《長城》教學(xué)設(shè)計14篇
作為一無名無私奉獻的教育工作者，通常會被要求編寫教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是連接基礎(chǔ)理論與實踐的橋梁，對于教學(xué)理論與實踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。那么你有了解過教學(xué)設(shè)計嗎？以下是小編精心整理的《長城》教學(xué)設(shè)計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《長城》教學(xué)設(shè)計 篇1
教材背景
這篇看圖學(xué)文由兩幅長城的彩圖和一篇短文組成，直觀的圖畫和具體形象的短文緊密結(jié)合，表現(xiàn)了長城的雄偉壯觀、高大堅固，贊美了我國古代勞動人民的智慧和力量，抒發(fā)了作者的民族自豪感和對祖國的熱愛之情。
教學(xué)目標
1、語言智能：
閱讀、理解課文的內(nèi)容基礎(chǔ)上，有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落;假如你是導(dǎo)游，你怎樣向游人介紹八達嶺長城?介紹時要突出長城是氣魄雄偉的工程，是世界歷史上偉大的奇跡。
2、數(shù)學(xué)邏輯智能：
根據(jù)課文中提供的數(shù)字，編一道應(yīng)用題。
3、視覺空間智能：
根據(jù)課文的描述，畫一幅有關(guān)《長城》的畫，工具、材料不限;或用橡皮泥、積木、紙盒等做一個長城的模型。
4、身體運動智能：
用自己的動作再現(xiàn)古代勞動人民修筑長城，或古代兵士在長城上打仗的情形，編成舞蹈更好。
5、音樂智能：
自編或改編歌頌、贊美長城的歌曲。
6、人際交往智能：
主動找別人幫自己解決學(xué)習(xí)中碰到的難題，熱心地給碰到問題的同學(xué)提供意見。
7、內(nèi)省智能：
學(xué)習(xí)過程中及結(jié)束后的自我評價。
教學(xué)準備】
1、教師準備長城的風(fēng)光資料片、幻燈片。
2、讓學(xué)生搜集有關(guān)長城的圖片或文字資料。
3、繪畫工具，橡皮泥、積木、紙盒等。
4、錄音機、計算機等。
5、局域網(wǎng)和因特網(wǎng)環(huán)境。
教學(xué)過程
一、簡介長城，出示長城圖片，導(dǎo)入新課
導(dǎo)語：兩千多年前，春秋舊中國時期各國為了互相防御，各自在形勢險要的地方修筑了長城。秦始皇統(tǒng)一中國后，為了防御北方匈奴南侵，將原先秦、趙、燕三國北邊的長城予以修繕，并連貫起來。此后，漢、北魏、北齊、北周、隋各代都曾修筑過長城。明代為了防御，前后修筑長城18次。
(邊介紹邊播放課件──長城的風(fēng)光資料片、幻燈片)
圖上的.八達嶺長城就是明代修筑的。
板書：
長城
這長城是中華民族的驕傲，是世界歷史上的偉大奇跡。
二、學(xué)生交流搜集的資料，談感受
三、讀課文
錄像(錄音)，自讀自悟，談收獲。
四、根據(jù)教學(xué)目標，學(xué)生自由分組，合作學(xué)習(xí)
1、小組交流：
說說有什么收獲，還有什么疑惑。
2、小組匯報：
說說有什么收獲，還有什么疑惑。
五、小組合作，選擇適合于自己組的方式展示學(xué)習(xí)成果，表達對課文的理解或讀后的感受
教師出示提供的展示方式：
1、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
2、假如你是導(dǎo)游，你怎樣向游人介紹八達嶺長城?介紹時要突出長城是氣魄雄偉的工程，是世界歷史上偉大的奇跡。
3、根據(jù)課文中提供的數(shù)字，編一道應(yīng)用題。
4、根據(jù)課文的描述，畫一幅有關(guān)《長城》的畫，工具、材料不限;或用橡皮泥、積木、紙盒等做一個長城的模型。
5、用自己的動作再現(xiàn)古代勞動人民修筑長城，或古代兵士在長城上打仗的情形，編成舞蹈更好。
6、自編或改編歌頌、贊美長城的歌曲。
六、小組合作、準備、排練
七、各小組展示學(xué)習(xí)成果，在全班進行交流
真傾聽、觀看他人的展示，并作評價，評出小演講家、小導(dǎo)游、小數(shù)學(xué)家、小畫家、小雕塑家、小音樂家小演員。
八、教師總結(jié)
略
九、布置作業(yè)
把你知道的關(guān)于長城的故事或傳說，講給別人聽;把自己的學(xué)習(xí)成果用網(wǎng)頁或演示文稿進行展示。
《長城》教學(xué)設(shè)計 篇2
一、導(dǎo)入新課
１、提問：誰去過長城？誰知道長城磚是什么樣子的？
２、教師小結(jié)：長城是我國勞動人民修建的為了抵御外來侵略者用的。長城上的磚一般重量為１５千克，長３６．５～３８．５厘米，寬１８～１５．５厘米。厚９～９．５厘米。今天我們來看一看這篇童話中的長城磚有哪些經(jīng)歷，遇到了什么問題，看看我們能不能幫助它。
二、檢查學(xué)生自學(xué)生字情況
１、字詞：綿延、防御、羨慕 、自慚形穢 、軟緞 、陳列、鍍金、里程碑、熱淚盈眶、剛毅、靈魂、妄自菲薄
２、解詞：
自慚形穢：原指為自己的容貌舉止而感到慚愧，后來泛指自愧不如別人。
綿延萬里：延續(xù)不斷，很長很長。
妄自菲薄：過分地輕看自己。
里程碑：比喻在歷史發(fā)展過程中可以作為標志的大事。
三、閱讀課文
１、學(xué)生自讀課文，邊讀邊批注。
２、思考：
⑴ 在武器高度發(fā)展的今天，長城磚產(chǎn)生了哪些想法？
⑵ 后來發(fā)生了一件什么事？
⑶ 聽到人們對自己的高度評價，長城磚的'思想有了什么樣的轉(zhuǎn)變？
３、展開小組討論，合作學(xué)習(xí)。
４、全班討論。
５、分角色朗讀。注意長城磚的心里變化過程，先是自慚形穢后驚訝而深思，到自信的語氣。
６、提問：這篇課文的主要內(nèi)容是什么？（武器高度發(fā)展的今天，長城磚失去自信。有一天他被運往美國一座大城市展覽，在人們的贊揚聲中，他重新認識到自己的價值，懂得了要自尊自信的道理。
７、教師總結(jié)
你是如何理解文章中的最后一句話的？聯(lián)系生活實際談?wù)勀愕南敕ā?/p>
四、小結(jié)
我們每個人都要有自信心，自尊心，有的時候可能會遇到一些挫折或被人冷落了，但不要妄自菲薄，正確對待。成功了也不驕傲，這樣才使我們有一個積極的生活態(tài)度，保持良好的心態(tài)。
【板書設(shè)計】
２０ 長城磚
自慚形穢──贊揚──自尊自信
【教學(xué)目的】
１、認識８個生字，理解“自慚形穢、神采飛揚、熱淚盈眶、妄自菲薄、自言自語”等詞義。
２、閱讀課文，能抓住課文主要內(nèi)容。
３、聯(lián)系生活經(jīng)驗，認識到不能妄自菲薄，要自尊自信的道理。
４、分角色朗讀課文。
【教學(xué)重難點】
重點：分角色朗讀課文，抓住課文主要內(nèi)容。
難點：聯(lián)系生活經(jīng)驗，認識到不能妄自菲薄，要自尊自信的道理。
《長城》教學(xué)設(shè)計 篇3
課題：第一課
《長城和故宮》
教學(xué)目標：
1、認知目標：知道長城是舉世聞名的歷史宏偉建筑奇跡，體現(xiàn)了我國古代工程技術(shù)成就；知道作為世界上著名的古代皇家宮殿——故宮，凝聚著我國古代勞動人民智慧和創(chuàng)造力，是一座輝煌的建筑群。
2、技能目標：能在《中國地圖》上指出長城和故宮的位置、及長城的起止點，培養(yǎng)閱讀使用地圖的能力；能介紹相關(guān)的長城和故宮知識，鍛煉語言表達能力；能根據(jù)同學(xué)的介紹補充知識，培養(yǎng)傾聽能力。
3、情感目標：我國有舉世聞名的長城和故宮，作為一個中國人是值得驕傲自豪的。古代勞動人民用自己的智慧和創(chuàng)造力為我們留下這珍貴的歷史文化遺產(chǎn)，我們應(yīng)當(dāng)珍惜保護。
重點：人類工程的奇跡——長城。
難點：長城和故宮都是我國古代勞動人民創(chuàng)造的奇跡。
教學(xué)過程：
（1）導(dǎo)入部分：
談話導(dǎo)入：我們的祖國歷史悠久，有著輝煌燦爛的古代文化，被稱為文明古國。我們的祖國地域遼闊，山河壯麗，被稱為美麗神奇的東方國度。這些令人向往的歷史遺跡和名山大川，吸引著中外游客，成為享譽海內(nèi)外的旅游勝地。今天就開始學(xué)習(xí)第十三單元——我國的旅游勝地。
（2）新課部分：
第一部分：人類工程的奇跡
1、進入情境，提出問題：
（1）引導(dǎo)介紹：來中國旅游的外國人越來越多，想想他們看到雄偉的長城時，會說什么？
(真長啊！太壯觀啦！了不起！)
（2）引導(dǎo)質(zhì)疑：第一次看到長城的人隨后會問導(dǎo)游一些什么問題？
（長城有多長？長城是什么時候建的？怎么建的？為什么要筑長城？）
（3）小結(jié)：人們最想知道長城的長度，修筑的時間，修筑方法和它的用途
板書：
長城
長度
時間
方法
用途
（5）組織學(xué)生以小組為單位商討：能解答哪個問題，怎樣解答更清楚。
學(xué)生以“小導(dǎo)游”身份介紹長城。
2、解答疑問，匯報成果
（1）長度
1
學(xué)生介紹：長城長度
（長城位于我國北方，西起甘肅省嘉峪關(guān)，東至遼寧省的鴨綠江，全長一萬多華里，5000多千米，被看作是中華民族的象征。）
板書：長萬里
2
組織分析：長城“全長一萬3
多華里，4
5000多千米”，5
這是多長？
（如果從長城的起點步行止終點，每天走50千米，要3個多月的時間才能走完。）
（2）時間
學(xué)生介紹：修筑時間
（春秋戰(zhàn)國時期，即20xx多年前，各諸侯國在自己的管轄境內(nèi)修筑城墻，秦、趙、燕在北方修筑了長城。秦統(tǒng)一六國后，在三國長城的基礎(chǔ)上繼續(xù)修建，形成萬里長城。秦以后，歷代都修過長城。現(xiàn)在我們見到的長城大多是明朝時修建的。長城的修建歷時一千多年，清朝以前從未停歇，是世界上建筑時間最久的人類工程。）
板書：春秋戰(zhàn)國
明朝
（3）方法
1
學(xué)生介紹：修筑方法
（勞動人民用肩扛、手抬、土堆等最原始的建筑的方法，將每塊重達一二百千克的條石運送到陡峭的山嶺上。日復(fù)一日，年復(fù)一年，很多人為此付出汗水、鮮血、甚至生命；據(jù)粗略計算，修筑長城的磚石，如果用來修建一道厚一米，高五米的長墻，可以環(huán)繞地球一圈多。如此巨大的工程量、艱難的建筑環(huán)境，即使是在擁有大量高科技的建筑工具和運輸工具的現(xiàn)代社會也是難以達到的。可我們的古代勞動人民卻做到了，讓人驚訝贊嘆。）
2
組織歸納：長城的.真正建造者是誰？
（長城的建造者是古代的勞動人民。所以說，人民創(chuàng)造了歷史，人民創(chuàng)造了一切。）
板書：肩扛手抬
（4）用途
①學(xué)生介紹：用途
長城是一項用于軍事的防御建筑工程，為防御北方游牧民族南下而修建。在歷史上，對遏制沖突擴大，維護當(dāng)?shù)厝嗣竦纳a(chǎn)和安全，保護當(dāng)時中原地區(qū)較先進的經(jīng)濟和文化，方便各民族的友好往來，起著重要作用。
②組織介紹：今天的長城發(fā)揮什么作用？
（今天的長城成為人們回顧歷史，展望未來的旅游勝地）
板書：防御
游覽
3、小結(jié)
組織分析：長城為什么被稱為“人類工程的奇跡”？
板書：人類工程的奇跡
（長城凝聚著我國古代勞動人民的堅強毅力和高度智慧，體現(xiàn)了我國古代工程技術(shù)的非凡成就。）
第二部分：宏偉瑰麗的紫禁城
1、
進入情境，
①提出問題
②組織介紹：故宮過去叫什么？紫禁城在什么地方？
(故宮過去叫做紫禁城，位于首都北京的市中心。)
3
組織質(zhì)疑：看到這么大的紫禁城，4
人們想知道什么？
（紫禁城有多大？都有什么用途？）
④小結(jié)：人們想知道紫禁城的規(guī)模和用途。
板書：故宮
紫禁城
規(guī)模
用途
2、解答疑問，匯報成果
（1）規(guī)模
1
學(xué)生介紹：紫禁城規(guī)模
紫禁城
，明清兩代的皇宮，占地面積72萬平方米，房屋9999間半，建筑面積約15萬平方米，是我國現(xiàn)存最大的、最完整的古建筑群。紫禁城由外朝和內(nèi)廷兩大部分組成，其中外朝有著名的故宮三大殿——太和殿、中和殿、保和殿。內(nèi)廷由后宮和御花園等建筑組成。整個建筑群以神武門、三大殿、午門、天安門為中軸，宮殿層層疊疊，萬戶千門，異常壯觀。
板書：宏偉壯觀
2
組織分析：這么宏偉的紫禁城是由誰建造的呢？說明什么？
（古代勞動人民建造的，勞動人民的智慧和創(chuàng)造力是令人贊嘆和佩服的。）
（2）用途
1
學(xué)生介紹：紫禁城用途
（外朝是皇帝舉行大典和召見群臣的地方；內(nèi)廷是皇帝居住和處理日常政務(wù)的地方以及眷屬居住、游玩的地方。）
2
組織分析：紫禁城的用途是什么？為什么叫紫禁城？
（紫禁城是皇帝生活的地方。“紫”是指紫微星座，象征帝王。“紫禁”的意思就是帝王的門戶有禁，不得隨便入內(nèi)。在封建社會，沒有皇帝的準許，皇親國戚都不得入內(nèi)，老百姓甚至連走近看看都是犯禁的。）
3
組織介紹：今天的紫禁城的用途是什么呢？
（今天的紫禁城已建成為故宮博物院，供人們參觀游覽。）
板書：禁城
博物院
第三部分：總結(jié)
說一說：在了解了長城和故宮的過去及現(xiàn)在后，自己有什么想法？
板書：
《長城》教學(xué)設(shè)計 篇4
設(shè)計思想：
《長城》這篇課文是看圖學(xué)文，認識長城是我國古代勞動人民血汗和智慧的結(jié)晶，是人類歷史上的偉大奇跡，從而增強學(xué)生的民族自豪感，培養(yǎng)他們熱愛祖國的思想感情。學(xué)習(xí)由遠及近、由整體到部分，從不同觀察點觀察事物的方法，學(xué)習(xí)在觀察中展開想象。
教學(xué)目標：
1、有感情的朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)習(xí)由遠及近、由整體到部分，從不同觀察點觀察事物的方法，學(xué)習(xí)在觀察中展開想象。
3、通過看圖和理解課文，認識長城是我國古代勞動人民血汗和智慧的結(jié)晶，是世界歷史上偉大的奇跡，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
教學(xué)重點：
朗讀感受長城的氣勢雄偉和高大堅固，聯(lián)系上下文體會作者在聯(lián)想中所表達的感情。
教學(xué)難點：
走進文字中體會作者在聯(lián)想中所表達的感情，激起民族自豪感，產(chǎn)生對中國的世界遺產(chǎn)的興趣。
教學(xué)準備：
要求學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)，搜集長城相關(guān)資料，教師準備長城的相關(guān)課件。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
多媒體演示：鳥巢、水立方、五棵松籃球館等圖片
生：欣賞交流
師：這些蘊涵高科技、環(huán)保、人文內(nèi)涵的現(xiàn)代化建筑讓中國人為之驕傲，現(xiàn)代人真了不起。
多媒體演示：北京故宮、天壇、頤和園、長城圖片
生：欣賞交流
師：古代勞動人民同樣了不起，他們創(chuàng)造了建筑史上的一個個奇跡。毛主席曾說：不到長城非好漢。今天我們就一同來游覽長城。
二、整體感知，心生贊嘆。
自讀課文交流長城給你印象最深的是什么?
三、朗讀課文，體會特點。
(一)學(xué)習(xí)第一自然段：
1、出示長城遠景圖 學(xué)生給圖起名(長龍、蜿蜒盤旋、氣勢雄偉……)
引導(dǎo)：借圖理解蜿蜒盤旋、崇山峻嶺
學(xué)生：有感情朗讀第一句
2、你從哪里體會到了長城的長?(學(xué)生抓住長龍，一萬三千多里等詞語體會)
引導(dǎo)：列數(shù)字的準確 打比方的形象
3、指導(dǎo)朗讀
資料補充：據(jù)有幸登上月球的宇航員介紹，在月球上用肉眼看地球，能看到的建筑物只有一座，那就是我國的萬里長城。
生：交流內(nèi)心升騰的情感
4、滲透寫作方法：作者在這段描寫中，分別運用了打比方和例數(shù)字的方法，生動形象地寫出了長城長而壯觀的氣勢，這也是我們今后在習(xí)作中需要學(xué)習(xí)的把事物寫具體的寫作方法。
5、明確觀察點：這是在哪里看長城?(遠處)
(二)、學(xué)習(xí)第二自然段：
1、請同學(xué)們有感情的自由讀第2自然段，看看長城又給你留下了什么印象?(高大堅固)
2、長城的高大堅固體現(xiàn)在哪兒?
適時引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞語理解朗讀。(兩米多高、五六匹馬并行)
3、長城除了建的高大堅固，在構(gòu)造上還有什么特點?
生：(設(shè)計有方，設(shè)施齊全，在長城上有了望口和射口，垛口，城臺，城墻還很寬，便于奔跑)
多媒體演示長城構(gòu)造
4、這些構(gòu)造向我們傳達了什么訊息呢?
(意在拓寬學(xué)生的'知識面，了解長城是古時候用來防御敵人進攻的城墻，了解20xx多年前秦始皇修筑長城)
5、有感情的自由讀第2自然段
交流：此時，你內(nèi)心又升起怎樣的情感?
(三)學(xué)習(xí)第三自然段
1、站在長城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，作者浮想聯(lián)翩，誰來讀第三自然段?(指名讀)
2、僅三個字就拉近了我們與長城的距離。再讀“站在長城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石。”
問：此時，你又會想些什么?
3、你從哪些地方可以看出古代修筑長城的勞動人民的辛苦和智慧?(教師適時引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞語理解，并且點名朗讀)
“數(shù)不清的條石 一塊就有兩三千斤重”“沒有火車汽車起重機”“要抬到高高的八達嶺上”
4、激情：此時，你眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面?
師點：長城與其說是由一塊塊磚石組成，不如說是由一個個勞動人民的血肉之軀筑成。難怪作者感嘆到：
(四)學(xué)習(xí)第4自然段
1、出示最后一段文字
學(xué)生朗讀：“多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭，后不見尾的萬里長城。”
2、為什么說長城是個偉大的奇跡，你理解了么?(學(xué)生發(fā)表見解)
《長城》教學(xué)設(shè)計 篇5
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
１、復(fù)述課題《長城》，全體齊讀課文。
（回顧第一節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容。）
２、學(xué)生自由匯報第一課時自己學(xué)會了哪些生字和新詞。
３、看一看，說一說：
本課有幾幅圖畫和幾段文字？主要畫了什么，寫了什么？
（學(xué)生只能從大概意思上談一談，不會說得太清楚，那是因為他們還缺少細致品讀本文的訓(xùn)練過程，這時教師要因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生來仔細觀察圖畫的區(qū)別之處和仔細閱讀課文內(nèi)容。揭開新課學(xué)習(xí)活動的開始。）
４、導(dǎo)語：
《長城》一課的圖文是怎樣結(jié)合的，我們還要通過仔細觀察和閱讀來深入研究。
二、讀文品悟
１、整體感知圖文意境：
⑴ 觀察兩幅圖內(nèi)容的異同之處，談?wù)劷o人帶來的不同感受是什么？
（學(xué)生對長城的照片、圖畫并不陌生，如果獨立觀察有困難，還可以隨時組織學(xué)生同桌合作研究，說出兩張照片是從不同的距離和角度拍下來的，第一幅是遠望長城，第二幅是走上城墻近看長城。給人的感受也不相同。遠望長城，氣勢雄偉，跨越崇山峻嶺。走上長城，看清了長城的建筑結(jié)構(gòu)，既寬敞又結(jié)實，設(shè)計得科學(xué)合理。引導(dǎo)看圖，使學(xué)生的知識占有量增加，同時也增強了他們要讀文的興趣，繼而引領(lǐng)學(xué)生深入課文，品讀語言之妙用，便順理成章了。）
⑵ 再來細讀課文，看一看文章是怎樣描寫這兩幅照片內(nèi)容的。
（圖文對照，運用看圖學(xué)文，學(xué)生會迅速走進課文，走進情境，尋到行文思路，即：由遠及近，由整體到局部的觀察與描寫。）
⑶ 小結(jié)：
這種有順序的觀察與描寫，不僅使人感到清晰可見，而且又能使文章詳略得當(dāng)。看看文中詳寫了遠景還是近景？
（近景）
為什么這樣寫？
（近景中向我們詳細介紹了城墻上的結(jié)構(gòu)怎樣，古代勞動人民為什么要這樣設(shè)計建造長城。）
２、閱讀感悟重點語句：
⑴ 指名朗讀第一自然段：
體會：
遠看長城是什么感覺？用文中字詞來表示：
① “像一條長龍”，用恰當(dāng)?shù)谋扔魇址ǎ俺缟骄䦷X”和“蜿蜒盤旋”更突出了長城尤如一條長龍的樣子。
（引導(dǎo)學(xué)生看第一幅圖，再讓學(xué)生用自己的話形容看到的長城什么樣。）
② “從……到……，有……里”。用這樣的填空形式，強調(diào)出此處數(shù)據(jù)的使用恰當(dāng)，詢問兩關(guān)在中國地圖上的大約位置是哪里？（使用教具地圖）師指導(dǎo)學(xué)生了解長城的大致走向。
背誦：
全段共兩句話，第一句說長城的樣子像什么？第二句說長城的具體位置從哪里到哪里？
（學(xué)生看第一幅圖，背誦第一自然段。）
⑵ 自讀第二自然段：
體會：
這里描寫了哪段長城？近看長城什么樣子？
（八達嶺長城，高大堅固）
為什么說它是高大堅固的？
（引導(dǎo)學(xué)生觀察第二幅圖體會“巨大的`條石”、“城磚”等建筑材料的堅固和結(jié)構(gòu)設(shè)計的合理堅固。師生試畫長城簡圖。）
板書：
城墻頂上──鋪著平整，像馬路。
城墻外沿──垛子，瞭望口，射口。
城 臺──每隔三百多米。
過渡：遠看長城的雄偉，近看長城的堅固，使每個登上長城的人都會產(chǎn)生一種感慨，你知道是怎樣的嗎？讀一讀下文你就明白了。
⑶ 有感情地朗讀后兩段：
說一說你對哪句話還不夠理解。
（學(xué)生用朗讀去體會作者當(dāng)時產(chǎn)生的感慨，要比教師用講解闡述的看法更易于學(xué)生接受，而且學(xué)生一定會對“智慧”、“結(jié)晶”一類的詞感到奇怪，尤其“前不見頭，后不見尾”這類說法，他們也不敢只留于表面來理解長城的長。這時教師可以組織學(xué)生討論，談?wù)勛约旱牟煌娊狻＃?/p>
⑷ 提出問題：
為什么說“這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡？”
討論并用已知的有關(guān)長城資料和本課圖文來證明。
三、總結(jié)延伸
讀了《長城》一文，你學(xué)到了什么知識？此時你有什么感想？
（引導(dǎo)學(xué)生從本節(jié)課掌握的知識點和情感體驗上總結(jié)。）
四、課后鞏固
１、繼續(xù)朗讀和背誦課文。
２、從不同角度畫長城。
３、搜集與長城有關(guān)的信息講給同學(xué)聽。
《長城》教學(xué)設(shè)計 篇6
【教材分析】
這篇精讀課文是看圖學(xué)文。它由兩幅長城的圖片和一篇短文組成，直觀的圖畫和具體形象的短文緊密結(jié)合，表現(xiàn)了長城的雄偉壯觀和高大堅固，贊美了我國古代勞動人民的智慧和力量，抒發(fā)了作者的民族自豪感和對祖國的熱愛之情。
這篇課文共有四個自然段，可依自然段分成四部分閱讀。第一部分，配合第一幅圖，概括地介紹長城，突出長城的“長”，這是遠看長城;第二部分，配合第二幅圖，具體地介紹長城，突出長城的“高大堅固”，這是近看長城;第三部分，由長城展開聯(lián)想，歌頌古代勞動人民的智慧和創(chuàng)造;第四部分，總結(jié)全文，指出長城在世界歷史上的地位，贊美長城是“偉大的奇跡”。
【預(yù)設(shè)目標】
1、認識8個生字，會寫13個生字。正確讀寫“盤旋、城磚、城墻、屯兵、堡壘、打仗、呼應(yīng)、肩膀、智慧、凝結(jié)、氣魄雄偉”等詞語，積累文中的佳句。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，通過朗讀表達出長城的雄偉氣勢。
3、了解長城高大堅固、氣勢雄偉的特點，感受作者對祖國的熱愛之情及對古代勞動人民的贊嘆之情。
4、激起民族自豪感，產(chǎn)生了解中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣。
【課程理念】
1、學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是活動的積極組織者和引導(dǎo)者。語文教學(xué)應(yīng)以讀為基礎(chǔ)，在讀中感悟，在讀中積累，在讀中遷移運用。
2、根據(jù)語文課程的基本特點，教學(xué)組織要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的過程中獲取基本的語文素養(yǎng)，并受到思想情感的熏陶，使語文素養(yǎng)與人文素養(yǎng)的教育融為一體。
【教學(xué)重難點】
1、重點：
圖文結(jié)合，理解長城的氣勢雄偉和高大堅固，感悟課文內(nèi)容，激發(fā)民族自豪感和對祖國的熱愛。
2、難點：
展開想象，體會作者所表達的思想感情。
【課前準備】
多媒體(教學(xué)錄像)。
【課時安排】
2課時。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情境，初識長城
1、揭題：
出示多媒體長城圖片，據(jù)有幸登上月球的宇航員介紹，在月球上用肉眼看地球，能看見的建筑物只有一座，那就是我國的長城。長城以其雄姿和壯美，深深地吸引著中外游客，它是中華民族的象征，是華夏兒女的驕傲，今天我們就一起去游覽舉世聞名的萬里長城!
(設(shè)計理念：多媒體演示，激發(fā)閱讀興趣。板書課題《長城》，指導(dǎo)學(xué)生自豪與深情地讀課題。)
板書課題：
長城
2、你想更深入的了解長城嗎?
引讀課文。
二、欣賞課文，初步感知
1、請同學(xué)們輕輕打開書，有感情地朗讀課文，談?wù)勀銓﹂L城的感受。
2、學(xué)生復(fù)述課文的主要內(nèi)容。
三、圖文對照，感知長城
教師指導(dǎo)觀察圖，讓學(xué)生感受畫面。
1、看第一幅圖：
說說你從圖中看到了哪些景物?課文中是怎樣描寫的?
(設(shè)計理念：引導(dǎo)學(xué)生觀察圖時，要分清主次，能抓住主體進行重點觀察。)
2、看第二幅圖：
說出你從圖中看到了些什么?課文是怎樣具體描寫的?
(設(shè)計理念：引導(dǎo)學(xué)生從整體到局部的觀察，抓住細節(jié)認識事物的特點。學(xué)習(xí)作者運用準確的語言表述所觀察到的具體內(nèi)容的方法。)
3、從兩幅圖觀察到的不同景物，說說作者的觀察點有什么不同?兩幅圖各表現(xiàn)事物什么不同的特點?
(設(shè)計理念：讓學(xué)生充分交流自己的想法，培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力。)
四、重點賞析，品味長城
1、學(xué)生自讀自悟：
深入閱讀課文，體味文中的哪些詞句給你了很深的感悟。
2、交流閱讀感受，品味、感悟、體會，并指導(dǎo)朗讀：
⑴ 遠看長城，像一條長龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋。
引導(dǎo)學(xué)生抓住“長龍”、“崇山峻嶺”、“蜿蜒盤旋”，感受長城的雄偉，運用比喻的方法寫出了長城的氣魄。
⑵ 城墻外沿有兩米多高的垛子，……城臺之間可以互相呼應(yīng)。
引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略長城巧妙的設(shè)計，體味長城在軍事防御上所起的重要作用。根據(jù)文意和搜集的資料展開想像，說說古人怎樣利用城臺、垛口、嘹望口、射口傳遞信息、進行防守和打擊敵人。
(設(shè)計理念：學(xué)生結(jié)合課文充分發(fā)揮自己的想像，增強學(xué)生的美感，達到學(xué)科整合的作用。)
3、情境體驗，觀看多媒體課件的演示，游覽長城。
(設(shè)計理念：課件的展示給學(xué)生以身臨其境的感覺，使學(xué)生能在輕松愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)知識。)
五、披文入情，傾動長城
1、假如你登上了長城，看到高大堅固的`城墻綿延起伏，摸著巨大的條石，踩上平整的方磚，領(lǐng)略巧妙的設(shè)計，你會想起什么?
討論后歸結(jié)到：修長城的古代勞動人民。
2、默讀第三自然段：
想想古代勞動人民修長城的艱難有哪些?
聯(lián)系文中句子體會磚石多、重;運輸?shù)墓ぞ咴?環(huán)境險惡。
文中又說長城是勞動人民“智慧”的結(jié)晶?智慧體現(xiàn)在哪里?
(精心設(shè)計使之易守難攻，開鑿搬運巨大條石的方法等。)
3、這段第三句中的“凝結(jié)”是什么意思?“才”是什么意思?
這磚石那么重、運輸?shù)墓ぞ吣敲丛迹h(huán)境那么險惡，我國古代勞動人民付出了多少血汗，發(fā)揮多么非凡的智慧，才建造出這前不見頭、后不見尾的萬里長城。
這里的“才”字既表達出建造長城的不容易，又飽含著對古代勞動人民的贊嘆之情。
4、創(chuàng)設(shè)情境(配樂描述)：
想象古代勞動人民的勞動場景：逶迤綿延的山峰記錄了勤勞勇敢的古代勞動人民一個個堅實的足印，遼闊無邊的天空記錄了聰明智慧的古代勞動人民一聲聲粗重的呼吸，一曲曲嘹亮的號子。多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭后不見尾的萬里長城。
5、指導(dǎo)感情朗讀，要求：
讀出勞動的艱辛，讀出非凡的創(chuàng)造，讀出由衷的贊嘆。
6、小結(jié)：
為什么說長城在“世界歷史上是一個偉大奇跡”?
(設(shè)計理念：興趣是最好的老師，只有激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能更好地引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)課文。)
六、自由抒情，贊美長城
1、通讀全文引發(fā)學(xué)生對古代勞動人民的敬佩，激發(fā)民族自豪感。
2、心里話大聲說。高呼對長城的由衷贊美。
3、2008年，奧運會將在我國首都北京舉行，到時，會有很多的外國朋友來到我們國家，他們大都會來參觀我們的萬里長城，如果你是一位導(dǎo)游，你會怎樣把長城介紹給這些外國朋友呢?請你創(chuàng)作一篇長城介紹詞。
(設(shè)計理念：朗讀訓(xùn)練既是理解語言的有效手段，也是增強語感的重要途徑。多種形式的朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生與文本直接對話。)
七、知識拓展延伸讀──深識長城
閱讀課后“資料袋”，激發(fā)探究中國的“世界遺產(chǎn)”之旅的興趣。
1、自主交流搜集的有關(guān)長城的傳說、故事、歌曲、圖片資料，如：
毛主席詞中名句“不到長城非好漢”，傳說故事《孟姜女哭長城》等。教師適當(dāng)追問資料搜集的辦法，鼓勵學(xué)生克服困難多搜集相關(guān)資料。
2、課件出示29處中國的世界遺產(chǎn)圖片，讓學(xué)生談一談感受，讀一讀“資料袋”，激發(fā)探究興趣。
建議學(xué)生自主或小組合作在課外去搜集資料，建立專用的資料袋，為后面課文及語文園地的學(xué)習(xí)作準備。
(設(shè)計理念：輕松、和諧、民主的氛圍，激發(fā)了學(xué)生探究讀文的欲望。)
3、展示積累：
你們一定有了許多美麗 的收獲，那就讓我們共同分享吧!
4寫感悟：
看來大家收獲頗豐，現(xiàn)在讓我們回顧全文，靜靜地想一想，這節(jié)課你都學(xué)到了什么知識，寫一句話，寫在書上。
個別交流。
(設(shè)計理念：發(fā)揮教材的示范作用，給學(xué)生自由發(fā)揮、想象的空間，訓(xùn)練思維的獨創(chuàng)性和合理性。)
八、結(jié)束語
長城建筑規(guī)模宏偉，氣魄雄偉壯觀，在世界上是罕見的。它高大堅固，建筑結(jié)構(gòu)巧妙合理。它建筑在崇山峻嶺，施工環(huán)境艱難;它動用的材料重大、數(shù)量多;他建筑于兩千多年前的秦代。學(xué)習(xí)《長城》這一課，一種民族自豪感油然而生。一種愛國主義的情感在我們胸中回蕩。
第二課時
一、導(dǎo)言
同學(xué)們，上一節(jié)課我們讀過了《長城》這篇課文，了解了長城是我們偉大祖國的象征，是中華民族的驕傲，它體現(xiàn)了我國古代勞動人民的智慧和力量。體現(xiàn)了我國悠久的歷史和燦爛文化。它是世界歷史上的偉大奇跡。它和意大利的比薩斜塔。埃及的金字塔一樣都是舉世文明的偉大建筑。
二、指導(dǎo)寫字
重點指導(dǎo)“蜿蜒、嘉、隔、壘”五個字。要注意到具體筆畫、筆形和結(jié)構(gòu)上的特點，落實到位。
(設(shè)計理念：學(xué)習(xí)生字時，先讓學(xué)生起來說說寫這些字時要注意什么，教師只是做歸納總結(jié)，加深學(xué)生對生字的鞏固。)
三、選讀課文，自主積累，練習(xí)背誦
1、展示讀自己認為最美的句子或段落，說說自己讀后的體會。
2、選擇自己喜歡的詞語、句子、段落，用自己喜歡的方式積累：
可以讀讀背背，可以讀讀抄抄，也可以試著默寫。
然后讓部分學(xué)生展示交流自己積累的詞句或段落。
(設(shè)計理念：讓學(xué)生讀、摘、寫詞語，養(yǎng)成積累優(yōu)美語句的好習(xí)慣，激發(fā)了學(xué)生積累語言的興趣，提高自己的語文素養(yǎng)和運用語言的能力。)
【板書設(shè)計】
遠景：像一條長龍
城墻──很寬
近景：高大堅固垛子──瞭王口、射口
城臺──互相呼應(yīng)
長城聯(lián)想：凝結(jié)著勞動人民的血汗和智慧
歷史地位：偉大奇跡
《長城》教學(xué)設(shè)計 篇7
教學(xué)過程
師：同學(xué)們，現(xiàn)在我們進行一次知識競賽，看誰知道得多？
生：個個全神貫注，洗耳恭聽。
師：你們對祖國名勝知道多少？
生：（搶答）故宮、天壇、西湖、東方明珠、長城……
師：誰游覽過長城？談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
生：（亮開嗓門，興奮地講述）……
【賞析】新課伊始，教師用“祖國名勝知多少”一問，拉開了學(xué)生說話的閘門，為新課的學(xué)習(xí)活動，營造了最佳的情緒背景。
師：是啊，長城雄偉壯觀、高大堅固，是中華民族的象征，是世界八大奇觀之一。今天，讓我們一起去領(lǐng)略長城之風(fēng)光。（板書：長城）請同學(xué)們看大屏幕：播放多媒體課件（長城概貌及近景圖，并配有課文朗誦）。要求：觀長城形，聽配樂誦，思筑長城人。
【賞析】教師把形象直觀的多媒體課件展現(xiàn)在學(xué)生眼前。學(xué)生的情感隨著畫面的變化起伏而推進、延續(xù)，與此產(chǎn)生共鳴，充分調(diào)動起學(xué)生與文本交流的興趣。
師：看完畫面，你們想說點什么？請談?wù)勛约邯毺氐母惺堋?/p>
生：長城氣魄雄偉，我從來沒見過那么大的方磚與條石。我多么想站在長城上，與小伙伴們互相呼應(yīng)，體驗一下古代軍人打仗時的那種豪氣。
生：那么長的長城，勞動人民是怎么建造的呀？得花多少人力、物力、財力呀？
生：古代勞動人民為什么要修筑長城呀？
【賞析】學(xué)生通過看、聽、想產(chǎn)生了富有個性化的表象、體驗與疑問。
師：大家說出了自己獨特的感受，現(xiàn)在一定很想知道有關(guān)長城的情況，那么就請同學(xué)們展示一下自己搜集的有關(guān)資料（課前布置過的）。
生：我從課外讀物中發(fā)現(xiàn)，在春秋戰(zhàn)國時期，各國為了互相防御，各在地勢險要的.地方修筑長城。秦始皇滅六國統(tǒng)一中國后，于公元前２１４年將秦、趙、燕三國的北邊長城予以修繕，連貫起來，俗稱“萬里長城”。到了明代，又前后修筑長城達１８次。明長城東起山海關(guān)，西至嘉峪關(guān)，有一萬三千多里。
生：我從網(wǎng)上查到，在我國的西北地區(qū)，長城沿線的許多地方由于環(huán)境惡化，土地沙漠化嚴重，當(dāng)?shù)剞r(nóng)民找不到可以用來蓋房、壘豬圈的黃土，竟然把長城的夯土挪為己用，這樣的情況在長城沿線常有發(fā)生。我真希望有關(guān)部門管一管。
師：走到前幾名發(fā)言的同學(xué)跟前，一一跟他們握手，并夸獎他們說：“你們真行，搜集了不少的資料，使我們弄清了許多問題。請你們再讀讀課文，看看從文中你又知道了什么？”
生自讀自悟，人人專注。
【賞析】課前布置搜集，課中注重展示，這樣更有利于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展。
師：組織小組合作學(xué)習(xí)。要求：
１．談?wù)勛约鹤x文的收獲，把對自己感觸較深的段落、語句認真地讀一讀。
２．談?wù)勛约旱囊苫簏c，與小組成員探討、交流。
３．創(chuàng)造性地以“小小導(dǎo)游員”“小小播音員”“小小詩人”“小小歌唱家”“小小書畫家”的身份表演課文。（要求：導(dǎo)詞精煉、富有激情；歌聲清脆、悅耳動聽；詩文優(yōu)美，瑯瑯上口；繪畫簡明，幾筆構(gòu)成。）
【賞析】小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生全員參與，個個興趣盎然，紛紛談、讀、釋，突出了學(xué)生的主體地位，促進了全體學(xué)生的發(fā)展，體現(xiàn)了生生之間、師生之間、師生與文本之間的有效交往，實現(xiàn)了教師角色的轉(zhuǎn)變。
師：組織小組展示學(xué)習(xí)成果。可以選擇以上五種形式的兩三種，在班上表演。注意：認真傾聽、觀看他人的展示，并作出評價。
班內(nèi)小畫家首先登臺，寥寥幾筆，勾勒出長城概貌圖與齒形墻圖。
著名小歌手，一邊唱著《長城謠》，一邊走到臺前，指揮大家一起唱。（眾生微笑著，拍手齊唱。）
圖畫完啦，歌唱完啦，“語言大師”馬上登臺，以導(dǎo)游員的身份，將課文內(nèi)容濃縮，向游人富有激情地介紹長城的歷史故事及結(jié)構(gòu)特點。其余學(xué)生津津有味地聽著，那會意的神態(tài)，流露出暢游長城的歡樂。
小小詩人更是抑制不住自己的感情，拿起手中的筆，寫下了一首奇麗的小詩，放在實物投影儀上與同學(xué)們見面：
長城啊，長城！
你像一條巨龍，盤據(jù)在崇山峻嶺，
你如一座堡壘，為中原大地遮風(fēng)，
你似一尊豐碑，炎黃子孫血汗凝成。
長城啊，長城！
我為你歌唱！
我為你自豪！
我為你列入“世界八大奇觀之一”驕傲！
師走到表演的同學(xué)面前，撫摸著他們的頭，激動地說：“同學(xué)們的精彩表演真讓老師感動，你們在自讀、自悟、自講、自唱、自吟、自畫等一系列活動中，理解了課文，增長了才干，陶冶了情操，受到了愛我中華的教育。”
下面，讓我們跟著美妙的音樂，唱起來，舞起來。播放ｖｃｄ《長城長》。
學(xué)生全體起立，做做深呼吸，情不自禁地跟著音樂唱起來。
《長城》教學(xué)設(shè)計 篇8
【教材簡析】
長城是中華民族的象征，是華夏兒女的驕傲。這篇課作為引領(lǐng)學(xué)生開始中國的“世界遺產(chǎn)”之旅的第一扇窗口，不但表現(xiàn)了長城的高大堅固與雄偉壯觀，還贊美了我國古代勞動人民的勤勞、智慧和力量，抒了了作者的民族自豪感和對祖國的熱愛之情。
【教學(xué)目標】
１、認識８個生字，會寫１３個生字。正確讀寫“盤旋、南面百、城磚、城墻、屯兵、堡壘、打仗呼應(yīng)、肩膀、智慧、凝結(jié)、氣魄雄偉”等詞語。
２、正確、流利、有感情地課文，通過朗讀表達出長城的雄偉氣勢。
３、了解長城高大堅固、氣勢雄偉等特點為，作者對祖國的熱愛之情及對古代勞動人民的贊嘆之情。
４、激起民族自豪感，產(chǎn)生了解中國的“世界遺產(chǎn)”興趣。
【教學(xué)重點難點】
１、在閱讀中理解長城的高大堅固，感受長城的雄偉氣勢，體會作者的思想感情。
２、體會出古代勞動人民的勤勞、智慧，從而產(chǎn)生民族自豪感。
【教具準備】多媒體、初讀長城介紹紀錄片、國歌磁帶。
【課時安排】
２課時。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、激發(fā)導(dǎo)入，初讀課文
１、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣看看。
２、據(jù)１９６９年第一個登上月球的宇航員阿姆斯特朗報道：在太空和月球上只能辨識出地球上兩項特大工程。一項是中國的長城，一項是荷蘭的圍海大堤。今天，我們一起去看看中華民族的驕傲與象征──長城。
二、再讀課文以讀字詞
１、自由讀課文：
圈出生字，認讀生字
２、用“”畫出不理解的詞，聯(lián)系上下文或借助字典理解它們。
３、重點點撥：
⑴字形：
隔磚旋
⑵字義：
垛口瞭望射口
三、練習(xí)朗讀課文
要求：
１、準確。
２、通順。
第二課時
一、播放介紹長城的紀錄影片，整體感知
老師激導(dǎo)入課題：
長城──中華民族的象征，華夏兒女的驕傲，它以它自身的魅力吸引著成千上萬的國內(nèi)外游客。簡短的紀錄影片把我們帶到長城腳下，使我們有身臨其境的感受。你能用書中的一句話評價一下長城嗎？
（這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡。）
板書：
氣魄雄偉
１７、長城
偉大奇跡
二、精讀課文，剖析語言，加深認識
１、出示重點詞句、質(zhì)疑：
這樣氣魄雄偉的.工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡，針對這個評價，你能提出哪些關(guān)鍵問題供大家學(xué)習(xí)討論？
（學(xué)生提出問題）
２、再讀課文，解決問題：
⑴指名讀第１、２自然段，思考第一個問題，發(fā)表見解。
（引導(dǎo)學(xué)生說出長城的長、高、彎、堅固。引導(dǎo)學(xué)生細致讀課文，全面考慮問題，并鼓勵學(xué)生從自備資料中選擇相應(yīng)內(nèi)容進行補充。）
⑵品讀課文，讀出理解：
你能通過朗讀反這種氣勢表達出來嗎？
⑶再次觀察文中插圖：
以小導(dǎo)游的身份，指圖向大家介紹長城的氣魄雄偉。
３、烘托高潮，體會情感：
過渡：
長城僅僅中為它的氣魄雄偉就被稱為世界歷史上一個偉大的奇跡嗎？你能用書上一句話概括出其他原因嗎？
（指名說）
⑴出示：
多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結(jié)邁前不見頭、后不見尾的萬里長城。⑵齊讀：
從這句話里你想到了什么，你想說什么？趕緊和身邊的同學(xué)說一說。
（互相交流）
⑶班內(nèi)交流：
指名談?wù)勛约旱目捶ā⑾敕ā?/p>
⑷讓我們飽含對勞動人民的敬意，再讀這句話。
四、整體把握全文，升華認識
１、為什么說長城是世界歷史上一個偉大的奇跡？
（指導(dǎo)學(xué)生整體認識。）
２、激發(fā)自豪之情（播放國歌）：
長城，己被寫過了國歌之中，融進了我們每一個中國人的血液之中，她像一座寶貴的歷史豐碑，閃爍著中華民族文明和智慧的光彩，她是中華民族的魂，她是我們中華民族的象征，是我們炎黃子孫的驕傲。讓我們一起來唱響國歌。
３、拓展：
學(xué)了這篇課文，你有什么說的？有什么想寫的？
【板書設(shè)計】
１７、長城
偉大的奇跡氣魄雄偉
血汗與智慧
《長城》教學(xué)設(shè)計 篇9
教學(xué)目標
1．認知目標：掌握本課生字、生詞，了解長城的概貌、構(gòu)造、歷史等，《長城》教學(xué)設(shè)計。
2．智能目標：
①指導(dǎo)學(xué)生圖文對照，學(xué)習(xí)由遠及近、由整體到部分的觀察方法，培養(yǎng)觀察能力和良好的觀察習(xí)慣。
②讀懂課文，理解每段話的意思及段與段之間的聯(lián)系。
3．情感目標：通過讀文討論，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛國主義情感。
教學(xué)過程
一、激情導(dǎo)人，觀察插圖，了解圖意
1．談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
在月球上用肉眼看地球，能看見的建筑物只有一座，那就是我國的長城。(板書課題)
2．觀察長城彩圖，了解圖意，學(xué)會觀察方法(幻燈片打出與課本一樣的兩幅彩圖)。
(1)師：這兩幅圖都有長城，我們應(yīng)該先觀察哪一幅?為什么?
(2)看遠景圖時應(yīng)重點觀察什么?(抓住觀察重點：長城)你覺得長城看上去有何特點?(長、大、彎)再看近景圖：你能看出長城有何特點?(高大、堅固)
二、初讀課文，整體感知
1．自由朗讀全文，說說剛才兩幅彩圖分別與文中哪些段落相對應(yīng)。(第一幅與第一自然段，第二幅與第二自然段。)
2．生討論：課文三、四自然段為何沒有圖片與之對應(yīng)?(不是作者所見之景，無法畫出。)
后兩節(jié)分別寫了什么?(作者的聯(lián)想和長城的地位。)
3．試給課文四個自然段分別加一個小標題。
三、圖文對照，讀懂課文
1．第三次看遠景圖。
(1)遠看長城是什么樣子?(像一條長龍)
把長城比喻成長龍，突出了長城什么特點?(長、大、彎)
這樣寫有什么好處?(這個比喻把靜態(tài)的長城寫活了)
(2)列出數(shù)字“一萬三千里”對說明長城的長有何好處?(表達更準確、讓人更信服)
2、第三次看近景圖，小學(xué)五年級語文教案《《長城》教學(xué)設(shè)計》。
(1)此景是作者在何處(觀察點)看到的?
(2)作者分別介紹了構(gòu)成城墻的哪些部分?各部分的.作用是什么?
(3)根據(jù)文意和搜集的資料展開想像。說說古人怎樣利用城臺、垛口、嘹望口、射口傳遞信息、進行防守和打擊敵人？
3、披文入情，學(xué)第三自然段。
(1)假如你登上了長城，看到高大堅固的城墻綿延起伏，摸著巨大的條石，踩上平整的方磚，領(lǐng)略巧妙的設(shè)計，你會想起什么?
(討論后歸結(jié)到：修長城的古代勞動人民。)
(2)默讀第三自然段，想想古代勞動人民修長城的艱難有哪些?
文中又說長城是勞動人民“智慧”的結(jié)晶?智慧體現(xiàn)在哪里?
(精心設(shè)計使之易守難攻，開鑿搬運巨大條石的方法等。)
4．齊讀第三自然段。
為什么說長城在“世界歷史上是一個偉大奇跡”?
四、總結(jié)全文，回歸整體
1．第四次看兩幅彩圖，結(jié)合下列提示語復(fù)述長城遠景、近景。
長龍崇山峻嶺蜿蜒盤旋條石城磚垛嘹望射城臺
2．老師總結(jié)談話。
五、延伸性作業(yè)
長城到底給我們中華民族帶來了什么?是苦難？是安寧?是驕傲?是屈辱?還是其他什么呢?請大家課外閱讀有關(guān)長城的書籍，搜集資料，以《長城為中華民族帶來了什么》為題寫一篇辯論稿，準備參加下一次的語文活動課--辯論會。
簡評
教學(xué)目標體現(xiàn)了認知、智能和情意的多元統(tǒng)一，挖掘了《長城》課文的科學(xué)和人文內(nèi)涵。教學(xué)過程的五個環(huán)節(jié)嚴謹細密，條貫統(tǒng)序，易于操作，貫徹了自主、合作、探究的閱讀理念。特別是圖文對照，相得益彰，落實了由遠到近，由面到點的觀察能力訓(xùn)練，對新《語文課程標準》要求的“借助讀物中的圖畫閱讀”，是個典型的示范。
《長城》教學(xué)設(shè)計 篇10
教學(xué)目標：
1．能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文
2．學(xué)會本課9個生字，兩條綠線內(nèi)的2個字只識不寫。
3．引導(dǎo)學(xué)生搜索長城、京杭大運河以及祖先創(chuàng)造的其他人間奇跡的資料，加深對課文內(nèi)容的感悟。
教學(xué)重難點：引導(dǎo)學(xué)生搜索長城、京杭大運河以及祖先創(chuàng)造的其他人間奇跡的資料，加深對課文內(nèi)容的感悟。
課前準備：多媒體
教學(xué)過程：
第二課時
教學(xué)目標：引導(dǎo)學(xué)生搜索京杭大運河以及祖先創(chuàng)造的其他人間奇跡的資料，加深對課文內(nèi)容的感悟。學(xué)習(xí)運河片段，了解運河。
教學(xué)重難點：引導(dǎo)學(xué)生搜索長城、京杭大運河以及祖先創(chuàng)造的其他人間奇跡的資料，加深對課文內(nèi)容的感悟。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
我們的祖先創(chuàng)造的人間奇跡，不只是長城，還有運河。讀下面的詩句，看看我在飛機上看到的運河是怎樣的一種奇異的景象？
二、學(xué)習(xí)運河片段
1．“像綢帶飄落大地，銀光閃閃，伸向天邊”在這兒，說運河是一條長長的綢帶，你認為這樣的比喻好嗎？為什么？
2．出示：銀光閃閃（abcc）：微波粼粼、金光閃閃
波濤滾滾、細雨蒙蒙
涼風(fēng)習(xí)習(xí)、烈日炎炎
逃之夭夭、氣勢洶洶
3．指導(dǎo)讀詩句
三、為什么說，京杭大運河也是人間的奇跡呢？
1．它長：北起北京，南到杭州，全長1747公里
2．它連通五省市：浙江、江蘇、山東、河北、天津、北京
連接：錢塘江、長江、淮河、黃河、海河（出示圖）
3．實現(xiàn)了南北的運輸。我們知道，現(xiàn)在的交通形式很多，由陸路的'汽車、火車；水上的水運、天空的空運，現(xiàn)在進入太空的運輸都有了。但在當(dāng)時，北面的物資要運到南邊來，確實不方便。于是我們的祖先就想到開鑿一條運河，將五大水系貫通，這是何等的想象和創(chuàng)造？
4．所以書上說，“京杭大運河譜寫了動人的詩篇”這動人，就是對這種創(chuàng)造的想象力的高度概括。你說，面對著這條運河，你想說點什么呢？
5．如果我告訴你：京杭大運河全長1794千米，是世界上最長的一條人工運河，是蘇伊士運河的16倍，巴拿馬運河的33倍，縱貫?zāi)媳保俏覈诙䲢l黃金水道（這第一條是長江）你會怎樣想？
6．如果我告訴你，這運河的開鑿，最早在春秋時，吳王就開鑿了運河（邗溝），距今2500多年，到了隨朝的時候，開通了從杭州折絡(luò)陽再到北京的運河，這運河比現(xiàn)在的運河不要長；我們現(xiàn)在的運河是元朝的時候修建的，你又作何感想呢？
7．如果我告訴你，現(xiàn)在的這條京杭大運河不僅是黃金水道，而且還是我國即將動工的南水北調(diào)工程最主要的河道，你又會作何感想？
8．是啊！我們的祖先多偉大啊！
9．指導(dǎo)讀：
10．總結(jié)：長城和運河，在中華大地上，從東到西，這好像是一撇；而京杭大運河，從北到南，就好像是一捺；這一撇，從秦漢到現(xiàn)代，又經(jīng)歷了多少蒼桑，有過多少淚水，但它凝聚了中華民族的精神，那是一種不屈不撓的精神；而這一捺，從隨唐起始，到今天，又有過多少靈動的創(chuàng)造，有過多少憧憬和希望。我們中華民族正是這樣一個充滿著希望和創(chuàng)造的民族，充滿著頑強和不屈的民族。這一撇，一捺，不就是一個大寫的‘人“字嗎？（出示動畫：人）
11．長城運河就是一部中華民族的歷史啊！在歷史的長河中，長城和運河譜寫著不朽和動人的詩篇，這是我們中華民族的魂！
四、讀詩，指導(dǎo)背誦…
五、同學(xué)們，除了長城和運河，我們國家還有那些人間奇跡呢？
1．學(xué)生交流
2．教師簡介：故宮、天壇、兵馬俑…
作業(yè)設(shè)計
1.背誦課文
2.完成補充習(xí)題
板書設(shè)計：
運河
像綢帶飄落在大地
銀光閃閃伸向天邊
（綿長柔美）
《長城》教學(xué)設(shè)計 篇11
設(shè)計理念：
《語文課程標準》指出：“語文課程豐富的人文內(nèi)涵對人們的精神領(lǐng)域的影響是深廣的，學(xué)生對語文材料的反映也往往是多元的。”教《長城》這一課，教師、學(xué)生都要主動提前搜集資料閱讀，這樣教學(xué)就會事半功倍，收到意想不到的效果。
教學(xué)目標：
1、認識8個生字，會寫13個生字。整確讀寫“盤旋、城磚、城墻、屯兵、堡壘、呼應(yīng)、肩膀、智慧、凝結(jié)、氣魄雄偉”等詞。
2、正確、流利、有感情朗讀課文，通過朗讀表達出長城的雄偉氣勢。
3、了解長城高大堅固、氣勢雄偉等特點，感受作者對祖國的熱愛之情及對古代勞動人民的贊嘆之情。
4、激起民族自豪感，產(chǎn)生了解中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣。
教學(xué)準備：
1、了解“世界遺產(chǎn)”。
2、多媒體課件。
教學(xué)重點：
在閱讀中理解長城的高大堅固，感受長城的雄偉氣勢，體會作者表達的思想感情。
教學(xué)時間：
2課時。
教學(xué)過程：
第一課時
一、揭題
1、板書：長城
2、讓學(xué)生說一說自己所了解的長城是什么樣子的。（出示課本圖片）這就是長城。我們知道，“長”指物體形狀的長度，“城”特指城墻，那么多長的城墻才被稱為“長”城，這長城又是什么樣的“城”呢？今天我們就帶著這兩個問題來學(xué)課文《長城》。
二、初讀課文
1、邊讀邊畫課文中的生字詞（養(yǎng)成不動筆墨不讀書的習(xí)慣），做到不漏讀、不錯讀。
2、學(xué)習(xí)生字詞
1）出示生字卡片抽讀。
糾正學(xué)生容易讀錯的字“峻、峪、屯”等。
2）根據(jù)自己的預(yù)習(xí)，你弄懂了課文中的哪些生字詞語的意思。（指名反饋）
重點指導(dǎo)“盤旋、城磚、城墻、屯兵、堡壘、打仗、呼應(yīng)、肩膀、智慧、凝結(jié)、氣魄雄偉”等詞語的理解。
三、字面理解課文，師生合作
（設(shè)計意圖）語文教學(xué)主要是讓學(xué)生學(xué)會感悟語言、運用語言。以言語學(xué)習(xí)為宗旨，教師引領(lǐng)學(xué)生從感悟語言的表達形式入手，到領(lǐng)悟語言表達的精妙，豐富語言倉庫的儲存。
師范讀課文，學(xué)生完成以下問題
1）聽了師的朗讀，長城給你留下了什么印象？
學(xué)生可以從課文中找詞語，也可以說自己想出來的詞語。
2）課文按什么順序?qū)戦L城？
由遠到近，整體到部分（板書：遠——近）
四、再讀課文，圖文結(jié)合
1）哪幅圖和哪個自然段分別是作者遠看、近看長城的？
2）指名讀圖文相對應(yīng)的自然段。
師指導(dǎo)學(xué)生讀難以讀通的句子。
五、小結(jié)
今天我們初步了解了長城，明天我們再具體了解它的形態(tài)、結(jié)構(gòu)及作者的聯(lián)想。
六、作業(yè)
1、抄寫生字詞。
2、預(yù)習(xí)下一節(jié)課的內(nèi)容。
第二課時
一、激情導(dǎo)入。
師：同學(xué)們，在我們中國有這樣一個古代建筑：她是世界上修建時間最長，規(guī)模最大的軍事防御工程；無數(shù)勞動人民為了修建她付出了血汗甚至生命；她歷經(jīng)了兩千年的風(fēng)雨至今仍然屹立在祖國的北方；她是中國人民力量和智慧的象征；她是中國最早被列入《世界遺產(chǎn)名錄》的古代建筑之一；你們知道她的名稱嗎？
對，是長城。毛主席說，不到長城非好漢。作為一個中國人，你必須認識長城，了解長城。今天讓我們再一次走進課文，深入了解長城。
二、學(xué)習(xí)第一自然段。
1、讀課題。
2、看圖。師：請同學(xué)們看圖，說一說你看到了什么？
3、課文中的哪一自然段描述了圖上的內(nèi)容？齊讀第一自然段。
4、遠看長城，它像一條長龍。（作者的觀察點離長城近還是遠？）（換成長蛇好不好？體會打比方的說明方法：形象生動）（板書：遠看一條長龍）
龍是中華民族的`象征，代表了中國人民不屈不撓、積極向上的精神。成語中有望子成龍、龍騰虎躍、龍馬精神。蛇就差遠了，虎頭蛇尾、蛇鼠一窩。
5、理解“崇山峻嶺、蜿蜒盤旋”
6、看圖識“萬里長城”。（體會列數(shù)字的說明方法：具體）步行要花多少時間？（大概67天）
7、指導(dǎo)朗讀。同學(xué)們，你們能用那些詞語形容長城？（在朗讀中體現(xiàn)出來）
（設(shè)計意圖）創(chuàng)設(shè)情境，放開品讀。通過讀，使文本意旨觸摸學(xué)生的心靈，讓文本語言激蕩學(xué)生的精神，引發(fā)情感共鳴，產(chǎn)生感想，走進文本認識長城、體驗長城的氣概。
過渡句：師：遠看長城，它像一條長龍，氣勢雄偉。近觀長城，作者又看見了什么呢？請同學(xué)們默讀課文第二自然段，想一想長城由哪幾部分組成？
1、長城由哪幾部分組成呢？（城墻、垛子、瞭望口、射口、城臺）畫示意圖，讓學(xué)生標出垛子、瞭望口、射口。在圖片上指出城臺。城墻的外沿是哪邊？即敵人進攻的方向。
2、城墻頂有多寬？（體會打比方的說明方法像很寬的馬路。舉例說明五、六匹馬可以并行，相當(dāng)于教室的寬度。）
3、瞭望口、射口和城臺有什么作用呢？
4、學(xué)到這兒，同學(xué)們有沒有不懂的問題提出來？（拓展烽火臺在軍事上的作用）
5、八達嶺上的這段長城，可以用課文中的哪個詞語形容？（板書：高大堅固）
師：高大堅固的長城，成為北方游牧民族一道不可逾越的障礙，從而保護了華夏文明世代傳承，生生不息。請同學(xué)們齊讀第二自然段，再一次體會長城高大堅固的特點。
過渡句：毛主席說，不到長城非好漢。不知道我們班有沒有登上長城的英雄好漢？
站在長城上，你想到了什么呢？讓我們自由讀第三自然段，體會作者的聯(lián)想。
三、學(xué)習(xí)第三自然段。
（設(shè)計意圖）教學(xué)過程中，教師不僅關(guān)注“導(dǎo)”的過程，更關(guān)注學(xué)生課堂內(nèi)外學(xué)習(xí)的狀態(tài)，促進師生在課堂上積極有效、積極互動，把學(xué)生一步一步引向深入，讓學(xué)生感悟到怎樣才是課內(nèi)外結(jié)合。
1、體會幾個動詞，用詞語代替“很自然地想起”
（）在長城上，（）著腳下的方磚，（）著墻上的條石，很自然地想起古代修筑長城的勞動人民來。
“站、踏、扶”說明作者身臨其境。可以用“情不自禁、不禁、油然而生”代替“很自然地想起”。
2、體會修長城的艱辛，古代勞動工具的落后，加上地形的險峻，更加突出古代勞動人民的智慧和力量。
一塊條石兩三千斤重，拿班上的學(xué)生體重比較，相當(dāng)于多少位學(xué)生的體重。工具的落后，工程的艱辛（拓展想象）修建長城時會發(fā)生什么意外呢？
學(xué)生根據(jù)搜集的材料或課文的句子，匯報自己想到的畫面。
聯(lián)系“崇山峻嶺、一萬三千里”理解。從中你體會到了什么呢？（智慧與力量）指導(dǎo)朗讀。
3、具體分析：
多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭，后不見尾的萬里長城。
“多少、才、前不見頭，后不見尾”（體會修建長城的艱辛，表達作者對古代勞動人民的贊嘆）
4、指導(dǎo)朗讀。理解、初讀、指名讀、示范讀、配樂讀。
四、總結(jié)：師：這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡。
1、什么是奇跡？
2、為什么說長城是一個偉大的奇跡？
3、為什么說長城在世界歷史上是一個偉大的奇跡？
4、各國領(lǐng)導(dǎo)人對長城的贊嘆。（展示）
這也是長城毫無爭議地、順利入選《世界遺產(chǎn)名錄》的原因之一。
五、拓展。
（設(shè)計意圖）教材只不過是教師和學(xué)生的憑借，應(yīng)該把視野放得更開闊一些，將教材與生活聯(lián)系起來。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計就是為了把學(xué)生引向更開闊的天地。
1、長城的近況，呼吁保護長城。
2、課外收集有關(guān)長城的故事、傳說和圖片資料。
《長城》教學(xué)設(shè)計 篇12
教學(xué)目標
知識目標：學(xué)會本課四個生字，結(jié)合圖畫和課文內(nèi)容理解"崇山峻嶺、蜿蜒盤旋、凝結(jié)、氣魄雄偉"等詞語的意思；體會比喻句描寫的形象和聯(lián)想句、總結(jié)句的作用，《長城》教學(xué)設(shè)計。
智能目標：培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和借助聲像理解課文內(nèi)容的能力，以提高學(xué)生的語文素質(zhì)和創(chuàng)新能力。重視觀察和思維及聽說讀寫的有機結(jié)合。
情感目標：通過觀察、有感情朗讀和對課文內(nèi)容的理解，感受長城的雄偉氣勢和高大堅固，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和對祖國的熱愛之情。
教學(xué)重難點
1、圖文結(jié)合，理解長城的氣勢雄偉和高大堅固，感悟課文的思想內(nèi)容，激發(fā)民族自豪感和熱愛祖國之情是教學(xué)重點。
2、展開想象，體會作者所表達的思想感情是教學(xué)難點。
課時安排
2課時
教學(xué)過程
第一課時
一、導(dǎo)入
師：同學(xué)們聽沒聽說過一句俗語，"不到什么非好漢"，誰來說說，什么是哪個地方。
生：長城。
師：對，是長城！今天讓我們一同走進長城，去領(lǐng)略長城的風(fēng)采！
板書：長城
二、介紹長城
利用媒體資源中的視頻以及課件中的'視頻介紹讓學(xué)生了解長城。
教師總結(jié)：長城始建于春秋戰(zhàn)國(公元前770--公元前476)時期，那時各諸侯國為了互相防御，都在自己的境內(nèi)地勢險要的地方修筑長城。秦始皇統(tǒng)一中國以后，為防御北方匈奴貴族的入侵，將各個諸侯國的長城連接起來并將其延長，號稱萬里長城。以后各個朝代，都對長城進行拉修建。因此可以說長城是我國古代人民在兵器還不發(fā)達的情況下，為了抵御外族入侵而建筑的軍事建筑。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。
1、自學(xué)生字新詞。
2、小組互助讀文，然后想一想課文講了什么。
3、小組匯報生字新詞，教師歸納并板書。
板書：崇山峻嶺拍攝嘉峪關(guān)扶智慧氣魄
4、利用媒體資源中課件中的生字動畫，教師教學(xué)生字
5、理解字詞。
(1)教師講解
山海關(guān)：在河北省秦皇島市，是長城的起點，有"天下第一關(guān)"之稱。
嘉峪關(guān)：明初的建筑物，再甘肅省嘉峪關(guān)市西，嘉峪山東南邊腳下，是長城的終點。
八達嶺：軍都山的一個山峰，在北京市的西北，是著名的游覽勝地，全國重點文物保護單位。
互相呼應(yīng)：本課指打仗時之間可以進行聯(lián)系，互相支援。
(2)看圖理解
崇山峻嶺：指高而險峻的山嶺。
蜿蜒盤旋：指彎彎曲曲的延伸。
條石：長方形的石塊。
方磚：正方形的磚塊。
垛口：指墻外側(cè)向上突出的部分，是一種掩蔽物。
了望口：指用來了望的口子。了望：從高處監(jiān)視敵人。
射口：射擊用的口子。
城臺：城墻上一整塊平坦的方形建筑，是屯兵的堡壘。
三、觀察欣賞，發(fā)展思維。
1、觀察圖畫。
(1)指名學(xué)生上臺從中國地圖上找出長城東起山海關(guān)西止嘉峪關(guān)的確切地理位置，并在黑板上寫出長城經(jīng)過我國的哪幾個省市。
提示：西起嘉峪關(guān)、東至山海關(guān)的長城，經(jīng)過今遼寧、河北、北京、山西、內(nèi)蒙古、陜西、寧夏、甘肅八個省市自治區(qū)
(2)書上的兩幅彩圖觀察點各在什么地方?各畫了哪些景物?
提示：第一幅圖是俯視，觀察點在高處，是遠看；
第二幅圖是平視，觀察點在近處。景物有藍天、蒼山、紅楓、灰龍。
(3)長城修筑在什么地方?
提示：崇山峻嶺之間
(4)從畫面上可以看出長城有什么特點?
提示：長和高大
(5)第一幅圖上看到的長城是什么景象?
讓學(xué)生發(fā)揮想象，形象地敘述長城的樣子。
例：
像一條彩帶，在群山中飄舞；
像灰色長龍，飛舞在崇山峻嶺之間；
像條玉練，鑲嵌在碧綠的地毯上。
(4)第二幅圖上可以看到長城的什么?
提示：垛子、瞭望口、射口、城臺
(5)為什么兩幅圖上長城的景象不同?
提示：第一幅是俯視，遠看的景象；
第二幅是平視，近看的景象。由于角度不同，景象的印象也就不同了。
2、欣賞錄音。
利用媒體資源中課件中的泛讀動畫，教師播放課文范讀語音，要求學(xué)生思考所描寫的主要內(nèi)容。
四、作業(yè)
寫生字詞，收集有關(guān)長城的資料。
《長城》教學(xué)設(shè)計 篇13
一、教學(xué)目標：
1．會讀“崇山峻嶺、蜿蜒盤旋”等詞語，指導(dǎo)書寫“壘”字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。通過朗讀表達出長城的雄偉氣魄。
3．了解長城高大堅固、氣魄雄偉等特點，感受作者對祖國的熱愛之情以及對勞動人民的贊嘆之情。
4．激起民族自豪感，產(chǎn)生了解中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣。
二、教學(xué)重點：
在閱讀中感受長城的氣魄雄偉。
三、教學(xué)難點：
體會到古代勞動人民的勤勞智慧和我們作為中國人的驕傲。
四、課前準備：
多媒體課件
五、教學(xué)過程：
一）談話導(dǎo)入
1、師：同學(xué)們，我聽說昨天就在這個大教室里，你們學(xué)習(xí)了頤和園這一課是嗎？通過昨天的學(xué)習(xí)，你們肯定知道了頤和園作為世界上最大的皇家園林被列入了《世界遺產(chǎn)名錄》，今天再讓我們一起走進《世界遺產(chǎn)名錄》的另一處景觀——我國的萬里長城。請坐好，認真看老師板書課題。請齊讀課題。
2、昨天趙老師和大家見面的時候，布置大家去預(yù)習(xí)課文，你預(yù)習(xí)了嗎？誰說一說你對長城有哪些了解？
3、檢查生字詞。
指生分行讀，及時正音。
4、理解屯兵，指導(dǎo)書寫壘。
二）初讀課文
1、現(xiàn)在同學(xué)們都已經(jīng)把生詞讀正確了，相信課文一定也能夠讀好，請你自己讀一讀課文，看看讀完課文后，長城給你留下了什么樣的印象？
2、總結(jié)寫作順序。
三）細讀課文
第一自然段：
1、師：遠看長城，給你最大的感受是什么？
2、指導(dǎo)學(xué)生讀出“長”
總結(jié)寫作方法：一個數(shù)字就讓我們清晰的感受到了長城的長。
2、師：從遠處看長城，除了感覺長，還覺得它怎么樣？
知道讀出雄偉，理解崇山峻嶺、蜿蜒盤旋，并積累詞語。
像一條長龍：你感受到了它的樣子，還有嗎？
第二自然段：
1、這是在遠看長城，我們一起走近長城好嗎？請你默讀課文的第二自然段，一邊讀一邊想：課文介紹了長城的哪些部分？各部分的作用又是什么？
2、同位看圖介紹。
3、全班交流。
學(xué)習(xí)了這一段，你覺得這樣的長城你能用一個什么詞來形容？
板書：高大堅固
你們看我們勞動人民修筑的長城高大堅固，而且設(shè)計的如此巧妙，令外來入侵者望而卻步，你想說些什么？
是啊，古代勞動人民憑著他們的智慧，給我們留下了這珍貴的世界遺產(chǎn)。
同學(xué)們，再來看長城：遠看，長城它——蜿蜒盤旋
近看，長城它——高大堅固
第三自然段：
1、現(xiàn)在讓我們登上長城吧，站在長城上，我們的腳下踏著方磚，我們的手撫摸著條石，你知道這是怎樣的條石，什么樣的方磚嗎？此時，踏著這樣的方磚、扶著這樣的條石，你會想些什么？
2、指導(dǎo)讀出勞動人民勞動的艱苦。
3、是啊，古代勞動人民靠著無數(shù)的肩膀無數(shù)的手，鑄成了這前不見頭、后不見尾的萬里長城。所以作者發(fā)出了這樣的'感嘆——
4、這是作者的感受，同學(xué)們，學(xué)習(xí)了課文，你會發(fā)出什么樣的感嘆？
5、難怪作者會說：——這樣氣魄雄偉的萬里長城，是世界歷史上的偉大奇跡！
不只是作者會說，每一個見到長城的人都會說——這樣氣魄雄偉的萬里長城，是世界歷史上的偉大奇跡！
四）總結(jié)拓展。
正因為它的偉大，1987年，長城被列入《世界遺產(chǎn)名錄》。今天我們學(xué)習(xí)了這篇課文，感受到了長城的偉大，其實關(guān)于長城的圖片、故事、傳說還有很多很多，如果同學(xué)們感興趣，課下自己去搜集一下，并可以把這些資料放入本學(xué)期的語文資料袋，做成《我的中國世界遺產(chǎn)之旅》，看，這是我們學(xué)校的一位同學(xué)去年學(xué)習(xí)完這組課文后做的，相信咱們同學(xué)們會做得更有趣、更豐富。
《長城》教后反思
《長城》是三年級下冊第六單元的第一篇課文。這篇課文作為引領(lǐng)學(xué)生開始中國的“世界遺產(chǎn)”之旅的第一扇窗口，不但表現(xiàn)了長城的氣魄雄偉，還贊美了我國古代勞動人民的勤勞、智慧和力量，抒發(fā)了民族自豪感和對祖國的熱愛之情。
備課時，我將這課的重點定為：在閱讀中感受長城的氣魄雄偉。難點是：體會到古代勞動人民的勤勞智慧和我們作為中國人的驕傲。這節(jié)課我的大體思路是：在閱讀中理解長城的高大堅固，感受長城的雄偉氣勢；通過學(xué)生的自學(xué)、交流，了解長城各部分的作用，并從中感受到古代勞動人民的智慧；最后是創(chuàng)設(shè)情景，想象古代勞動人民在修筑長城時付出的血汗。這節(jié)課，我盡最大努力體現(xiàn)這種“導(dǎo)、學(xué)、議、練”的課堂教學(xué)模式，
在導(dǎo)入新課的時候，我采用的是檢查預(yù)習(xí)導(dǎo)入，因為三年級的學(xué)生已經(jīng)有了一定的預(yù)習(xí)能力，我讓學(xué)生談一談自己對長城的了解，可以讓學(xué)生將自己搜集到的資料進行共享，雖然沒有熱火朝天的議論，但學(xué)生思維的火花得到了碰撞，達到了生生互動的效果。而且可以讓教師的引導(dǎo)具有方向性，通過檢查了解學(xué)生在預(yù)習(xí)時遇到了什么困難，可以給予方法上的指導(dǎo)。
細讀品味環(huán)節(jié)，從遠看長城引導(dǎo)學(xué)生體會長城的氣魄雄偉，我是從長城的長度和長城蜿蜒的姿態(tài)兩個部分入手，運用了地圖和圖片，同時也理解了“崇山峻嶺”、“蜿蜒盤旋”的含義。這個環(huán)節(jié)的教學(xué)真正讓學(xué)生體會到了長城就像一條氣魄雄偉的長龍，取得了不錯的效果。
在理解長城的高大堅固時，我由扶到放，讓學(xué)生自己去讀書，將自己讀懂的與同學(xué)交流，其他同學(xué)可以針對他的發(fā)言進行補充，還有學(xué)生補充了很多課外的知識，書本知識與拓展知識有機的融合在了一起，我覺得這一環(huán)節(jié)很好的體現(xiàn)了“議”。在教學(xué)過程中，學(xué)生敢于發(fā)表自己在學(xué)習(xí)活動中的見解和主張，并敢于對別人的見解發(fā)表自己的見解和主張。從而形成課堂討論的氛圍，達到生生撞擊的目的。這個環(huán)節(jié)的設(shè)計，大面積地訓(xùn)練學(xué)生的表達能力，讓每一位學(xué)生都有機會說出自己的見解，并且互相啟發(fā)，共同提高。
在了解了它的特點之后，在理解的基礎(chǔ)上，我引導(dǎo)學(xué)生再次叩問文本，與文本展開充分的對話。比如體會“多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭、后不見尾的萬里長城。”這個重點句，我課前查閱了大量的資料幫助學(xué)生理解“多少……才……”。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞句理解血汗和智慧。如：“數(shù)不清”、“兩三千斤重”（工程浩大）；“沒有……沒有……”（設(shè)備的簡陋）；“無數(shù)……無數(shù)……”、“一步一步地”（條件艱苦）。多種形式反復(fù)讀，引導(dǎo)學(xué)生體會無數(shù)古代勞動人民在修筑長城時付出的血汗，在品詞悟句之后，給了學(xué)生無限的想象空間，透過這段文字，你仿佛看到了什么？聽到了什么？從而產(chǎn)生情感共鳴，體會長城建筑的不容易。
最后讓學(xué)生去發(fā)出自己的感嘆，進行句子聯(lián)系：多少勞動人民的血汗和智慧，才鑄成這（）的長城。學(xué)生從自己發(fā)出的感嘆中，感受到長城是古代勞動人民的血汗和結(jié)晶，并且對全文是一個回顧。既有利于學(xué)生對課文、人文價值的認識，也有利于學(xué)生語言的發(fā)展。
在這節(jié)課的結(jié)尾，我引導(dǎo)學(xué)生可以打開“世界遺產(chǎn)”之旅的第一扇窗口，將自己搜集到的資料做成“我的世界遺產(chǎn)之旅”。
語文課離不開扎扎實實的語言文字的訓(xùn)練，但在課堂中感覺語言點有了，但是如何有層次的訓(xùn)練，讓學(xué)生的語言與情感在一次次地提升中達到高潮，仍需我繼續(xù)探索。
《長城》教學(xué)設(shè)計 篇14
教學(xué)內(nèi)容：
九年義務(wù)教育人教版小學(xué)語文第七冊，閱讀教學(xué)《長城》第一課時。
設(shè)計說明：
這是一課看圖學(xué)文的教學(xué)內(nèi)容。它由兩幅長城圖片和一篇短文組成，表現(xiàn)了長城的雄偉壯觀和高大堅固，贊美了我國古代勞動人民的智慧和力量，抒發(fā)了作者的民族自豪感和對祖國的熱愛之情。本文不僅可以讓學(xué)生通過閱讀理解，增加有關(guān)長城的知識，更是對學(xué)生進行思想教育的好素材，而且還可以指導(dǎo)學(xué)生如何觀察事物，如何做到行文有序有物。
學(xué)習(xí)本文，要充分相信學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，緊緊依靠學(xué)生的獨立學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)來作為主要的學(xué)習(xí)方式，教師在關(guān)鍵處給以點撥，起到推波助瀾的作用。根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容的特點，教師組織學(xué)生進行“閱讀思考--觀圖品文--局部制畫--評議感悟”等學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生參與到學(xué)習(xí)的每個過程中，成為真正的知識發(fā)現(xiàn)者。
教學(xué)目標：
1、通過看圖和理解課文，學(xué)生能感受到長城的雄偉壯觀、高大堅固，了解到長城的建筑是世界歷史上的一個偉大奇跡。從而增強民族自豪感和使命感。
2、學(xué)習(xí)在語言環(huán)境中識字學(xué)詞，理解含義深刻的句子，并能在閱讀交流中提出自己的見解。
3、運用圖文對照的閱讀方法，學(xué)習(xí)本文由遠及近、由整體到局部的觀察事物的方法，并學(xué)習(xí)在觀察中展開合理的想象。
4、通過有感情地朗讀課文，表達出對古代勞動人民智慧的贊美之情，并能注意背誦積累語言文字。
教學(xué)重點：
理解長城的建筑特點--氣魄雄偉、高大堅固，體會作者表達的民族自豪感。
教學(xué)難點：
在閱讀中體會含義深刻的詞語：“高大堅固”、“多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭、后不見尾的萬里長城”，“在世界歷史上是一個偉大的奇跡”。
教學(xué)過程：
一、出示圖片，激發(fā)興趣。
1、師：上課之前先請同學(xué)們欣賞這一組圖片。多媒體出示長城的`圖片。
2、學(xué)生欣賞圖片，師導(dǎo)入新課：這就是聞名中外的長城，象征著中華民族的長城，華夏兒女為之驕傲的長城。從秦代到明代，從明代到現(xiàn)在，千百年的歲月過去了，歷史的硝煙已經(jīng)散盡，但長城依舊巍然屹立在中國的領(lǐng)土上。
今天我們從圖片中領(lǐng)略了它的風(fēng)采，請你們用一個字或一個詞、一個句子來說說你眼中的長城。
3、學(xué)生說感受。(美、長、壯觀、雄偉、氣勢磅礴等)
師過渡：長城就是以其雄姿和壯美，深深吸引著中外游客。我們就跟隨作者一起走近--(長城)，了解--(長城)。
4、板書課題。
師：作者眼中的長城又是怎樣的呢?請同學(xué)們打開課本，翻到--《長城》一課。
二、初讀感知。
1、自由朗讀課文，一邊讀，一邊用心感受，你可以把你的感受寫在旁邊，這就是批注。要養(yǎng)成不動筆墨不讀書的好習(xí)慣。
2、指名分段讀課文(4個人)，正音。
師：誰愿意站起來為大家朗讀這篇課文?
師：看來預(yù)習(xí)很成功，4個同學(xué)都讀得很流利。那作者眼中的長城是怎樣的呢?課文中有一句非常概括的話，找到了嗎?
3、指名學(xué)生交流。
師出示最后一段話：
“這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡。”
師：這句話中有兩個新語(描紅：氣魄雄偉、奇跡)，指名學(xué)生讀準確。
自由讀句子，你比較關(guān)注哪個詞語?
氣魄雄偉寫出了長城的特點，氣勢。工程，可見非常浩大，不是一兩天能完成的。世界，不僅僅是中國，可見長城威名遠播，世界聞名。奇跡同上。
師：讀懂一句話可以從關(guān)鍵詞語入手，這是我們讀書的一種方法。
過渡：為什么說長城在世界歷史上是一個偉大的奇跡呢?
三、細讀品味，積累語言。
1、請同學(xué)們再來讀課文，劃出相關(guān)的段落或句子。
師：誰先來與大家分享你的收獲?
2、交流。
(1)品“長”，感悟氣勢。
①指名學(xué)生讀句子說感受，師出示句子：
遠看長城，它像一條長龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋。從東頭的山海關(guān)到西頭的嘉峪關(guān)，有一萬三千多里。
師：讀了這句話，你有什么感受?
◆長
從東頭的山海關(guān)到西頭的嘉峪關(guān)有多長?
一萬三千多里，同學(xué)們，你知道多長嗎?二十年前，有一個年輕人曾徒步走完了這一萬三千多里，用了整整五百零八天。長吧，來讀出你們的驚嘆吧，就讀“長”的這句，指名讀，齊讀。
我們的操場一圈有二百米，而要走完長城相當(dāng)于繞操場跑上35000圈，長嗎?來再讀。真是名副其實的萬里長城。一起讀。
(出示圖片)一萬三千多里，長城從東頭的山海關(guān)，經(jīng)河北、天津、北京、內(nèi)蒙古、山西、陜西、寧夏到甘肅省的嘉峪關(guān)，橫貫9個省市，基本上貫穿了全國。難怪作者會用這兩個詞語來形容它：前不見頭，后不見尾。(出示)齊讀詞語。再讀句子。
◆ 氣勢
請看，這是一張長城遠景圖。從遠處看長城，除了感覺長，還有什么特點?(彎彎曲曲、連綿起伏)
你們看，長城是曲曲折折，起起伏伏，隨著山勢而變幻。遇到陡峭的山嶺，它就直沖云天，遇到低矮的峽谷，它就俯沖直下。它時而盤旋，時而筆挺，這樣的姿態(tài)作者用了一個什么詞?(描紅蜿蜒盤旋)非常正確，齊讀詞語，讀出它的意思。
像一條巨龍，蜿蜒盤旋在崇山峻嶺之間，多有氣勢啊!誰愿意來讀讀第一段?就讀出這種美，這種氣勢。齊讀。(不錯，美中有氣勢。)
②、回歸“奇跡”。
這樣美而又有氣勢的長城，讓我們情不自禁地發(fā)出了這樣的感嘆--齊讀“這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡。”
過渡：我們繼續(xù)交流，文中還有哪里可以說明長城是個奇跡?
(2)品結(jié)構(gòu)，感受巧妙。
①指名讀句子說感受。(長城的高大堅固;寬)
師：是呀，長城是用巨大的條石和城磚筑成，而且五六匹馬可以并行，足以看出它的高大堅固。
(齊讀這部分)這一段，作者還向我們介紹了長城的構(gòu)造。
看看作者分別向我們介紹了構(gòu)成城墻的哪些部分?圈出來。(垛子、瞭望口、射口、城臺)
②請同學(xué)們細讀第二段，在上面的插圖中找一找，標一標。
③出示長城近景圖。這是長城的近照，誰上來指著圖片向大家介紹長城的結(jié)構(gòu)呢?(指名板演)評：真會讀書!你已經(jīng)讀懂了長城的構(gòu)造了。
④想象一下，在戰(zhàn)爭中，這樣的設(shè)計有什么作用呢?(城墻高，易于防守;垛子高，躲在后面安全;城臺可以讓士兵養(yǎng)足精神等)
這樣的設(shè)計讓你們感受了什么?(巧妙，古代勞動人民的智慧)
師：長城用它獨特而巧妙的設(shè)計，高大而堅固的身軀，一次次地抵御了外族的侵略，保衛(wèi)了祖國的領(lǐng)土，真正地做到了“一夫當(dāng)關(guān)，萬夫莫開”。像這樣的設(shè)計在世界上是絕無僅有的。當(dāng)你知道這些的時候，你想說點什么?
⑤回歸“奇跡”。
讓我們在此由衷地贊嘆--齊讀“這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡。”
四、總結(jié)升華。
1、(出示圖片)長城不僅震撼著我們，也震撼著全世界。凡到過長城的人無不驚嘆它的磅礴氣勢。
出示：
設(shè)計者太偉大了，長城不愧為世界奇跡!(以色列前總理拉賓)
只有一個偉大的民族，才能造得出這樣一座偉大的長城!(美國前總統(tǒng)尼克松)
同學(xué)們，面對這巍然屹立的萬里長城，此時此刻，你心中肯定有千言萬語。就讓這千言萬語匯成一兩句話寫下來。
2、出示句式，學(xué)生配樂寫話。
長城， 。
3、開火車交流，匯成一首詩。
4、有一個小詩人也抑制不住自己的感情，寫下了一首奇麗的小詩，出示：長城啊，長城!
你像一條巨龍，盤旋在崇山峻嶺，
你如一座堡壘，為中原大地遮風(fēng)。
你似一座豐碑，見證炎黃子孫的智慧。
長城啊，長城!
我為你歌唱!
我為你自豪!
我為你列入“世界八大奇跡之一”驕傲!
學(xué)生齊讀詩歌。
教后反思：
新課標提出要轉(zhuǎn)變教師角色和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的情感體驗，變讓我學(xué)為我要學(xué)。因此，我在教學(xué)設(shè)計中遵循學(xué)生的認知規(guī)律，努力體現(xiàn)“以人為本”的教學(xué)理念。
1、復(fù)習(xí)引入的方式有所改變。以往開課后教師直接采用提問式分別復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的生字、詞語和理清文章脈絡(luò)。而今我采用學(xué)生齊讀課文，整體回顧，再自由匯報的方式，既檢驗了學(xué)生預(yù)習(xí)所學(xué)所悟，又發(fā)揮了學(xué)生主動學(xué)習(xí)的情趣，給予學(xué)生更多的展現(xiàn)機會，更有利于新課教學(xué)的開展。
2、教學(xué)思路遵循人的思維習(xí)慣，從整體感受到局部探究，最后再回到整體感悟的高度，使知識形成體系，情感產(chǎn)生共鳴，思想得到升華。
3、依據(jù)教材為例，合理安排學(xué)習(xí)方式。如本文的四段內(nèi)容各具特點，學(xué)習(xí)方法也各不相同。第一段描寫長城遠景，文字簡短、凝煉，適宜背誦。第二段描寫長城近景，介紹詳盡，方位明確，最能突出長城設(shè)計和建造的精良，適宜研讀、繪圖。第三段抒發(fā)了作者登長城的感慨，適于讀中體會。第四段內(nèi)容是對長城存在的意義進行高度概括和贊嘆，最適于發(fā)揮學(xué)生的拓展思維，進行愛國主義思想教育，因此，采用了討論學(xué)習(xí)的方式。
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