、詞、讀書(shū)。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目的：

　　1．交流收集的材料，了解高爾基這個(gè)人物。

　　2．自學(xué)生字，理解新詞。

　　3．初讀課文，說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么，并提出不懂的問(wèn)題。

小攝影師教案9

　　教學(xué)目的：

　　1、聯(lián)系上下文，理解詞語(yǔ)、句子及課文內(nèi)容。

　　2、感受高爾基對(duì)小男孩的崇敬、熱愛(ài)。

　　3、學(xué)習(xí)試著提出問(wèn)題，討論并解決問(wèn)題的讀書(shū)方法。

　　4、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，揭題。

　　1、上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了這課的生字詞，現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)復(fù)習(xí)一次。

　　課件出示詞語(yǔ)：高爾基、突然、按照、擺弄、準(zhǔn)備、側(cè)面、膠卷、車(chē)輛、秘書(shū)、雜志社

　　2、板書(shū)課題：

　　6、小攝影師

　�。�1）讀課題

　　（2）你看著課題，有什么想問(wèn)的？

　　假設(shè)問(wèn)題：①、攝影師是干什么工作的？（給別人照相的）

　　②、課文中的小攝影師是誰(shuí)？（一個(gè)小男孩）

　　③、小男孩給誰(shuí)照相呢？（高爾基）

　�、堋⒄l(shuí)了解高爾基？（出示介紹高爾基的課件。）

　　板書(shū)：高爾基

　　二、初讀課文，整體感知。

　　師：請(qǐng)同學(xué)們看課文動(dòng)畫(huà)，邊看邊聽(tīng)，同時(shí)動(dòng)腦筋思考：課文主要講了一件什么事？

　　（課件提示：誰(shuí)、干什么，結(jié)果怎么樣？）

　�。ㄟ@篇課文主要講了一個(gè)小男孩給高爾基照相，結(jié)果沒(méi)照成的事。）

　　師：小男孩要給高爾基照相，結(jié)果沒(méi)照成，那到底發(fā)生了什么事情了呢？我們接下來(lái)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。

　　三、學(xué)習(xí)課文，理解內(nèi)容。

　　1、請(qǐng)小組讀第一自然段，其他同學(xué)思考，你準(zhǔn)備提出什么問(wèn)題？

　　假設(shè)學(xué)生會(huì)提出的問(wèn)題：

　�、�、紙團(tuán)從窗外飛進(jìn)來(lái)，高爾基為什么會(huì)感到突然呢？突然是什么意思？（突然是指在短促的時(shí)間里發(fā)生，出乎意料，料想不到的。）

　�、�、紙團(tuán)上寫(xiě)著什么內(nèi)容？（課件顯示紙團(tuán)的內(nèi)容。）

　�、邸⑺麄冎傅氖钦l(shuí)？他們?yōu)槭裁床环盼疫M(jìn)去？

　�。ㄒ�?yàn)楦郀柣�工作繁忙，沒(méi)時(shí)間接待記者的采訪(fǎng)，門(mén)衛(wèi)是不隨意放人進(jìn)去的，也包括小男孩。）

　�。ㄗプ∫陨蠋讉�(gè)問(wèn)題來(lái)理解課文的第1自然段。如果學(xué)生有提到其他的問(wèn)題時(shí)，課堂上要相機(jī)幫助學(xué)生解決問(wèn)題，發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的.積極性。）

　　師：高爾基看完紙團(tuán)后，有沒(méi)有同意讓小男孩進(jìn)來(lái)呢？他是怎么說(shuō)的？我們繼續(xù)往下看。

　　2、分角色讀25自然段。（男、女生各自扮演角色讀）

　�、佟�師：讀了這幾個(gè)自然段后，你想說(shuō)什么？

　�。ㄗ寣W(xué)生自由大膽地發(fā)表體會(huì)。）

　　②、課件出示句子：小男孩站起來(lái)，鞠了個(gè)躬，請(qǐng)讓我進(jìn)去吧！

　　師：從這句話(huà)中你體會(huì)到什么？

　　（小男孩很有禮貌，對(duì)高爾基十分尊敬。）

　　師：對(duì)了，我們就是學(xué)習(xí)小男孩有禮貌，講文明。那我們讀這里的時(shí)候，就是應(yīng)該讀出有禮貌，尊敬的感情。我們?cè)賮?lái)讀一次。

　�、�、指導(dǎo)朗讀。

　　師：從對(duì)話(huà)中，我們知道了高爾基接受了小男孩的請(qǐng)求，放他進(jìn)來(lái)給自己照相。

　　板書(shū)：接受小男孩的拍照

　　3、學(xué)習(xí)第611自然段。

　　齊讀611自然段，邊讀邊思考問(wèn)題：小男孩在給高爾基照相時(shí)，高爾基是怎么樣做的？怎么說(shuō)的？請(qǐng)畫(huà)出有關(guān)的句子。

　�。▽W(xué)生讀完后，畫(huà)句子，并匯報(bào)。）

　　師問(wèn)：我們讀完文章后，要學(xué)會(huì)提出問(wèn)題�，F(xiàn)在你想提什么問(wèn)題？

　　（學(xué)生先提出問(wèn)題，再顯示老師準(zhǔn)備好的問(wèn)題）

　　師：你們提的問(wèn)題都很好，看看老師想提的是什么問(wèn)題，看自己想到了沒(méi)有。

　　出示問(wèn)題：

　�、�、打量是什么意思？（仔細(xì)觀看）小男孩仔細(xì)打量是為了什么呢？

　�。ㄊ菫榱藢ふ覕z影的最好的角度，照出滿(mǎn)意的照片。）

　　②、小男孩咧開(kāi)嘴笑了，說(shuō)明了什么呢？

　�。ㄋ�一定是找到了非常好的攝影角度。）

　　③、小男孩吩咐高爾基怎么做？高爾基又是怎么做的呢？找出有關(guān)的句子畫(huà)起來(lái)，讀一讀。

　　（高爾基拿了張報(bào)紙，坐在沙發(fā)上，坐了很久，還側(cè)過(guò)臉，對(duì)小男孩微笑。）

　　師：高爾基不止接受了小男孩的請(qǐng)求，還積極配合小男孩，說(shuō)明了高爾基怎么樣？

　�。ㄕf(shuō)明高爾基很熱情，而且很耐心。）

　　板書(shū)：按小男孩吩咐坐下

　　（熱情、耐心）

　�、�、突然發(fā)生了什么事情？（小男孩哭了。）他為什么會(huì)哭呢？

　�。ㄒ�?yàn)榻o高爾基拍照的機(jī)會(huì)很難得，但在這關(guān)鍵的時(shí)刻，小男孩忘記了帶膠卷，他是多么的焦急和難過(guò)，所以他隱不住就哭了起來(lái)。）

　　⑤、高爾基這時(shí)是怎么說(shuō)的？怎么做的？請(qǐng)找出有關(guān)的句子讀一讀。

　　4、學(xué)習(xí)1215自然段。

　　①、師：最后小男孩還是走了，沒(méi)有照成相片。高爾基是怎樣對(duì)待這件事的呢？下面我們來(lái)看看1215自然段。請(qǐng)一男一女來(lái)扮演高爾基和秘書(shū)，朗讀課文對(duì)話(huà)。其他同學(xué)思考老師的問(wèn)題。

　　出示問(wèn)題：當(dāng)秘書(shū)告訴高爾基說(shuō)來(lái)了位攝影師時(shí)，高爾基為什么會(huì)問(wèn)是個(gè)小男孩嗎？

　�。ǜ郀柣�仍然希望小男孩會(huì)回來(lái)給自己照相。）

　　板書(shū)：希望小男孩會(huì)回來(lái)

　�、凇⒛阆胩岢鍪裁磫�(wèn)題？

　　學(xué)生可能會(huì)提到這個(gè)問(wèn)題：高爾基為什么不接待其他的攝影師，并說(shuō)我很忙，但又要接待小男孩，還要希望他會(huì)再來(lái)的呢？

　　（因?yàn)樾∧泻⒔o高爾基拍照是為了出墻報(bào)，是有關(guān)學(xué)習(xí)的。但雜志社的攝影師是為了做廣告宣傳才了采訪(fǎng)的。）

　　板書(shū)：對(duì)記者我很忙

　　③、師：這表明了高爾基對(duì)青少年兒童怎么樣？

　�。ū砻髁烁郀柣鶎�(duì)青少年兒童的關(guān)心和愛(ài)護(hù)。）

　　板書(shū)：關(guān)心愛(ài)護(hù)

　　四、總結(jié)：

　　課文從高爾基接受小男孩拍照，按吩咐擺動(dòng)作，并耐心等待，后來(lái)還要事先告訴秘書(shū)如果小男孩回來(lái)了，要給他進(jìn)來(lái)這些地方，我們可以看出高爾基對(duì)青少年兒童的愛(ài)護(hù)和關(guān)懷。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　對(duì)小男孩：接受拍照按吩咐坐下希望會(huì)回來(lái)

　　高爾基（熱情、耐心）（關(guān)心、愛(ài)護(hù)）

　　對(duì)記者：我很忙

小攝影師教案10

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1．認(rèn)識(shí)“攝、鞠”等8個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“夏、嘴”等9個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“突然、立刻、人行道”等詞語(yǔ)。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語(yǔ)句。 3．了解課文的主要內(nèi)容，體會(huì)小男孩對(duì)高爾基的崇敬熱愛(ài)、高爾基對(duì)小男孩無(wú)比慈愛(ài)、關(guān)懷備至的感情。

　　課前準(zhǔn)備

　　1．生字卡片。

　　2．教學(xué)PPT。

　　3．收集了解關(guān)于高爾基生平資料。

　　第一課時(shí)

　　一、揭題導(dǎo)入

　　1．師：大家請(qǐng)看這里，這是什么？（照相機(jī)）那你知道照相機(jī)照完相之后的相片存儲(chǔ)到哪里嗎？（內(nèi)存卡）可是，你們知道嗎，以前的照相機(jī)跟現(xiàn)在的課非常不一樣，它是不是特別笨重啊，是因?yàn)檫@里，它有一個(gè)大大的洞，里面要放膠卷，以前的照相機(jī)的相片是存到膠卷里，所以說(shuō)，膠卷是老式照相機(jī)的必備之品。今天，我們就來(lái)看一看由一卷膠卷引發(fā)的溫馨故事。

　　 2．板書(shū)：小攝影師。讀準(zhǔn)生字：攝（shè）。

　　通過(guò)這個(gè)題目，誰(shuí)能猜一猜這是一件什么故事。誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)？（高爾基和小男孩）

　　3．出示教學(xué)PPT，與學(xué)生交流高爾基生平情況。

　　二、初讀課文

　　1．播放視頻朗誦。學(xué)生自己讀2認(rèn)識(shí)生字詞

　　出示：

　�。�1）媚、躬、按、膠、輛。（重點(diǎn)指導(dǎo)躬，左邊是身，表示人的身體，右邊是弓，表示彎著腰）。

　　（2）攝(sh)、志(zh)、桌(zh)、社(sh)、側(cè)(c)，指名讀，正音側(cè)是平舌音。

　　（3）攝影師、陽(yáng)光明媚、高爾基、桌子、同志、列寧格勒、車(chē)輛、膠卷照相、鞠躬、按照、吩咐、擺弄、停當(dāng)、側(cè)臉、打量、秘書(shū)、雜志社

　　3．給課文標(biāo)好自然段序號(hào)，提醒學(xué)生課文共15段，小攝影師給高爾基寫(xiě)信的那部分內(nèi)容屬于第1自然段。

　　4．齊讀全文后，說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了一件什么事。

　　師：好了，同學(xué)讀完了，誰(shuí)能給我們說(shuō)說(shuō)，在高爾基和小男孩之間發(fā)生一件什么故事。

　�。ㄐ∧泻⒔o高爾基照相的故事）

　　小男孩見(jiàn)到高爾基照相容易嗎？（不容易）他是怎么做到的呢？（扔紙團(tuán)）

　　最后小男孩給高爾基照相了嗎？（沒(méi)有）他為什么沒(méi)照上相呢？（沒(méi)有膠卷）高爾基對(duì)他說(shuō)的什么？（我給你膠卷）小男孩是怎么做到？（跳上電車(chē)走了）高爾基有沒(méi)有等他回來(lái)？（有）

　　高爾基接受其他人的采訪(fǎng)了嗎？（沒(méi)有）他是怎么說(shuō)的？（）下面在給大家一點(diǎn)事時(shí)間，讀讀課文。

　　時(shí)間到，下課。

　　上節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了生字，稍微了解了故事內(nèi)容，這節(jié)課，我們來(lái)仔細(xì)讀讀這篇課文，看看高爾基和小男孩之間到底發(fā)生了一件什么事情。

　　第二課時(shí)

　　精讀課文

　　一、學(xué)習(xí)1-5自然段，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)文中細(xì)節(jié)揣摩人物內(nèi)心，體會(huì)人物品質(zhì)。

　　1、學(xué)習(xí)紙團(tuán)內(nèi)容

　　過(guò)渡：高爾基可是大名鼎鼎的前蘇聯(lián)文學(xué)家，一位與他素不相識(shí)的普普通通的少先隊(duì)員想見(jiàn)高爾基可不容易呀！那么小男孩是怎么見(jiàn)到高爾基呢？這秘密呀，就要從這里說(shuō)起�。�拿出一個(gè)紙團(tuán)），誰(shuí)來(lái)揭開(kāi)這個(gè)秘密？（請(qǐng)一位學(xué)生）請(qǐng)你把內(nèi)容讀一讀。（課件出示）

　�。�1）請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀這段話(huà)，你覺(jué)得小男孩是一個(gè)怎樣的人？（生自由讀后匯報(bào)：聰明、會(huì)想辦法、懂禮貌、愛(ài)攝影）你是從哪里看出來(lái)的呢？（“親愛(ài)的”“您”“請(qǐng)”“立刻”）教師相機(jī)板書(shū)。（2）指導(dǎo)朗讀：如果老師就是高爾基，你能用聲情并茂的聲音讓我感動(dòng)嗎？（學(xué)生自由練。指名讀，評(píng)議？，齊讀。）

　�。�3）大家讀得非常好，聽(tīng)了你們的朗讀啊，老師仿佛看到了一個(gè)個(gè)有禮貌，愛(ài)攝影的小攝影師了！想想高爾基看到了這個(gè)紙團(tuán)后，心里會(huì)怎么想呢？（學(xué)生自由匯報(bào)）

　　2、學(xué)習(xí)

　　1-5自然段

　　過(guò)渡：同學(xué)們真了不起！不僅能從文中的一些細(xì)節(jié)看出小男孩是那么的聰明，還能想到高爾基的內(nèi)心世界。下面啊，請(qǐng)大家再讀讀文章的1-5自然段，看看你還能從哪些細(xì)節(jié)揣摩到他們的內(nèi)心活動(dòng)。

　�。�1）學(xué)生自由讀

　　（2）匯報(bào)，教師相機(jī)出示文章的幾段對(duì)話(huà)。（“鞠躬”、“請(qǐng)”、“來(lái)吧，我讓他們放你進(jìn)來(lái)”）

　�。�3）分角色朗讀：下面請(qǐng)男同學(xué)讀小男孩的話(huà)，女同學(xué)讀高爾基的話(huà)，大家一定要注意他們的年齡和語(yǔ)氣哦！

　　二、過(guò)渡：高爾基先生當(dāng)年正好60歲了，而這位少先隊(duì)員才十歲。一個(gè)充滿(mǎn)稚氣的小孩子給一位年過(guò)花甲、人人敬仰、工作繁忙的大作家照相，還真是一件有趣的事情。請(qǐng)同學(xué)們趕

　　緊讀讀文章6-11自然段，看看孩子是如何給高爾基照相的，把相關(guān)的句子用“~”標(biāo)出來(lái)，而高爾基又是怎樣對(duì)待孩子給他照相的，把相關(guān)的句子用“——”標(biāo)出來(lái)，待會(huì)咱們來(lái)交流交流。

　　1、學(xué)生默讀，圈畫(huà)。

　　師：大家都畫(huà)完了嗎，這回咱們說(shuō)一句孩子是如何給高爾基照相的'，找一句高爾基又是怎樣對(duì)待孩子給他照相的，行不行？

　　2、學(xué)生自由匯報(bào)句子，教師課件出示（分左右兩欄對(duì)比）

　　3、通過(guò)對(duì)話(huà)和細(xì)節(jié)描寫(xiě)，體會(huì)人物的心理活動(dòng)，感受人物的品質(zhì)（1）學(xué)生自由對(duì)比讀課件左右兩邊的文字

　　過(guò)渡：在學(xué)習(xí)1-5段的時(shí)候，同學(xué)都已經(jīng)掌握了一項(xiàng)很重要的本領(lǐng)，那就是通過(guò)人物的對(duì)話(huà)和細(xì)節(jié)來(lái)體會(huì)人物的心理活動(dòng)，這是一種很好的閱讀品質(zhì)。現(xiàn)在請(qǐng)大家再讀讀這些句子，看看你又能從哪些細(xì)節(jié)中，看出他們的心理活動(dòng)或者品質(zhì)？讀完后先在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)，待會(huì)咱們一起來(lái)交流交流。

　　（2）學(xué)生小組交流。

　　師：同學(xué)們交流的非常激烈，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你得到的收獲。

　�。�3）學(xué)生集體匯報(bào)，教師相機(jī)點(diǎn)評(píng)，并板書(shū)。（盡量放手讓學(xué)生）預(yù)設(shè)A：吩咐

　　生：我從“吩咐”看出高爾基很平易近人

　�、傥覀円话愣颊f(shuō)是誰(shuí)吩咐誰(shuí)？（是長(zhǎng)輩對(duì)晚輩）你能用“吩咐”說(shuō)一句話(huà)嗎？②是��！課文里面說(shuō)高爾基聽(tīng)從小男孩的吩咐，這是怎么回事呢？再讀課文，想一想，說(shuō)一說(shuō)。（這里高爾基按小男孩的要求去做，說(shuō)明他沒(méi)有一點(diǎn)架子，把小男孩當(dāng)作朋友看待，非常尊重孩子的意見(jiàn)。高爾基被孩子的天真感染了，覺(jué)得自己也成了一個(gè)孩子，說(shuō)明他很喜歡這個(gè)小攝影師。）

　�、壅f(shuō)得真好。高爾基確實(shí)很喜歡這個(gè)孩子，所以才那樣與小男孩配合。預(yù)設(shè)B：小男孩擺弄了很久很久，說(shuō)：“一切準(zhǔn)備停當(dāng)�！�

　�、俑郀柣�的時(shí)間是寶貴的，對(duì)時(shí)間格外珍惜。但是小男孩擺弄了很久很久，他仍然耐心地接待，任其“擺弄”，還對(duì)孩子“微笑”，你體會(huì)到了大作家的什么？（板書(shū)：關(guān)懷）

　　②小男孩為什么要擺弄很久很久，這么認(rèn)真地準(zhǔn)備？（板書(shū)：熱愛(ài)）

　　我們一起把這句話(huà)讀好。

　　其他預(yù)設(shè)：高爾基的“側(cè)過(guò)臉”“微笑”“大聲喊”“趕緊”小男孩的“仔細(xì)打量”“咧開(kāi)嘴笑”“哭”“跑”“跳”

　�。ń處煾鶕�(jù)學(xué)生的匯報(bào)相機(jī)評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)表自己的見(jiàn)解，只要合理即可。）

　　4、指導(dǎo)分角色朗讀，通過(guò)朗讀把人物的心理和情感表現(xiàn)出來(lái)。（同桌練習(xí)，之后分角色讀）

　　三、學(xué)習(xí)第三部分（第12-15自然段）小男孩哭著跑走了，高爾基的大聲并沒(méi)有喚回他，下面高爾基是怎么做的呢？

　　1、學(xué)生分角色朗讀。

　　師：下面男生讀小男孩，女生讀高爾基，老師讀旁白，咱們一起來(lái)讀讀它。大家讀的真有感情。

　　2、師：秘書(shū)說(shuō)雜志社的攝影記者要見(jiàn)高爾基，高爾基見(jiàn)不見(jiàn)？為什么？

　�。ㄌ崾荆翰灰�(jiàn)。他很忙。）

　　3、師：但是，為什么他又說(shuō)如果來(lái)的是一位小男孩，一定要讓他進(jìn)來(lái)？（提示：高爾基關(guān)心、愛(ài)護(hù)小朋友，樂(lè)意滿(mǎn)足他們的要求。）

　�。ㄋ模┩卣估m(xù)寫(xiě)

　　1、高爾基很喜歡讓人拍照嗎？

　�。�1）哪些句子說(shuō)明高爾基并不喜歡媒體宣傳自己？（“請(qǐng)轉(zhuǎn)告他，我很忙�！保┻@樣的句子應(yīng)該讀出什么樣的口氣？

　�。�2）重點(diǎn)交流高爾基說(shuō)的最后一句話(huà)：“請(qǐng)轉(zhuǎn)告他，我很忙。不過(guò)，來(lái)的如果是個(gè)小男孩，就一定讓他進(jìn)來(lái)。”高爾基為什么這么說(shuō)？

　　2、作業(yè)：續(xù)寫(xiě)。

　　有禮貌的小男孩因?yàn)榇中耐鼛�膠卷，相未照成。請(qǐng)大家再讀課文，想一想：小男孩會(huì)再來(lái)嗎？讓學(xué)生發(fā)表自己的看法，為什么？如果小男孩真的來(lái)了，見(jiàn)面后他們會(huì)說(shuō)什么，做些什么哪？

　�。�1）學(xué)生發(fā)揮想象，各抒己見(jiàn)

　�。�2）教師相機(jī)引導(dǎo)（3）課后完成續(xù)寫(xiě)

　　板書(shū)

　　小攝影師

　　關(guān)懷、愛(ài)護(hù)

　　高爾基－－－－－－－小攝影師

　　有禮貌

小攝影師教案11

　　教學(xué)要求

　　1、學(xué)會(huì)本課生字新詞，認(rèn)識(shí)三種對(duì)話(huà)的形式及標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法。

　　2、培養(yǎng)同學(xué)大膽質(zhì)疑及發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

　　3、正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語(yǔ)句。

　　4、引導(dǎo)同學(xué)理解課文內(nèi)容。懂得老一輩革命家對(duì)青少年一代的關(guān)懷、保護(hù)，學(xué)習(xí)小攝影師熱愛(ài)和尊敬革命前輩的優(yōu)良品德，不辜負(fù)老一輩的殷切希望，努力學(xué)習(xí)，天天向上。

　　教學(xué)重點(diǎn)通過(guò)理解詞句，理解課文內(nèi)容，體會(huì)高爾基熱愛(ài)兒童的思想感情。

　　教學(xué)難點(diǎn)提高同學(xué)質(zhì)疑、解疑的能力。

　　課前準(zhǔn)備生字卡片、教學(xué)掛圖。收集了解關(guān)于高爾基生平故事、資料。

　　教學(xué)課時(shí)兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)要求

　　1、初讀課文，初步了解課文的主要內(nèi)容。

　　2、學(xué)習(xí)本課的生字新詞。

　　3、能正確、流利地朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)初讀課文，了解內(nèi)容。默讀課文，提出問(wèn)題，初步展開(kāi)討論。

　　教學(xué)難點(diǎn)指導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)疑。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、介紹人物，導(dǎo)入新課

　　1、啟發(fā)談話(huà)。課前同學(xué)們自身已經(jīng)讀過(guò)了課文，查閱了有關(guān)資料，誰(shuí)能向大家介紹一下高爾基?

　　2、同學(xué)之間交流收集的有關(guān)高爾基的資料。

　　3、老師小結(jié)：高爾基是世界的文學(xué)家，他寫(xiě)了很多書(shū)。“書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯”這句膾炙人口的名言，就出自高爾基的筆下，全世界人民都很敬愛(ài)他。今天學(xué)習(xí)的課文講的.是關(guān)于他非常愛(ài)小朋友的事。

　　二、初讀課文

　　1、選擇自身喜歡的讀書(shū)方式，可以默讀、放聲讀、或者找同伴一起讀，力求讀準(zhǔn)字音、讀通句子。遇到不明白的詞語(yǔ)、句子做上記號(hào)。

　　2、檢查朗讀情況：開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)。

　　3、給課文標(biāo)好自然段序號(hào)，提醒同學(xué)課文共15段，小攝影師給高爾基寫(xiě)信的那局部?jī)?nèi)容屬于第1自然段。

　　4、交流學(xué)習(xí)疑難，相機(jī)指導(dǎo)同學(xué)朗讀該詞、句所在段落，通過(guò)聯(lián)系上下文的方法初步疏解課文字、詞障礙。

　　5、再讀課文，說(shuō)一說(shuō)，課文主要講了一件什么事，你讀懂了什么?

　　6、畫(huà)出不懂的問(wèn)題，留待下節(jié)課交流解決。

　　三、合作識(shí)字

　　1.小組合作，想方法記住生字字形。

　　2.交流識(shí)記方法：利用熟字記生字(交—膠)、形聲字構(gòu)字(輛—形旁“車(chē)”—聲旁“兩”)。并且說(shuō)說(shuō)在書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)該注意什么。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)要求

　　1、培養(yǎng)同學(xué)大膽質(zhì)疑及發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語(yǔ)句。

　　3、引導(dǎo)同學(xué)理解課文內(nèi)容。懂得老一輩革命家對(duì)青少年一代的關(guān)懷、保護(hù)，學(xué)習(xí)小攝影師熱愛(ài)和尊敬革命前輩的優(yōu)良品德，不辜負(fù)老一輩的殷切希望，努力學(xué)習(xí)，天天向上。

　　教學(xué)重點(diǎn)通過(guò)理解詞語(yǔ)、句子，理解課文內(nèi)容，體會(huì)高爾基熱愛(ài)兒童的思想感情。

　　教學(xué)難點(diǎn)提高同學(xué)質(zhì)疑、解疑的能力。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，說(shuō)話(huà)練習(xí)

　　1.鞏固詞語(yǔ)

　　紙團(tuán)墻報(bào)鞠躬打量吩咐玩弄膠卷秘書(shū)雜志社轉(zhuǎn)告

　　2.用上以上詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。

　　二、回憶上節(jié)課歸納的問(wèn)題。

　　三、帶著問(wèn)題讀書(shū)，考慮解決問(wèn)題的戰(zhàn)略。

　　(盡量讓同學(xué)自身提出問(wèn)題，假如同學(xué)提不出來(lái)，則照以下步驟進(jìn)行)

　　1.讀文想問(wèn)題

　　a、投影出示“突然”一詞，說(shuō)說(shuō)你對(duì)該詞的理解。

　　b、請(qǐng)?jiān)谠�文中找出例句，體會(huì)“突然”一詞的用法，想一想它有什么作用。

　　c、圍繞兩個(gè)“突然”質(zhì)疑。如：突然發(fā)生了什么事?事情怎么突然發(fā)生的?

　　2.畫(huà)句找答案

　　a、小男孩為什么來(lái)?用“——”畫(huà)出有關(guān)句子。

　　小男孩為什么能進(jìn)來(lái)?用“——”畫(huà)出有關(guān)句子。

　　b、高爾基是怎樣聽(tīng)從小男孩吩咐的?用“”畫(huà)出有關(guān)句子。

　　c、小男孩坐在地上哭了，高爾基是怎樣說(shuō)的?用“△”畫(huà)出高爾基說(shuō)的話(huà)。

　　d、小男孩跑了，高爾基喊些什么?用“△”畫(huà)出高爾基說(shuō)的話(huà)。

　　3.讀句知內(nèi)容

　　從課文的許多地方可以看出高爾基喜歡小男孩，讓俺們找出來(lái)讀一讀。

　　四、角色演讀，體會(huì)感情

　　1.以小組為單位，組長(zhǎng)為導(dǎo)演，布置組員分角色朗讀、扮演課文第1—11自然段的內(nèi)容。

　　提醒：以課文內(nèi)容為劇本，找出描寫(xiě)動(dòng)作、神態(tài)的重點(diǎn)詞語(yǔ)，邊做動(dòng)作邊朗讀。

　　2.教師分組巡視、指導(dǎo)朗讀、扮演。

　　3.挑選一組同學(xué)上臺(tái)扮演，根據(jù)扮演情況，相機(jī)指導(dǎo)理解幾處重點(diǎn)語(yǔ)句。

　　a、點(diǎn)評(píng)同學(xué)扮演的動(dòng)作。相機(jī)理解“鞠躬”、“打量”、“玩弄相機(jī)”、“趕緊站”等詞語(yǔ)。

　　b、從小男孩“咧嘴笑了”到“大哭起來(lái)”，說(shuō)說(shuō)你扮演時(shí)體會(huì)到小男孩當(dāng)時(shí)的心情是怎樣的?引導(dǎo)同學(xué)從中感受到小男孩對(duì)高爾基的敬重?zé)釔?ài)之情。

　　c、抓住高爾基的反應(yīng)，尤其是“吩咐”二字，展開(kāi)討論，體會(huì)到他對(duì)下一代的寬厚慈祥和關(guān)懷。

　　d、引讀第10自然段，注意高爾基的神態(tài)動(dòng)作，指導(dǎo)讀好句子：“小朋友，回來(lái)!俺給你膠卷，俺這兒有很多膠卷�！弊屚瑢W(xué)反復(fù)朗讀好這句話(huà)，從中感受到高爾基多么想留住小男孩，協(xié)助小朋友拍成這張照片，實(shí)現(xiàn)他美好的愿望。

　　4.練習(xí)分角色有感情朗讀課文，讀出對(duì)話(huà)的不同語(yǔ)氣。

　　五、巧設(shè)疑問(wèn)，升華感情

　　1.提問(wèn)：小男孩會(huì)回來(lái)嗎?

　　2.讓同學(xué)發(fā)表自身的看法，要求聯(lián)系全文，在課文中找出自身的依據(jù)。

　　3.高爾基希望小朋友來(lái)嗎?指導(dǎo)朗讀最后一句話(huà)，抓住“不過(guò)”、“一定”等詞表示的前后態(tài)度上的轉(zhuǎn)變，再次深切感受他對(duì)少年兒童的關(guān)懷和深深的愛(ài)。

　　六、拓展活動(dòng)

　　發(fā)揮想象，續(xù)寫(xiě)故事。

小攝影師教案12

　　〖教學(xué)目的

　　1、聯(lián)系上下文讀懂句子，解決疑難問(wèn)題，理解課文內(nèi)容。

　　2、練習(xí)分角色朗讀課文。

　　〖教學(xué)重、難點(diǎn)

　　理解重點(diǎn)詞句，領(lǐng)悟?qū)懽魈攸c(diǎn)。

　　〖教學(xué)過(guò)程

　　一、默讀課文，提出問(wèn)題

　　老師做簡(jiǎn)單的板書(shū)。板書(shū)順序按同學(xué)發(fā)言的前后順序。

　　1、小男孩為什么要扔紙團(tuán)給高爾基?

　　2、為什么高爾基看了紙條上的內(nèi)容后同意小男孩進(jìn)來(lái)?

　　3、小男孩進(jìn)到高爾基辦公室是怎么做的，為什么高爾基聽(tīng)從小男孩的吩咐?

　　4、小男孩為什么哭著跑了?

　　5、高爾基為什么要喊他回來(lái)?

　　6、高爾基為什么對(duì)待小攝影師和真正的攝影師態(tài)度不同?

　　附板書(shū)：(在出示附板書(shū)時(shí)，不標(biāo)序號(hào)，順序可以是亂的。)

　　為什么扔紙團(tuán)?

　　為什么同意進(jìn)?

　　為什么聽(tīng)吩咐?

　　為什么跑?

　　為什么喊?

　　為什么態(tài)度不同?

　　二、細(xì)讀課文，釋疑解難

　　師：剛才同學(xué)們提的問(wèn)題都很有質(zhì)量，下面我們按照課文的順序把問(wèn)題條理一下，可標(biāo)上序號(hào)，然后一個(gè)問(wèn)題一個(gè)問(wèn)題地攻破。

　　1、請(qǐng)一名同學(xué)讀1～5自然段，解決質(zhì)疑中的第一、二個(gè)問(wèn)題：

　　⑴ 先小組討論，然后班上交流。

　�、� 匯報(bào)交流：

　　① 小男孩之所以用扔紙團(tuán)的方法才能見(jiàn)到高爾基，是因?yàn)椋�高爾基是一位大作家，他既要看�?shū)又要寫(xiě)作，因此工作很忙。工作人員不讓外人隨便出入是怕打擾高爾基的工作，打斷他的創(chuàng)作靈感。但是，高爾基一旦知道小攝影師來(lái)此的意圖后，一定會(huì)同意他進(jìn)去的，因?yàn)�，孩子們了解高爾基，敬佩高爾基。另外，小男孩采用扔紙團(tuán)的辦法說(shuō)明他很機(jī)智。

　　② 攝影出示紙條上的內(nèi)容：親愛(ài)的高爾基同志，我是一名少先隊(duì)員。我想給您照張相，貼在我們的墻報(bào)上。請(qǐng)您讓他們放我進(jìn)去。我照完相，立刻就走。紙條上的前兩句話(huà)打動(dòng)了高爾基。因?yàn)楦郀柣�看到小男孩是少先�?duì)員，他拍照的目的不是為了宣傳自己，而是為了同學(xué)們的學(xué)習(xí)進(jìn)步。因此，高爾基同意放他進(jìn)來(lái)。從中我們可以體會(huì)到高爾基對(duì)下一代的關(guān)心愛(ài)護(hù)，也可以體會(huì)出小攝影師對(duì)高爾基的熱愛(ài)崇敬之情。

　　⑶ 有感情地朗讀1～5自然段：

　　板書(shū)：扔紙團(tuán) 放他進(jìn)

　　2、自由讀6～11自然段，解決質(zhì)疑中的第三、四、五個(gè)問(wèn)題：

　�、� 三人一組討論，一個(gè)人說(shuō)一個(gè)問(wèn)題，說(shuō)的不對(duì)，不全，其他同學(xué)補(bǔ)充糾正。

　�、� 按小組在班上交流匯報(bào)，可以說(shuō)可以讀：

　　① 投影出示：小男孩擺弄了很久很久，說(shuō)：一切準(zhǔn)備停當(dāng)。從擺弄了很久很久可以看出：一方面小男孩在調(diào)整相機(jī)的角度，解決采光等技術(shù)問(wèn)題，為正式拍照做著準(zhǔn)備;另一方面，他也可能多次調(diào)整高爾基的坐姿。由此可見(jiàn)，小男孩對(duì)此拍照十分重視和認(rèn)真。從而也表達(dá)了他對(duì)高爾基的敬愛(ài)之情。時(shí)間對(duì)于高爾基來(lái)講是寶貴的，是格外珍惜的，但是，對(duì)孩子他卻十分慷慨，為了孩子他舍得花時(shí)間，即使孩子占用了他很多時(shí)間，他仍然耐心地接待，任其擺弄，還對(duì)孩子微笑，說(shuō)明他對(duì)下一代的寬厚、慈愛(ài)和關(guān)懷。

　　板書(shū)：擺弄 微笑

　�、� 孩子為什么哭著跑了?高爾基為什么要喊他回來(lái)?

　　這兩個(gè)問(wèn)題可以用讀的方式匯報(bào)。在讀突然一詞時(shí)，速度要急而快，說(shuō)明情況發(fā)生了急劇的變化，使高爾基一時(shí)摸不著頭腦，等反應(yīng)過(guò)來(lái)，孩子已經(jīng)哭著跑了，眼前的一切，就發(fā)生在一瞬間。那么，小男孩為什么跑了?原因大概有二。一是小男孩出于禮貌，不愿用高爾基的膠卷，所以他跑出去，跳上一輛電車(chē)，想馬上回家去取膠卷;二是小男孩此時(shí)心里十分難過(guò)，他本來(lái)經(jīng)過(guò)努力終于見(jiàn)到了高爾基，并且還耗費(fèi)了高爾基許多寶貴時(shí)間，本來(lái)可以拍照成功，實(shí)現(xiàn)自己的愿望，沒(méi)想到一時(shí)疏忽忘了帶膠卷，功虧一簣，所以他十分懊悔，哭著跑了。從高爾基的語(yǔ)言與動(dòng)作中看出高爾基對(duì)孩子的寬容與關(guān)愛(ài)。

　　板書(shū)：坐、哭 站、喊

　�、� 練習(xí)分角色朗讀，也可加動(dòng)作。

　　3、讀12～15節(jié)，男生讀高爾基，女生讀秘書(shū)。解決質(zhì)疑中的最后一個(gè)問(wèn)題。

　　大家一起交流。

　　從我很忙可以看出，高爾基對(duì)宣傳自己一點(diǎn)兒也不感興趣。從如果是小男孩，就一定讓他進(jìn)來(lái)。看出高爾基對(duì)下一代的事卻十分重視。

　　師：聯(lián)系上文，小男孩好不容易進(jìn)了高爾基的辦公室，高爾基又是那么耐心地配合他拍照，可萬(wàn)事俱備，他卻忘了帶膠卷，所以他哭了，是懊悔，是自責(zé)。對(duì)這一點(diǎn)，高爾基是完全能體會(huì)得到的。因此高爾基希望小男孩再來(lái)。小男孩還會(huì)再來(lái)嗎?

　　聯(lián)系全文，小組討論：要說(shuō)出自己的看法的依據(jù)，并充分發(fā)揮想象。

　　可按下面的句式談自己的看法：

　　小男孩還會(huì)再來(lái)，因?yàn)開(kāi)___________________________________。

　　他給高爾基照相的愿望十分強(qiáng)烈，所以他必然會(huì)來(lái)。

　　高爾基那么熱情地接待他、配合他，他相信自己再來(lái)，高爾基還會(huì)熱情地接待他。

　　三、有感情地朗讀全文

　　借助朗讀進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，體會(huì)人物情感。課文中大量篇幅描寫(xiě)了高爾基和小男孩的.對(duì)話(huà)。朗讀中應(yīng)根據(jù)人物的身份、讀出相應(yīng)的速度和語(yǔ)調(diào)。比如文中的主人公高爾基是個(gè)偉大的文學(xué)家。說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣應(yīng)該慢一些，穩(wěn)重一些。他熱愛(ài)孩子，與小男孩的談話(huà)要顯得特別親切。例：是你扔的紙團(tuán)嗎?要讀出非常親切詢(xún)問(wèn)的語(yǔ)氣。怎么了?要讀出非常關(guān)切的語(yǔ)氣。孩子，回來(lái)!我給你膠卷，我這兒有很多膠卷。聲音要加大，讀出親切、熱烈的語(yǔ)氣。請(qǐng)轉(zhuǎn)告他，我很忙。不過(guò)，如果來(lái)的是個(gè)小男孩，就一定讓他進(jìn)來(lái)。第一句語(yǔ)調(diào)很平靜;第二句則表現(xiàn)出對(duì)小男孩的惦念。先讓學(xué)生試著讀，然后分角色朗讀。

　　四、作業(yè)

　　朗讀課文三遍;練習(xí)復(fù)述課文內(nèi)容。

　　五、板書(shū)設(shè)計(jì)

　　小攝影師 男孩 扔紙團(tuán) 擺弄 坐、哭

　　(明寫(xiě)) 襯托

　　對(duì)比

　　關(guān)心、愛(ài)護(hù) 高爾基 放他進(jìn) 微笑 站、喊

　　(暗寫(xiě))

小攝影師教案13

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會(huì)認(rèn)“攝、基、媚、鞠、躬、膠、秘、社”8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“基、突、按、擺、弄、準(zhǔn)、備、側(cè)、膠、卷、輛、秘、雜、社”14個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“突然、立刻、人行道、照相機(jī)、打量、擺弄、準(zhǔn)備、膠卷、秘書(shū)、雜志社、記者、轉(zhuǎn)告”等詞語(yǔ)

　　2、分角色有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語(yǔ)句。

　　3、了解課文內(nèi)容。讀好對(duì)話(huà)，并從中體會(huì)人物的心理活動(dòng)。

　　4、感受高爾基對(duì)男孩的關(guān)懷愛(ài)護(hù)和男孩對(duì)高爾基的崇敬熱愛(ài)

　　5、續(xù)寫(xiě)這個(gè)故事。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　體會(huì)高爾基對(duì)男孩的關(guān)懷愛(ài)護(hù)和男孩對(duì)高爾基的崇敬熱愛(ài)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入、揭示課題

　　師：同學(xué)們好！

　　生：老師好！

　　師：同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)了什么內(nèi)容��？你們還記得嗎？誰(shuí)愿意站起來(lái)告訴大家？

　　生：講了列寧、小男孩和灰雀的故事

　　師：恩，記憶力真好。上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了前蘇聯(lián)革命領(lǐng)袖列寧和一個(gè)小男孩的故事。那么今天，我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一位前蘇聯(lián)著名作家高爾基和一個(gè)小男孩的故事。同學(xué)們想不想知道這是一個(gè)怎樣故事呢？

　　生：想

　　師：好，請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)書(shū)21頁(yè)，題目是？板書(shū)（小攝[shè]影師），指導(dǎo)讀課題

　　師：同學(xué)們，“攝影”是什么意思呢？（聯(lián)系生活實(shí)際），“攝影師”是做什么的？（簡(jiǎn)單地說(shuō)是拍照，攝影是一門(mén)藝術(shù)，它是理性的思考和創(chuàng)作沖動(dòng)的集合體）

　　二、初讀課文，整體感知

　　師：現(xiàn)在呢請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，注意：在默讀過(guò)程中要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不會(huì)的生字詞把它劃下來(lái)，問(wèn)同桌或者老師，也可以自己查字典。

　　師：恩，同學(xué)們都很認(rèn)真的按照老師的要求去做了，現(xiàn)在老師就來(lái)考考大家

　　師：黑板上的生字有哪位同學(xué)全認(rèn)識(shí)的？（舉手）站起來(lái)帶同學(xué)們讀一遍（讀錯(cuò)的生字老師糾正）

　　生：舉手讀生字

　　師：恩，讀得很好，現(xiàn)在我們開(kāi)火車(chē)讀一遍，同學(xué)們要集中注意力（接著老師帶讀）

　　師：同學(xué)們讀得真好，現(xiàn)在你可以用什么方法把這些生字給記住？（當(dāng)場(chǎng)組詞）

　　生：識(shí)字方法（聯(lián)系生活、偏旁、字義）

　　師：同學(xué)們的識(shí)字方法可真多啊，豐富多彩，接下來(lái)我們來(lái)看詞語(yǔ)，現(xiàn)在我們分男女生來(lái)賽讀，看

　　男生讀得好還是女生讀得好？隨機(jī)拓展：詞義、近反義詞等，重點(diǎn)指導(dǎo)“鞠（jū）躬(gōng)”、“膠（jiāo）卷（juàn）”、輕聲字“停當(dāng)（dang）”、“打量（liang）”、注意：擺弄（nòng）聲母是n。

　　三、熟讀課文，了解大意

　　師：同學(xué)們的表現(xiàn)很好，既然生字詞都掌握得這么好，那么課文對(duì)你們來(lái)說(shuō)應(yīng)該沒(méi)問(wèn)題，現(xiàn)在同學(xué)們把課文齊讀一遍，讀完之后標(biāo)出文章段落順序（提醒學(xué)生共有15段），找出小攝影師給高爾基寫(xiě)信的自然段。

　　師：出示詞語(yǔ)（紙團(tuán)、墻報(bào)、鞠躬、打量、吩咐、擺弄、膠卷、秘書(shū)、雜志社、轉(zhuǎn)告）概括本文內(nèi)容

　　第二課時(shí)

　　四、精讀課文，把握情意

　　師：課文大意同學(xué)們都知道了，現(xiàn)在我們就一起來(lái)深入的了解課文，剛才叫同學(xué)們找出小攝影師給高爾基寫(xiě)信的段落找出來(lái)，都找到了嗎？誰(shuí)站起來(lái)告訴大家？

　　生：第一自然段

　　師：說(shuō)對(duì)了嗎？

　　生：恩

　　師：對(duì)，第一自然段就是小攝影師給高爾基寫(xiě)信的內(nèi)容，高爾基可是大名鼎鼎的前蘇聯(lián)作家啊，一位與他素不相識(shí)的'普普通通的少先隊(duì)員想見(jiàn)高爾基可不容易呀！那么小男孩是怎么見(jiàn)到高爾基呢？這秘密呢，就要從這里說(shuō)起�。�拿出一個(gè)紙團(tuán)），誰(shuí)來(lái)揭開(kāi)這個(gè)秘密？（請(qǐng)一位學(xué)生）請(qǐng)你把內(nèi)容讀一讀。（課件出示）

　　生：舉手站起來(lái)讀紙團(tuán)內(nèi)容

　　師：恩，讀得不錯(cuò)，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀這段話(huà)，你覺(jué)得小男孩是一個(gè)怎樣的人？從哪里可以看出來(lái)？想好的舉手回答

　　生1：我覺(jué)得小男孩是一個(gè)很聰明、很會(huì)想辦法的人，因?yàn)楦郀柣�不隨便見(jiàn)人，而小男孩卻能想出用紙團(tuán)傳話(huà)的辦法，所以我認(rèn)為他很聰明、會(huì)想辦法

　　師：恩，說(shuō)得很好，小男孩能想出這種辦法確實(shí)很聰明，你還認(rèn)為小男孩是個(gè)怎樣的人？舉手，老師可是給你們表現(xiàn)的機(jī)會(huì)啊，認(rèn)真讀這段話(huà)就知道的哦。 生2：我認(rèn)為小男孩是一個(gè)很懂事、很愛(ài)攝影的人，從紙團(tuán)上關(guān)鍵字“親愛(ài)的”、“您”、“請(qǐng)”、“立刻”等可以看出來(lái)的。

　　師：這位同學(xué)很認(rèn)真，也很細(xì)心，居然可以從這信中找出能證明小男孩是個(gè)怎樣的人，同學(xué)們要向他學(xué)習(xí)哦�，F(xiàn)在如果老師就是高爾基，那你能用聲情并茂的聲音讓我感動(dòng)嗎？先在下面練習(xí)2分鐘。

　　師：看同學(xué)們都很認(rèn)真的在練習(xí)了，現(xiàn)在呢誰(shuí)想用你讀的方式感動(dòng)我，我就讓你照相。

　　生：老師，我來(lái)讀

　　師：恩，不錯(cuò)，大家掌聲鼓勵(lì)，讀的過(guò)程中要注意停頓，“請(qǐng)”“您”兩個(gè)字語(yǔ)氣要重些，現(xiàn)在老師示范一邊，同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng)

　　師：聲情并茂的讀，現(xiàn)在輪到同學(xué)們來(lái)讀了，記住老師剛才說(shuō)的

　　生：有感情的讀

　　師：恩，有進(jìn)步，大家讀得非常好，聽(tīng)了你們的朗讀啊，老師仿佛看到了一個(gè)個(gè)有禮貌，愛(ài)攝影的小攝影師了！想想高爾基看到了這個(gè)紙團(tuán)后，心里會(huì)怎么想呢？ 生：驚訝、奇怪

　　師：同學(xué)們真了不起，不僅能從文中的一些細(xì)節(jié)看出小男孩是那么的聰明，還能想到高爾基的內(nèi)心世界。下面呢請(qǐng)大家再讀讀文章的1~5自然段，看看你還能從哪些細(xì)節(jié)揣摩到他們的內(nèi)心活動(dòng)。 生：自由讀

　　師：通過(guò)朗讀，我們還可以從哪些細(xì)節(jié)看出他們的內(nèi)心活動(dòng)呢？

　　生：鞠躬、請(qǐng)、來(lái)吧、我讓他們放你進(jìn)來(lái)

　　師：恩，同學(xué)們真聰明，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，找出描寫(xiě)動(dòng)作、神態(tài)的重點(diǎn)詞語(yǔ)

　　師：同學(xué)們都找到了嗎？

　　生：回答（鞠躬、擺弄相機(jī)、打量、咧開(kāi)、笑、指了指、說(shuō)）

　　師：男孩見(jiàn)到高爾基后，“仔細(xì)打量著高爾基，咧開(kāi)嘴笑了”說(shuō)明了什么？

　　生：開(kāi)心、興奮

　　師：對(duì)，這個(gè)細(xì)節(jié)呀反映了孩子對(duì)高爾基的崇敬和見(jiàn)到高爾基后的激動(dòng)與興奮

　　師：剛才同學(xué)們找出了那么多描寫(xiě)動(dòng)作、神態(tài)的詞語(yǔ)，那現(xiàn)在請(qǐng)一位同學(xué)上來(lái)表演“鞠躬”“打量”“擺弄相機(jī)”這幾個(gè)詞語(yǔ)，誰(shuí)愿意上來(lái)表演？

　　生：表演

　　師：恩，有感覺(jué)，那么從小男孩“咧嘴笑了”到“大哭起來(lái)”，說(shuō)說(shuō)你表演時(shí)體會(huì)到小男孩當(dāng)時(shí)的心情是怎樣的？小男孩會(huì)想什么？

　　生：很傷心，很遺憾，自責(zé)，小男孩會(huì)想高爾基給自己機(jī)會(huì)自己都沒(méi)有把握好

　　師：這說(shuō)明了小男孩對(duì)高爾基是一種怎樣的感情呢？

　　生：敬愛(ài)

　　師：恩，從這里我們可感受到小男孩對(duì)高爾基的崇敬熱愛(ài)之情，面對(duì)著小男孩這樣的舉動(dòng)，高爾基又是怎樣的反應(yīng)呢？請(qǐng)同學(xué)們趕緊把6~11自然段讀讀，看看小男孩是怎樣給高爾基照相的？而高爾基又是怎樣對(duì)待小男孩給他照相的，把相關(guān)句子劃下來(lái)，待會(huì)我們來(lái)交流交流。 生：讀書(shū)

　　師：課件出示小男孩與高爾基的做法（左右兩欄對(duì)比）

　　師：在小男孩拍照之前，高爾基聽(tīng)從他的“吩咐”，而且還等了很久很久，開(kāi)始照相時(shí)，“高爾基側(cè)過(guò)臉，對(duì)著他微笑”，這些說(shuō)明了什么呢？同學(xué)們思考下

　　生：自由回答（高爾基很有耐心）

　　師：回答不完全哦，從這些細(xì)節(jié)我們啊可看出高爾基積極配合小男孩的工作，反映了他對(duì)小男孩很有耐心，還對(duì)孩子“微笑”，說(shuō)明他對(duì)下一代的寬厚、慈愛(ài)和關(guān)懷。從而也表現(xiàn)出小男孩對(duì)高爾基的敬愛(ài)之情。當(dāng)小男孩往地上一坐哭了起來(lái)后，高爾基是怎么問(wèn)這小男孩的？如果你是高爾基，你會(huì)怎樣問(wèn)呢？誰(shuí)來(lái)試一試？

　　生：你怎么了？

　　師：恩，差不多，語(yǔ)氣應(yīng)更溫和親切，語(yǔ)調(diào)要舒緩輕柔，因?yàn)檫@一句不僅反映出他對(duì)孩子的突發(fā)表示迷惑不解，更有一種關(guān)心在里面。我們?cè)賮?lái)看看這句話(huà)，出示（孩子，回來(lái)！我給你膠卷，我這兒有很多膠卷），通過(guò)這句話(huà)你讀懂了什么？

　　生：說(shuō)明高爾基很想幫助小男孩

　　師：對(duì)，這反映出他主動(dòng)幫助男孩的一片愛(ài)心

　　五、巧設(shè)疑問(wèn)，升華感情

　　師：小男孩會(huì)回來(lái)嗎？如果你是小男孩你會(huì)回來(lái)嗎？為什么？

　　生：會(huì)，因?yàn)檫@是一個(gè)很難得的機(jī)會(huì)

　　師：確實(shí)，一個(gè)大名鼎鼎的大作家能讓一個(gè)普通小男孩拍照，真難得啊。那么那些句子說(shuō)明高爾基喜歡小攝影師來(lái)拍照呢？這樣的句子該怎樣讀？

　　生：自由回答（“請(qǐng)轉(zhuǎn)告他，我很忙。不過(guò)，來(lái)的如果是個(gè)小男孩，就一定讓他進(jìn)來(lái)”）

　　師：那么這個(gè)句子該怎樣讀才能體現(xiàn)出高爾基喜歡小攝影師來(lái)拍照呢？哪位同學(xué)來(lái)試試？

　　生：讀句子

　　師：恩，讀得很好，能把高爾基那種失落之情讀出來(lái)了。同學(xué)們注意看高爾基說(shuō)的這句話(huà)，用了“很忙”和“一定”兩個(gè)詞說(shuō)明了什么？聯(lián)系上下文思考一下

　　生1：說(shuō)明了高爾基希望小男孩能回來(lái)

　　生2：說(shuō)明他很關(guān)心小男孩

　　師：恩，說(shuō)得真好，從中可見(jiàn)高爾基對(duì)媒體宣傳自己并不關(guān)心，相反，對(duì)于這個(gè)少先隊(duì)員卻非常重視，這從一個(gè)側(cè)面反映了高爾基關(guān)懷下一代、愛(ài)護(hù)下一代的崇高品質(zhì)

　　六、課外延伸，布置作業(yè)

　　師：如果小男孩回來(lái)了，他匆匆趕往高爾基的辦公室，再次見(jiàn)面時(shí)他們會(huì)說(shuō)些什么？做些什么呢？請(qǐng)你展開(kāi)想想，接著往下編寫(xiě)這個(gè)故事，同學(xué)間相互交流。

　　師：（小結(jié)）課文內(nèi)容我們已經(jīng)學(xué)習(xí)完了，這兩節(jié)課同學(xué)們表現(xiàn)得不錯(cuò)，特別是（某某）同學(xué)，我們要向她學(xué)習(xí)，通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文我們懂得了什么？

　　生：要關(guān)心別人

　　師：對(duì)，我們要學(xué)會(huì)關(guān)心別人，做事要有耐心，而且遇到任何事情時(shí)要會(huì)想辦法，現(xiàn)在我們?cè)侔焉�字詞復(fù)習(xí)一遍，明天聽(tīng)寫(xiě)，還要檢查同學(xué)們故事續(xù)寫(xiě)情況

　　生：讀生字

　　師：同學(xué)們回家后多看幾遍，免得寫(xiě)錯(cuò)，有時(shí)間的話(huà)去收集關(guān)于高爾基的一些資料，下課了同學(xué)們，明天見(jiàn)！

小攝影師教案14

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1．認(rèn)識(shí)攝、媚等8個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)突、按等14個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)突然、立刻、人行道等12個(gè)詞語(yǔ)。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語(yǔ)句。

　　3．了解課文的主要內(nèi)容，體會(huì)小男孩對(duì)高爾基的崇敬熱愛(ài)、高爾基對(duì)小男孩無(wú)比慈愛(ài)、關(guān)懷備至的感情

　　課時(shí)安排

　　2課時(shí)

　　課前預(yù)習(xí)、準(zhǔn)備

　　1．學(xué)生自瀆課文，自學(xué)生字、詞。

　　2．學(xué)生收集有關(guān)高爾基的資料。

　　3．教師準(zhǔn)備投影片和道具。

　　第一課時(shí)

　　一、交流課前搜集的有關(guān)高爾基的資料

　　學(xué)生說(shuō)說(shuō)課前自瀆課文的情況以及體會(huì)，介紹搜集到的有關(guān)高爾基的資料。

　　二、重點(diǎn)檢查讀書(shū)情況

　　1．學(xué)生自由輕聲朗讀課文，遇到生字多讀幾便。

　　2．在學(xué)習(xí)小組內(nèi)份自然段朗讀課文，要求讀正確，讀通順，小組內(nèi)互相正音。

　　3．畫(huà)出不理解的字詞，通過(guò)讀句子、聯(lián)系生活實(shí)際、同伴討論等方法初步理解。

　　4．投影出示本課生字，指名認(rèn)讀。

　　5．自由說(shuō)說(shuō)課文的大體內(nèi)容。

　　三、深入理解課文，探研文章的思想感情

　　1．分角色朗讀課文，這篇課文在寫(xiě)作上很大的特點(diǎn)是對(duì)話(huà)很多。從人物的對(duì)話(huà)中，你們體會(huì)到什么？

　　（1）高爾基喜愛(ài)小男孩。

　�。�2）小男孩崇敬、熱愛(ài)高爾基。

　　2．默讀課文，自讀自悟

　�。�1）從那些地方看出高爾基喜愛(ài)小男孩，用畫(huà)出有關(guān)句子

　　（2）從那些地方知道小男孩崇敬熱愛(ài)高爾基，用~~~~~~~~~~~畫(huà)出有關(guān)句子。

　　3．學(xué)習(xí)小組交流情況。

　　4．全班反饋交流。

　　5．老師小結(jié)板書(shū)。

　　這篇文章通過(guò)人物的對(duì)話(huà)，展示了人物豐富的內(nèi)心世界，體現(xiàn)了文學(xué)家高爾基對(duì)少年兒童的關(guān)懷愛(ài)護(hù)，及孩子們對(duì)他的崇敬、熱愛(ài)。

　　四、開(kāi)展討論

　　這兩個(gè)人物，你更喜歡誰(shuí)？為什么？

　　五、課堂作業(yè)

　　讀、背、寫(xiě)一句高爾基的名言。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)引入

　　1．男女生、同練習(xí)分角色朗讀高爾基和小男孩的對(duì)話(huà)，注意運(yùn)用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣表達(dá)情感。

　　2．教師范讀，在指名讀，師生給予評(píng)價(jià)。

　　二、課堂實(shí)踐活動(dòng)

　　1．自由組合分角色朗讀。

　　2．學(xué)生兩人一組，借助道具自由組合表演課本劇，提示學(xué)生注意語(yǔ)言、表情、動(dòng)作的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，進(jìn)入課文描述的情景。

　　三、識(shí)字寫(xiě)字

　　1．投影出示下列詞語(yǔ)：

　　陽(yáng)光明媚

　　鞠了個(gè)躬

　　咧開(kāi)嘴

　　吩咐

　　準(zhǔn)備停當(dāng)

　　膠卷

　　秘書(shū)

　　雜志社

　　記者

　　突然

　　側(cè)過(guò)臉

　　讀一讀

　　用實(shí)物、動(dòng)作、換詞、造句等方法再度感悟詞義。

　　各小組以競(jìng)賽的方法用帶點(diǎn)的字口頭組詞，詞語(yǔ)組得又多又正確的小組獲勝。

　　2．選擇自己喜歡的方法記住要寫(xiě)的字，并介紹自己的'識(shí)字方法。

　　3．學(xué)生瞄紅仿寫(xiě)，然后說(shuō)說(shuō)自己什么字寫(xiě)得好，介紹經(jīng)驗(yàn)。

　　四、擴(kuò)展訓(xùn)練

　　請(qǐng)轉(zhuǎn)告他，我很忙。不過(guò)，來(lái)的如果是個(gè)小男孩，就一定讓他進(jìn)來(lái)。高爾基對(duì)記者和小男孩的態(tài)度上形成了宣明的對(duì)比。聯(lián)系上文，小男孩好不容易進(jìn)了高爾基的辦公室，高爾基又是那么地配合他的拍照，可萬(wàn)事俱備，他卻忘了帶膠卷，所以他哭了，這是懊悔，這是自責(zé)。對(duì)這一點(diǎn)，高爾基是完全能體會(huì)到的。因此高爾基希望小男孩再來(lái)。小男孩還會(huì)再來(lái)嗎？討論中讓學(xué)生聯(lián)系全文，找出自己的看法的依據(jù)，并發(fā)揮想象，續(xù)寫(xiě)故事。

小攝影師教案15

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語(yǔ)句。

　　2、了解課文的主要內(nèi)容，體會(huì)小男孩對(duì)高爾基的崇敬熱愛(ài)、高爾基對(duì)小男孩無(wú)比慈愛(ài)、關(guān)懷備至的感情。

　　3、續(xù)寫(xiě)故事。

　　重點(diǎn)：高爾基接受少先隊(duì)員照相的經(jīng)過(guò)。

　　難點(diǎn)：通過(guò)對(duì)話(huà)和細(xì)節(jié)描寫(xiě)來(lái)體會(huì)人物的心理活動(dòng)。

　　教具：課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)

　　1.抽查聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)

　　高爾基、突然、擺弄、準(zhǔn)備、膠卷、一輛、雜志社(聽(tīng)寫(xiě)完后課件出示訂正)

　　2.整體回顧主要內(nèi)容

　　通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，看樣子同學(xué)們的生字詞掌握得還挺扎實(shí)的，誰(shuí)能用上面的詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)這篇課文講了一個(gè)什么故事呢?

　　師：同學(xué)們說(shuō)得真棒!當(dāng)我們不能很準(zhǔn)確地概括課文主要內(nèi)容的時(shí)候，可以像今天這樣借助文中的一些詞語(yǔ)或者句子來(lái)概括。

　　二、學(xué)習(xí)1-5自然段，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)文中細(xì)節(jié)揣摩人物內(nèi)心，體會(huì)人物品質(zhì)

　　1、學(xué)習(xí)紙團(tuán)內(nèi)容

　　過(guò)渡：高爾基可是大名鼎鼎的前蘇聯(lián)文學(xué)家，一位與他素不相識(shí)的普普通通的少先隊(duì)員想見(jiàn)高爾基可不容易呀!那么小男孩是怎么見(jiàn)到高爾基呢?這秘密呀，就要從這里說(shuō)起!(拿出一個(gè)紙團(tuán))，誰(shuí)來(lái)揭開(kāi)這個(gè)秘密?(請(qǐng)一位學(xué)生)請(qǐng)你把內(nèi)容讀一讀。(課件出示)

　　(1)請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀這段話(huà)，你覺(jué)得小男孩是一個(gè)怎樣的人?(生自由讀后匯報(bào)：聰明、會(huì)想辦法、懂禮貌、愛(ài)攝影……)你是從哪里看出來(lái)的呢?(“親愛(ài)的”“您”“請(qǐng)”“立刻”)教師相機(jī)板書(shū)。

　　(2)指導(dǎo)朗讀：如果老師就是高爾基，你能用聲情并茂的聲音讓我感動(dòng)嗎?(學(xué)生自由練??指名讀，評(píng)議??齊讀。)

　　(3)大家讀得非常好，聽(tīng)了你們的朗讀啊，老師仿佛看到了一個(gè)個(gè)有禮貌，愛(ài)攝影的小攝影師了!想想高爾基看到了這個(gè)紙團(tuán)后，心里會(huì)怎么想呢?(學(xué)生自由匯報(bào))

　　2.學(xué)習(xí)1-5自然段

　　過(guò)渡：同學(xué)們真了不起!不僅能從文中的一些細(xì)節(jié)看出小男孩是那么的聰明，還能想到高爾基的內(nèi)心世界。下面啊，請(qǐng)大家再讀讀文章的1-5自然段，看看你還能從哪些細(xì)節(jié)揣摩到他們的內(nèi)心活動(dòng)。

　　(1)學(xué)生自由讀

　　(2)匯報(bào)，教師相機(jī)出示文章的幾段對(duì)話(huà)。(“鞠躬”、“請(qǐng)”、“來(lái)吧，我讓他們放你進(jìn)來(lái)”)

　　(3)分角色朗讀：下面請(qǐng)男同學(xué)讀小男孩的話(huà)，女同學(xué)讀高爾基的話(huà)，要注意他們的年齡和語(yǔ)氣哦!

　　(4)學(xué)習(xí)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

　　(教師指課件)請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這幾句話(huà)，都是引用人物的原話(huà)，不知大家發(fā)現(xiàn)了什么秘密沒(méi)有?(學(xué)生自由匯報(bào)，教師相機(jī)指導(dǎo)標(biāo)點(diǎn)的用法并課件出示幾道練習(xí))

　　三、學(xué)習(xí)6-11自然段，體會(huì)偉人對(duì)少先隊(duì)員的關(guān)懷和愛(ài)護(hù)

　　過(guò)渡：高爾基先生當(dāng)年正好60歲了，而這位少先隊(duì)員才十歲。一個(gè)充滿(mǎn)稚氣的小孩子給一位年過(guò)花甲、人人敬仰、工作繁忙的大作家照相，還真是一件有趣的事情。請(qǐng)同學(xué)們趕緊讀讀文章6-11自然段，看看孩子是如何給高爾基照相的，把相關(guān)的句子用“??”標(biāo)出來(lái)，而高爾基又是怎樣對(duì)待孩子給他照相的，把相關(guān)的句子用“??”標(biāo)出來(lái)，待會(huì)咱們來(lái)交流交流。

　　1.學(xué)生默讀，圈畫(huà)。

　　2.學(xué)生自由匯報(bào)句子，教師課件出示(分左右兩欄對(duì)比)

　　3.通過(guò)對(duì)話(huà)和細(xì)節(jié)描寫(xiě)，體會(huì)人物的心理活動(dòng)，感受人物的品質(zhì)

　　(1)學(xué)生自由對(duì)比讀課件左右兩邊的文字

　　過(guò)渡：在學(xué)習(xí)1-5段的時(shí)候，同學(xué)都已經(jīng)掌握了一項(xiàng)很重要的本領(lǐng)，那就是通過(guò)人物的對(duì)話(huà)和細(xì)節(jié)來(lái)體會(huì)人物的心理活動(dòng)，這是一種很好的閱讀品質(zhì)�，F(xiàn)在請(qǐng)大家再讀讀這些句子，看看你又能從哪些細(xì)節(jié)中，看出他們的心理活動(dòng)或者品質(zhì)?讀完后先在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)，待會(huì)咱們一起來(lái)交流交流。

　　(2)學(xué)生小組交流。

　　(3)學(xué)生集體匯報(bào)，教師相機(jī)點(diǎn)評(píng)，并板書(shū)。(盡量放手讓學(xué)生)

　　預(yù)設(shè)A：吩咐

　　生：我從“吩咐”看出高爾基很平易近人……

　　①我們一般都說(shuō)是誰(shuí)吩咐誰(shuí)?(是長(zhǎng)輩對(duì)晚輩)你能用“吩咐”說(shuō)一句話(huà)嗎?

　　②是啊!課文里面說(shuō)高爾基聽(tīng)從小男孩的吩咐，這是怎么回事呢?再讀課文，想一想，說(shuō)一說(shuō)。

　�、壅f(shuō)得真好。高爾基確實(shí)很喜歡這個(gè)孩子，所以才那樣與小男孩配合。

　　預(yù)設(shè)B：小男孩擺弄了很久很久，說(shuō)：“一切準(zhǔn)備停當(dāng)�！�

　　①高爾基的時(shí)間是寶貴的'，對(duì)時(shí)間格外珍惜。但是小男孩擺弄了很久很久，他仍然耐心地接待，任其“擺弄”，還對(duì)孩子“微笑”，你體會(huì)到了大作家的什么?(板書(shū)：關(guān)懷)

　　②小男孩為什么要擺弄很久很久，這么認(rèn)真地準(zhǔn)備?(板書(shū)：熱愛(ài))

　　我們一起把這句話(huà)讀好。

　　其他預(yù)設(shè)：高爾基的“側(cè)過(guò)臉”“微笑”“大聲喊”“趕緊”……

　　小男孩的“仔細(xì)打量”“咧開(kāi)嘴笑”“哭”“跑”“跳”……

　　(教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)相機(jī)評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)表自己的見(jiàn)解，只要合理即可。)

　　4.指導(dǎo)分角色朗讀，通過(guò)朗讀把人物的心理和情感表現(xiàn)出來(lái)。(同桌練習(xí)，之名分角色讀)

　　四、拓展續(xù)寫(xiě)。

　　1、高爾基很喜歡讓人拍照嗎，請(qǐng)閱讀課文后回答。

　　(1)哪些句子說(shuō)明高爾基并不喜歡媒體宣傳自己?(“請(qǐng)轉(zhuǎn)告他，我很忙。”)這樣的句子應(yīng)該讀出什么樣的口氣?

　　(2)哪些句子說(shuō)明高爾基喜歡小攝影師來(lái)拍照，這樣的句子應(yīng)該怎樣讀?

　　重點(diǎn)交流高爾基說(shuō)的最后一句話(huà)：“請(qǐng)轉(zhuǎn)告他，我很忙。不過(guò)，來(lái)的如果是個(gè)小男孩，就一定讓他進(jìn)來(lái)。”高爾基為什么這么說(shuō)?

　　2、指導(dǎo)朗讀。

　　五、課堂作業(yè)：

　　1、續(xù)寫(xiě)。

　　有禮貌的小男孩因?yàn)榇中耐鼛�膠卷，相未照成。請(qǐng)大家再讀課文，想一想：小男孩會(huì)再來(lái)嗎?讓學(xué)生發(fā)表自己的看法，為什么?如果小男孩真的來(lái)了，見(jiàn)面后他們會(huì)說(shuō)什么，做些什么哪?

　　(1)學(xué)生發(fā)揮想象，各抒己見(jiàn)

　　(2)教師相機(jī)引導(dǎo)

　　(3)課后完成續(xù)寫(xiě)

　　2、推薦閱讀《名人故事》

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