（優(yōu)秀）設(shè)計作文9篇
在生活、工作和學(xué)習(xí)中，大家都有寫作文的經(jīng)歷，對作文很是熟悉吧，作文根據(jù)體裁的不同可以分為記敘文、說明文、應(yīng)用文、議論文。一篇什么樣的作文才能稱之為優(yōu)秀作文呢？以下是小編為大家整理的設(shè)計作文9篇，歡迎閱讀與收藏。
設(shè)計作文 篇1
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、以寫作帶動回歸文本，以回歸文本促進寫作。
2、幫助學(xué)生樹立寫作使用文本的意識，提高學(xué)生作文駕馭文本素材的能力。
二、教學(xué)方法：
朗讀感悟舉例引導(dǎo)訓(xùn)練研究
三、教學(xué)手段：
多媒體（以幻燈片為主）
四、教學(xué)課時：
一課時
五、教學(xué)過程：
（一）導(dǎo)入
本堂課我們主要學(xué)習(xí)研究作文的素材問題。許多同學(xué)在作文時常常抱怨寫作無材料。這是事實，是許多同學(xué)一直害怕作文的真實心態(tài)。材料，理論上是很豐富的，一曰古今中外，范圍何其大，時空何其寬廣；二曰生活處處是材料，似乎真的可以隨手拈來、俯拾即是。可是我們不能不承認，在如此豐富的材料的理論背景下，大家仍常常抱怨作文無話可說的事實。其實，需要博覽些古今中外的書籍，但同學(xué)們課外閱讀日益萎縮；生活處處是材料，可同學(xué)們的生活恐怕是更加的“三點一線”。外面的世界很精彩我們不熟，課外書我們讀得也比較有限，這些材料對我們來說理論色彩有些濃厚，我們想用但是用不好啊。那么就讓我們回歸教材、回歸文本吧，因為文本我們在課堂上學(xué)過，思考過，算是熟悉之類。我想只要大家樹立素材——回歸文本意識，應(yīng)該很快能駕馭住文本這一領(lǐng)域的素材。（古今中外，生活處處是材料之類的話是正確的，可是教師只這樣講而不引導(dǎo)并保證學(xué)生讀課外書，不鼓勵學(xué)生真正體驗生活，說多了，豈不一次次地在傷學(xué)生的自尊心。）
（二）作文話題展示
作文話題一點也不神秘，一個詞，一個短語，一句話，都可以成為作文話題。這兒我們可以展示許多作文話題，如“創(chuàng)新”、“選擇”、“氣量”、“正直”、“抗?fàn)帯薄ⅰ坝H情”、“毅力”、“口才”、“生活”、“恒心”、“美與丑”、“說與做”、“成功的秘訣”、“素質(zhì)”、“責(zé)任感”等。這堂課如果時間允許可以展示100個或更多作文話題。（幻燈片展示）
（三）文本（課文題目）展示
話題題目很多，我們文本涉及的課文也有許多，高中六冊教材的課文也有100多篇。如《勸學(xué)》《在馬克思墓前的講話》《致大海》《拿來主義》《世間最美的墳?zāi)埂贰多u忌諷齊王納諫》《觸龍說趙太后》《短歌行》《燭之武退秦師》《游褒禪山記》等等。（幻燈片展示）
（四）舉例引導(dǎo)
舉例堅持由易到難，選取典型的原則。操作時注重引導(dǎo)學(xué)生思考話題與文本的關(guān)系，每個例子包括文本回顧、話題解讀、段落舉例三個步驟。
1、引用詩詞是學(xué)生常用的一種方法，其實這正是使用文本的最便捷的.一個途徑。
如：《近體詩六首》（學(xué)生齊背課文）
話題：愛國、正直、品格。
段落：為國為民鞠躬盡瘁的人，總是會受到后世景仰的。就如諸葛亮，杜甫感嘆他“出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟”，陸游贊美他“出師一表真名世，千載誰堪伯仲間”。我們今天的英雄烈士，同樣會流芳百世的。（幻燈片展示，下同。指名學(xué)生朗讀）
點評：引用《蜀相》《書憤》中的名句的目的不在寫諸葛亮而在闡釋話題。
2、引用文言文、借鑒文言文相對也較易把握。
如：《勸學(xué)》（男生齊背課文）
話題：學(xué)習(xí)、恒心、說與做。
段落：學(xué)習(xí)要注重積累，要有恒心，要專一，這是常識，也是真理，我們有不少同學(xué)，能把荀子的《勸學(xué)》一文背得滾瓜爛熟，但在實踐中，卻又忘記了這幾條最基本的原則。我們可以捫心自問，自己做到“積土成山”了嗎？做到“鍥而不舍”了嗎？做到“用心一也”了嗎？（女生齊讀）
點評：段落緊扣課文，寫得很有現(xiàn)實針對性。
3、現(xiàn)代文也能進入作文題材，高中教學(xué)不應(yīng)忽視對現(xiàn)代文的學(xué)習(xí)與使用。
如：《在馬克思墓前的講話》（教師跳讀課文）
話題：人才、素質(zhì)。
段落1：馬克思，世界無產(chǎn)階級的革命導(dǎo)師，他不僅僅掌握革命理論，還在文學(xué)、科學(xué)各個領(lǐng)域中有很深入的研究和成就。真正的人才，是綜合素質(zhì)都優(yōu)良的人，我們從馬克思的身上，不是也可以得到某些啟示嗎？（學(xué)生齊讀）
點評：如果不聯(lián)系課文使用馬克思的例子極易空泛。
話題2：氣量、待人接物。
段落：恩格斯曾贊揚馬克思說：他可能有過許多敵人，但未必有一個私敵。的確，襟懷坦蕩、具有崇高理想的人，都不會過多計較個人的恩恩怨怨的。（學(xué)生齊讀）
點評：引用課文簡明有力。
4、現(xiàn)代詩歌也可進入作文素材，甚至不提供話題也可。
如：《致大海》（內(nèi)容回顧）
可用于描寫海方面的抒情散文。
段落：面對大海，我想到許多，又好像什么也沒想到，我是被你的浩瀚無邊，被你的自由奔放震懾了。“我整個心靈充滿了你，我要把你的峭巖，你的海灣，你的閃光，你的陰影，還有絮語的波浪，帶進森林，帶到那靜寂的荒漠之鄉(xiāng)。”大海啊，詩人普希金忘不了你，我也忘不了你。（指名一學(xué)生讀）
點評：巧妙借助詩人情感抒發(fā)個人的情感。
設(shè)計作文 篇2
1.了解小小說的特點和創(chuàng)作方法，練習(xí)寫小小說。
2.設(shè)計精巧的故事情節(jié)，提高形象思維能力。
訓(xùn)練題：仿照歐·亨利的小說《警察與贊美詩》，寫一小小說。
要求：
(1)有明確的主題。
(2)故事情節(jié)力求生動。
(3)字數(shù)800字以上。
指導(dǎo)：歐·亨利的小說《警察與贊美詩》，寫了一個流浪漢的心路歷程。蘇比在寒冬到來的時候，為了能夠有一個溫暖的住所，費盡心思尋釁滋事，好讓警察把他送進監(jiān)獄過冬。但事與愿違，多次努力皆告失敗，就在他反省自己的墮落欲開始新的生活時，警察卻把他送進了監(jiān)獄。這小說的`故事情節(jié)跌宕起伏，結(jié)尾出人意料，寓意深刻。
編好一個故事，是小說成功的前提。小說是文學(xué)性體裁，時應(yīng)盡情發(fā)揮自己的想像，圍繞生活中的問題進行再創(chuàng)造，發(fā)現(xiàn)生活中的反常與錯位，用適當(dāng)?shù)氖址右栽佻F(xiàn)。
高考訓(xùn)練第五周 科幻作品
1.推知事物未來的預(yù)見能力，想像、描繪具體情景的表達能力。
2.對科學(xué)發(fā)展的辯證分析。
訓(xùn)練題：當(dāng)今社會，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展日新月異，信息技術(shù)、基因技術(shù)、納米技術(shù)及空間技術(shù)等從各個方面改變著我們的生活，也在引領(lǐng)著人類的夢想。請以“未來之夢”為話題，寫一科幻文章。
要求：
（1）中心明確，想像合理。
（2）題目自擬。
（3）不少于800字。
指導(dǎo)：科幻文章的，既要有實在的“科學(xué)”內(nèi)容為基礎(chǔ)，又要有虛擬的幻想做羽翼，兩者缺一不可。這，要求以“未來之夢”為話題，重點在突出前景的狀態(tài)。至于“夢”的內(nèi)容，無非有兩種，一為美夢，一為噩夢。寫美夢，是贊頌科技的造福于人；寫噩夢，是警惕科技的遺禍于世，兩方面皆可立意。
高考訓(xùn)練第六周 故事新編類
1.培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力。
2.培養(yǎng)文學(xué)形象與當(dāng)今現(xiàn)實相結(jié)合的聯(lián)想能力。
訓(xùn)練題：選著中的人物，將其移植到當(dāng)今的生活中，成為我們身邊的一員，你會發(fā)現(xiàn)一些很有意義的東西。請你寫一個這樣的故事。
要求：
（1）突出新意。
（2）想像合理。
指導(dǎo)：故事新編，貴在出“新”。而新的內(nèi)容又須建立在舊的基礎(chǔ)之上，也就是說，人物的面孔還是舊的，但你把他生活的環(huán)境改變了，于是他也相應(yīng)地有了新的生活。既是新編，故事就不能是簡單的克隆。從原著出發(fā)，是新編的前提，新編的故事讓人看來還是那個人物可能做得出的，這就是合理的。
設(shè)計作文 篇3
[教學(xué)目的與要求]
使學(xué)生掌握在文檔中插入圖片方法的技巧，了解“圖片”工具欄的組件和使用方法，理解“文字環(huán)繞”的設(shè)置。掌握圖文混排的方法。
[教學(xué)重點]
使學(xué)生掌握在文檔中插入圖片的各種方法。
[教學(xué)難點]
圖片工具欄的設(shè)定。
[課時安排]
1課時。
[教學(xué)準(zhǔn)備]
word格式的文檔(約100字)。
教學(xué)過程：
一、引入
圖文并茂的文章，使人賞心悅目。同時能增強文章的表現(xiàn)效果。今天，我們就來學(xué)習(xí)word 在文檔中插入圖片的功能，以增強我們的文章表現(xiàn)效果。
二、欣賞作品
利用投影片展示圖文并茂的一段文章。
三、圖片的插入
在word 中輸入《 》一詩的內(nèi)容。
1．插入剪貼畫
(1)單擊“插入(i)”菜單，指針依次指向“圖片(p)”，“剪貼畫(c)...”，單擊“剪貼畫(c)...”，打開“microsoft剪貼庫3.0”對話框。
簡介“microsoft剪貼庫3.0”對話框中各組成部分的用途和使用方法。
(2)單擊“剪貼畫(c)”右邊列表中所需要的剪貼畫后，單擊“插入(i)”按鈕，即完成插入圖畫的操作(也可直接雙擊所需要的剪貼畫)。
2．插入“來自文件”的圖片
(1)單擊“插入(i)”菜單，指針依次指向“圖片(p)”，“來處文件(f)”，打開“插入圖片”對話框。簡介“插入圖片”對話框中各組成部分的用途和使用方法。
(2)在對話框中選取所需圖片，單擊“確定”按鈕或直接在所需圖畫上雙擊，完成插入操作。
四、調(diào)整圖畫的大小和位置
在插入的圖畫上單擊選取圖畫。
1．選中后的圖畫四周會出現(xiàn)八個空心小方塊，它叫做圖片控制點。鼠標(biāo)在八個圖畫控制點上和在圖畫中間的形狀是不一樣的(展示畫有鼠標(biāo)在八個控制點上形狀變化的投影片)。
2．分別在八個控制點上托動鼠標(biāo)，觀察圖畫大小的變化。
3．移動鼠標(biāo)到圖畫中間，觀察鼠標(biāo)形狀的變化(圖片格式設(shè)置為嵌入型時無變化)。按住鼠標(biāo)左鍵不放并移動鼠標(biāo)，觀察圖畫隨之移動的效果。
練一練：插入《 》一詩的剪貼畫，并用適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，使圖畫大小適中。
五、圖片工具欄
當(dāng)選取插入的圖畫后 ，會出現(xiàn)“圖片”工具欄(如沒有出現(xiàn)“圖片”工具欄，可在菜單欄上單擊鼠標(biāo)右鍵，在彈出的快捷菜單中選取“圖片”復(fù)選框即可)。
簡介“圖片”工具欄上各種按鈕的作用和使用方法。
重點簡介：“圖片”工具欄上“設(shè)置圖片格式”圖標(biāo)按鈕下的“設(shè)置圖片格式”對話框。并示范操作。
練一練
利用“圖片”工具欄上的各種按鈕調(diào)整《詠柳》一詩剪貼畫的圖片控制為“水印”、并調(diào)整對比度、亮度。
六、課堂小結(jié)
六、課堂作業(yè)
1．打開word文檔，從剪貼庫中自選圖片插入到文檔中。
要求所選圖片盡可能匹配于文檔內(nèi)容。
2．打開word文檔，從“來自文件”中自選圖畫插入到文檔中。要求利用“圖片”工具欄對圖畫的大小、位置、對比度、亮度進行調(diào)整。
3．打開word文檔，自選圖畫插入到文檔中。要求利用“設(shè)置圖片格式”對話框?qū)D畫進行大小、位置、旋轉(zhuǎn)、圖像控制等進行調(diào)整。
針對學(xué)生在設(shè)計過程中發(fā)現(xiàn)的問題(主要是圖畫位置移動和文字環(huán)繞問題)，進行下面的教學(xué)。
二、設(shè)置剪貼畫的層次
1．簡介層次的概念：(展示復(fù)合投影片)
2．在文檔中插入兩幅剪貼畫，調(diào)整兩幅畫的大小和位置，使其中一幅畫置于另一幅畫的上方，并稍微有點偏移。在其中一幅圖畫上右擊，在彈出的`快捷菜單中選取疊放次序下的“置于頂層”、“置于底層”、“上移一層”、“下移一層”，觀察兩幅圖畫的變化效果。
3．在圖畫上右擊，在彈出的快捷菜單中選取疊放次序下的“置于文字上方”。觀察圖畫的變化效果。
4．在圖畫上右擊，在彈出的快捷菜單中選取疊放次序下的“置于文字下方”。觀察圖畫的變化效果。
練一練
將上課時所做的設(shè)計中的圖畫設(shè)置成置于文字下方。
三、設(shè)置剪貼畫的文字環(huán)繞
設(shè)置在排版時文字環(huán)繞圖畫問題的途徑有以下幾種：
首先在圖片上單擊選取圖片。
1．快捷方式
右擊→設(shè)置圖片格式(i)中版式下的嵌入型。
右擊→設(shè)置圖片格式(i)中版式下的四周型。
右擊→設(shè)置圖片格式(i)中版式下的緊密型。
2．菜單方式
格式(o)→邊框和底紋(b)版式下的嵌入型。
格式(o)→邊框和底紋(b)版式下的四周型。
格式(o)→邊框和底紋(b)版式下的緊密型。
3．工具欄按鈕
單擊“圖片”工具欄上的設(shè)置圖片格式中版式下的嵌入型。
單擊“圖片”工具欄上的設(shè)置圖片格式中版式下的四周型。
單擊“圖片”工具欄上的設(shè)置圖片格式中版式下的緊密型。
練一練
完善上課時要求設(shè)計的圖文并茂的文章。
四、課堂小結(jié)五、作業(yè)
1．打開word文檔，從剪貼庫中自選圖片插入到文檔中，要求圖片襯于文檔下。圖片大小為8cm*6cm，位置自定。
2．打開word文檔，從“來自文件”中選圖片插入至文檔中，要求圖片浮于文檔上，圖片大小為8cm*6cm，位置自定。
3．打開word文檔，從“來自文件”中自選圖片插入到文檔中，要求文檔“文字環(huán)繞”方式為①嵌入型。②四周型。③緊密型。圖片大小為8cm*6cm，位置自定。
4．為《 》一詩配上合適的圖片。
設(shè)計作文 篇4
【習(xí)作要求】“要寫得真實、具體”。
【教學(xué)目的】
1.記敘一次勞動的全過程，做到真實、具體、完整、有次序。
2.仔細觀察、體驗，培養(yǎng)觀察能力，養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣。
3.培養(yǎng)學(xué)生的良好品格，樹立熱愛勞動的觀念。
【教學(xué)步驟】
（一）寫前訓(xùn)練
1.在作文前可根據(jù)實際情況，有計劃、有目的地組織一次勞動，使學(xué)生身臨其境，觀其情，見其人，聞其聲，從自己的所見所聞中激發(fā)寫作的欲望。然后引導(dǎo)學(xué)生認真回憶，口述勞動經(jīng)過、場面、表現(xiàn)。可提出以下問題讓學(xué)生思考：①最后一段時間你參加了哪些勞動，印象最深的是哪一次？②這項勞動是在什么時間，什么地點進行的，有哪些人參加？③在勞動中大家表現(xiàn)得怎樣？
2.比較下面幾段話，看看哪一段寫得具體、真實。
①我做飯時，把米淘了一遍又一遍。
②今天是我第一次獨立做飯。我想一定要做好，所以把米淘得非常干凈。
③傍晚，我按照媽媽教我的辦法開始煮飯。我量了兩碗米，再舀兩瓢水倒進飯盆里，用手輕輕地搓。水渾了，我就把水倒掉，然后再舀些水倒進盆里，讓浮在水面上的糠皮、雜物順?biāo)鞯簟Ｎ矣职央s在米中的.稻殼和沙粒揀了出來。就這樣淘了三次，水清了，米也就淘好了。
3.把下面短文中省略號的內(nèi)容補充具體，要聯(lián)系實際想一想，媽媽是怎樣教的？洗衣服有哪些具體辦法，要把過程寫清楚。
〔例文〕
一天，媽媽指著盆子說：“小紅，這是你換下來的衣服，泡在水里已經(jīng)十多分鐘了。現(xiàn)在我來教你洗……。”
（二）習(xí)作指導(dǎo)
1.審題
把“基礎(chǔ)訓(xùn)練6”第七題和本次作文放在一起，讓學(xué)生比較異同，弄清本次作文題目的要求。
文題的不同點是：“基礎(chǔ)訓(xùn)練6”第七題對文題只限定了事件的性質(zhì)，但沒有限定寫哪件具體的事，只要是自己深受感動的事就行，平淡的、印象不深的不能寫。本次作文題目限定了內(nèi)容范圍，必須記一次勞動，超出勞動以外的事件不能寫。
文題的相同點是：都要求記敘一件事，都有“寫具體”的要求。
通過對文題的分析比較，要使學(xué)生明白，“勞動”一詞涉及的面很廣，可寫社會公益勞動、校園勞動，也可以寫家務(wù)勞動，但必須寫自己親身經(jīng)歷的，親身體驗的勞動，而且要寫出自己的真情實感，寫出自己的體會，不能虛構(gòu)。
2.借鑒
引導(dǎo)學(xué)生借鑒課文是怎樣寫勞動過程的。通過重溫課文，要使學(xué)生明白，寫一次勞動除了要交代清楚六要素外，還必須具體、逼真地再現(xiàn)勞動中人們的表現(xiàn)，包括語言、動作、表情、心理活動、勞動中遇到的問題及怎樣解決的等等。在記敘事情的過程中除了要注意用詞造句要恰如其分外，哪些話要先說，哪些話要后說，哪些地方要總說，哪些地方要分說，
設(shè)計作文 篇5
假如我是服裝設(shè)計師，我會設(shè)計出一種冬暖夏涼的'透明衣，把透明衣穿上后，就和光著身子沒什么兩樣。可是
調(diào)溫器會自動給你調(diào)溫，同時，調(diào)溫器上有無數(shù)件衣服給你選擇。如果不滿意，就按“+”，如果滿意，就按“確定”，透明衣外就會出現(xiàn)你滿意的那套服裝。調(diào)好后按“OK”調(diào)溫器就自動不見了。
這種透明衣還可以當(dāng)防水衣，下雨的時侯，透明衣不會濕，服裝里還有雨衣呢！
這種透明衣至今還沒設(shè)計出來，我長大后一定要設(shè)計出這種神奇的透明防水衣！
設(shè)計作文 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過總體評價學(xué)生作文，讓學(xué)生了解自己作文中的優(yōu)點與不足。
2、學(xué)會運用修改符號來修改作文的方法，能對他人的作文進行正確的點評訓(xùn)練學(xué)生的作文講評能力
教學(xué)重點：學(xué)習(xí)作文點評的方法，培養(yǎng)學(xué)生對作文的講評能力。 教學(xué)難點：學(xué)習(xí)圍繞要求進行作文點評。
教學(xué)手段：對比分析法等。
教學(xué)過程：
一、引入本課：
同學(xué)們，大家選取了自己最喜歡的課文后寫的一篇讀后感。昨天之間進行了互批，老師又作了復(fù)批。今天我們對本次習(xí)作進行講評。(板書：講評《讀后感》)
二、回顧習(xí)作要求并分析
1、讓我們再來回顧一下習(xí)作要求，(課本)請大家齊讀。
從本學(xué)期學(xué)過的課文中選取一篇你最喜歡的文章，認真重讀幾遍，寫一篇讀后感，注意寫出你讀后真實的'體會和感想。
2、習(xí)作要求告訴了我們哪些寫好本次作文呢?
(1)必須是最喜歡的，為什么選最喜歡的?(最喜歡的印象深，感受深。)
(2)必須是寫出真實的體會、感想，這是寫好讀后感的關(guān)鍵。
3、寫一篇讀后感，應(yīng)當(dāng)怎樣處理“讀”和“感”的關(guān)系呢? 學(xué)生：簡單概括原文主要內(nèi)容，重點寫感想。
老師：總結(jié)概括，(板書)讀為基礎(chǔ)，感為重點，
讀后感的兩種基本寫法是什么?
(板書)先讀后感，讀感交替。
三、總結(jié)本次習(xí)作
從批閱本次作文來看，大多數(shù)同學(xué)能緊緊圍繞習(xí)作要求，選擇自己最喜歡的課文，在認真復(fù)讀課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，寫出了自己真實的體會和感想。全班41人，有25人習(xí)作比較成功，11人習(xí)作非常突出，5人習(xí)作出現(xiàn)了一些這樣那樣的問題。讓我們通過欣賞佳作，病文會診，“開處方”來達到共同提高的目的。大家愿意嗎?
四、欣賞佳作
(一)黃美同學(xué)的
1、他的習(xí)作非常成功。請他朗讀，大家注意思考：你認為這篇讀后感哪些方面值得學(xué)習(xí)?可以從文章結(jié)構(gòu)、寫法、修辭運用、用詞用句等方面考慮;有哪些地方需要改進?
2、討論：
3、談評語。
(二)唐淑瑩的
1、欣賞了黃美的作文，我們再來欣賞一下唐淑瑩同學(xué)的習(xí)作。請思考：這篇習(xí)作，在寫法上和前篇習(xí)作有什么不同?有哪些優(yōu)點和不足?
2、討論：
(1)運用了讀感交替的寫法。(哪些是“讀”的內(nèi)容?兩處帶引號的部分。哪些是“感”的內(nèi)容?)
(2)詳略得當(dāng)。“讀”的內(nèi)容用省略號代替，節(jié)省了篇幅，感想重點寫。
(3)結(jié)尾排比句用得好。是真實體會。
(4)所舉事例有說服力：
(5)不足之處：第二小節(jié)詞語重復(fù);
五、剖析病文：
這次作文，有幾位同學(xué)在寫法上出現(xiàn)了這樣那樣的問題，讓我們來對病文進行會診。
(一)唐佳的
1、 讀。眾思考：最大的不足是什么?
2、 討論：
(1)只有原文內(nèi)容，沒有感想。(板書)這叫“讀多感少”。
(2)還有什么不足?原文沒有加書名號。
(3)寫法上有毛病
(4)不好，感想、體會和原文中心對不上號。(板書)這叫“讀感脫節(jié)”。
六、 “給病文開處方”：
1、我們分析了幾篇習(xí)作。現(xiàn)在給病文開處方。分工：四人一組，一人是主治大夫，另三人是助手，共同商量，開出處方。辦法：用學(xué)過的分析方法分析。有讀無感，加“感”;談感脫節(jié)，改寫事例;給第三篇的作者提一個重寫建議。請大家開始。
2、 交流體會：
七、總結(jié)本課：（結(jié)合板書)
這節(jié)課，我們通過欣賞佳作，（板書：評優(yōu)）進一步明確了寫讀后感，如何處理一個關(guān)系――
“讀”與“感”的關(guān)系，即讀為基礎(chǔ)，感為重點；明確了寫讀后感的兩種基本方法――先讀后感，讀感交替。通過剖析問題習(xí)作，懂得了寫讀后感應(yīng)避免四個毛病――有讀無感、讀多感少、有感無讀、讀感脫節(jié)。
八：作業(yè)布置：
希望課下大家認真琢磨和品味今天講解的內(nèi)容，并完成兩個作業(yè)：1、修改自己的文章，力求把這篇文章改得更好。2、彈性作業(yè)：〈〈聽講評課有感〉〉，主要寫自己本課的收獲。
板書設(shè)計：
要求 ：選最喜歡的；寫出真實的體會、感想。
寫法： 先讀后感，讀感交替（讀為基礎(chǔ)，感為重點）
設(shè)計作文 篇7
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、交流自己喜歡的動物。內(nèi)容比較充實，態(tài)度自然、大方。
2、寫一寫自己喜歡的動物，抓住動物的特點，表達真情實感。寫好后與同學(xué)交流，學(xué)習(xí)彼此的長處，互相修改習(xí)作。
課前準(zhǔn)備
1、實物投影儀
2、觀察、記錄自己喜歡的動物（外形、脾氣、怎樣進食、嬉戲、休息等），收集照片，制作手抄報或ppt。
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入
高傲的白鵝，性格古怪的貓，慈祥、盡職的母雞……在喜愛他們的作者筆下，一只只小動物栩栩如生。同學(xué)們，你也有自己喜歡的動物吧？在跟動物的`相處中，你一定覺得很有趣吧？今天，讓我們通過交流，共同分享這些樂趣，好嗎？
二、全班交流
一句話說說自己最喜歡的動物及其特點。
三、分組交流
1、：分組：喜歡同一種動物的同學(xué)自由組成一組。
2、出示要求：（投影）
a）、抓住動物的某個習(xí)性，說出動物的特點；
b）、表達真情實感；
c）、認真聽，進行評議。
3、分組交流。
四、全班匯報
匯報提示：（投影）
1、形式：可結(jié)合展示“觀察記錄”“動物照片”“動物畫像”或手抄報、ppt等，小組推介發(fā)言。
2、內(nèi)容：可從外形、脾氣、進食、嬉戲、休息等方面說說特點。
評價提示：（投影）
可采用問答、發(fā)表看法、評選等方式，促進學(xué)生積極互動。
五、小結(jié)，明確習(xí)作要求（投影）
1、學(xué)生自讀習(xí)作提示，：明確要求：抓住動物的某個習(xí)性，具體寫出動物的特點，表達真情實感。
2、精彩回放：回憶自己和動物相處中發(fā)生的事。注意哪些情景給你留下的印象最深。
3、與同桌交流印象最深的一幕。
六、習(xí)作與評議
1、學(xué)生試寫，教師巡視，了解情況，個別指導(dǎo)。
2、出示學(xué)生習(xí)作片段，引導(dǎo)評議，進行修改。
3、四人小組輪流讀自己的習(xí)作，共同評議。教師巡視，及時點撥。
4、每組推選一個精彩片斷，交流賞析。
七、修改習(xí)作，謄寫習(xí)作。
設(shè)計作文 篇8
假如我是服裝設(shè)計師，我將用自己的智慧，設(shè)計出許多款式新穎、色彩艷麗的服裝，把人們的生活裝點得五彩繽紛。讓人們穿著又實用又美麗，讓穿衣服的人開開心心。
假如我是服裝設(shè)計師，我要設(shè)計出一種有特別功能的衣服，它不僅可以調(diào)節(jié)溫度，冬天會變溫暖，夏天會變涼爽。這樣人們就不會為四季增減衣服而操心，還可以隨人的體形而變化，這樣不管什么人都可以穿。
假如我是服裝設(shè)計師，我要給運動員設(shè)計一種運動服，它可以自動吸汗，這種衣服很特別。運動員在運動時，會排出很多汗，使身體不舒服。不過這種衣服的布料可以把汗迅速吸收，這樣運動員運動多久都沒關(guān)系。我想員肯定會喜歡這種衣服的。
假如我是服裝設(shè)計師，我要設(shè)計服裝要讓全世界的`人都喜歡它，老人穿了我設(shè)計的衣服，身體健康；小朋友穿了我設(shè)計的衣服，聰明伶俐了；爸爸媽媽穿了我設(shè)計的衣服，工作不累了。
假如我是服裝設(shè)計師多好啊！！
設(shè)計作文 篇9
習(xí)作目標(biāo)：
1、看例圖，讀例文，了解圖文的主要內(nèi)容。
2、閱讀“習(xí)作要點提示”，初步懂得觀察多幅圖作文的方法。
3、根據(jù)“習(xí)作要求”，完成看多幅圖作文。
作文準(zhǔn)備：掛圖
教學(xué)過程：
第一課時
一、觀察畫面，學(xué)習(xí)例文，總結(jié)要點
1．圖上有幾個人物？能說清圖上人物的關(guān)系并給他取個名字嗎？
2．這四幅圖寫了一件什么事？
3．分圖簡潔說說圖的意思。
（1）媽媽給兒子穿上棉衣。
（2）一棵小樹在寒風(fēng)中發(fā)抖。
（3）兩個小朋友為小樹捆稻草。
（4）小樹也穿上了棉衣。
4．師生共同觀察第二幅圖上的景物，然后引導(dǎo)學(xué)生思考敘述圖上場景的順序。
（1）要交代小樹所在的地方。
（2）要描寫小樹在寒風(fēng)中的樣子。
（3）想象兩個小朋友的'對話。
（4）引導(dǎo)學(xué)生看圖口述。
5．閱讀全文。
6．教師小結(jié)：交代了事情發(fā)生的時間、地點，他們看到了什么，是怎么想，怎么說，怎么做的。
二、觀察畫面，運用要點，分圖口述
1．分別觀察這兩組圖，說說每組三幅圖分別講了一件什么事。給這件事加個題目，給圖中人物起個名字。
2．觀察組圖中第一幅圖：說說圖上都有誰，他們在干什么。
3．觀察組圖中第二幅圖：他們做了什么，想象他們可能會說什么，適當(dāng)描述人物的表情。
4．觀察組圖中第三幅圖：結(jié)果怎樣？（同樣結(jié)合人物的表情、動作來寫，合理想象人物的語言。）
三、積累詞匯，理解運用
自言自語 姹紫嫣紅 興奮不已 優(yōu)美典雅
得意洋洋 耷拉腦袋 抓耳撓腮 目不轉(zhuǎn)睛
靈機一動 夜以繼日 身心投入 專心致志
一絲不茍 悄無聲息 喜上眉梢 無言以對
（1）指名讀
（2）師生共同理解
（3）指名說說這些詞的意思或用法
（4）齊讀
四、學(xué)生練寫，指名點評，修改文稿
1．同桌先看圖口述
2．指名連起來完整地說
3．師生點評
4．學(xué)生練寫，師指導(dǎo)。
五、指導(dǎo)譽寫
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