泊船瓜洲教學(xué)設(shè)計(jì)大全(2篇)
作為一位杰出的老師，就有可能用到教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編精心整理的泊船瓜洲教學(xué)設(shè)計(jì)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
泊船瓜洲教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦并默寫《泊船瓜洲》《秋思》，激發(fā)學(xué)生在口語(yǔ)和書面語(yǔ)表達(dá)中引用詩(shī)詞的興趣。
2、通過(guò)看注釋、查閱資料、邊讀邊想象等方法，感知詩(shī)詞的大意，體會(huì)作者的思鄉(xiāng)之情。
3、通過(guò)兩首詩(shī)詞的對(duì)比學(xué)習(xí)和拓展，體會(huì)作者對(duì)家鄉(xiāng)思戀、摯愛的思想感情，初步了解思鄉(xiāng)詩(shī)詞的一般特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：品味語(yǔ)言，積累并內(nèi)化詩(shī)句，體會(huì)作者懷鄉(xiāng)思親的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)對(duì)比體會(huì)兩首詩(shī)詞在表情達(dá)意上的異同，感受思鄉(xiāng)詩(shī)詞的一般特點(diǎn)。
學(xué)習(xí)方法：借用注釋，查閱資料、工具書，質(zhì)疑問(wèn)難，自讀感悟，朗讀涵詠，討論交流等。
教學(xué)理念：以文定教、順學(xué)而導(dǎo)──根據(jù)古詩(shī)詞的體裁和思鄉(xiāng)詩(shī)詞的題材特點(diǎn)學(xué)和生學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的經(jīng)驗(yàn)和規(guī)律，確定了以朗讀品味為主的教學(xué)方法；依據(jù)單元、課文的編排特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了對(duì)比教學(xué)的教學(xué)思路。
課前預(yù)習(xí)：
1、針對(duì)課文內(nèi)容有側(cè)重地查閱資王安石、張籍兩位詩(shī)人的資料，對(duì)他們的基本情況、籍貫故鄉(xiāng)、人生履歷有所了解，并做簡(jiǎn)要地記錄。
2、借助注釋、工具書、聯(lián)系語(yǔ)境，正確流利地朗讀三首詩(shī)詞，并嘗試讀懂古詩(shī)大意。
教學(xué)過(guò)程
一、課前交流：
1、同學(xué)們，我們上了五年小學(xué)了，一定學(xué)習(xí)過(guò)很多很多古詩(shī)，誰(shuí)來(lái)站起來(lái)背誦一首，讓老師欣賞欣賞！
（指名背誦）
2、剛才大家背誦的古詩(shī)中間，有寫景的，有敘事的，有表明心志的，也有寄托情感的，有豪邁奔放的，也有細(xì)膩委婉的，老師今天也帶來(lái)了幾首古詩(shī)，我們一起來(lái)讀一讀。（配樂(lè)讀古詩(shī)）
3、讀后提問(wèn)
師：這幾首古詩(shī)有什么共同特點(diǎn)呢？（都是思念家鄉(xiāng)的）
師：思鄉(xiāng)是一種平凡而有高尚的情懷，她像血液一樣，流淌在我們民族的歷史中。自古至今，從未間斷。今天再來(lái)學(xué)習(xí)幾首思鄉(xiāng)的詩(shī)詞，我們先來(lái)學(xué)習(xí)第一首。
（板書課題：古詩(shī)詞三首詩(shī)詞題目“泊船瓜洲”）
二、檢查朗讀，體會(huì)詩(shī)意
1、同學(xué)們?cè)谙旅娑家呀?jīng)預(yù)習(xí)了這首古詩(shī)，作者是誰(shuí)？（王安石。北宋著名的政治家、思想家、文學(xué)家，唐宋八大家之一。）
2、誰(shuí)來(lái)把這首詩(shī)讀一下？（指名讀）
⑴糾正“間”的讀音。一水間的“間”為什么要讀成“ji?n”呢（因?yàn)槭情g隔的意思）
⑵京口瓜洲一水間是什么意思呢（京口和瓜洲被一道長(zhǎng)江水隔開）
⑶數(shù)重山是什么意思呢？我們把前兩句一起讀一讀。
3、同學(xué)們打開《課前預(yù)習(xí)本》，我們把在課下預(yù)習(xí)時(shí)利用注釋總結(jié)出來(lái)的大概意思交流一下
⑴從京口到瓜洲僅是一江之隔，離南京紫金山也只隔幾座山。春風(fēng)又吹綠了大江南岸，明月什么時(shí)候照我回到家鄉(xiāng)呢？
4。同學(xué)們總結(jié)得都很好，不但把詩(shī)的大意說(shuō)了出來(lái)，還加入了自己的想法，這樣很好。
三、品味詩(shī)句，感悟詩(shī)境
㈠學(xué)習(xí)《泊船瓜洲》
1、齊讀古詩(shī)，思考：
你覺得是什么勾起了作者的思鄉(xiāng)之情呢？（春風(fēng)）為什么？（因?yàn)樽髡呖吹酱猴L(fēng)吹綠了長(zhǎng)江南岸，就想起了家鄉(xiāng)）
2、“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還”一句中，有一個(gè)字非常有名，請(qǐng)大家把書翻到24頁(yè)，我們一起讀一讀資料袋里面的文字。（齊讀資料袋）這個(gè)字是什么？（綠）你讀了這段文字最深的體會(huì)的什么？（一位這么優(yōu)秀的'詩(shī)人能為了一個(gè)字修改十多次，我們?cè)谄綍r(shí)的習(xí)作中也要養(yǎng)成認(rèn)真修改、仔細(xì)推敲的好習(xí)慣。）在這里綠是什么意思呢？（吹綠）再讀一下這句詩(shī)，當(dāng)你讀這句詩(shī)的時(shí)候，腦海中會(huì)出現(xiàn)什么樣的畫面？（百花盛開，草木蔥蘢，鳥語(yǔ)花香，欣欣向榮）再讀能用你學(xué)過(guò)的古詩(shī)來(lái)描繪一下你腦海中的畫面嗎？
3、我們閉上眼睛聽一段音樂(lè)，（放音樂(lè)）
你聽到了什么？仿佛看到了什么？
（描寫春天的詩(shī)：碧玉妝成一樹高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚肥。黃四娘家花滿蹊，千朵萬(wàn)朵壓枝低。日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)……）好美的詩(shī)句，好美的春天，好美的。江南！還有好美的學(xué)生！能記得這么多古詩(shī)，佩服。
4、春風(fēng)又綠江南岸一句中，一個(gè)綠字寫盡了江南無(wú)限的春光。老師想問(wèn)一下，“又綠”是什么意思呢？（再一次吹綠）春風(fēng)吹過(guò)江南，已經(jīng)不知道多少回。江南的原野，也不知道綠了多少次。然而“明月何時(shí)照我還”，今天的江南，春風(fēng)在，明月在，詩(shī)人卻已經(jīng)不在；春風(fēng)年年回，明月日日懸，詩(shī)人卻遲遲難歸。
5、詩(shī)人為什么不回來(lái)呢，是遠(yuǎn)隔千里，路途遙遠(yuǎn)嗎？作者現(xiàn)在又身在何處呢，他的家鄉(xiāng)又在哪里呢？
（作者現(xiàn)在在瓜洲，他的家鄉(xiāng)在鐘山，）你從什么地方看出來(lái)的？讀一讀
6、（板畫京口、瓜洲、鐘山的位置。簡(jiǎn)單介紹三個(gè)城市：
a、瓜洲位于江蘇省揚(yáng)州南面，長(zhǎng)江北岸。瓜洲曾經(jīng)是“江北重鎮(zhèn)、千年古渡”。
b、“京口”，今江蘇鎮(zhèn)江市，與瓜洲隔江相對(duì)。
c、鐘山：南京的紫金山，在這里指南京，南京是王安石的第二故鄉(xiāng)，16歲全家遷入南京，他兩次辭去丞相之職，也是在南京居住，最后也是在南京病逝）
7、作者現(xiàn)在距離家鄉(xiāng)是近還是遠(yuǎn)？你從什么地方看出來(lái)的，讀一讀，（一水間、只隔）
你能讀出來(lái)很近嗎？（個(gè)人讀，齊讀，范讀）
（從南京出發(fā)到瓜洲，只有幾層山、一道江的距離，請(qǐng)看大屏幕，我們看地圖。從南京到鎮(zhèn)江是69公里，坐城市高速列車，20多分鐘就到了，從鎮(zhèn)江到瓜洲就更近了。也可以說(shuō)，作者才離開家，就開始想家了，換句話說(shuō)，作者想回就回，為什么還要羨慕春風(fēng)的一年一度？他又是為什么要離開如此依戀自己風(fēng)景如畫的家鄉(xiāng)呢）
8、請(qǐng)大家看大屏幕。
（出示王安石資料）
1070年，王安石升任宰相，開始大力推行改革，進(jìn)行變法。掀起了一場(chǎng)以“理財(cái)”“整軍”為中心，以“富國(guó)強(qiáng)民”為目的，涉及到社會(huì)，政治，經(jīng)濟(jì)，軍事，文化各方面各個(gè)方面的規(guī)模巨大的社會(huì)變革運(yùn)動(dòng)。
1074年，因變法觸犯了大地主、大官僚的利益，在兩宮太后、皇親國(guó)戚和保守派的共同反對(duì)下，第一次變法失敗，王安石被朝廷罷免丞相之職。
1075年，王安石在多次拒絕未果后，再次被拜為丞相，但變法得不到支持，無(wú)奈之下，于1076年辭去官職，回到南京老家。
1086年，司馬光升任丞相，廢除新法，王安石憂憤病逝，《泊船瓜洲》這首詩(shī)就是在1075年作者前往京城赴任途經(jīng)瓜洲所作。
9、看了這段文字，你有什么感受？你能體會(huì)到作者此時(shí)此刻的心情嗎？
（無(wú)奈、悲傷等）
變法的失敗，兒子的離開，王安石早就對(duì)做官失去了信心，無(wú)奈皇命難違，在春滿江南的時(shí)節(jié)，不得不離開他深深依戀的家鄉(xiāng)。前途的迷茫，萬(wàn)千的愁緒化作兩句千古絕唱：“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還！”
瓜洲鐘山，一水之隔，卻不能還，不由感慨——明月何時(shí)照我還？
春風(fēng)又吹，詩(shī)人難歸，滿腹無(wú)奈，不由感慨——明月何時(shí)照我還？
9、讓我們一起再來(lái)大聲吟誦這首詩(shī)吧。（齊讀）
結(jié)束語(yǔ)
在王安石眼中，鄉(xiāng)愁是那一片吹綠了家鄉(xiāng)的徐徐春風(fēng)。“露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。”多年以后，當(dāng)我們離開家鄉(xiāng)，遠(yuǎn)離故土?xí)r，我們的心中，也會(huì)情不自禁地涌起那一股股難解的情感，那就時(shí)思鄉(xiāng)情！
泊船瓜洲教學(xué)設(shè)計(jì)2
教材說(shuō)明：
《泊船瓜洲》寫的是詩(shī)人停船在瓜洲之后，望著僅僅一江之隔的京口，想到離京口并不很遠(yuǎn)的南京，不禁勾起濃濃的思鄉(xiāng)之情，表達(dá)了作者對(duì)家鄉(xiāng)深深的思戀和熱愛。通篇立意含蓄悠遠(yuǎn)。
教學(xué)目標(biāo)
1、能正確、流利、有感情地朗讀，大體理解詩(shī)意；背誦并默寫古詩(shī)。
2、領(lǐng)悟詩(shī)人思念家鄉(xiāng)的思想感情，使學(xué)生受到熱愛家鄉(xiāng)的教育。
3、感受詩(shī)句的優(yōu)美，品味詩(shī)人用詞的精妙，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。
教學(xué)重點(diǎn)：理解詩(shī)句意思，體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的真摯感情。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)詩(shī)的意境。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1、談話導(dǎo)入：同學(xué)們，古詩(shī)是我們中華民族的文化瑰寶，我們學(xué)過(guò)不少的古詩(shī)，這些古詩(shī)給我們留下了深刻的印象，那誰(shuí)能背一首思鄉(xiāng)詩(shī)。注意要到有感情，讀出古詩(shī)的韻味。
（《靜夜思》，《九月九日憶山東兄弟》和《回鄉(xiāng)偶書》）
師：同學(xué)們真會(huì)讀詩(shī)！俗話說(shuō)，胸有詩(shī)書氣自華，讀詩(shī)能陶冶人的情操。今天，我們將一起再來(lái)學(xué)習(xí)宋代詩(shī)人王安石寫的一首思鄉(xiāng)詩(shī)——泊船瓜洲。
板書：泊船瓜洲
二、知詩(shī)人，解詩(shī)題。
（1）師：對(duì)于王安石你有哪些了解？
王安石是北宋時(shí)期著名的政治改革家、文學(xué)家、思想家，唐宋八大家之一。公元1070年，王安石被任命為宰相，領(lǐng)導(dǎo)變法。變法對(duì)富國(guó)強(qiáng)兵起到積極的作用，但觸犯了大地主的利益，遭到守舊派的反對(duì)。1074年，王安石無(wú)奈辭去宰相職務(wù)，任江寧知府。1075年２月，宋神宗再次任用王安石為宰相。官場(chǎng)的復(fù)雜，前途的迷茫，使王安石對(duì)從政產(chǎn)生了強(qiáng)烈的厭倦感，他兩次請(qǐng)求辭去宰相之職，宋神宗都不批準(zhǔn)。這年春天，迫于無(wú)奈，王安石只好勉強(qiáng)上任。北上京城途經(jīng)瓜洲時(shí)，他寫下了這首著名的'《泊船瓜洲》。
（2）齊讀題目，糾正“泊”字的讀音。問(wèn)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)題目的意思？（把船停靠在瓜洲的岸邊）
三、抓字眼，明詩(shī)意
（一）、下面讓我們走進(jìn)王安石的詩(shī)作，走近王安石。
（1）小聲朗讀，注意讀準(zhǔn)字音。
（2）指名讀。（字音讀得很準(zhǔn)，讀出了古詩(shī)的韻味，語(yǔ)速要稍慢）
（二）理解詩(shī)意。
同學(xué)們讀得非常好，回想一下平時(shí)在理解古詩(shī)時(shí)采用了什么方法？
（學(xué)生有的說(shuō)結(jié)合注釋與插圖，有的說(shuō)用字典，有的說(shuō)抓住重點(diǎn)詞理解，把句子補(bǔ)充完整。教師及時(shí)肯定。）
師：同學(xué)們，理解古詩(shī)在理解重點(diǎn)詞的基礎(chǔ)上融會(huì)貫通。但更重要的還要展開想象。
（1）下面請(qǐng)同學(xué)們按照自己的方法，試?yán)斫庠?shī)句的大概意思。可用筆在書上作批注
（2）與同桌交流一下對(duì)詩(shī)句理解。
四、體驗(yàn)情感
一、品詞析句。
1、師板書詩(shī)的前兩句。讀一讀，你知道這兩句在寫什么？
2、指名說(shuō)。師板畫。
師：同學(xué)們，京口是現(xiàn)在的江蘇鎮(zhèn)江，位置在長(zhǎng)江以南，和題目中的瓜洲正好隔江相對(duì)，而與京口只隔幾座山的地方是南京的紫金山，也叫鐘山。
同學(xué)們南京是王安石的第二故鄉(xiāng)，他出生在江西，是在南京長(zhǎng)大的，因?yàn)樗职衷谀暇┳鬟^(guò)地方官。
3、師：孩子們，你們看詩(shī)人站在瓜洲的渡口，極目遠(yuǎn)眺，由隔江相對(duì)的京口想到離他不遠(yuǎn)的家鄉(xiāng)——鐘山。那么你認(rèn)為此時(shí)詩(shī)人離家鄉(xiāng)是遠(yuǎn)還是近呢？
預(yù)設(shè)：A.“一水間”，說(shuō)明相隔很近；“只隔”說(shuō)明僅僅隔了幾座山。詩(shī)人聯(lián)想到家園所在的鐘山也只隔幾層山了，也不遠(yuǎn)了。路雖遠(yuǎn)，由于作者思念家鄉(xiāng)，心已離家鄉(xiāng)很近；很想回家鄉(xiāng)；）
師：同學(xué)們的兩種看法都有道理，在交通不便的古代，一條長(zhǎng)江，幾座大山真可謂山高水長(zhǎng)，路途遙遠(yuǎn)。這么遠(yuǎn)的路可在作者眼里卻是那么近。板書：離家近
4、師：用一個(gè)詞形容作者很想回家鄉(xiāng)的急切心情。（迫不及待，思鄉(xiāng)心切）
像一個(gè)離弦的箭：歸心似箭。
5、同學(xué)們作者人在途中，但是卻心系家鄉(xiāng)，我們從兩句中體會(huì)到了作者的情感，如能讀出來(lái)就更好了。
指名讀3人（師：一個(gè)小詩(shī)人出現(xiàn)了，感情很強(qiáng)烈，語(yǔ)速再慢點(diǎn)就更好了。）
二、理解后兩句
1、同學(xué)們看似寫景實(shí)則抒情的前兩句，讓我們感受到了詩(shī)人濃濃的思鄉(xiāng)之情，后兩句是什么意思呢？指名說(shuō)意思。
2、你從哪個(gè)字或詞中感受到作者思鄉(xiāng)的心情？
（“又”是什么意思？“綠”點(diǎn)出了春天又一次到來(lái)了，描繪了長(zhǎng)江南岸的景色之美。“何時(shí)”、“還”說(shuō)明詩(shī)人多么想回到家鄉(xiāng)，思鄉(xiāng)之切。“何時(shí)”也看出詩(shī)人急切地希望回到故鄉(xiāng)的心情。）板書：離家久——思鄉(xiāng)之切
3、體會(huì)用詞的巧妙
據(jù)說(shuō)，“春風(fēng)又綠江南岸”中的“綠”字，詩(shī)人在作詩(shī)過(guò)程中曾用過(guò)很多字，最后定稿時(shí)才用了“綠”字。試想象，作者可能用過(guò)哪些字呢？你覺得用哪個(gè)字最好？為什么/
預(yù)設(shè)：
A.其他文字只表達(dá)春風(fēng)的到來(lái)，卻沒表現(xiàn)春天到來(lái)后千里江岸一片新綠的景物變化。春風(fēng)一吹，把江南的景色變得春意盎然。
B.“綠”最能表現(xiàn)春天江南的美麗景色，表現(xiàn)他愛家。
C.“綠”字寫出了江南岸的一片綠色，寫出了顏色的美，表達(dá)詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛，襯托出詩(shī)人思念家鄉(xiāng)的感情。
4、小結(jié)：這是一首寫景抒情小詩(shī)，抒發(fā)了詩(shī)人眺望江南、思念家園的深切感情。
板書：思念家鄉(xiāng)之情
五、入詩(shī)境，悟詩(shī)情。
1、指名讀后兩句。
2、按詩(shī)的節(jié)奏讀。請(qǐng)同學(xué)們?nèi)谌朐?shī)人的感情一邊讀一邊想像，有感情地誦讀這首詩(shī)。
六、歸納學(xué)法
我們了解了詩(shī)人王安石，理解了詩(shī)題的意思；通過(guò)抓住關(guān)鍵的字，理解了詩(shī)歌的內(nèi)容；最后通過(guò)體會(huì)作者的情境，領(lǐng)悟了詩(shī)人的感情；這就是欣賞詩(shī)歌的方法。
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