《母�！方虒W設計
作為一位不辭辛勞的人民教師，總不可避免地需要編寫教學設計，教學設計是一個系統設計并實現學習目標的過程，它遵循學習效果最優的原則嗎，是課件開發質量高低的關鍵所在。優秀的教學設計都具備一些什么特點呢？以下是小編整理的《母�！方虒W設計，僅供參考，大家一起來看看吧。
《母�！方虒W設計1
一、談話導入
1、同學們，首先呢，老師想問大家一個問題，你們在城北小學生活幾年了？六年來你們在這里結識了真心的伙伴，認識了可敬的老師，校園的每一個角落都留下了你們成長的足跡。下面就讓我們跟隨一段視頻來重溫這六年來的美好時光吧。
2、播放視頻
視頻解說詞: 多么熟悉的校園啊,整潔的教學樓，美麗的大楊樹，校園里的每一個角落都留校下了你們的歡聲笑語。
我們在這里增長知識
忘不了課堂上我們熱烈討論，求知若渴的神情
忘不了古詩詞大賽上，我們動情地吟誦，贏得的陣陣掌聲。
我們在這里收獲友誼
忘不了，操場上，我們追逐嬉戲的模樣
忘不了，困難時，那一雙雙熱情的手
我們在這里磨練意志
忘不了，賽場上，你奮力拼搏的身影
忘不了，文藝表演時，你自信滿滿的笑容
忘不了為我們付出辛勤汗水的老師，忘不了朝夕相處的同學，忘不了這里的一切。
而如今我們卻要離開……
過渡語：這么多熟悉的場景在我們眼前重現，你的心中一定感慨萬千。在即將離別之時，你最想對母校說點什么呢?（生答）
是啊，母校給予我們的一切都值得我們去珍惜和感謝，今天，讓我們圍繞感謝母校寫一篇文章，來抒發內心的情感吧�。ò鍟n題）
二、明確習作要求
1、指名讀要求
讓我們選擇母校生活的'幾個片段寫一篇文章，來抒發你對母校的感激之情。題目自定，字數不限。運用學過的優美語句以及修辭方法，使文章更加生動形象。
2、請同學名仔細審題，看看哪些地方應該引起我們的注意。
�。�1） 板書母校生活 幾個片段
①幾個片段 就要求我們寫2個或兩個以上
�、谑裁唇衅�？簡單的幾句話概括出事情的內容，片段的內容不必寫的太詳盡
母校生活里有太多美好的回憶了，選擇什么樣的片段才能寫進這篇文章呢
�。�2）感激之情 我們要寫的這些母校生活的片段就是為了抒發感激之情的，所以一定不要偏離這個主題。
三、習作指導
明確了習作的要求，就到了文章的構思階段請同學們圍繞著這兩個問題思考交流：
1、你準備記敘母校生活的哪些事例或場景來抒發你對母校的感激之情。
生獨立思考，小組交流，指名說一說
從你們的談話中老師感受到了你們對母校的真情，那么怎樣將這些精彩的內容合理的安排在一篇文章里呢，我們來看下一個問題
2、怎樣將幾個片段巧妙的銜接起來,使文章顯得自然流暢。
先指名說一說，然后大屏幕出示
�。�1）仿照27課，以小標題的形式出現
從不同的情感角度起小標題，也可以圍繞一種感激之情寫不同的事起小標題
（2）排比段式 結構整齊，增強語言的氣勢，使情感的表達更加強烈
例：難忘母校，是您給我們提供了一個優美的學習環境，是母校嚴謹的學紀、優良的學風和先進的學習理念……
難忘恩師，在我即將離開朝夕相處的老師們時，老師們對我的這份恩，這片情，讓我永生難忘……
難忘同學情深，忘不了在學習中同學們那一雙雙熱情的手……
�。�3）遞進式 層次清晰，內容連貫，情感逐步加深
例：記得剛剛步入校園的我，對一切都感到特別害怕。進了教室，望著一張張陌生的臉龐……
還記得 讀二年級的時候，我已經有了自己的好朋友、學習上的小伙伴了。下課后……
至今難以忘懷的是和藹可親的李老師，她為了鍛煉我，讓我加入了班干部行列，讓我…..
�。�4）過渡句 銜接自然流暢
例：我站在母校大門口，便會想起在母校度過的一個個風風雨雨的日子。一間間明亮的教室．．．．．．
當然，母校的生活不僅有歡笑與淚水，也有付出與收獲。
一道道難題臣服于我們的筆下而成為我們的手下敗將，我們會情不自禁地歡呼起來．．．．．．
這些方法僅供參考，期待著大家更加巧妙地銜接。
3、簡說開頭和結尾
一篇文章不僅他的主體部分要充實、豐富，還要有一個好的開和結尾，希望大家能開好頭，收好尾，盡量做到首尾呼應。
出示幻燈片
例文：六年的日子眨眼間過去了，如同輕煙一般，被微風吹散了。但久久不能忘懷的是那份母校情。
難忘母校，是您給我們提供了一個優美的學習環境，是母校嚴謹的學紀、優良的學風和先進的學習理念……
難忘恩師，在我即將離開朝夕相處的老師們時，老師們對我的這份恩，這片情，讓我永生難忘……
難忘同學情深，忘不了在學習中同學們那一雙雙熱情的手……
感謝母校的栽培，愿您根深葉茂！我們將要描繪更宏大的藍圖，要讓母校以我們為豪！
4、簡述寫作思路
交流了這么多，我想大家的些作思路也逐漸清晰起來了，那你準備怎樣寫這篇文章呢？開頭怎么寫，中間寫幾個片段，簡單的說都寫些什么，結尾怎么而寫
可以把你的思路簡單的寫一寫-
指名說一說思路
四、學生習作
有了清晰的思路，我想同學們寫起來一定會一氣呵成，還等什么，趕緊把你的感激之情化為文章吧
1、指名讀
2、師生共同評價
五、下水文
你們的文章，也勾起了我對母校生活的美好回憶，我也非常的感激我的母校，課前我也寫了一篇文章，想和大家分享一下，教師讀下水文
學生結合習作要求評價教師下水文
六、小結
同學們，通過你們自己書寫習作和平價老師的習作，我想你們對于習作要求和文章的寫法一定有了新的認識和體會，相信你們擬定能把這篇文章寫得更好，希望你們課下把它完善。
《母�！方虒W設計2
教學目標：
1. 知識與技能：
�。�1）基本了解展示設計的要素和形式分類；
�。�2）綜合運用學過的美術知識，掌握多形式展示的表現方法。
2. 過程與方法：
�。�1）在展示設計的欣賞中，復習設計紙立體構成和墻報設計的知識；
�。�2）在展示設計的創作中，學會彼此協助、互相支持，深入理解設計要素；
�。�3）在展示評價中，感悟策劃意思和創新意思的培養。
3. 情感、態度、價值觀：
�。�1）通過活動，表達對母校、對師長、對同學的熱愛之情。
�。�2）體現合作創作實踐的快樂，增進同學之間的友誼，分享成功感。
教學要點
1. 教學重點：
學習展示設計內容、形式與方法。
2. 教學難點：
如何巧妙地利用材料進行創新表現。
3. 興趣點：
�。�1）欣賞展示設計的分類作品；
（2）以“我的成長足跡”向母校匯報自己的.成績，抒發成功的喜悅和體驗成就感。
4. 觀察點：
�。�1）平面展示與立體展示的多種形式；
（2）組合式插接和展示設計圖。
作業要求
1. 基本要求：
把能代表自己成長足跡的文章和美術作品以合適的形式進行展示設計。
2. 較高要求：
以小組合作方式設計一組展示作品，做到主題意念突出，色彩搭配協調。
3. 個性探究：
展示設計形式獨特美觀，與眾不同；主題突出，色調協調，富有情感表達的感染力。
《母�！方虒W設計3
教學目標：
一、知識與能力
1．通過學習，學生能夠模仿課文一的對話進行自由表達，掌握文中的表達方式。
2．通過學習，學生能夠正確地朗讀課文，了解本課的主要內容和中心思想。
3．學生能夠通過查字典、同伴互助等方式，掌握本課的重點生字、詞語的讀法、寫法和用法。
4．通過學習，學生能夠掌握本課句型的用法，并能模仿其進行書面表達和口頭表達。
二、過程與方法
1．自主學習與交流合作相結合，引導學生體會自己的學習效率，總結完善自己的學習方法。
2．通過關鍵詞、句來理清文章的線索。
三、情感態度與價值觀
通過對課文的學習，告訴同學們：小學時代是美好的，我們要感謝黨、感謝老師對我們的培養。
教學重點和難點：
1．教學重點。
�。�1）本課重點詞語的用法。
（2）對課文一和課文二的理解。
2．教學難點。
�。�1）本課兩個句型的用法。
�。�2）表示“說明與解釋”的表達方式。
教學課時：
5課時。
教學過程：
第一課時
一、教學目標
1．掌握生字“眷、戀、陌”的讀法、寫法。認識生字“崴”。
2．掌握重點詞語“告別、奮斗、陌生”的寫法及用法。
3．學習本課句型。
（1）就我這個子，用不著。
（2）就這六年來說，咱們班一直很團結，我相信我們在新的學校也會做得很好。
二、教學重點和難點
1．生字的寫法和重點詞語的用法。
2．句型的實際運用。
三、教學過程
�。ㄒ唬⿵土暽瞎澱n的內容。
�。ǘ⿲胄抡n。
1．導入一：同學們，你們喜歡爬山嗎？爬山對我們有什么益處呢？
2．導入二：播放一段學校運動會的片段，讓學生看一看，說一說。
3．聽課文錄音或老師范讀課文。讓學生對課文有一個初步的了解，讓學生邊聽邊把不認識的字、詞用鉛筆畫線。
（三）學習新課。
1．學習生字。
�。�1）眷：上下結構，目字旁。意思是顧念、愛戀。如：眷念、眷戀、眷顧等。比較：卷、拳、券等。
�。�2）戀：上下結構，心字底。上邊是亦。意思是想念不忘，愛慕不舍，不忍舍棄，不想分開。如：思戀、愛戀、初戀、留戀等。
�。�3）陌：左右結構，左耳旁，右邊是百。意思是生疏，不熟悉。如：陌生、陌路等。比較：佰。
2．學習重點詞語。
�。�1）告別：動詞。離別；辭別。如：告別家鄉、告別親人等。近義詞：辭別。
例句：我們依依不舍地告別了那個令人愉快的城市。／他很小的年齡就告別了父母去外地求學。
（2）奮斗：動詞。意思是為了達到目的，克服困難或防止邪惡而作的極度的努力或盡力。如：努力奮斗、不斷奮斗等。近義詞：拼搏。
例句：經過不懈奮斗，艾爾肯終于獲得了成功。／我們要為理想而奮斗。
（3）陌生：形容詞。對某人或某事不熟悉。如：陌生的城市、不陌生。近義詞：生疏。反義溺：熟悉。
例句：在火車上不要隨便吃陌生人的東西。／我對這里的一切都感到很陌生。
老師在講解詞語時，可以采用不同的方法，如：圖示，情景理解，動作示范，實物展示等。
3．學習句型。
（l）就我這個子，用不著。
“就”，連詞，用在句首，從某方面論述。多與其他人相比較。
“就????來說”或“就????而言”是一個固定的句式。有時為了方便可以省略為“????
來說”或“????而言”，意思不變。
�。ㄋ模⿵土曥柟瘫竟澱n內容。
第二課時
一、教學目標
1．掌握生字“藹、慈、龐、諄”的讀法、寫法及用法。
2．掌握重點詞語“和藹可親、諄諄教導、朝夕相處、不辭辛苦”的用法。
3．學習課文一。
二、教學重點和難點
1．生字的寫法和詞語的用法。
2．對課文一的理解。
三、教學過程
（一）復習上節課內容。（老師自己設計問題。）
�。ǘ┲v授新課。
1．導入。
�。�1）同學們，當你要離開母校時你會對老師說什么？你會對你的同桌說什么呢？
�。�2）要離開母校去一個新的環境了，你最舍不得的是誰？
2．學習生字。
�。╨）靄：上下結構，雨字頭，下面是謁。意思是和氣，和善。如：和藹等。
（2）慈：上下結構，心字底，意思是仁愛，和善。如：慈愛、慈善、慈悲、慈祥等。比較：磁。
�。�3）龐：半包圍結構，廣字頭，意思是：臉盤；多而雜亂。如：臉龐、龐大、龐雜等。比較：攏、瓏等。
�。�4）諄：左右結構，言字旁，右邊是享。意思是懇切，誠懇。如：諄諄教導。
3．學習重點詞語。
課文中的名詞，可用圖片或直譯法來讓學生加強記憶。
�。�1）天真：形容詞。意思是單純、樸實、幼稚；頭腦簡單。如：很天真、天真幼稚。近義詞：無邪。
例句：這些孩子都很天真，很可愛。／古麗娜天真的眼神使我們慚愧。
�。�2）慈祥：形容詞。意思是（老年人的態度、神色）和善安詳。如：慈祥的面容、慈祥的笑臉等。近義詞：和藹。反義詞：兇惡。
例句：那位慈祥的老人笑瞇瞇地望著我。／老師總是用慈祥的目光看著大家。
（3）難以：動詞。意思是根據場合或情況很難作為自然的結果或后果。如：難以回答、難以應對等。
例句：他是個難以滿足的人。／我難以拒絕朋友的請求。
（4）和藹可親：意思是和藹；和善。態度溫和，容易接近。
�。�5）不辭辛苦：意思是不怕吃苦。又稱不辭勞苦。
�。�6）諄諄教導：意思是懇切教誨、耐心引導的樣子。
�。�7）朝夕相處：意思是從早到晚都在一起，形容關系密切。
老師在講解詞語時，可以采用不同的方法，如：圖示法，情景理解，動作示范，實物展示等。
4．學習課文一。
分角色朗讀課文一。朗讀課文可以采取四人或兩人小組合作的方式來完成。大家互幫互助，共同完成熟讀課文的目標。在熟讀課文的基礎上深入理解課文。最好采用根據課文內容回答問題的方式進行。課文一的內容是按情景對話的方式設置的。學習時，我們要根據時間、地點、人物、談話的內容或主題來理解課文。
討論并回答下面的問題：
�。�1）星期天，艾山和幾個同學去于什么？
（2）為了搞一個有意義的競賽，他們是如何進行的？
�。�3）哈麗旦爬山時有什么感覺？
�。�4）爬著爬著古麗娜的腳怎么了？她又是怎么做的？
�。�5）“上山容易，下山難”這句話是什么意思？
�。�6）同學們是怎樣互相幫助的？
（7）大家對離開母校有什么樣的感觸？
第三課時
一、教學目標
1．掌握生字“逝去、戒”的'讀法、寫法和用法。
2．掌握重點詞語“培養、出色”的用法。
3．學習課文二。
二、教學重點和難點
1．生字的寫法和詞語的用法。
2．對課文二的理解。
三、教學過程
�。ㄒ唬⿵土暽弦徽n學習的內容。（可以聽寫學過的詞語或背誦課文一。）
�。ǘ⿲胄抡n。
同學們，誰能說一說即將小學畢業的感受？
（三）講授新課。
1．學習生字。
�。�1）逝：半包圍結構。意思是過去。如：飛逝、逝去、流逝等。
�。�2）屆：半包圍結構，尸字頭，里面是由。量詞，略同于“次”。用于定期的會議或畢業的班級等。如：應屆、下屆等。
2．學習重點詞語。
（1）培養：動詞。意思是培育。如：培養人才、培養后代。近義詞：栽培、養育。例句：我們在黨的培養下茁壯成長。／老師們為培養人才而辛勤工作著。
（2）出色：形容詞。意思是杰出；出類拔萃的。如：出色地完成、很出色等。同義詞：優秀。反義詞：普通。
例句：在他的出色領導下，他們總是打勝仗。／白求恩同志是一位出色的國際主義戰士。老師在講解詞語時，可以采用不同的方法，如：圖示法，情景理解，動作示范，實物展示等。
3．學習課文二。
朗讀課文二。朗讀課文可以采取四人或兩人小組合作方式來完成。大家互幫互助，共同完成熟讀課文的目標。
小組合作學習，互幫互學，共同理解課文意思。課文熟讀后，小組進行討論，回答老師的問題；學生們也可以自己提問題，請其他同學回答。如討論并回答下面的問題：
（1）“光陰似箭，日月如梭”這句話是什么意思？
（2）在這親切的校園里，我們學到了什么？
（3）從媽媽拉著“我”的小手第一次走進校園開始，“我”感受到了什么？
（4）“我們”為什么對老師難以忘懷？
�。�5）“找們”為什么忘不了那些朝夕相處的同學？
�。�6）“我們”希望母校怎樣發展？
（7）課文最后一段你是如何理解的？
�。ㄋ模⿵土曥柟瘫竟澱n內容。
可以做和本課相關聯的課后練習。
（五）小結本節課內容。
用提問的方式讓學生自己作小結，之后老師進行總結。
�。┎贾米鳂I。
1．口頭作業：熟讀并背誦課文二。
2．書面作業：（l）抄寫生字、詞語各三遍。（2）抄寫課文二中你喜歡的句子。
第四課時
一、教學目標
1．鞏固本課所學句型。
2．鞏固課文一和課文二。
二、教學過程
�。ㄒ唬⿵土暽弦徽n內容。（教師可以抽查學生們背課文的情況。）
（二）講授新課。
1．分角色朗讀課文一。
2．再讀課文二，理清本課段落層次。
（1）先按自然段讀，弄清每個自然段的意思。
�。�2）課文二分析。
第一段：（第1自然段）介紹了作者要離開母校的眷戀之情。
第二段：（第2-4自然段）介紹了六年來老師和學校對我們的培養和教誨。
第三段：（第5自然段）對母校的祝福。
3．中心思想。
第五課時
一、教學目標
1．完成教科書中的聽力練習。
2．圍繞課文一和課文二的話題，拓展課文內容。
3．真實交際訓練。
二、教學重點和難點
1．課文內容拓展。
2．口語交際。
三、教學過程
�。ㄒ唬⿵土暽瞎澱n的內容。
（二）導入新課。
教師放錄音，全班同學一起做聽力練習。
（三）課文拓展。
1．給自己的班主任老師寫一封信。
2．請講一講你自己在學校都有哪些收獲。
3．請寫一寫你對學校運動場的留戀。
�。ㄋ模┬〗Y本節課內容。
�。ㄎ澹┎贾米鳂I。
書面作業：（l）寫一篇小作文。按教科書中的要求安排學生完成。
�。�2）開始復習全書的詞語和句型。
《母校》教學設計4
教學目標：
知識技能：
1、結合自己的經歷體會莘莘學子對母校的深情。
2、反復誦讀，理解一些含義深刻的句子。
3、正確流利有感情的朗讀這首詩。
過程與方法：
1、結合自己的經歷體會莘莘學子對母校的深情。
2、反復誦讀，體會一些含義深刻的句子。
情感態度價值觀：
使學生受到珍惜今天的校園生活，使自己成為祖國明天棟梁的教育。
教學重難點：
1、結合自己的經歷體會莘莘學子對母校的深情。
2、反復誦讀，體會一些含義深刻的句子。
教學準備：
教師：PPT課件
學生：預習課文
教學課時：
1課時
教學過程：
一、創設情境，導出新知。
1、當我們長大后，會走上各自的工作崗位。若干年后，當母校校慶，大家懷著喜悅之情回到母校時會是怎樣的'場景？
2、今天我們就一起來提前感受，一起來學習《萬歲，母�！贰�
環節一活動——學生交流。
二、展示目標，明確要求。
1、展示學習目標。
2、結合自己的經歷體會莘莘學子對母校的情感。
3、反復誦讀，理解一些含義深刻的句子。
4、正確、流利、有感情的朗讀這首詩歌。
環節二活動——讀教學目標，明確本節課要求。
三、品讀課文，感悟深情。
1、檢查預習情況:字與詞。
2、指導學生自由讀文。
3、說說本文主要寫了一件什么事。
�。ㄟ@是一首現代敘事詩，通過敘述母校校慶時學生紛紛回母校的情景，表現了作者對母校的贊美之情。）
4、理清小詩層次，指導理解最后一小節。
環節三活動：
1、認讀字詞。
2、自由讀文。
3、自由交流說說本文主要內容。
4、分層次，概括內容。
�。�1）1-2節：重回母校感受
（2）3-7節：不同職業再現昔日校園生活。
（3）8-11：共聚感人場面
5、交流理解最后一小節。
6、練習有感情的朗讀。
7、分組比賽朗讀小詩。
四、暢談感受，編情景劇。
1、創設情境：說說如果是你，你對母校有哪些回憶？
2、指導編情景劇。
環節四活動：
1、學生暢談感受。
2、小組合作編情景劇---《20年后再相會》。
3、全班演出。
五、課堂小結，布置作業。
環節五活動：
1、學生總結本節課收獲。
2、練筆：寫一篇作文《20年后的我》，描寫20年后校園景象。
六、板書設計。
萬歲，母校
對母校的贊美
《母校》教學設計5
一、教學內容與目標
1、懂得自己的成長離不開母校及老師的培養，在今后的學習中要維護母校榮譽，為母校爭光，對母校抱以感恩之情。
2、綜合運用已學過的美術知識、技能，用多種形式進行藝術創作，運用美術語言來表達自己對母校的懷念與感激之情。
3、激發學生的集體主義觀念、相互合作意識及探究精神。
二、教學的重點與難點
教學重點：綜合運用已學過的美術知識、技能，用多種形式進行藝術創作，運用美術語言來表達自己對母校的`懷念與感激之情。
教學難點：把握集體創作作品的整體美感。
教學準備：
多媒體、圖片等。
教學過程
一、課前準備
二、導入新課，出示課題
三、講授新課
1、幫助學生確定藝術創作的題材
2、欣賞同齡學生的優秀作品
3、幫助學生確定藝術創作的表現形式
4、示范木瓢畫制作步驟
選擇材料
先上一層白底色。
待干后用鉛筆輕輕繪制草圖。
著色時依據造型設計不同的色彩并進行美化。
水粉上色，最后上透明漆，使作品色彩更艷麗、耐
久而不褪色。
四、學作創作
指導學生繪畫或紙立體造型
提示：選取小學生活中最美好的時刻畫出來留給母校作紀念。
畫出自己想對母校說的話和自己的愿望。
巡回輔導，幫助有困難的學生。
五、展示評價
鼓勵學生大膽暢談自己的想法。
《母�！方虒W設計6
教學目標：
1、通過回顧小學生活的片段，認識母校的變化與發展，感受母校帶給自己的歡樂與美好的回憶，增加對小學生活和母校的熱愛之情。
2、引導學生以實際行動感謝母校。
3、提升學生的“小主人”責任感，為母校的未來發展出謀劃策。
4、提高搜集、整理和利用信息的能力。
教學重點：
在各環節中如何牽引學生內心的愛校之情，并逐步升華。
教學難點：
在各環節中如何牽引學生內心的愛校之情，并逐步升華。
教學準備：
多媒體課件 相片 錄像 校歌
教學過程設計：
教學環節
教師指引
學生互動
達成目標
時間
一、創設意境，導入情境。
1、 （配樂，師深情而緩慢地說）時間過得可真快啊，轉眼間，小學生活就要結束了�；叵肫鸢职�、媽媽拉著我們的手送我們上學的情景仿佛就在昨天。如今，我長大了，在老師的教育下，在同學的陪伴下，在母校的關懷下成長起來了。如今，我們即將畢業，(請讀)……
學生在老師深情的引導下勾起串串童年的回憶，并滿懷深情的'接讀詩歌。
用語言和音樂的美烘托環境，勾起學生的串串美好回憶。
3分鐘
二、重拾往日回憶，直抒心中情懷。
1、 對��！母校，多么親切的稱謂！想起你，我們的心底就會涌現出那一幕幕清晰而又模糊的畫面。你們有與大家分享的回憶嗎？
2、 對啊！我們忘不了這一切，母校給我們帶來的不光是知識，更多的是歡樂、榮譽與道理。母校，是我們成長的搖籃（出示大型活動圖片）；母校，是我們成長的一片沃土；是她給了飛翔的翅膀，給了我們飛翔的天空，給我們創造了飛翔的機會。
1、 學生展示能勾起美好的回憶片段的物品，并說說其意義。（配樂）
2、 學生從一些大型活動中感受母校帶給自己的獨特經歷。
學生通過搜集、整理、回憶、暢談、傾聽等活動環節重拾美好回憶，從內心感受到母校給自己創造獨特的生活經歷。
15分鐘
三、母校是我家，最好的禮物贈給
1、 母校給您留下了那么多的美好的、珍貴的片段，那么你準備給母校留些什么呢？讓母校忘不了你，忘不了你們這一屆----20xx屆呢？把已準備好的禮物展示。（A組：班級成長記錄影集 B組：歷屆畢業班影集 C組：紀念卡 D組：本屆畢業生資料冊）
2、 同學們想奉獻給母校的禮物充分表達了對母校的愛，各個小組的表達方式各有不同，下面，我們讓后面的老師作評判，給我班選出最有意義的一份作為我班送給母校的禮物。
3、 愛校，我們更應該做些有益于她的事，抵制有損她形象的行為，是嗎？請大家談一談，在未來的的日子里，我們該做些什么來報答老師和學校？不該做什么有損班級和學校的事？
1． 小組內選派代表介紹禮物的制作分工及制作目的，并相互感受彼此迫切為母校留紀念的心。
2． 組員暢談見解，并在交流中確定目標，揚長避短。
讓學生在活動中知道“愛”是相互的，在享受時要學會施予。
10分鐘
四、母校是我家，發展靠大家
1、好一群愛校的孩子��！為了增加對母校的了解，老師讓你們去搜集、采訪關于母校的信息，完成“我愛母�！钡谋砀�，出色完成了嗎？
2、愛，是一個多么神奇的名字�。〈蠹覍δ感５膼鄱疾皇嵌虝旱�，而是長遠的，悠長的。對啊，愛母校，我們就應該渴望母校明天的發展更完善、更輝煌�，F在，請大家為學校未來發展出謀劃策，給學校領導出些合理的建議吧！
1、組員通過課前搜集、采訪，更深了解母校的資料。
2、鼓勵學生勇于發言，勇于暢談見解，為母校的進一步發展出謀劃策。
升華學生情感，讓學生知道“愛”不是短暫的六年，應該是長遠的一輩子，教會學生以校為榮。
7分鐘
五、總結
1、 你們可真是群懂得愛校的好孩子啊，一直以來，老師都沒發現你們內心埋藏的這一團熾熱的火，三個月后，當大家帶著緬懷，帶著依戀踏出赤崗小學的大門，回頭望望這養育你六年、陪伴你成長的母校時，你會深情地說一句……
2、 好！愿你們這群懂事的孩子能以最優異的成績回報母校，走好人生的每一步！最后，請大家深情地、自豪地唱！（播放校歌）
引導學生抒發情懷，以校歌升華情感。
在總結的環節中，讓學生直抒自己的情懷，以達到點明題旨的作用。
5分鐘
《母校》教學設計7
習作內容
你即將小學畢業，離開學校。請留下你對母校的美好祝愿，留下你對母親工作的建議。到學校的各處走一走，看還有哪些不如意的地方；回憶一下近年來的學校生活，找一找學校領導、老師沒有想到或者還沒有做好的事情；也可以與其他班級的同學談一談，了解他們對學校工作的意見。從中挑選一兩件比較重要的事情，想一想，應該怎樣解決，給學校的校長或老師寫封信，在信中提出改進的建議。要把自己的想法寫清楚，表達出真情實感。
寫法點睛
這次習作是讓我們用寫信的方式向母校的`校長或老師提出自己的建議，以便母校改進工作，完善設備設施，更好地教書育人嘛。這對同學們來說，的確是一個很現實的內容。怎樣才能寫好這次習作呢？
一、內容要具體，理由要充分
提建議就是把自己對事物的看法和主張提出來，請學校有關部門或領導、教師采納，以改變那些不盡如人意的狀況。好的建議，既要把理由講充分，具有說服力，又要把自己希望領導或教師改進、完善的內容寫具體，這樣才可能采納。為此，一要有調查。你可以到學校的各部門、各年級、各功能室和各種活動場地去走一走、看一看、聽一聽，看看有哪些不如意的地方，有哪些沒有做好的事情，了解同學們或家長等對現狀有哪些看法，聽一看人們有什么好設想、好主意、好辦法。只有調查、訪問，才能發現校園的環境、教學的設施、老師的教學方法、學校的活動安排、學校對同學的評價、學校未來的發展等方面的問題，也才能提出自己的建議。二要有分析。當你把看到的、聽到的都收集起來后，要動腦想一想：我發現了或聽到了大家說的哪些問題？這些問題怎么解決呢？我有什么好主意？向誰去提建議？經過一番分析之后，你就把存在的問題列出幾條，解決問題的辦法也列出幾條，考慮好向誰去提議比較恰當。這樣一來，寫建議書就心中有數了。
《母�！方虒W設計8
教學目標：
正確、流利、有感情地誦讀這首詩。結合自己經歷體會莘莘學子對母校的深情。反復誦讀，理解一些含義深刻的句子。
教學重點難點：
反復誦讀，理解一些含義深刻的句子。
教學構想
通過談話導入本課內容，檢查學生的預習情況，在學生初讀課文的基礎上，理清全詩結構。學生再讀深入理解詩句，引導學生抓住關鍵的詞句，寫批注，體會全詩思想。
教學準備：
多媒體課件
教學時間：
1課時
學生學習過程：
一、導入
同學們還記得我們校慶的時候嗎？當你們畢業后，也來參加母校的校慶你的心情會怎么樣呢？今天我們就來學習《萬歲，母�！愤@篇現代敘事詩。
二、檢查預習情況：
1。出示學生容易讀錯的字，注音
2。自由讀詩歌，你讀懂了什么？
三、學習新知：
1、生讀課文，整體感知內容。
2、找生說主要寫了一件什么事？
（《萬歲，母�！肥且皇赚F代敘事詩，這首詩通過敘述母校校慶時學生紛紛回母校的情景，表達了作者對母校的'贊美之情。）
3、分層次，概括內容。
�。�1）第一、二小節，點出建校五十年許多學生重新回到母校的感受。
（2）第三至七節，介紹了不同職業的學生。再現了當年母校豐富多彩的校園生活。
�。�3）第八至十一節，描述了師生共聚的感人場景。
�。�4）理解最后一小節。指出從母校畢業的學生，奔赴祖國四面八方，在不同崗位貢獻自己的力量。也體現母校的作用，培養我們成為祖國明天的棟梁。
4、練習有感情地朗讀。
5、找學生朗讀。
6、分組比賽。
四、編排情景劇《20年后再相會》
五、生談感受。
作業設計：
1、寫一篇作文《20年后再相會》。
2、描繪20年后的校園景象。
板書設計：
萬歲，母校
對母校的贊美
《母�！方虒W設計9
一、導入新課，揭示課題
1、師：歲月，流星般穿過我夢幻的心靈，如詩如夢的小學生活即將活揮手與我們告別。
同學們，來到尚德已經快一年了，雖然時間不長，但我知道我們彼此間已建立了深厚的感情。畢業了，即將離開母校。此時，你能用一、二句話來說說自己的感受嗎？
交流：
2、師：是啊，母校是我們成長的搖籃。還記得去年九月，你們跨進校門時，還是一個個滿臉好奇的孩子；六月，當你邁出校門時，已是一個朝氣蓬勃的少年了。
今天，我們一起學習《母�！愤@篇課文，與作者一起去感受闊別了母校十多年后，重返校園的心情。
二、初讀課文，梳理文脈。
1、放聲朗讀全文，思考課文是按照什么順序寫的？（地點轉換）主要講的是什么？（觸景生情）
2、交流：
1）順序：進校門——到操場——出校門（板書）
2）內容：主要講了作者重新回到母校所見所聞引起的回憶、感受。那么我們可以概括為一個詞：觸景生情�。ò鍟�
3、同學們，作者重返母校，兒時的景歷歷在目，割不斷的情涌上心頭，讀讀文章，找找作者分別在不同的地方，他看到或者聽到了什么，使他產生了哪些感受？可以選擇你最有共鳴的一個部分仔細研讀。
三、再讀課文，談談感受。
第一部分，進校門——激動興奮
1、 讓我們隨著作者的腳步，來到那熟悉的校門吧。
2、 學生交流
1） 第一句：
在校門口，看到翠綠色的拱門，我感到是那樣熟悉，那樣美麗。
�。ㄖ该x）
2） 三個似乎：
在校門口，看到翠綠色的拱門，我感到似乎又回到了上學的時候，和小伙伴們……
（比讀）
3） 最后一句：
在校門口，看到翠綠色的拱門，我想大聲呼喊，母校，我回來了！
�。R讀）
3、 此時的我是多么激動與興奮啊，讓我們一起來表達一下吧，齊讀整段。
第二部分：到操場——親切快樂
1、過渡：走進大門，沿著石砌的甬道一路走去，我又看到了什么？有怎樣的感受呢？
2、交流：
1）學生自由表達：
看到花草、教室、教學樓——熟悉快樂；
看到長繩比賽——感到親切
聽到讀書聲——五年的喜怒哀樂翩翩飛來。
3相機出示：
我漫步在操場上，欣賞著花木，撫摸著幼苗，傾聽著教室里傳出的瑯瑯書聲，五年的喜怒哀樂，像天鵝扇動著雙翼，從記憶深處翩翩飛來。
1）師：我這五年的喜、怒、哀、樂，是哪些事情呢？
生：運動會、金手指、閃閃紅星、星級班級、犯下了錯誤、得到了老師的表揚、取得了好成績……
請你帶著這樣一份親切與快樂的心情，讀讀這個句子。男女生分讀。
2）師小結：是啊，十年了，母校的任何一個地方都有我的回憶，觸摸著這些熟悉的景物，告訴我，那一處處令你難以忘懷的地方。
出示句式訓練：我駐足在 ， ，五年的 ，像 。
3）多么親切。而眼前的這些學生，他們也在重復我們當初的歡樂。瞧：
出示：像開閘后涌出的歡騰的潮水，學生們歡笑著從教室里涌出來，涌向寬闊的操場。
師：這個句子還可以怎么說？
生：學生們歡笑著從教室里涌出來，像開閘后涌出的歡騰的`潮水，涌向寬闊的操場。
師：他們是多么快樂啊。比喻句的倒裝更強調了這種興奮快樂的心情。
第三部分：出校門——感恩
1、過渡：我慢慢來到拱形校門下，就要離開母校，此情此景，我又是怎樣的心情？
2、交流：
生：在校門口，我看到遍地落葉、長長的身影，我感到千種情思涌上心頭。
生：在校門口，我看到遍地落葉、長長的身影，我感到十分懷念母校，不忍離去。
3、讓我們帶著這份眷戀和感恩一起和母校告別。
師生分讀9-11
四、拓展延伸，練習說話。
1、同學們，作者重回母校，由景物和學生的活動引發了一連串的回憶，假如十年后的你再回母校，又會有哪些觸景生情？請你快速地寫下一段心情。（配樂）
我站在……
�。鎸κ煜さ膱D書館、食堂、宿舍……
重見昔日敬愛的老師……
看到畫廊里保存的那次班級活動的老照片……）
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