《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選20篇）
作為一位杰出的老師，就有可能用到教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)以計(jì)劃和布局安排的形式，對(duì)怎樣才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問(wèn)題。那么大家知道規(guī)范的教學(xué)設(shè)計(jì)是怎么寫的嗎？以下是小編幫大家整理的《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計(jì) 1
教材簡(jiǎn)析：
《秋天的雨》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文（人教版）三年級(jí)上冊(cè)的第11課，是一篇想象奇特、抒情意味很濃的散文。課文以秋雨為線索，抓住秋天的特點(diǎn)，寫了秋雨到來(lái)后秋天繽紛的色彩，秋天豐收的景象，還有深秋中各種動(dòng)物、植物準(zhǔn)備過(guò)冬的情景。
課文使用了多種修辭手法，極盡描寫秋雨的奇特、秋景的美麗、秋天的快樂(lè)。作者或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常見的事物，通篇語(yǔ)言藝術(shù)化，給人以美感。文章描寫具體生動(dòng)，用詞精確。
學(xué)情分析：
學(xué)生由二年級(jí)剛剛升入三年級(jí)，經(jīng)過(guò)前兩年的語(yǔ)文學(xué)習(xí)已經(jīng)掌握了一定的識(shí)字方法，具備了一定獨(dú)立識(shí)字的能力，也養(yǎng)成了一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時(shí)，從心理學(xué)角度來(lái)講，這個(gè)年齡階段的學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中主要依賴無(wú)意注意，有意注意的時(shí)間較短，依然以感性思維為主。因此，教學(xué)中應(yīng)努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，采用靈活多樣的教學(xué)方式。另外，這個(gè)階段的學(xué)生閱讀方面雖然有了一定的方法和速度，但閱讀理解和感悟能力還不夠，城里孩子對(duì)秋天原野的直觀感受不如農(nóng)村孩子。
設(shè)計(jì)理念：
1、《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”。本課采用個(gè)性化教學(xué)，以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，使他們?cè)谧x中感悟、讀中積累、讀中遷移。設(shè)計(jì)充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，整個(gè)過(guò)程為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)。
2、正確處理教與學(xué)的關(guān)系。營(yíng)造民主和諧的課堂氛圍，充分發(fā)揮師生雙方的積極主動(dòng)性與創(chuàng)造性，教學(xué)中，學(xué)生始終是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主人，他們?cè)谧灾鳌⒑献鳌⑻骄康男滦蛯W(xué)習(xí)方式中快樂(lè)的學(xué)習(xí)，教師則是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)中的引導(dǎo)者、組織者、合作者與欣賞者，力求實(shí)現(xiàn)以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)，教學(xué)相長(zhǎng)的教學(xué)思想。
3、正確處理工具性與人文性相統(tǒng)一的關(guān)系。立足本課教材實(shí)際，科學(xué)的確立三維目標(biāo)。教學(xué)中緊緊抓住語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，以語(yǔ)語(yǔ)言文字的理解感悟、語(yǔ)文素養(yǎng)的形成為目標(biāo)，滲透情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)，注重學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，力求使相互交融的三維目標(biāo)在教學(xué)中有效達(dá)成。
教學(xué)目標(biāo)：
1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“鑰、匙、趁、柿、菠、喇、銜、裳”8個(gè)生字，會(huì)寫“扇、郵、爽、柿、仙、梨、菠、蘿、糧、緊、楊”等12個(gè)生字。正確讀寫“清涼、留意、扇子、炎熱、郵票、涼爽、柿子、仙子、菠蘿、氣味、香甜、糧食、加緊、油亮亮、楊樹、豐收”等詞語(yǔ)。
2、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文和已有生活經(jīng)驗(yàn)理解重點(diǎn)詞句的意思，感受語(yǔ)言文字之美。積累好詞佳句，背誦自己喜歡的部分。
3、引導(dǎo)學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，感受秋雨的'奇特、秋景的美麗，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情。
4、、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)抓具體的語(yǔ)言文字，正確、流利有感情地讀好課文是本課教學(xué)的重點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言文字感受課文中描寫的秋天美景，體會(huì)作者對(duì)秋雨的喜愛之情是本課教學(xué)的難點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、學(xué)生：初步預(yù)習(xí)課文。
2、教具與學(xué)具：生字卡片、多媒體課件。
教學(xué)時(shí)數(shù)：
兩課時(shí)
[第一課時(shí)]
教學(xué)目標(biāo)：
1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“鑰、匙、趁、柿、菠、喇、銜、裳”8個(gè)生字。
2、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文和已有生活經(jīng)驗(yàn)理解重點(diǎn)詞句的意思，感受語(yǔ)言文字之美。
3、引導(dǎo)學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，感受秋天的美好，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛。
4、初步做到正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)流程：
一、導(dǎo)語(yǔ)渲染，啟動(dòng)情感，導(dǎo)入新課。
二、初讀課文，整體感知。
1、自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、小組合作，學(xué)習(xí)生字。
學(xué)生借助生字詞卡片，在四人小組中互教互學(xué)，鞏固生字詞讀音。
3、檢查反饋，糾正字音。
4、指名讀課文，整體把握課文大意。
[設(shè)計(jì)意圖]以學(xué)生感性認(rèn)識(shí)為主，初步引導(dǎo)學(xué)生整體把握文章內(nèi)容。
三、深入局部，品讀課文。
1、學(xué)生自主選擇自己喜歡的部分研讀，邊讀邊想：為什么喜歡它？
2、小組交流：把自己喜歡的部分讀給小伙伴聽，交流你們的讀書體會(huì)。
[設(shè)計(jì)意圖]鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性化閱讀，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3、全班交流。（可依學(xué)生回答進(jìn)行變序教學(xué)。）
第一自然段：
(1)學(xué)生談自己喜歡這一段的理由。
（2）有感情地朗讀。
第二自然段：
（1）學(xué)生談喜歡這一段落的理由。
（2）抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，運(yùn)用展開想象等方式，體驗(yàn)秋景的美及語(yǔ)言之美。
（3）有感情地朗讀并積累優(yōu)美的語(yǔ)句。
[設(shè)計(jì)意圖]通過(guò)比較、想象等方式，體會(huì)文章語(yǔ)言文字表達(dá)之美，進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文。
第三自然段:
（1）學(xué)生談喜歡這一段落的理由。
(2)指導(dǎo)朗讀
指名讀——師生點(diǎn)評(píng)——男女生比賽讀
第四自然段:
(1)學(xué)生談喜歡這一段落的理由
(2)美讀體驗(yàn)情感。（可以自己美讀，也可以同桌合作讀一讀）
(3)在充分讀的基礎(chǔ)上，師生互動(dòng)演一演
[設(shè)計(jì)意圖]通過(guò)多種感官調(diào)動(dòng)，激發(fā)閱讀興趣，加深理解感悟。
四、拓展升華感情
1、出示最后一段，學(xué)生齊讀。
2、教師總結(jié)全文，情感升華。
[設(shè)計(jì)意圖]升華學(xué)生的情感認(rèn)識(shí)，體會(huì)秋雨的奇特。
五、布置作業(yè)
1、我會(huì)積累---選擇喜歡的內(nèi)容背誦下來(lái)并抄寫自己喜歡的詞句。
2、我會(huì)運(yùn)用---仿照課文內(nèi)容，請(qǐng)你也來(lái)寫一寫自己觀察到的秋天的景象。
第二課時(shí)（略）
課堂實(shí)錄
秋天的雨
青島永寧路小學(xué)校于艷
師：小朋友們今天一起沐浴著連綿的秋雨，今天我們就學(xué)這個(gè)秋天的雨。
板書：秋天的雨
師：請(qǐng)大家齊讀課題。
齊讀。
師：昨天你們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，生字都會(huì)讀了？現(xiàn)在用手指著書后雙線格里的字，看誰(shuí)讀得準(zhǔn)。
生讀。
師：怎么樣讀準(zhǔn)了沒(méi)，這么自信，那我眼見為實(shí)。
出示：
鑰匙趁柿子菠蘿嗽叭來(lái)衣裳橙紅五彩繽紛橘子頻頻點(diǎn)頭松柏扇哪扇啊
指導(dǎo)多音字扇。
扇
師：小朋友認(rèn)字的本領(lǐng)真棒，讀課文怎么樣？請(qǐng)這邊的同學(xué)開火車讀怎么樣，其他的同學(xué)可要一邊聽一邊思考，在秋天里你們看到什么了。
生開火車讀。
師：你們真是了不起，課文讀得也這么棒。在秋雨里你們看到什么了。
生：看到了小青蛙、小松鼠。
生：小喜鵲
師：看到小青蛙準(zhǔn)備過(guò)冬，其他同學(xué)還看到了什么
生：我還看到了銀杏樹，柳樹
師：他看到許多的樹都看到了顏色。你不看到了什么
生：橘子。
師：有的同學(xué)看到了小動(dòng)物，水果，還有很多漂亮的顏色，你們是從哪讀懂的銀杏樹這漂亮的顏色的。從課文第幾自然段。
生：從課文的二三四自然段讀懂的。
師：這么多段讀懂的，有沒(méi)有不同的意見啊。
生：課文第二自然段。
師：你們同意嗎？
生：同意。
師：秋天的雨把顏色送給誰(shuí)了呢。你們默讀第二自然段一邊讀一邊把帶顏色的詞畫下來(lái)。
學(xué)生默讀第二自然段。
師：好了，小朋友們剛才你們?cè)谧x書的時(shí)候這個(gè)男孩問(wèn)我五彩繽紛是什么意思？
板書：
師：他提得這個(gè)問(wèn)題很有價(jià)值，我相信你把第二自然段讀懂了就明白這個(gè)問(wèn)題了，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)秋天的雨都把顏色送給誰(shuí)了呀
生：秋天的雨把黃色送給了銀杏樹。
生：秋天的雨把紅色送給了楓樹。
生：秋天的雨把金黃色送給了田野。
生：秋天的雨把紫紅的，淡黃的，雪白的送給了菊花。
生：秋天的雨把橙紅色送給了果樹
師：對(duì)，還有橙紅色。這么多顏色多漂亮啊，你們小聲的讀一讀第二段，把你喜歡的句子畫下來(lái)，多讀幾遍，美美的讀一讀。
生自讀第二段。
師：現(xiàn)在我們一塊交流交流，誰(shuí)想把你喜歡的句子讀給大家聽一聽。
生讀自己喜歡的句子“你看，它把黃色給……
師：你們說(shuō)如果我想把剛才這個(gè)女孩子的這句話讀美了，我把飄啊飄啊，扇啊扇啊去掉了可以嗎？
生讀。
師：你們還覺得行嗎？
師：為什么？
生：因?yàn)闆](méi)有那些詞就根本表達(dá)它是怎么弄的，夏天的雨怎么涼爽。
生：假如那個(gè)小扇子不扇的話那怎么扇走夏天的炎熱呢
師：是呀，扇子的力量不夠怎么能扇走炎熱，銀杏樹像一把小扇子，輕輕地就扇走了夏天的炎熱，紅紅的楓葉飄
輕輕的柔柔的，迎來(lái)了秋天的涼爽。
誰(shuí)來(lái)讀一讀。
指名讀。
師：他讀得多好啊，來(lái)，我們一起來(lái)讀一讀。
生齊讀。
師：讀得不錯(cuò)。誰(shuí)還想讀自己喜歡的其他的句子。
生：菊花仙子……
師：她把菊花仙子的美麗讀出來(lái)了，誰(shuí)還想再讀一讀這句。
指名讀。
師：瞧，她在讀的時(shí)候真是帶著微笑美美地讀的。誰(shuí)還想讀其他你喜歡的句子。
生：……
師：他讀出了自己喜歡的第三段話。第二段中誰(shuí)還想讀你喜歡的話。
生：橙紅色……
師：你擠我多有趣啊。
師：金色的海浪多美啊，你們想不想去看看。
出示：秋天的場(chǎng)景，孩子讀第二段
師：小朋友你們看多美的景象啊，難怪課文說(shuō)秋天的雨有一朵五彩繽紛的顏料，這位同學(xué)你知道五彩繽紛的意思了吧。
生點(diǎn)頭。
師：現(xiàn)在咱們把課文美美的讀一讀吧，小朋友們平時(shí)咱們班誰(shuí)讀得好。其他同學(xué)可以小聲跟著讀。
生配樂(lè)讀。
師：讀得真美，果然是不付眾望。同學(xué)們，秋天的不光有五彩繽紛的顏色，它還藏著許多好玩的氣味呢。
板書：藏著氣味
師：誰(shuí)想把這段給我們大家讀一讀。
指名讀。
師：瞧，小朋友的腳都讓香氣勾住了，多美呀，小朋友們你們剛才說(shuō)看到有好多小動(dòng)物植物準(zhǔn)備冬天的東西過(guò)冬。我現(xiàn)在有一個(gè)主意，咱們就把小動(dòng)物小植物怎么過(guò)冬演一演好不好。
生：好。
師：咱們要想把小動(dòng)物們過(guò)冬的情景演好應(yīng)該怎么辦啊。
生：把課文背下來(lái)。
師：如果時(shí)間短我們背不下來(lái)怎么辦啊。
生：讀熟就可以。
師：對(duì)了，我們把課文讀熟就可以了。
生讀第四自然段。
師：如果你想演誰(shuí)，你就把描寫它的句子再來(lái)用心的讀幾遍。
生：好。
師：好，選擇你喜歡的角色用心讀一讀吧。
生讀。
師：這么快就準(zhǔn)備好了。好，我們就來(lái)試試。小喜鵲在哪？
師生分角色讀。
師：看清楚了嗎？誰(shuí)還想當(dāng)小喜鵲。
師生分角色讀。
師生分角色讀（師當(dāng)秋天的雨，學(xué)生分別是松柏、小喜鵲、楊樹、柳樹、小松鼠）
師：所有的小動(dòng)物們都來(lái)過(guò)冬啦，你看秋天的雨它在吹喇叭呢
板書：吹起喇叭
師：這么快樂(lè)的景象，就讓我們讀一讀吧，放開聲音快樂(lè)地讀吧。
生讀。
師：誰(shuí)想把這段話快樂(lè)的讀一讀。
指名讀。
師：她把自己的快樂(lè)讀出來(lái)了，其他小朋友誰(shuí)還能讀得更快樂(lè)，好，你來(lái)試試。
指名讀。
師：她讀得真用心。咱們一起來(lái)讀一讀，秋天的雨——
生讀。
師：是呀，它們都在準(zhǔn)備過(guò)冬了，多么有趣的景象啊。難怪課文開頭說(shuō)秋天的雨是一把鑰匙。
帶著輕涼和溫柔，趁你不注意把秋天的大門打開了。小朋友們說(shuō)說(shuō)你看到了一個(gè)怎樣的秋天。
生：我看到了美麗的秋天。
生：我看到了一個(gè)五彩繽紛的秋天。
生：我看到了一個(gè)藏著香氣的秋天。
生：五顏六色的秋天。
生：歡樂(lè)的秋天。
師：同學(xué)們，你們真會(huì)讀書通過(guò)讀書你們就感受到了秋天的美麗，歡樂(lè)，甚至是更多更多
美好的感受，真是會(huì)學(xué)習(xí)的孩子。這篇課文多美啊，你們想不想把這么美的課文留在你的腦海呢。
生：想。
師：好吧，就把你喜歡的句子和段落背一背吧。
生背。
師：背會(huì)了呀，來(lái)，你來(lái)試一試。
生背自己喜歡的段落。
師：我得跟你握握手，不但背了，還把課文背得那么美。你來(lái)。
生背。（橙紅色……）
師：果樹大豐收了，還有誰(shuí)想背？來(lái)，這個(gè)女孩子你來(lái)。
生背：秋天的雨藏著……
師：我呀覺得你很了不起是現(xiàn)在背得最多的，我得跟你握握手。不過(guò)我得跟你提個(gè)建議、回家再多讀幾遍，爭(zhēng)取不丟字，不添字，來(lái)，誰(shuí)還來(lái)背。
生背。
師：真好，你看多有趣啊。現(xiàn)在同桌三個(gè)人就來(lái)背一背。
生背。
師：好，小朋友們看看今天的作業(yè)超市，選你喜歡的作業(yè)。
作業(yè)超市
1、抄寫生字。
2、抄寫詞語(yǔ)。
3、選擇你喜歡的課文背誦。
《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計(jì) 2
活動(dòng)目標(biāo)：
1.傾聽散文的配樂(lè)朗誦，理解散文詩(shī)內(nèi)容，感受散文詩(shī)的美。
2.知道秋天是充滿喜悅的豐收季節(jié)。能主動(dòng)講述秋天的各種變化。
3.能用繪畫的方式展現(xiàn)秋天的雨的特點(diǎn)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
秋天景色的圖片、散文詩(shī)錄音、
活動(dòng)過(guò)程：
1.“秋之美”說(shuō)說(shuō)我與秋天的故事。
（1）師：小朋友現(xiàn)在是什么季節(jié)？你有沒(méi)有一些有趣的事發(fā)生在這個(gè)季節(jié)？請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你在這個(gè)季節(jié)的`故事吧！
（2）提問(wèn)：秋天和其他的季節(jié)有什么不同？
2.欣賞散文詩(shī)。
（1）師：秋天真是一個(gè)美麗的季節(jié)，有美麗的花和樹葉，美麗的云彩，就連秋天的雨都是不一樣的，我們一起來(lái)聽聽秋天的雨有什么不一樣。
（2）分段散文欣賞，并提問(wèn)。
（3）教師在背景音樂(lè)下完整朗誦，讓幼兒體會(huì)散文的意境美。
3.繪畫秋天的雨。
小朋友看到的秋天的雨是什么樣子的呢？請(qǐng)你畫一畫。
（1）幼兒自由繪畫。
（2）分享自己的繪畫作品。
活動(dòng)延伸
讓幼兒仔細(xì)觀察秋天大自然的變化，可以在班級(jí)設(shè)立秋天的博物展，培養(yǎng)幼兒關(guān)注環(huán)境變化的習(xí)慣。
《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計(jì) 3
教材分析：
這是一篇抒情意味很濃的散文，名為寫秋雨，實(shí)際在寫秋天。課文內(nèi)容豐富多彩，作者抓住秋天的特點(diǎn)，從秋天的到來(lái)寫起，寫了秋天繽紛的色彩，秋天的豐收景象，還有深秋中各種動(dòng)物、植物準(zhǔn)備過(guò)冬的情境。
學(xué)生分析：
讀懂這篇課文很大程度有賴于學(xué)生在生活中對(duì)對(duì)秋天的切身感受。因此課前讓學(xué)生注意觀察身邊秋天的景物，搜集秋天的圖畫，增加對(duì)秋天的感性認(rèn)識(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)鞏固生字新詞，并學(xué)寫“梨、菠、蘿、糧、緊、楊”6個(gè)生字。
2、讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美好。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋天的'喜愛和贊美之情，背誦自己喜愛的部分。
4、積累好詞佳句。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、對(duì)自然段意義的理解。
2、精讀第二自然段，體會(huì)秋天的美好，感受語(yǔ)言文字的美。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、生字卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、齊讀課題。
2、讀詞語(yǔ)、給生字?jǐn)U詞并選詞說(shuō)一句話。
二、品讀課文，體會(huì)秋雨的美
1、學(xué)生自讀課文，邊讀邊想：課文是從哪幾個(gè)方面來(lái)寫秋天的雨的？
2、學(xué)生自讀課文后指名匯報(bào)，師隨機(jī)板書。
3、學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容并在小組里交流匯報(bào)。
4、個(gè)別匯報(bào)，相機(jī)點(diǎn)撥，朗讀體會(huì)，重點(diǎn)講解第二自然段
（1）理解“五彩繽紛”
（2）賞讀重點(diǎn)句子。
黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。
紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來(lái)了秋天的涼爽。
橘子、柿子你擠我碰，爭(zhēng)著要人們?nèi)フ兀?/p>
（3）齊讀第二自然段。
5、背誦課文。
6、小結(jié)。
三、指導(dǎo)寫字
1、出示本課要寫的生字指名認(rèn)讀。
2、觀察生字在田字格里的位置及每筆的寫法。
3、學(xué)生試寫并反饋交流。
4、師范寫生臨寫。
四、鞏固練習(xí)
1、多音字組詞。
shān（）（）
扇
shàn（ ）（ ）
2、填寫表示顏色的詞語(yǔ)。
（ ）的銀杏樹 （ ）的楓葉 （ ）的田野
（ ）的果樹 （ ）的菊花
3、圍繞中心句來(lái)說(shuō)一段話。
（1）花壇里的花真美呀！
（2）我們的課間生活豐富多彩。
（3）天氣真熱呀！
《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計(jì) 4
一、教學(xué)目標(biāo)
1．會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“清涼、留意、扇子、炎熱、”等詞語(yǔ)。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋天的喜愛和贊美之情。
3．重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文第2自然段。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：使學(xué)生通過(guò)課文生動(dòng)的描寫，體會(huì)秋天的美好。
難點(diǎn)：通過(guò)朗讀激發(fā)學(xué)生對(duì)秋雨的喜愛和贊美之情。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件、動(dòng)物過(guò)冬圖片、秋天景物的圖片、配樂(lè)課文朗讀錄音等。
四、教學(xué)過(guò)程
（一）創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入
1．播放課件入題。
師：你們欣賞到了什么？
生：這些都是秋天的圖片，還有的是下雨時(shí)的。
師：是的，平時(shí)我們說(shuō)秋天都是晴天，今天讓我們?cè)谇锾炖锫犅犛曷暎惺芮锾斓拿腊桑?/p>
（二）預(yù)習(xí)檢測(cè)，整體感知
師：請(qǐng)同學(xué)們打開書本，要求讀準(zhǔn)詞語(yǔ)，把句子讀通順。
生自由讀課文。
1．檢查生字及詞語(yǔ)：趁、柿、菠、爽、扇子、鑰匙、郵票、菠蘿、油亮亮、衣裳、豐收。
指名認(rèn)讀、齊讀。
重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“鑰匙、衣裳、菠蘿、扇”的讀音。
2．教師示范書寫“爽”。
3．指名讀課文，整體把握課文大意。
（1）學(xué)生分段讀課文，其他學(xué)生邊聽邊思考：課文主要從哪些方面寫了秋天的雨？
（2）學(xué)生讀后交流，感知課文內(nèi)容。
提示：
秋天的雨，是一把鑰匙；
秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料；
秋天的雨，藏著非常好聞的.氣味；
秋天的雨，吹起金色的小喇叭；
秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌。
（三）重點(diǎn)研讀，感受美好（重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文第2自然段）
1．學(xué)生默讀第2自然段，尋找描寫顏色的詞語(yǔ)。
2．學(xué)生自由朗讀這一段，找出這段話是圍繞哪句話來(lái)寫的，寫了秋天里的哪些景物？
（秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。）
3．采取賽讀的方式讓學(xué)生欣賞性地朗讀課文，喜歡哪一句就讀哪一句。
4．重點(diǎn)體會(huì)，朗讀描寫銀杏樹和楓樹的句子。
提示：
黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。
紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來(lái)了秋天的涼爽。
（1）這是兩個(gè)什么句子？誰(shuí)會(huì)讀？（指導(dǎo)“扇”的讀音）指名讀、齊讀。
（2）我們一起再來(lái)讀讀這兩句話。如果我把句子當(dāng)中的“扇哪扇哪、飄哇飄哇”去掉，你們自己再來(lái)讀讀看好不好？
總結(jié)：“扇哪扇哪”讓我們仿佛看到了銀杏葉像一把把黃色的小扇子，輕輕地、輕輕地幫我們扇走了夏天的炎熱；扇，使原本靜靜的畫面立刻動(dòng)了起來(lái)，不但把銀杏葉寫美了，更把銀杏葉寫活了。而“飄哇飄哇”讓我們感受到紅紅的楓葉多像一枚枚郵票，為我們郵來(lái)了秋天的涼爽。
5．課件出示秋天的田野、果園的圖片，體會(huì)豐收的喜悅。
6．配樂(lè)讀：菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里頻頻點(diǎn)頭。
學(xué)生體驗(yàn)：邊讀邊做動(dòng)作，體會(huì)菊花在雨中的姿態(tài)。
（四）變讀為述，積累語(yǔ)言
1．學(xué)生有感情地朗讀第2自然段。
2．指名學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行表演性朗誦并評(píng)點(diǎn)。
3．聯(lián)系生活，豐富想象：你能聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特色，說(shuō)一說(shuō)嗎？
《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計(jì) 5
一、激情導(dǎo)入，揭示課題
1、同學(xué)們，你喜歡什么樣的雨？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)我們?cè)?jīng)學(xué)過(guò)哪些關(guān)于雨的課文？（《春雨》《雷雨》等）試著背一背。
2、大地經(jīng)過(guò)春雨的滋潤(rùn)，夏天炎熱的洗禮，秋雨姑娘像把鑰匙，悄悄地打開了秋天的門……秋天的雨給我們送來(lái)了五彩繽紛的世界，給我們帶來(lái)了豐收的喜悅。這節(jié)課老師想和同學(xué)們一起分享《秋天的雨》。（板書課題）
二、播放畫面，感受美景
1、瞧，老師給你們帶來(lái)了一份禮物：秋天的雨景。你們想欣賞嗎？（學(xué)生欣賞美麗的多媒體畫面）
2、秋天的雨景美嗎？你們看到了什么？又想到了什么？
（學(xué)生暢所欲言，各抒己見，老師適時(shí)鼓勵(lì)、點(diǎn)評(píng)。）
過(guò)渡：是啊，秋天的雨是這樣的美妙，這樣的神奇，這樣的令人陶醉。今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇描寫秋雨的課文，你們想聽嗎？（放課文配樂(lè)朗讀）
三、動(dòng)情朗讀，文中尋美
（一）個(gè)性化讀書（自主讀）
（1）用自己喜歡的讀書方式，自由練習(xí)朗讀。把課文讀準(zhǔn)確，讀通順，對(duì)課文中的生字、難讀的詞、句重點(diǎn)練習(xí)，多讀幾遍，讀通為止。
（2）學(xué)生找出比較難讀的句子練讀，老師與小伙伴幫助讀書有困難的同學(xué)過(guò)關(guān)。
（二）朗讀展示（讀中評(píng)）
老師想傾聽你們美妙的讀書聲，愿意展示一下自己?jiǎn)幔?/p>
（1）推薦平時(shí)讀書最好的同學(xué)朗讀；
（2）請(qǐng)平時(shí)讀書機(jī)會(huì)較少的同學(xué)朗讀；
（3）請(qǐng)?jiān)敢庾x的同學(xué)站起來(lái)展示自己的朗讀。
（三）默讀感悟，集體交流
1、小結(jié)朗讀，短短的十幾分鐘，同學(xué)們已經(jīng)能夠把課文讀得正確、流暢，有的同學(xué)還能讀得聲情并茂，真是好樣的。
2、默讀課文，邊讀邊想：課文抓住哪些景物特點(diǎn)來(lái)寫秋天的雨的？認(rèn)真讀，仔細(xì)體會(huì)，你一定會(huì)有許多新的收獲！（學(xué)生默讀課文，邊思考，邊圈畫，教師也積極地參與到學(xué)生的讀書活動(dòng)之中）
3、交流各自的閱讀感受，分享“收獲”的快樂(lè)。（根據(jù)學(xué)生的`發(fā)言，老師相繼出示課文的有關(guān)句子及相應(yīng)畫面）
四、小組研讀、互動(dòng)探究
同學(xué)們通過(guò)讀書交流，明白了課文是從哪幾個(gè)方面來(lái)寫秋天的雨的。現(xiàn)在選擇你最感興趣的一個(gè)方面，自由組合，深人研讀。通過(guò)研讀你會(huì)有所發(fā)現(xiàn)，你會(huì)有更大的收獲！
1、出示研讀方法：
（1）自讀你喜歡的、感興趣的內(nèi)容，想一想作者是按什么順序進(jìn)行觀察的？秋天的雨給植物染上了哪些顏色？
（2）細(xì)細(xì)品讀這些詞句，把自己的想法寫在旁邊。
（3）你最喜歡這一段中的哪句話？為什么？怎樣讀好你喜歡的句子？（學(xué)生研讀，老師巡視參與其中。）
五、心靈對(duì)話、交流體驗(yàn)
同學(xué)們，通過(guò)合作研讀，你們一定又有了新的發(fā)現(xiàn)。（各小組匯報(bào)交流，其他小組可提出疑問(wèn)，老師適時(shí)點(diǎn)撥、鼓勵(lì)。引導(dǎo)學(xué)生理解“五彩繽紛”等詞語(yǔ)的意思；明白課文是從植物的顏色變化、水果的味道、動(dòng)物植物準(zhǔn)備過(guò)冬的情景來(lái)寫秋天的雨的，從而感受秋雨給大地帶來(lái)的豐收和給小朋友帶來(lái)的歡樂(lè)。）
六、反復(fù)誦讀、體會(huì)升華
秋雨給我們帶來(lái)了五彩繽紛的世界，帶來(lái)了水果成熟的香味，帶來(lái)了冬天快要來(lái)了的信息，給我們帶來(lái)了豐收，帶來(lái)了歡樂(lè)，讓我們盡情地贊美秋雨吧！（配樂(lè)朗讀直至背誦。）
七、引申創(chuàng)作、體驗(yàn)成功
通過(guò)學(xué)習(xí)，同學(xué)們感悟到了秋雨的美，現(xiàn)在我們?cè)囍褜?duì)秋雨的喜愛和贊美創(chuàng)作成一首歌詞，好嗎？
1、播放歌曲《小雨沙沙》，課件展示歌詞；
2、學(xué)生自由組合，創(chuàng)編歌詞；
3、投影儀展示學(xué)生作品，作者朗讀；
4、配樂(lè)試唱學(xué)生作品，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。
八、積累運(yùn)用，拓寬發(fā)展（三題任選一項(xiàng)）
1、收集課內(nèi)課外描寫秋天的詞句，貼在墻報(bào)上。
2、回家把自己心目中的秋天畫下來(lái)。
3、和爸爸、媽媽去秋游，把自己看到的秋景寫下來(lái)。
《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計(jì) 6
教材簡(jiǎn)析
《秋天的雨》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文（人教版）三年級(jí)上冊(cè)的第１１課，是一篇抒情意味很濃的散文。文章名為寫秋雨，實(shí)際在寫秋天。把秋雨作為一條線索，將秋天眾多的景物巧妙地串起來(lái)，從整體上帶出一個(gè)美麗、豐收、歡樂(lè)的秋天。
使學(xué)生通過(guò)課文生動(dòng)的描寫，體會(huì)秋天的美好，感受課文的語(yǔ)言美，是教學(xué)的重點(diǎn)。
設(shè)計(jì)理念
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”。本課采用個(gè)性化教學(xué)，以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，使他們?cè)谧x中感悟、讀中積累、讀中遷移。設(shè)計(jì)充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，讓學(xué)生自己對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析，讓學(xué)生自己的獨(dú)立思考取代統(tǒng)一答案。整個(gè)過(guò)程為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)。
教學(xué)目標(biāo)
１、自學(xué)生字新詞，會(huì)寫“扇”等４個(gè)生字。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋雨的喜愛和贊美之情。背誦自己喜歡的部分。
３、讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美好。
４、積累好詞佳句。
教學(xué)流程
一、激情導(dǎo)入，揭示課題
１、同學(xué)們，你喜歡什么樣的雨？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)我們?cè)?jīng)學(xué)過(guò)哪些關(guān)于雨的課文？試著背一背吧！
２、大地經(jīng)過(guò)春雨的滋潤(rùn)，夏天炎熱的洗禮，秋雨姑娘像把鑰匙，悄悄地打開了秋天的門……秋天的雨給我們送來(lái)了五彩繽紛的世界，給我們帶來(lái)了豐收的喜悅。這節(jié)課老師想和同學(xué)們一起分享《秋天的雨》。（板書課題）
親切的交談喚起了孩子們的'記憶，極大地誘發(fā)了孩子們學(xué)習(xí)的興趣和欲望。
二、播放畫面，感受美景
１、瞧，老師給你們帶來(lái)了一份禮物：秋天的雨景。你們想欣賞嗎？（學(xué)生欣賞美麗的多媒體畫面）
２、秋天的雨景美嗎？你們看到了什么？又想到了什么？（學(xué)生暢所欲言，各抒已見，老師適時(shí)鼓勵(lì)、點(diǎn)評(píng)。）
過(guò)渡：是啊，秋天的雨是這樣的美妙，這樣的神奇，這樣的令人陶醉。今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇描寫秋雨的課文，你們想聽嗎？（放課文配樂(lè)朗誦）
美麗的多媒體畫面和聲情并茂的配樂(lè)朗誦，把孩子們帶入了秋天的雨中，體驗(yàn)到了秋天的美好。縮短了學(xué)生與書本的距離。
三、動(dòng)情朗讀，文中尋美
１、個(gè)性化讀書：（自主讀）
⑴ 學(xué)生用自己喜歡的讀書方式，自由練習(xí)朗讀。把課文讀準(zhǔn)確，讀通順，對(duì)課文中的生字、難讀的詞、句重點(diǎn)練習(xí)，多讀幾遍，讀通為止。
⑵ 學(xué)生找出比較難讀的句子練讀，老師與小伙伴幫助讀書有困難的同學(xué)過(guò)關(guān)。
鼓勵(lì)學(xué)生以主人翁的態(tài)度對(duì)待學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。創(chuàng)設(shè)寬松、和諧、民主的學(xué)習(xí)氛圍，努力使學(xué)生獲得成就感。
２、朗讀展示：（讀中評(píng)）
老師想傾聽你們的美妙的讀書聲，愿意展示一下自己?jiǎn)幔?/p>
⑴ 推薦平時(shí)讀書最好的同學(xué)朗讀；
⑵ 請(qǐng)平時(shí)讀書機(jī)會(huì)較少的同學(xué)朗讀；
⑶ 請(qǐng)?jiān)敢庾x的同學(xué)站起來(lái)展示自己的朗讀；
朗讀訓(xùn)練是語(yǔ)文教學(xué)中不可缺少的一項(xiàng)語(yǔ)言基本訓(xùn)練。它既是理解語(yǔ)言的有效手段，也有助于增強(qiáng)語(yǔ)感，發(fā)展語(yǔ)感。因此，教學(xué)中努力營(yíng)造出“我想讀、我來(lái)讀、我要讀”的氛圍，使不同朗讀水平的學(xué)生都能展示讀書才能，這樣，整堂課就始終保持著那份“讀”的熱情與渴望。
３、默讀感悟，集體交流：
⑴ 小結(jié)朗讀，短短的十幾分鐘，同學(xué)們已經(jīng)能夠把課文讀得正確、流暢，有的同學(xué)還能讀得聲情并茂，真是好樣的。
⑵ 默讀課文，邊讀邊想：課文抓住哪些景物特點(diǎn)來(lái)寫秋天的雨的？認(rèn)真讀，仔細(xì)體會(huì)，你一定會(huì)有許多新的收獲！（學(xué)生默讀課文，邊思考，邊圈畫，教師也積極地參與到學(xué)生的讀書活動(dòng)之中）
⑶ 交流各自的閱讀感受，分享“收獲”的快樂(lè)。（根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，老師相繼出示課文的有關(guān)句子及相應(yīng)畫面）
閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，學(xué)生是獨(dú)立的個(gè)體，要尊重學(xué)生的獨(dú)特感受和體驗(yàn)。學(xué)生在“讀”為本的基礎(chǔ)上有所“思”、有所“悟”，才能感受語(yǔ)言的魅力，提升閱讀的樂(lè)趣。
四、小組研讀、互動(dòng)探究
同學(xué)們通過(guò)讀書交流，明白了課文是從哪幾方面來(lái)寫秋天的雨的。現(xiàn)在選擇你最感興趣的一個(gè)方面，自由組合，深入研讀。通過(guò)研讀你會(huì)有所發(fā)現(xiàn)，你會(huì)有更大的收獲！
１、出示研讀方法：
⑴ 自讀你喜歡的、感興趣的內(nèi)容，想一想作者是按什么順序進(jìn)行觀察的？秋天的雨給植物染上了哪些顏色？
⑵ 細(xì)細(xì)品讀這些詞句，把自己的想法寫在旁邊。
⑶ 你最喜歡這一段中的哪句話？為什么？怎樣讀好你喜歡的句子？（學(xué)生研讀，老師巡視參與其中。）
２、小組合作探究，完成下列表格：
我看到我聞到我聽到植物（圖）
顏色
水果（圖）
這里我摒棄了以前那種追求整齊劃一、尋找統(tǒng)一結(jié)論和標(biāo)準(zhǔn)答案的“告之”教學(xué)，以學(xué)生的自主閱讀為主，采用小組合作、探究的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。
五、心靈對(duì)話、交流體驗(yàn)
同學(xué)們，通過(guò)合作研讀，你們一定又有了新的發(fā)現(xiàn)。（各小組匯報(bào)交流，其他小組可提出疑問(wèn)，老師適時(shí)點(diǎn)撥、鼓勵(lì)。引導(dǎo)學(xué)生理解“五彩繽紛”等詞語(yǔ)的意思；明白課文是從植物的顏色變化、水果的味道、動(dòng)物植物準(zhǔn)備過(guò)冬的情景來(lái)寫秋天的雨的，從而感受秋雨給大地帶來(lái)的豐收和給小朋友帶來(lái)的歡樂(lè)。）
朗讀、討論、交流，是感悟的基礎(chǔ)。學(xué)生通過(guò)自主閱讀，在讀中悟，在悟中讀，再加上小組成員間的討論、交流、匯報(bào)加深了學(xué)生們對(duì)課文知識(shí)的理解和體驗(yàn)。
六、反復(fù)誦讀、體會(huì)升華
秋雨給我們帶來(lái)了五彩繽紛的世界，帶來(lái)了水果成熟的香味，帶來(lái)了冬天快要來(lái)了的信息，給我們帶來(lái)了豐收，帶來(lái)了歡樂(lè)，讓我們盡情地贊美秋雨吧！（配樂(lè)朗讀讀直至背誦。）
背誦是讀書內(nèi)化的重要過(guò)程。通過(guò)背誦不僅可以積累語(yǔ)言材料，增長(zhǎng)知識(shí)，同時(shí)可以全方位地積淀語(yǔ)感經(jīng)驗(yàn)。本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)使學(xué)生在輕松的氛圍中完成背誦，這樣，規(guī)范的書面語(yǔ)言反復(fù)進(jìn)入學(xué)生的口語(yǔ)，就會(huì)自然地同化，改造學(xué)生的語(yǔ)言，在不知不覺中幫助學(xué)生重構(gòu)語(yǔ)言模式。
七、指導(dǎo)書寫“扇”、“枚”、“郵”、“爽”，進(jìn)行書寫練習(xí)
訓(xùn)練學(xué)生聽說(shuō)讀寫能力是語(yǔ)文教學(xué)的主要任務(wù)，低中年段語(yǔ)文教學(xué)尤其不能忽視寫字教學(xué)。在教學(xué)高潮之后，讓學(xué)生靜下心來(lái)，學(xué)學(xué)字，寫寫字，動(dòng)靜結(jié)合，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計(jì) 7
《秋天的雨》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書三年級(jí)上冊(cè)三單元的一篇精讀課文。這是一篇抒情意味很濃的散文。語(yǔ)言美，意境美，篇章結(jié)構(gòu)美。名為寫秋雨，實(shí)在寫秋天。把秋天的雨作為一條線索，將秋天眾多的景物串起來(lái)，為我們展示了一個(gè)美麗、豐收、歡樂(lè)的秋天，使學(xué)生通過(guò)課文生動(dòng)的描寫，體會(huì)秋天的美好，感受課文的語(yǔ)言美，是選編這篇課文的主要意圖，是本課教學(xué)的重點(diǎn)。課文使用了修辭手法，含蓄地抒發(fā)感情，這些被藝術(shù)化的語(yǔ)言，會(huì)給學(xué)生造成理解上的困難，是教學(xué)上的一個(gè)難點(diǎn)。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
教學(xué)目標(biāo)：
1、讀準(zhǔn)自然段的意思，初步把握文章主要內(nèi)容。
2、有感情朗讀課文，感受秋天的美好，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。同時(shí)，積累語(yǔ)言。
教學(xué)重點(diǎn)：朗讀課文，體會(huì)秋天的美好，感受課文的語(yǔ)言美。教學(xué)難點(diǎn)：感悟藝術(shù)化語(yǔ)言特色及含蓄地抒發(fā)感情。教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入，揭示課題
教師導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，大地經(jīng)過(guò)春雨的滋潤(rùn)，雷雨的洗禮，秋雨姑娘又象一把鑰匙，悄悄地打開了秋天的大門。秋天的雨是美好的，神奇的，又是令人陶醉的。品讀第一段
二、教授新課，產(chǎn)生共鳴。
1、師：請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽一遍課文，思考一個(gè)問(wèn)題：課文是從哪幾個(gè)方面寫秋天的雨的？
（同桌交流，再指名匯報(bào)，師適時(shí)板書：顏色、氣味、聲音。）
2、學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，并在小組內(nèi)交流自己讀書后的收獲。
3、組織學(xué)生班上匯報(bào)，教師相機(jī)點(diǎn)撥，朗讀體會(huì)。學(xué)習(xí)第二自然段
師：喜愛秋雨顏色的小朋友，你看到秋雨的色彩了嗎？
（1）學(xué)生讀文匯報(bào)，其他補(bǔ)充回答。師：秋雨的顏色可真多呀！你們看！
（2）可見展示：（填一填、讀一讀）
（）的銀杏樹（）的楓樹（）的田野（）的果樹（）的菊花
（3）口頭練習(xí)填寫，指名讀，齊讀。
師：秋雨給我們帶來(lái)了這么多顏色，用文中的一個(gè)詞來(lái)概括是——（生：五彩繽紛）那么，你知道五彩繽紛是什么意思嗎？
（4）學(xué)生用自己的話表述詞語(yǔ)的含義。
師：你喜歡秋雨的顏色還有其他的原因嗎？（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文中被藝術(shù)化了的語(yǔ)句）
（5）學(xué)生匯報(bào)，師隨機(jī)出示下列句子，并知道朗讀、品味。黃黃的葉子象一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來(lái)了秋天風(fēng)的涼爽。師：秋雨不僅有好看的顏色，還有好聞的氣味，誰(shuí)聞到了？
（6）指名讀。（其他同學(xué)閉上眼睛，用鼻子去聞聞，看看都聞到了什么水果的香味了。）
（7）進(jìn)一步想象：假如你當(dāng)時(shí)就在那碩果累累的果樹下，看到這么多香甜可口的水果，你想說(shuō)什么呢？你想干什么呢？
（8）與同桌分享水果的味道。（讀讀第三自然段。）學(xué)習(xí)第四自然段
過(guò)渡：水果可真好吃！小朋友，你們知道在秋天里，小動(dòng)物們和植物們都準(zhǔn)備干什么嗎？（過(guò)冬）請(qǐng)你自由讀第四自然段，選一種最喜歡的動(dòng)物或植物，把描寫它的那個(gè)句子讀熟。
１、學(xué)生自由讀。（準(zhǔn)備對(duì)話。）
２、老師扮演秋雨姐姐，學(xué)生扮演各種動(dòng)物或植物進(jìn)行對(duì)話。
３、除了書上所說(shuō)的，你還知道其它小動(dòng)物是怎樣準(zhǔn)備過(guò)冬的嗎？
４、指導(dǎo)朗讀。（放開聲音，把小動(dòng)物們、植物們過(guò)冬的快樂(lè)情景讀出來(lái)。）學(xué)習(xí)第五自然段
過(guò)渡：小朋友，秋天的雨給大地帶來(lái)的是一曲（豐收的歌），給小朋友帶來(lái)的是一首（歡樂(lè)的歌）。（學(xué)生說(shuō)，老師板書。）
三、學(xué)生合作，配樂(lè)朗讀全文。
（鋼琴曲《秋天的私語(yǔ)》）
師：秋天是一個(gè)美麗的季節(jié)，是一個(gè)豐收的季節(jié)，秋天的美景數(shù)也數(shù)不完，就讓我們帶著這份喜悅到課外去尋找吧！
四、自選作業(yè)：
（1）收集一些描寫秋天的.詞句。
（2）把秋天的景物畫下來(lái)。
（3）和爸爸、媽媽一起秋游。
五、板書設(shè)計(jì)
顏色：五彩繽紛
秋天的雨
氣味：香香甜甜
豐收、歡樂(lè)
聲音：冬的消息
六、教學(xué)反思
（一）、點(diǎn)燃興趣之火，放飛學(xué)生靈性
《秋天的雨》一課，全文語(yǔ)句優(yōu)美，情感濃烈，將秋天眾多的景物巧妙地串連起來(lái)、從整體上帶出了一個(gè)美麗、豐收、歡樂(lè)的秋天。這一課的教學(xué)，我給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)詩(shī)情畫意的課堂情境，引導(dǎo)學(xué)生入情、動(dòng)情、激情，一氣呵成。課前，我讓學(xué)生觀察身邊秋天的景物，收集秋天的圖畫，增加對(duì)秋天的感性認(rèn)識(shí)。課中主要引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文，為讓學(xué)生入情入境地感悟秋天的美好，我將收集到的圖片資料（黃黃的銀杏樹、火紅的楓葉、金黃的田野）展示在學(xué)生面前，點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣火花，學(xué)生一下子就進(jìn)入一種“樂(lè)之者”的美好學(xué)習(xí)境界，再引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，細(xì)細(xì)品位；課末，讓學(xué)生欣賞收集到的秋天的美景，（圖片、配樂(lè)詩(shī)朗誦、動(dòng)畫）讓學(xué)生再進(jìn)一步鑒賞大自然的美，受到美的熏陶。
（二）、關(guān)注教學(xué)“差異”，發(fā)展學(xué)生個(gè)性
學(xué)生與生俱來(lái)就各不相同，他們有著不同的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、思維方式、性格特點(diǎn)、情趣愛好。利用這種“差異”的多樣化，我引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自己的見解，聆聽、了解他人的想法，激發(fā)他們迸發(fā)出智慧的火花，如在出示“小朋友的腳，常常被香味勾住”后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，小朋友的腳怎么會(huì)被香味勾住的？并想象：假如你站在瓜地邊、果樹下、花叢中，最想做的事情是什么？你有沒(méi)有被勾住的感覺啊？這時(shí)學(xué)生紛紛表達(dá)自己的想法：有的說(shuō)，有一次我特別想買一本書，爸爸說(shuō)要我走，我就賴在書店里，他怎么說(shuō)我都不走。有的說(shuō)我特別喜歡吃燒烤，當(dāng)走到燒烤攤旁時(shí)，聞到那香味，我口水都要流出來(lái)了，我的心被燒烤勾住了。學(xué)生能結(jié)合自己的親身體驗(yàn)談自己對(duì)這句話的理解。
（三）、注重語(yǔ)言文字的積累和運(yùn)用
課文中有許多優(yōu)美的詞句，在教學(xué)中注重引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)。并結(jié)合單元訓(xùn)練的重點(diǎn)對(duì)本文的重點(diǎn)句式它把什么顏色給誰(shuí)，像什么進(jìn)行了朗讀指導(dǎo)，并進(jìn)行了說(shuō)話的遷移訓(xùn)練。
（四）、精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)
根據(jù)文本特點(diǎn)，我力求通過(guò)多種途徑為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)優(yōu)美的教學(xué)環(huán)境。精美的課件、新穎的板書設(shè)計(jì)讓學(xué)生從視覺上，聽覺上都有一種美的感受。因此整堂課學(xué)生都能保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣，能在快樂(lè)中積極主動(dòng)的深入文本，通過(guò)不同形式的朗讀來(lái)感受秋天的美麗。教后知不足
本節(jié)課最大的特色就是以讀為主，讓學(xué)生在讀中悟情，以讀促說(shuō)。學(xué)生讀的多，但讀的形式還比較單一，沒(méi)有采用多種形式，齊讀比較多，指名讀，分組讀，競(jìng)賽讀太少。在讀課文后進(jìn)行了評(píng)價(jià)，但讀的指導(dǎo)上還欠缺。在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神還不夠，還沒(méi)有做到大膽放手。今天的我只能用“實(shí)踐出真知”勉勵(lì)自己，今后在經(jīng)常總結(jié)和反思教學(xué)的同時(shí)，將不斷錘煉自己對(duì)課堂進(jìn)行狀態(tài)的敏銳感知能力，讓師生的生命在課堂中得到盡情地釋放。
《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計(jì) 8
教學(xué)內(nèi)容：
人教實(shí)驗(yàn)版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第十一課。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫相關(guān)詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋天的喜愛和贊美之情，背誦自己喜歡的段落。
3、讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美好。培養(yǎng)學(xué)生善于觀察身邊的事物，學(xué)會(huì)觀察美、發(fā)現(xiàn)美、欣賞美。
4、積累好詞佳句。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、了解秋天的特點(diǎn)，體會(huì)秋天的美好，感受課文的語(yǔ)言美。
2、用喜歡的方式讀背課文，體會(huì)作者對(duì)秋天的喜愛和贊美之情。
教學(xué)難點(diǎn)：
深入理解文中使用了比喻和擬人等修辭手法的語(yǔ)句。
教學(xué)方法：
結(jié)合多媒體課件，通過(guò)看、聽、讀、悟、品等學(xué)習(xí)過(guò)程來(lái)理解課文，感受秋天的美。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件、田字格紙、閱讀材料
課時(shí)安排：
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入、調(diào)動(dòng)情感。
1、課前播放秋天的風(fēng)景圖片。（課件）喚起情感：剛才大家看到的都是哪個(gè)季節(jié)的風(fēng)景？（秋天）你喜歡秋天嗎？為什么？（交流）
2、想象導(dǎo)學(xué)：剛才和大家交流了一下，發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)都喜歡這美麗的秋天。那同學(xué)們想不想知道這美麗的秋天是誰(shuí)帶來(lái)的呢？（想）
3、揭示課題：這節(jié)課就讓我們共同走進(jìn)秋天的雨，一起來(lái)感受這秋雨的神奇，秋天的美麗。
板書課題，齊讀課題。
二、初讀感知，學(xué)習(xí)生字。
過(guò)渡：秋天的雨到底是怎樣的呢？請(qǐng)同學(xué)們打開書，一邊聽老師讀課文，一邊標(biāo)出自然段。
1、學(xué)生邊聽邊標(biāo)自然段。（指名交流）
2、自由讀文，邊讀邊用直線畫出書上的生字，畫好后看著拼音自由讀。
3、課件出示要認(rèn)讀的字，采取多種方式認(rèn)讀。（開火車讀、小組賽讀）
4、課件分組出示詞語(yǔ)，采用多種方式讀。（重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)輕聲、前鼻音和多音字）
鑰匙糧食橘子柿子喇叭衣裳
五彩繽紛頻頻點(diǎn)頭銜來(lái)加緊仙子趁機(jī)
小扇子扇哪扇哪（問(wèn)：說(shuō)說(shuō)什么時(shí)候讀一聲，什么時(shí)候讀二聲？）
電風(fēng)扇扇翅膀（指名讀）
過(guò)渡：同學(xué)們，我們?cè)诰唧w的語(yǔ)言環(huán)境中也會(huì)遇到這些生字，你們能不能認(rèn)識(shí)呢？我們來(lái)看一段話，自己輕聲讀一讀。（課件出示）
是誰(shuí)像一把鑰匙，打開了秋天的大門？是誰(shuí)吹起了金色的小喇叭？是誰(shuí)給柿子、蘋果、菠蘿穿上了美麗的衣裳？啊！是綿綿的秋雨，是涼爽的秋風(fēng)！
（1）指名讀。
（2）問(wèn)：是誰(shuí)呀？齊回答。
過(guò)渡：看來(lái)這些生字大家都會(huì)讀了，誰(shuí)能用最快的方法記住這些生字呢？（課件出示形聲字）
5、學(xué)生交流，教師相機(jī)點(diǎn)撥。
6、出示難寫字（課件，田字格中），指導(dǎo)書寫。
引導(dǎo)觀察后范寫“楊”“爽”“扇”（黑板田字格中，學(xué)生書空）。
7、學(xué)生練寫，教師指導(dǎo)。（在田字格紙上）
8、投影展示。
三、再讀課文，理清脈絡(luò)。
過(guò)渡：剛才聽老師讀了課文，想不想知道課文是怎樣描寫秋雨的？（想）請(qǐng)同學(xué)們一段一段地讀讀課文，一邊讀一邊用線畫出每段的第一句。
1、指名讀（課件出示）。看看你發(fā)現(xiàn)了什么？（交流后點(diǎn)出中心句）
2、指名交流后引導(dǎo)思考課后小話筒提出的問(wèn)題。
3、指名交流后小結(jié)。（相機(jī)板書：是鑰匙、有顏料、藏氣味、吹喇叭）
小結(jié)：課文是從四個(gè)方面來(lái)寫秋天的雨，分別是秋天的雨是一把鑰匙；秋天的雨有一盒五彩繽紛的顏料；秋天的雨藏著非常好聞的氣味；秋天的雨吹起了金色的小喇叭，告訴大家冬天快要來(lái)了。
四、小結(jié)過(guò)渡。
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生字，理清了文章的脈絡(luò)，感知了文章的內(nèi)容。下節(jié)課，老師將帶領(lǐng)大家伴隨著秋雨的腳步去感受秋天的無(wú)窮魅力。
第二課時(shí)
一、品味秋雨的清涼、溫柔
過(guò)渡：綿綿的秋雨給我們帶來(lái)了美麗的秋天。讓我們一起讀一讀第一自然段，說(shuō)一說(shuō)你的感受。
1、學(xué)生自由讀。
2、提問(wèn)：這一段主要寫了秋雨的什么？（清涼和溫柔）（點(diǎn)出這是作者的感受，并相機(jī)板書：感受）
3、指導(dǎo)有感情朗讀。（課件出示）（讀出秋雨的輕柔）
4、指導(dǎo)理解“鑰匙”。（詞句結(jié)合）
二、品味秋雨的五彩繽紛——秋之色
過(guò)渡：秋雨是一把鑰匙，打開了秋天的大門，想不想走進(jìn)這扇門，看看它里面都有些什么？（想）請(qǐng)同學(xué)們趕快用自己喜歡的方式讀這一段課文，看看這一段有幾句話，分別寫了幾種事物？用筆圈出來(lái)。（課件出示要求）
1、學(xué)生讀文。
2、匯報(bào)交流，感悟賞讀。
（1）交流后提問(wèn)：秋雨把五彩繽紛的顏料都給了誰(shuí)？這些事物得到了什么顏色？
課件出示：我知道，填完齊讀。
（）的銀杏樹（）的楓樹（）的田野
（）的果樹（）的菊花
（2）過(guò)渡：秋雨用五彩繽紛的顏料把這些事物打扮得如此美麗，讓我們一起來(lái)欣賞一下這些精美的語(yǔ)句。
（3）課件出示重點(diǎn)語(yǔ)句（銀杏樹、楓樹），激發(fā)想象，情感朗讀，感悟秋天的色彩美。（抽讀、齊讀后引導(dǎo)體會(huì)這兩句寫出了銀杏樹、楓樹的色彩美、形狀美、動(dòng)態(tài)美）
（4）句式訓(xùn)練。
過(guò)渡：秋雨姑娘多大方呀，她把那么多、那么美的顏色都奉獻(xiàn)給了大地上的每一種景物。除了文中描寫的，她還會(huì)把什么顏色送給誰(shuí)呢？（課件出示，補(bǔ)充句子）
你看，她把紅色給了棗子，紅紅的棗子像一個(gè)個(gè)小燈籠掛滿了枝頭。
你看，她把_____給了_____，__________像_____。
（5）激發(fā)想象，拓展領(lǐng)悟。（田野和果樹）
（6）文中描寫菊花仙子這一句用了一個(gè)省略號(hào)，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)它省略了什么？文中的“五彩繽紛”是什么意思？（顏色很多，而且很美）你還知道哪些詞語(yǔ)也寫出了顏色的多而美呢？
（課件出示）理解“美麗的菊花在秋雨里頻頻點(diǎn)頭”一句。（重點(diǎn)理解“頻頻”一詞，體會(huì)擬人的手法）
3、感情朗讀，體會(huì)秋天的美。
過(guò)渡：秋天太美了，你能讀出秋天的美嗎？試著讀一讀寫菊花的這一句。（學(xué)生試讀）
4、秋雨用五彩繽紛的顏料裝點(diǎn)著大地，讓我們看到了如此美麗的秋天。作者在這一段里所描寫的也正是自己所看到的美景。（相機(jī)板書：看到）請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)讀一讀這一段，一邊讀一邊想象文中所描寫的畫面，體會(huì)秋天的色彩美。
5、齊讀本段。
三、品味秋雨的好聞氣味——秋之味
過(guò)渡：在你們的朗讀中老師看到了一幅幅五彩繽紛的圖畫，似乎還聞到了一絲絲香甜的氣味。請(qǐng)同學(xué)們自由讀第三自然段。看看秋雨還帶來(lái)了什么？
1、學(xué)生讀文后交流。（非常好聞的氣味）都有哪些氣味？（交流）這些香甜的氣味你們聞到了嗎？（板書：聞到）
過(guò)渡：這些香甜的氣味一定把你們吸引住了，大家聞到這香甜的氣味最想做些什么？課文里是怎么說(shuō)的？（出示課件，欣賞交流）
3、是呀，小朋友的腳常被那香味勾住。如果你走進(jìn)果園，看到這么多飄香的果實(shí)，你又會(huì)怎樣呢？會(huì)不會(huì)也被勾住呢？被什么勾住了呢？一個(gè)“勾”字用得可真妙呀！一起來(lái)讀一讀這一段，讀出果實(shí)的香甜，讀出被勾住的感覺。
4、齊讀本段。
四、品味秋雨帶來(lái)的消息——秋之聲
過(guò)渡：秋雨姑娘太有趣了，會(huì)把香味藏起來(lái)，又會(huì)把小朋友的腳勾住，秋雨姑娘還挺關(guān)心人呢，不信趕快來(lái)讀課文的第四自然段吧！
1、自由讀第四自然段。
2、指名說(shuō)說(shuō)：這一段在寫什么？都有誰(shuí)聽到了？（課件出示圖畫）（相機(jī)板書：聽到）
3、語(yǔ)言訓(xùn)練：是啊，秋天的`雨吹起金色的小喇叭，它仿佛在對(duì)小喜鵲說(shuō)——，對(duì)小松鼠說(shuō)——，對(duì)小青蛙說(shuō)——，還對(duì)松柏說(shuō)——，對(duì)楊樹、柳樹的葉子說(shuō)——。大家都在準(zhǔn)備過(guò)冬了。
五、品味秋雨的豐收、歡樂(lè)。
過(guò)渡：秋天的雨打開了秋天的大門，給我們帶來(lái)了一個(gè)美麗、豐收、歡樂(lè)的季節(jié)，所以作者在文章的結(jié)尾處寫道“秋天的雨，帶給大地的是……帶給小朋友的是……”（教師相機(jī)板書：豐收的歌歡樂(lè)的歌）
1、同樣是寫歌，用的量詞一樣嗎？（“一曲”“一首”不同的量詞，語(yǔ)言豐富，富有變化）
2、說(shuō)一說(shuō)你從哪兒感受到秋天的豐收、歡樂(lè)？（指名交流）（課件出示后小結(jié)）
過(guò)渡：秋雨帶來(lái)了秋的豐收，秋的喜悅，也蘊(yùn)含著作者對(duì)秋的喜愛，對(duì)秋的贊美。讓我們帶著這種喜悅和贊美之情大聲地讀一讀。
3、齊讀本段。
六、感悟?qū)懛ǎ髟?shī)頌秋。
1、小結(jié)寫法：作者以秋雨為線索，每一段都以秋雨開頭，然后分別寫了秋天的各種景物。通過(guò)寫作者感受到的、看到的、聞到的、聽到的，為我們描繪出一個(gè)美麗、豐收、歡樂(lè)的秋天。在每一段的寫法上，作者先總寫，再具體描寫，形成了總分結(jié)構(gòu)。同時(shí)，還應(yīng)用了許多比喻和擬人的手法，使文章語(yǔ)言優(yōu)美生動(dòng)。在今后觀察事物時(shí)，我們也要學(xué)會(huì)用眼睛去看，用耳朵去聽，用鼻子去聞，用心靈去感受，這樣才能更好地了解事物的特點(diǎn)。在描寫事物的時(shí)候，還要多應(yīng)用先總后分的寫法，把事物的特點(diǎn)寫具體。
2、吟詩(shī)：作者用優(yōu)美的語(yǔ)言給我們描繪出美好的秋天，這美麗的秋色不僅打動(dòng)了我們，也讓無(wú)數(shù)的詩(shī)人和作家寫下了千古傳誦的詩(shī)句和優(yōu)美的文章。就讓我們一起欣賞與秋色有關(guān)的名詩(shī)、佳句和美圖吧！（課件出示）
3、頌秋：多么美妙的語(yǔ)言，多么生動(dòng)地描寫。作者和詩(shī)人是這樣贊美秋天的，你們也一定愿意用精妙的語(yǔ)言贊美這美麗的秋天，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你對(duì)秋天的感受。（學(xué)生抒發(fā)感受，適時(shí)小結(jié)）
七、作業(yè)設(shè)計(jì)（任選兩個(gè)完成）（課件出示）。
1、抄一抄文中優(yōu)美的詞語(yǔ)和句子。
2、背一背自己喜歡的段落。
3、讀一讀描寫秋天的精美片段。
4、寫一寫你看到的秋天，用上先總后分的寫法。
板書設(shè)計(jì)：
像鑰匙（感受）
有顏料（看到）豐收的歌
秋天的雨
藏氣味（聞到）歡樂(lè)的歌
吹喇叭（聽到）
《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計(jì) 9
【教學(xué)目標(biāo)】：
1、復(fù)習(xí)鞏固第一課時(shí)所學(xué)的字詞，交流積累更多的識(shí)字方法方法；
2、引導(dǎo)學(xué)生在整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上背誦所喜歡的部分，互相交流背誦方法；
3、指導(dǎo)學(xué)生仿照課文及聯(lián)系整個(gè)單元仿寫片段，為習(xí)作奠定一定的基礎(chǔ)。
【教學(xué)重點(diǎn)】：
在背誦自己喜歡的內(nèi)容的基礎(chǔ)上交流背誦方法；
在感受課文語(yǔ)言美得同時(shí)，根據(jù)課文的結(jié)構(gòu)模式仿寫片段。
【教學(xué)難點(diǎn)】：
引導(dǎo)學(xué)生在感受課文語(yǔ)言美得同時(shí)，根據(jù)課文的結(jié)構(gòu)模式仿寫片段。
【教學(xué)過(guò)程】：
一、字詞鞏固，交流方法
同學(xué)們，上節(jié)課我們已經(jīng)跟隨“秋天的雨”一起走進(jìn)了秋天這絢麗多彩的世界。這節(jié)課讓我們一起接著來(lái)品味這篇小美文吧。
昨天我發(fā)現(xiàn)大家在小組里自學(xué)生字生詞特別有方法，看了大家的導(dǎo)學(xué)卡寫得真不錯(cuò)，再考考大家，有信心嗎？（出示第一張幻燈片）
組1：我們小組跟大家介紹我們學(xué)習(xí)第一組詞的方法，“鑰匙、衣裳、柿子、喇叭、糧食”我們發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)詞都是輕聲詞，讀得時(shí)候需要注意。我想請(qǐng)大家跟我一起讀一遍。
師：你們的方法可真好，以后我們讀課文的時(shí)候一定會(huì)注意讀準(zhǔn)這些詞的。謝謝你！下面寫，寫生字，先考你們一個(gè)，上節(jié)課你們覺得最不好寫的那個(gè)字，誰(shuí)到前面來(lái)？（指名生到前面當(dāng)小老師，在他的字上把重點(diǎn)用彩筆描一下）
師：這篇小美文里有好多優(yōu)美的詞語(yǔ)來(lái)積累，你們都分類積累了哪些呢？
組3：我們組把課文里的詞語(yǔ)分成了兩類，第一類有：輕輕地、油亮亮、香香的、甜甜的，第二類是四字詞語(yǔ)：五彩繽紛、頻頻點(diǎn)頭，舒舒服服；哪個(gè)小組還有補(bǔ)充？
組4：我們還找了一類表示顏色的詞語(yǔ)：黃色、紅色、橙紅色、紫紅色、淡黃色、雪白的。誰(shuí)還有補(bǔ)充？
組5：我們還找到了五字詞語(yǔ)：黃黃的葉子、紅紅的楓葉、金色的海洋、香甜的氣味。
師：你們說(shuō)得可真好，這種把詞語(yǔ)分類來(lái)積累，可真是個(gè)好辦法啊！同學(xué)們上三年級(jí)了，學(xué)習(xí)字詞的本領(lǐng)真是越來(lái)越大了。
二、再次感知，梳理脈絡(luò)
師：接下來(lái)，大家回憶一下課文是從哪幾方面描寫秋天的雨的？請(qǐng)同學(xué)們靜下心來(lái)默讀課文。你們還記得這些句子都在課文中的······？這是這篇課文的一大特點(diǎn)。
生：秋天的雨，是一把鑰匙。
秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。
秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。
秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天要來(lái)了。
（師板書：是鑰匙、有顏料、藏氣味、吹喇叭）
三、背誦積累，感悟反饋
師：上節(jié)課我們已經(jīng)自己選擇了最喜歡的一段來(lái)背一背了，老師發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)喜歡背第二段，那咱們就一起來(lái)背一背，說(shuō)一說(shuō)。老師和大家一起合作背誦，挺好，我會(huì)隨時(shí)讓你接著背，比一比看誰(shuí)接的快，接的準(zhǔn)。準(zhǔn)備好了嗎？
（師生合作背誦第二段）
師：剛才咱們合作背誦第二段非常愉快，接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們小組合作在第3、4段中選一段背一背，說(shuō)一說(shuō)。上節(jié)課咱們已經(jīng)試過(guò)了，再稍微準(zhǔn)備準(zhǔn)備。
（介紹所要背誦的段落————跟大家說(shuō)說(shuō)他們背誦的方法————開始背誦————說(shuō)喜歡的理由）
組1：我們小組選擇的是第三自然段，我們的背誦方式是······。我們喜歡這一段是因?yàn)椤?/p>
師：在生描述的過(guò)程中可穿插“是啊，秋雨姑娘輕輕地，悄悄地來(lái)到了我們身邊，你能讀得再輕一些，再溫柔一些嗎？”
組2：我們小組選的是第四自然段，我們是這樣背的，······
（小組合作背誦，并說(shuō)出喜歡的理由及眼前出現(xiàn)的畫面）
師；你們說(shuō)得可真美啊。哪個(gè)小組也選的第二段，你們也試著來(lái)背一背吧！
組3：我們小組也選得第二自然段，我們的背誦方式是······。
瞧，作者抓住了秋天最具特色的景物，有黃黃的銀杏葉，紅紅的`楓葉，金黃色的田野，五顏六色的菊花仙子，用一個(gè)詞來(lái)形容就是“五彩繽紛”。這一段寫得多豐富呀！
組3：我們小組選的是第三自然段，我們把它編成了一首小詩(shī)讀給大家聽。我喜歡這一段，（因?yàn)槲蚁矚g吃香香的梨，甜甜的菠蘿/我喜歡這段因?yàn)槲揖拖袼f(shuō)的小朋友一樣，喜歡聞這些香甜的氣味，喜歡吃這些香甜的水果……）
師：聽你們讀著小詩(shī)真是美得享受，立刻指名臺(tái)下的學(xué)生：你聞到了這么多香甜的氣味，感覺怎么樣？（感覺好像吃到這些香甜的水果）是呀，老師和你們一樣。再聽你們說(shuō)起這些香甜的水果，更把我們大家給勾住了，饞的我都快要流口水了，都舍不得離開了。那我們就一起來(lái)美美地品味這首小詩(shī)吧！（生齊讀課件展示的第三段）在這一段里，作者圍繞著香甜的氣味寫了這么多種秋天收獲的水果，相信如果讓你們寫，肯定比作者想到的還要多呢！
非常感謝你們！哪個(gè)小組再來(lái)展示？我要找舉手最積極踴躍的那組。
組4：我們小組選背得是第四自然段，我們是······背誦的，我們喜歡這一段，因?yàn)椤ぁぁぁぁぁぁ?/p>
師：小動(dòng)物小植物們天氣越來(lái)越冷了，你們趕快準(zhǔn)備過(guò)冬吧。（指著臺(tái)下的同學(xué)們）讓我們一起跟他們說(shuō)再見吧！再見！
四、習(xí)作訓(xùn)練，片段仿寫
師：咱們小組的團(tuán)結(jié)合作精神真是太出色了，你們想到的好方法也是讓老
師大開眼界。最棒的手勢(shì)送給你們！我也想把這個(gè)最棒的手勢(shì)送給作者，因?yàn)樗幸浑p善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，請(qǐng)同學(xué)們想一想，作者這么會(huì)觀察，有什么值得我們學(xué)習(xí)的？（······）我們就應(yīng)該像作者一樣去觀察，從多個(gè)方面來(lái)觀察。12課《聽聽，秋的聲音》作者也是這樣觀察的。請(qǐng)你輕聲讀一讀這首小詩(shī)吧，還有一個(gè)小人物，找一找概括全詩(shī)的一句話。（聽聽，秋的聲音。）圍繞這句話寫出了各種各樣秋的聲音。好了，讀了課文又讀了小詩(shī)，相信大家也能把觀察到的美麗的秋天寫下來(lái)。老師有三點(diǎn)小提示：（出示幻燈片）可以想一想，想好之后就寫，也可以輕聲和同伴交流交流再寫。
師：老師發(fā)現(xiàn)每個(gè)同學(xué)都會(huì)學(xué)習(xí)。會(huì)觀察，你們寫得和小作者寫得一樣那么出色。
【板書設(shè)計(jì)】：
秋天的雨
《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計(jì) 10
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確、流利地朗讀課文，培養(yǎng)語(yǔ)言感悟、積累和運(yùn)用的能力。
2.通過(guò)反復(fù)誦讀，理解課文內(nèi)容，在讀中感悟課文描寫的景物特點(diǎn)。
3.體味文章意境，激發(fā)對(duì)自然的興趣和喜愛。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，在讀中感悟課文描寫的景物特點(diǎn)。
難點(diǎn)：激發(fā)觀察自然、熱愛自然的興趣和感情。
教學(xué)方法：
品讀法、討論法、多媒體輔助法
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：
一.導(dǎo)入新課
教師以提問(wèn)的方式，問(wèn)學(xué)生最喜歡的季節(jié)，根據(jù)學(xué)生的回答，導(dǎo)入課文《秋天的雨》。
二.通讀全文，整體感知
1.自由朗讀課文，圈畫不認(rèn)識(shí)的生字詞；
2.借助課下注釋及工具書，自主解惑后同桌交流；
3.教師集中教學(xué)生字新詞，學(xué)生再次齊讀課文。
4.做完這一系列準(zhǔn)備工作之后，學(xué)生掃清了閱讀障礙，再次朗讀一遍課文，引導(dǎo)學(xué)生用一句話概括文章的主要內(nèi)容，了解文章大意。
三.細(xì)讀課文，深入研讀
讓學(xué)生理解課文，把握文章景物的優(yōu)美。
1.看看秋的顏色
(1)默讀第二自然段，邊讀邊思，你是怎樣理解"五彩繽紛"的?(出示多媒體投影)
(2)這么美的景象，你是如何讀的?引導(dǎo)學(xué)生讀出五彩繽紛。
(3)教師范讀指導(dǎo)。(配音樂(lè)朗讀)(學(xué)生傾聽)
(4)學(xué)生再讀，讀出五彩繽紛的'味道。(個(gè)別讀，分男女生讀)
2.聞聞秋的味道
(1)引導(dǎo)學(xué)生嘗試讀出秋的味道，老師來(lái)聞一聞，是不是真的聞到這種氣味。
(2)齊讀第三自然段。
3.聽聽秋的聲音
(1)找一找"秋天的雨吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來(lái)了"中小喇叭吹的是什么？
(2)指導(dǎo)學(xué)生讀。
四.鞏固提高
鼓勵(lì)學(xué)生即時(shí)記憶，嘗試背誦課文。
五.回顧全文，小結(jié)作業(yè)
小結(jié)：請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)本課學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)是對(duì)自己本課學(xué)習(xí)成果最好的檢測(cè)。
作業(yè)：
1.寫一首關(guān)于秋天的詩(shī)
2.把秋天的景物畫下來(lái)。
板書設(shè)計(jì)：
《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計(jì) 11
教學(xué)目標(biāo)：
1、運(yùn)用多種方法理解詞語(yǔ)。
2、正確流利有感情地朗讀課文。
3、感受作者對(duì)秋天景色的喜愛和贊美。
4、感受秋天美麗豐收的美景，感受課文語(yǔ)言的美。
教學(xué)重難點(diǎn)：
運(yùn)用多種方法理解詞語(yǔ)，感受作者對(duì)秋天景色的喜愛和贊美。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
（第二課時(shí)）
1、開門見山，復(fù)習(xí)導(dǎo)入
孩子們，今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)第六課《秋天的雨》。
聚精會(huì)神字詞大闖關(guān)。
出示幻燈片：鑰匙小扇子扇哪扇哪
顏料氣味小喇叭
五彩繽紛頻頻點(diǎn)頭
這些詞語(yǔ)誰(shuí)能響亮的讀出來(lái)。生齊讀。
師引：根據(jù)紅色詞語(yǔ)，請(qǐng)?jiān)賮?lái)回憶一下，課文是從哪三個(gè)方面來(lái)寫秋天的雨的？（設(shè)計(jì)意圖：回顧課文分三部分來(lái)寫秋天的雨，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)做鋪墊）
預(yù)設(shè)：秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。
秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。貼板書
秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。
教師給予適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。
2、學(xué)習(xí)課文第二自然段
過(guò)度：秋天的雨是一把神奇的鑰匙，它為我們打開了秋天的大門，你看它帶著一盒五彩繽紛的顏料向我們走來(lái)了，孩子們打開書，自由朗讀課文第二自然段，看看秋天的雨都帶來(lái)了什么顏色？把各種顏色圈出來(lái)。
自由讀
找到了那些顏色？我們分享一下。
預(yù)設(shè)：黃色、紅色、金黃色、橙紅色、紫紅的、淡黃的、雪白的。出示幻燈片（變色的）
師引：看，這么多顏色多漂亮，用課文中的一個(gè)四字詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)就是--
預(yù)設(shè)：五顏六色（設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系課文來(lái)理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。）
過(guò)度：快把第二自然段小聲地讀一讀，把你喜歡的句子勾出來(lái)。
自由讀
師：你喜歡那句話，用最好聽的聲音讀出來(lái)。
預(yù)設(shè)：你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇啊扇，扇走了夏天的炎熱。（出示幻燈片）
師：為什么喜歡這一句？
預(yù)設(shè)：因?yàn)樽髡甙雁y杏葉比作小扇子，讓我們知道了銀杏葉的形狀。
出示幻燈片：你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。
葉子扇走了夏天的炎熱。
（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)比感受語(yǔ)句的優(yōu)美，感受比喻的修辭手法的好處，感受秋天的美。）
師引：自由讀這兩句話，你覺得哪一句更好？為什么？
預(yù)設(shè)：第一句，黃黃的葉子，寫出了葉子的顏色。
師：這黃黃的顏色怎么樣？生：美。師：美美地讀出來(lái)。生讀。
師引：誰(shuí)有補(bǔ)充？
預(yù)設(shè)：像一把把小扇子寫出了銀杏葉的形狀，是比喻，把銀杏葉比作小扇子。
師：多少小扇子。
預(yù)設(shè)：一把把說(shuō)明扇子多。
師指屏幕：看多像啊，就像小扇子一樣把夏天的炎熱都扇走了。
你來(lái)讀讀。
誰(shuí)還有自己的思考？
預(yù)設(shè):扇啊扇哪，讀起來(lái)好聽。
師:扇啊扇哪，指屏幕，帶來(lái)了什么？
生：涼快。
是啊，銀杏葉扇哪扇哪，一遍扇一遍對(duì)炎熱說(shuō)---
預(yù)設(shè)：你快走吧。（設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)孩子的.想象能力。）
師：聽你們與炎熱的對(duì)話，老師忍不住想夸贊你們，那就獎(jiǎng)勵(lì)你們美美地把這句話讀一遍把。（幻燈片）
師引：文中類似這種就是還有一句，誰(shuí)來(lái)讀？（設(shè)計(jì)意圖：找出相同的寫法，舉一反三能力的培養(yǎng)。）
預(yù)設(shè)：它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄啊飄啊，郵來(lái)了秋天的涼爽。（幻燈片)
s師：孩子們閉上眼想象一下,你看到楓葉飄到了哪里？
孩子們自由想象，說(shuō)出來(lái)之后順勢(shì)讓孩子來(lái)讀這句話，帶我們走進(jìn)你想想的畫面。（設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)孩子的想象能力，用朗讀來(lái)表達(dá)心中對(duì)秋天的喜愛。）
過(guò)度：是啊，楓葉是秋雨的信使它還會(huì)票到那些還不知道秋天來(lái)臨的地方去，把秋天的消息告訴每一個(gè)人。指大屏幕，這兩句話都這么美，老師也想來(lái)讀讀。（教師和學(xué)生比賽讀）（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)讀，感受秋天的美。）
這么美得句子我們當(dāng)然要把它積累下來(lái)。能不能試著背下來(lái)。
出示幻燈片提示關(guān)鍵詞：你看，它把給了，
仿寫訓(xùn)練：秋天還可能把顏色送給誰(shuí)，你能仿照作者的寫法來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎？學(xué)生說(shuō)。
（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)運(yùn)用比喻的修辭手法進(jìn)行仿寫）
預(yù)設(shè)：如果感覺學(xué)生仿寫困難，教師出示提前準(zhǔn)備好的葡萄的圖片，石榴的圖片，這樣孩子仿寫起來(lái)會(huì)比較容易。
過(guò)度：我們接著來(lái)交流，你還喜歡那各句子？
預(yù)設(shè)：金黃色是給田野的，看田野像金色的海洋。把田野比作金色的海洋，很漂亮。
金色的海洋說(shuō)明——
生：豐收了。師：你的心情是---生：快樂(lè)的。師：讀出來(lái)。（設(shè)計(jì)意圖：間接理解豐收一詞，并有感情朗讀。）
順勢(shì)引出下一句描寫豐收的句子。
預(yù)設(shè)：橙紅色是給果樹的，橘子、柿子你擠我碰，爭(zhēng)著要人們?nèi)フ兀。ɑ脽羝鍪荆?/p>
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：“你擠我碰說(shuō)明柿子多”“爭(zhēng)”說(shuō)明很多果實(shí)（設(shè)計(jì)意圖：再次聯(lián)系上下文理解豐收一詞）
師：誰(shuí)喜歡最后一句話？讀出來(lái)。
孩子們，你們注意到了沒(méi)，這句話當(dāng)中有一個(gè)省略號(hào)，省略了什么？預(yù)設(shè)：還有好多顏色。比如：……
秋天的雨把這么多顏色都給了菊花，掛不得菊花在秋雨里頻頻點(diǎn)頭，原來(lái)是在——感謝秋雨。
出示幻燈片：第二段出現(xiàn)的所有景物
師引：孩子們看，秋雨帶來(lái)的顏色交織在一起，此時(shí)，你會(huì)想到哪個(gè)描寫顏色的詞語(yǔ)。預(yù)設(shè)：五顏六色，五彩繽紛，絢麗多彩，色彩繽紛……（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)換詞的方法來(lái)理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。）
引導(dǎo)孩子置身這五彩繽紛的秋雨中，心情是快樂(lè)的。進(jìn)而引出課文最后一句并齊讀。（設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系上下文理解豐收和快樂(lè)，聯(lián)系實(shí)際生活理解豐收和快樂(lè)，感受作者對(duì)秋天的喜愛。）
小結(jié)：讓我一起在此走進(jìn)五彩繽紛的秋天。齊讀課文第二自然段。（設(shè)計(jì)意圖：再次讀課文第二段，感受秋天五顏六色的美，感受作者語(yǔ)言的美，感受作者對(duì)秋天的喜愛。）
過(guò)度：指黑板，除了美景，你聞秋雨里還藏著迷人的氣味呢。
3、第三自然段的學(xué)習(xí)
指名讀第三自然段。其他小朋友邊聽他讀邊聞仔細(xì)了，都有什么氣味？預(yù)設(shè)：孩子們找出文中所寫的氣味
追問(wèn)：如果此時(shí)你就在果園里，你最想干什么？
預(yù)設(shè)：、摘果子吃。、我要住下，不走了，天天吃果子。
舍不得走，被吸引了。
總結(jié)：也是被香味吸引了，勾住了你的腳吧。讀出來(lái)，多少小朋友也是這樣的？一起讀出來(lái)。（設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系生活實(shí)際理解詞語(yǔ)勾住。）
引導(dǎo)想象：可愛的小朋友被香味吸引了，還有誰(shuí)也會(huì)被香味勾住呢？
預(yù)設(shè)：小鳥、小蟲……并引導(dǎo)這些小動(dòng)物會(huì)說(shuō)些什么？（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)想象畫面理解詞語(yǔ)勾住。）
小結(jié)：瓜果飄香，你喜歡這樣的秋天嗎？小朋友在里面樂(lè)此不疲。
怪不得作者說(shuō)：幻燈片出示文章最后一句。（設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系上下文理解豐收和快樂(lè)，聯(lián)系實(shí)際生活理解豐收和快樂(lè)，感受作者對(duì)秋天的喜愛。）
4、學(xué)習(xí)課文第四自然段
過(guò)度：你聽，秋天的雨還吹起了小喇叭，自己讀第四自然段。
一會(huì)兒我們要進(jìn)入秋雨小劇場(chǎng)。要選演員了啊。（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)分角色朗讀，來(lái)體會(huì)秋天小動(dòng)物們準(zhǔn)備過(guò)冬的熱鬧場(chǎng)景。）
引導(dǎo)：看著情景小動(dòng)物們行動(dòng)起來(lái)了，人們收到秋雨的廣播又會(huì)干什么？預(yù)設(shè)：豐收，帶著豐收的喜悅準(zhǔn)備過(guò)冬的棉衣。
5、總結(jié)全文，升華情感
總結(jié)：孩子們，這篇課文從顏色、氣味、聲音三方面按照時(shí)間的推移順序，寫了秋的景物變化，讓我們看到一個(gè)什么樣秋天？
預(yù)設(shè)：美麗、豐收、快樂(lè)。（板書）
這樣的秋天我們都喜歡，孩子們，讓我們帶著對(duì)秋天美麗景色的感嘆，再來(lái)讀課文最后一段，齊讀。（設(shè)計(jì)意圖：帶著對(duì)全文的理解，深化作者的情感，和作者一起贊美秋天）
6、作業(yè)
尋找美麗的秋天
1、收集描寫秋天的優(yōu)美詞句。
2、選擇你喜歡的內(nèi)容背下來(lái)。
3、把秋天的美景畫下來(lái)。
4、仿照課文內(nèi)容，寫寫你眼中的秋天。
板書設(shè)計(jì)：
有一盒五彩繽紛的顏料。
秋天的雨藏著非常好聞的氣味。美麗、豐收、快樂(lè)
吹起了金色的小喇叭。
《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計(jì) 12
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．認(rèn)識(shí)“鑰、匙、趁”等8個(gè)生字。會(huì)寫“盒、扇、郵”等10個(gè)字。能讀寫“清涼、留意、扇子”等16個(gè)詞語(yǔ)。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋雨的喜愛和贊美之情，背誦自己喜愛的部分。
3．喜歡秋天，能用自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)對(duì)秋雨的喜愛。
課前準(zhǔn)備：
1．搜集有關(guān)秋天景象的圖片，制作多媒體課件。
2．課文朗讀錄音磁帶，《秋日私語(yǔ)》音樂(lè)錄音帶。
3．根據(jù)課文第2自然段內(nèi)容繪制成各色秋景圖，如楓葉圖、菊花圖等。
第一課時(shí)
一、 欣賞秋色，育情導(dǎo)學(xué)
1．教師引述：這兒有幾幅畫面，想讓同學(xué)們欣賞一下，并說(shuō)說(shuō)是什么季節(jié)的景色，好嗎？
2．在舒緩的音樂(lè)聲中，教師出示有關(guān)秋天景象的圖片或展示課件。
3．喚起情感：你喜歡秋天嗎？為什么？
4．學(xué)生交流看法和感受。
5．想象導(dǎo)學(xué)：
a、請(qǐng)發(fā)揮一下你們的想象力，說(shuō)說(shuō)是誰(shuí)把美好的秋色帶到我們的眼前？
b、有位朋友覺得是那清涼而又溫柔的雨把秋天帶給了我們。在他的眼里，那細(xì)細(xì)的雨猶如一位變幻神奇的魔術(shù)師，想聽聽他是怎么說(shuō)的嗎？
二、 聽讀課文，感知內(nèi)容
1．播放朗讀錄音或配樂(lè)范讀課文。
2．你們覺得秋天的雨神奇嗎？
3．你們最喜歡哪幾段內(nèi)容？
三、 品讀課文，感受神奇
1．品讀第1自然段。
a、自由朗讀：能不能懷著喜歡的感情把自己喜歡的段落多讀幾遍。
b、指名多人次地朗讀第1自然段：誰(shuí)愿意把第1自然段內(nèi)容朗讀給大家聽聽？
c、引導(dǎo)學(xué)生用審美的情趣體悟情感：你覺得秋天的雨神奇在何處？
d、指名交流并讀出神奇之處。
e、激發(fā)情趣：秋天的大門被打開以后，你最想看到的是什么？
2．品讀第2自然段。
a、引導(dǎo)學(xué)生朗讀：秋天的大門打開后，作者首先看到的'是什么？
b、指名學(xué)生朗讀后并回答。
c、采取賽讀的方式讓學(xué)生欣賞性地朗讀課文，喜歡哪一句就讀哪一句，并把那一句所描畫的景物圖片貼到黑板上。
d、品說(shuō)文字：你覺得這一段中哪一句說(shuō)得格外有趣？
e、聯(lián)系生活，豐富想象：你能聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特色，像書上說(shuō)的那樣有趣嗎？
四、 變讀為述，積累語(yǔ)言
1．師引：假如是在詩(shī)歌朗誦會(huì)上，你打算用怎樣的方式把這兩段內(nèi)容朗誦給大家聽？
2．讓學(xué)生先在四人小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)自己的想法，然后進(jìn)行朗誦練習(xí)。
3．指名學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行表演性朗誦并評(píng)點(diǎn)。
習(xí)寫生字和詞語(yǔ)，當(dāng)堂展評(píng)
五、 拓展練習(xí)
1．抄寫詞語(yǔ)表中的詞語(yǔ)和自己喜歡的語(yǔ)句。
2．聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特點(diǎn)，仿照書上某一句式寫一句話。（兩個(gè)作業(yè)可以任選其一）
第二課時(shí)
一、 復(fù)習(xí)回顧
1．聽寫檢查生字新詞掌握情況。
2．用多種方式激勵(lì)學(xué)生背誦自己喜歡的語(yǔ)段。
二、自讀課文，感知內(nèi)容
1．教師引述：秋天的雨就象一位神奇的魔術(shù)師，有著一盒五彩繽紛的顏料，她把秋天的田野染得格外美麗，下面請(qǐng)?jiān)僮x讀課文第2．3兩個(gè)自然段，看看秋天的雨里還藏著什么好嗎？
2．學(xué)生自讀：要求學(xué)生讀準(zhǔn)生字、讀通句子。
《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計(jì) 13
【教學(xué)目標(biāo)】
1.正確認(rèn)讀文中生字詞。
2.正確流利有感情的，讀出對(duì)秋天的喜愛和贊美之情，背誦自己喜歡的部分。
3.積累好詞佳句。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
1.正確流利有感情的，讀出對(duì)秋天的喜愛和贊美之情，背誦自己喜歡的部分。
2.積累好詞佳句。
【預(yù)習(xí)學(xué)案】
一、我會(huì)讀
鑰匙 清涼 扇子 扇走 炎熱 涼爽 柿子 菠蘿 喇叭 楊樹 衣裳 仙子 銜來(lái) 趁著 郵票 五彩繽紛 頻頻點(diǎn)頭
二、我會(huì)填
作者在每個(gè)自然的第一句話寫出了自己對(duì)秋雨的感受，你找到了嗎？請(qǐng)?jiān)囍顚懴旅娴目崭瘢?/p>
秋天的雨，
秋天的雨，
秋天的雨，
秋天的雨，
秋天的雨，
三、我的疑惑
在預(yù)習(xí)中，你還有哪些不明白的問(wèn)題，如果有請(qǐng)寫在下面。
【導(dǎo)學(xué)案】
欣賞秋色，情境導(dǎo)學(xué)
1．教師引述：這兒有幾幅畫面，想讓同學(xué)們欣賞一下，并說(shuō)說(shuō)是什么季節(jié)的景色，好嗎？
2．在舒緩的音樂(lè)聲中，教師一一出示有關(guān)秋天景象的'圖片或展示課件。
3．喚起情感：你喜歡秋天嗎？為什么？
4．學(xué)生交流看法和感受。
交流預(yù)習(xí)學(xué)案
課前同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)過(guò)課文了，現(xiàn)在我們匯報(bào)預(yù)習(xí)情況，（出示預(yù)習(xí)學(xué)案）
通過(guò)剛才大家的預(yù)習(xí)匯報(bào)，看得出同學(xué)們不僅對(duì)課文有了一定的了解，更對(duì)進(jìn)一步學(xué)習(xí)充滿了期待，接下來(lái)就讓我們一起走入課文吧！
首先請(qǐng)看大屏幕：（出示自主學(xué)習(xí)導(dǎo)學(xué)案）
1．自主閱讀課文并在小組內(nèi)交流：
在文章中作者從不同的方面寫出了自己對(duì)秋雨的感受，你最喜歡那部分內(nèi)容，你從中體會(huì)到了什么，是從哪里體會(huì)到的？請(qǐng)畫出有關(guān)語(yǔ)句或者詞語(yǔ)，并在小組內(nèi)交流。
2．小組合作探究
作者在寫秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料時(shí)，作者運(yùn)用了不同的修辭方法，想一想，作者為什么用這種寫法？
小組內(nèi)交流
全班匯報(bào)交流 體會(huì)讀（讀出清涼、豐收、喜悅的感情）
并依次板書： 鑰匙 顏料 氣味 小喇叭
秋天的雨給我們帶來(lái)了五彩繽紛的秋天，香甜的水果氣味，冬天要來(lái)的信息，所以作者說(shuō)：（出示大屏幕）
你從中體會(huì)到了作者對(duì)秋雨怎樣的感情？
板書：喜愛、贊美
這里有一首贊美秋雨的小詩(shī)，我們一起來(lái)誦讀（出示大屏幕）。
談收獲：在欣賞中、學(xué)習(xí)中同學(xué)們肯定有不少收獲，誰(shuí)愿意把你的收獲分享給大家？
大家的收獲真不少，現(xiàn)在老師要考一考大家了：（出示大屏幕）
【課堂檢測(cè)】
我會(huì)填
秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。你看，它把（ ）給了銀杏樹，（ ）像一把把小扇子，（ ），扇走了（ ）。 它把（ ）給了楓樹，（ ）楓葉像一枚枚郵票，（ ），郵來(lái)了（ ）。（ ）是給田野的，看，田野像金色的海洋。（ ）是給果樹的，橘子、柿子（ ），爭(zhēng)著要人們?nèi)フ兀【栈ㄏ勺拥玫降念伾透嗔耍霞t的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里（ ）。
【課外作業(yè)超市】
美文積累：把文中描寫優(yōu)美的句子背誦下來(lái)，并摘抄在美文記
《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計(jì) 14
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“清涼、留意、顏料、郵票”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋天的喜愛和贊美之情，背誦自己喜歡的部分。
3、讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美好。
4、積累好詞佳句。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
使學(xué)生通過(guò)課文生動(dòng)的描寫，體會(huì)秋天的美好，感受課文的語(yǔ)言美，是課文的教學(xué)重點(diǎn)，課文使用了多種修辭手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常見的東西和事物，或很含蓄地抒發(fā)感情，這些被藝術(shù)化了的語(yǔ)言，會(huì)給學(xué)生造成理解上的困難，是教學(xué)上的一個(gè)難點(diǎn)。
教學(xué)方法：
多媒體輔助教學(xué)、自主學(xué)習(xí)、合作交流。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入
小朋友，今天老師給大家?guī)?lái)了一首小詩(shī)，但是需要你們幫我填完整，填好了就送給大家，好嗎？
出示：秋天的顏色
谷子說(shuō)：“秋天是（）的。”
高粱說(shuō)：“秋天是（）的。”
棉花說(shuō)：“秋天是（）的。”
松樹說(shuō)：“秋天是（）的。”
土地說(shuō)：“秋天是（）的。”
小朋友說(shuō)：“秋天是（）的。”
大家一起來(lái)讀讀吧！
師：秋天的色彩真多呀！你們能用一個(gè)詞語(yǔ)表達(dá)出來(lái)嗎？（學(xué)生用所學(xué)習(xí)的詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)，教師肯定他們的回答。）
有位朋友告訴我：“秋天是五彩繽紛的。”想不想去看看？讓我們一起走進(jìn)《秋天的雨》。（板書課題）
二、初讀課文，指導(dǎo)識(shí)記生字，積累好詞好句
1、秋天的雨可神奇了。聽老師范讀課文，看看秋天的雨給大地帶來(lái)了怎樣的變化。（配樂(lè)朗誦）
2、初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞。
小朋友們也想讀讀嗎？
（1）自由朗讀課文，劃出課后雙線格里的11個(gè)生字。
（2）同桌之間互相指讀，看誰(shuí)讀得準(zhǔn)，記得牢。
（3）集體反饋。
（4）學(xué)生展示讀，教師適時(shí)鼓勵(lì)。
3、小朋友們讀得真好，現(xiàn)在和伙伴們交流交流：課文是從哪能幾個(gè)方面來(lái)寫秋天的雨的'？
教師適時(shí)板書：是鑰匙、是顏料、藏氣味、吹喇叭。
4、再讀課文，體會(huì)秋天的美好。
要求：老師讀每個(gè)自然段的第一句話，學(xué)生讀后面的內(nèi)容，最后一自然段齊讀。（配樂(lè)）
三、課后練習(xí)
1、抄寫本課生字新詞。
2、選擇你喜歡的詞句讀一讀，背一背，寫一寫。
第二課時(shí)
一、談話引入
秋天的雨是一把鑰匙，是一盒五彩繽紛的顏料，它藏著非常好聞的氣味，它還會(huì)吹金色的小喇叭呢！同學(xué)們是想看看秋雨的顏色、想聞聞秋雨的氣味，還是想聽聽秋雨的聲音呢？
二、品讀課文，讀中感悟，體會(huì)秋天的美好
1、自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，小組交流。（你看到了什么，你聞到了什么，你聽到了什么？）
2、個(gè)別匯報(bào)，相機(jī)點(diǎn)撥，朗讀體會(huì)。
（1）喜愛秋雨顏色的同學(xué)們，看到秋雨的色彩了嗎？給大家講講。
（2）課件展示（說(shuō)一說(shuō)，填一填描寫顏色的詞語(yǔ)）
（）的銀杏樹（）的楓樹（）的田野
（）的果樹（）的菊花
你知道秋雨還有哪些顏色嗎？想一想，仿照上面短語(yǔ)的形式說(shuō)一說(shuō)。
（3）小結(jié)：現(xiàn)在你們明白為什么說(shuō)秋雨“五彩繽紛”了嗎？
（4）你喜歡哪種顏色？把有關(guān)句子讀給大家欣賞。
（5）聽說(shuō)秋天的雨滴里藏著非常好聞的氣味，我們班哪位小朋友們被那誘人的香味勾住了？想象一下，說(shuō)說(shuō)看，秋天的雨里還有哪些香味？（說(shuō)中擴(kuò)展）
（6）秋天到了，水果成熟了，散發(fā)出陣陣誘人的香味，令人陶醉！（引導(dǎo)朗讀）
（7）秋天的雨吹起了金色的小喇叭，同學(xué)們聽到了什么？誰(shuí)也聽到了？（喜鵲、松鼠、青蛙……）引讀課文。
（8）小結(jié)：小喇叭告訴大家，冬天快要來(lái)了，你看——（媒體展示動(dòng)植物準(zhǔn)備過(guò)冬的情景圖）同學(xué)們快快選擇一種可愛的動(dòng)物或植物，說(shuō)一說(shuō)它們是怎樣過(guò)冬的。
（9）同學(xué)們喜歡秋天的雨嗎？（說(shuō)說(shuō)喜歡的原因）
（10）激情朗讀：秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂(lè)的歌。
（11）媒體播放“秋天美景”，感受秋天的美。
（12）配樂(lè)朗讀全文。
三、小結(jié)：
小朋友，學(xué)完了這篇課文，你最大的收獲是什么？還有什么不理解的地方？
四、自主選擇，感情朗讀，積累背誦。
選擇自己喜歡的部分，有感情地朗讀，賽讀，評(píng)讀，在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生背誦。（配樂(lè)）
五、鞏固練習(xí)。
打開“基礎(chǔ)訓(xùn)練—《秋天的雨》和閱讀訓(xùn)練—《秋天的雨》”，一起來(lái)闖關(guān)吧！
六、拓展延伸，鼓勵(lì)展示。
1、讓我們一起再回到“秋天的顏色”這首小詩(shī)，現(xiàn)在你能按這個(gè)格式自己寫一首嗎？
2、美麗而又豐收的秋天已經(jīng)來(lái)到了我們的身邊，學(xué)了這篇課文后，此時(shí)你最想做的又是什么？
3、自選作業(yè)。
（1）收集描寫秋天的詞句。
（2）畫一幅秋天的圖畫。
（3）和爸爸媽媽一起去秋游，把看到的景色寫成一段話。
《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計(jì) 15
[教學(xué)目標(biāo)]
1.會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字;正確讀寫“清涼、留意、扇子、炎熱、郵票、涼爽、柿子、仙子、菠蘿、氣味、香甜、糧食、加緊、油亮亮、楊樹、豐收”等詞語(yǔ)。
2.能正確、流利、有感情的朗讀課文，在讀中表達(dá)出對(duì)秋天的喜愛和贊美之情，背誦自己喜愛的部分。
3.讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美好。
4.積累課文中的好詞佳句。
[教學(xué)重點(diǎn)]
理解課文內(nèi)容;讀出對(duì)秋天的喜愛和贊美之情。
[教學(xué)方法]
引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真品讀課文:以讀為主，讀中悟情，以讀促悟，自悟自得。
[教學(xué)準(zhǔn)備]
教師準(zhǔn)備多媒體課件;課前引導(dǎo)學(xué)生注意觀察身邊事物的變化。
[課時(shí)安排]
兩課時(shí)完成。
第一課時(shí)
[教學(xué)內(nèi)容]
初讀課文，整體感知;認(rèn)識(shí)課文中的生字新詞;理解課文內(nèi)容，初步練習(xí)有感情的朗讀課文。
[教學(xué)過(guò)程]
一、談話激趣，導(dǎo)入新課
小朋友，你們發(fā)現(xiàn)開學(xué)以來(lái)周圍有什么變化嗎?引起這些變化的原因又是什么呢?
(引導(dǎo)學(xué)生回憶平時(shí)觀察周圍景物、人們衣著等方面的變化所得，初步認(rèn)知秋天的特點(diǎn)，以熟悉的事物變化導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。)
二、初讀課文，感知文意，認(rèn)識(shí)生字、新詞，把課文讀正確、讀流利
1.自由讀課文，想想你知道了什么，遇到生字多讀幾遍。
2.承上談話，說(shuō)說(shuō)你從文中知道了什么。(主要是檢查學(xué)生整體感知課文內(nèi)容情況，充分尊重學(xué)生個(gè)性，只要學(xué)生能說(shuō)出自己的感受即可，不一定要求完整)
3.檢查生字新詞預(yù)習(xí)情況。(出示以下詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀)
鑰匙 趁著 柿子 頻頻 菠蘿 喇叭 銜來(lái) 衣裳 五彩繽紛
4.認(rèn)識(shí)多音字，并組詞。
(shān)扇風(fēng)——表示動(dòng)作
(shàn)扇子——表示名稱
5.說(shuō)說(shuō)你怎樣記住這些生字的。
(鞏固識(shí)字方法，揭示漢字規(guī)律，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)更多的漢字)
6.同桌互讀課文，檢查讀書情況。
(提示:如果同桌把課文中的生字、新詞都讀正確了，你就夸夸他;如果有不正確的，請(qǐng)你幫幫他。)
(遵照課標(biāo)“要引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容”及“從整體到部分再回歸整體”的認(rèn)知規(guī)律，這一步驟旨在引導(dǎo)學(xué)生從整體入手，了解課文大意;認(rèn)識(shí)生字、新詞，掃清學(xué)習(xí)課文的障礙;最后再讓生字、新詞回到課文中，讀文鞏固，以使學(xué)生把課文讀正確、讀流利，為進(jìn)一步深入理解課文做好鋪墊。)
三、細(xì)讀課文，品味語(yǔ)言，進(jìn)入情境，感情朗讀
1.默讀課文，想想課文是從哪些方面寫“秋天的雨”的。
2.承上談話，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生明確:課文是從四個(gè)方面來(lái)寫“秋天的雨”的。一是秋雨是鑰匙;二是秋雨有一盒顏料;三是秋雨藏著好聞的氣味;四是秋雨告訴大家冬天要來(lái)的消息。
3.自由讀課文，畫出自己喜歡的部分，多讀幾遍:想想這部分課文為什么會(huì)使自己喜歡。
4.(同桌或前后)相互交流:把自己喜歡的內(nèi)容讀給對(duì)方聽，并說(shuō)說(shuō)喜歡的理由;聽者要提出自己的評(píng)價(jià)意見。
5.全班交流讀書感受，引導(dǎo)學(xué)生理解課文。(評(píng)價(jià)中不斷激勵(lì)學(xué)生練習(xí)有感情的朗讀課文，相機(jī)品味有關(guān)句子。可根據(jù)學(xué)生提出的先后順序出示、感悟)
⑴ 讀讀下面的兩組句子，說(shuō)說(shuō)你喜歡哪一句，為什么?你覺得怎樣才能讀好這個(gè)句子?
秋天的雨，是一把鑰匙。它帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，趁你沒(méi)留意，把秋天的大門打開了。
秋天的雨，帶著清涼和溫柔，趁你沒(méi)留意，把秋天的大門打開了。
黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。
黃黃的葉子扇走了夏天的炎熱。
⑵“菊花仙子的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋天里頻頻點(diǎn)頭。”在這句中，你發(fā)現(xiàn)了什么?(提示:①看到句中的省略號(hào)你會(huì)想到什么?②想象這個(gè)句子描寫了怎樣一種景象，把這種景象用本段的一個(gè)成語(yǔ)概括出來(lái)。)
⑶ 讀讀下面的句子，做做動(dòng)作，一邊讀一邊演。
秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來(lái)了。
⑷“秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂(lè)的歌。”為什么說(shuō)秋雨帶給大地的'是“豐收”的歌，帶給小朋友的是“歡樂(lè)”的歌?
6.有感情地朗讀課文，試背誦自己喜歡的部分。
(從整體入手把握課文內(nèi)容，知道課文從四個(gè)方面描寫秋雨;品讀句子，理解課文，培養(yǎng)語(yǔ)感，積累語(yǔ)言，欣賞作者優(yōu)美的文筆，練習(xí)有感情的朗讀課文。所有這些，都遵循語(yǔ)文教學(xué)的特點(diǎn)，突出語(yǔ)言文字訓(xùn)練，使學(xué)生既感受到語(yǔ)文工具性的一面，又受到美的感染，情感的陶冶;同時(shí)，充分尊重學(xué)生的感受，喜歡的內(nèi)容自己選，自己的感受充分談，品讀的句子隨機(jī)出現(xiàn)，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性;根據(jù)句子的不同特點(diǎn)，設(shè)計(jì)不同的品味方式，或?qū)Ρ龋蛱崾荆虮硌荩驈臉?biāo)點(diǎn)入手幫助理解，使學(xué)生不會(huì)產(chǎn)生疲勞感，在興味盎然中培養(yǎng)語(yǔ)感，進(jìn)而得到語(yǔ)文知識(shí)的訓(xùn)練和生成。另外，老師、同學(xué)的激勵(lì)評(píng)價(jià)，也容易使學(xué)生不斷產(chǎn)生嘗試的動(dòng)力，有利于學(xué)生不斷進(jìn)步)
四、拓展延伸。
1.用自己喜歡的方式(說(shuō)幾句話、誦幾句詩(shī)、唱幾句歌、畫一幅畫……)贊美你心中的秋天、秋雨。
2.展示自己贊美的作品。
(展示學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)，使每個(gè)學(xué)生充分發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，聯(lián)系生活實(shí)際，鍛煉學(xué)生思維。)
五、小結(jié)鞏固
1.說(shuō)說(shuō)這節(jié)課上自己的收獲。
2.評(píng)價(jià)自己這節(jié)課的表現(xiàn)。
六、語(yǔ)文實(shí)踐
1.課外閱讀描寫秋天的文章，收集描寫秋天的詞語(yǔ)。
2.抄寫自己喜歡的句子。
《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計(jì) 16
教材分析：
首先談一下我對(duì)教材的認(rèn)識(shí)《秋天的雨》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)（上冊(cè)）第三組的第三篇精讀課文。教材選編這篇課文的目的是圍繞本組“秋天”這個(gè)專題，使學(xué)生邊讀邊想象，體會(huì)秋天的美好，感受課文語(yǔ)言的魅力。《秋天的雨》是一篇抒情散文，名為寫秋雨，實(shí)則寫秋天。課文把秋雨作為一條線索，寫了秋天繽紛的色彩，秋天的豐收景象，還有深秋中各種動(dòng)植物準(zhǔn)備過(guò)冬的情景。從整體上帶出一個(gè)美麗、豐收、歡樂(lè)的秋天。
學(xué)情分析：
一堂好課也是建立在對(duì)學(xué)生了解的基礎(chǔ)上，因此我對(duì)小學(xué)三年級(jí)學(xué)生的學(xué)情進(jìn)行了分析。三年級(jí)學(xué)生天性好動(dòng)，好奇心強(qiáng)，形象思維趨于成熟，但抽象思維仍處于起步階段。雖然學(xué)生對(duì)秋雨、秋天有一定的生活積累，但課文藝術(shù)化，抽象化的語(yǔ)言也給學(xué)生帶來(lái)了挑戰(zhàn)。
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能目標(biāo)
能正確認(rèn)讀本課字詞，流利有感情地朗讀課文，積累好詞佳句。
2、過(guò)程與方法目標(biāo)
體驗(yàn)朗讀技巧，豐富學(xué)生想象。培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感悟和審美情趣，提升鑒賞美的能力。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)秋天美，感受語(yǔ)言美，激發(fā)學(xué)生對(duì)秋天的熱愛、熱愛大自然的情感。
教學(xué)重點(diǎn):
有感情的朗讀課文，體會(huì)秋天的美好，感受課文的語(yǔ)言美。
教學(xué)難點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)秋天的特點(diǎn)及課文的描寫來(lái)感受秋天，理解課文是從哪幾方面寫秋天的雨的。
教法學(xué)法:
1、情景教學(xué)法：
2、情感朗讀法：
3、自主探究法：
教學(xué)過(guò)程
（一）情境導(dǎo)入，引出題目
“春天的雨是牛毛，是細(xì)絲；夏天的雨是印在荷葉上的淚珠；而秋天的雨是一把鑰匙，它帶著清涼和溫柔，輕輕的把秋天的大門打開了。同學(xué)們，秋天的大門打開了，想看里面的美景嗎/？那么我們一起走進(jìn)《秋天的雨》吧”
【設(shè)計(jì)意圖】：采用情景教學(xué)法導(dǎo)入課題通過(guò)畫面和音樂(lè)的的渲染，學(xué)生們受到了美的熏陶，也對(duì)秋天產(chǎn)生了好奇。
（二）初讀課文，整體感知
1、對(duì)詞的積累
出示詞語(yǔ)：
五彩繽紛、鑰匙、菠蘿、柿子、銜著、趁機(jī)、喇叭、衣裳、清涼、留意、扇子、涼爽、炎熱、輕輕地、香香的、甜甜的、厚厚的五彩繽紛、飄哇飄哇、扇哪扇哪、舒舒服服、油亮亮、睡大覺
抽讀——加動(dòng)作讀——我比你猜
【設(shè)計(jì)意圖】：三年級(jí)學(xué)生已初步具備自學(xué)生字的能力，教學(xué)中主要采用了課前預(yù)習(xí)、課中認(rèn)讀、交流，課后拓展，在運(yùn)用中鞏固方法，培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣；在讀動(dòng)詞時(shí)學(xué)生邊讀邊做動(dòng)作從而更好的理解詞義。此環(huán)節(jié)是為了一掃學(xué)生的閱讀障礙，更好的積累運(yùn)用語(yǔ)言。
2、對(duì)句子的掌握
（1）、初讀課文之后，讓學(xué)生畫出每個(gè)自然段的第一句話，組成一首小詩(shī)。
（2）、畫出自己特別喜歡的句子。
（3）、朗讀，并說(shuō)說(shuō)自己的想法
【設(shè)計(jì)意圖】：這樣的過(guò)度語(yǔ)為了暗示學(xué)生為什么讀，不僅要注意課文語(yǔ)言美，更要注意課文寫作方法。
（三）精讀課文，理解體驗(yàn)
基本策略：由“整體”入手到“部分”在回歸“整體”。
1、默讀后交流：找出每段中作者對(duì)秋雨感受的句子，抽出每段的第一句話組成小詩(shī)
【設(shè)計(jì)意圖】：從整體上學(xué)生理清了課文的脈絡(luò)，幫助學(xué)生理解課文，體會(huì)秋天的美
2、“提示”引路，自讀探究。
方法：以讀帶說(shuō)，以說(shuō)帶讀
（1）、第一自然段與學(xué)生合作朗讀，過(guò)渡到第二段。
（2）精讀第二自然段，感悟“五彩繽紛”的色彩美
A、讓學(xué)生充分朗讀后，畫出表示顏色的詞語(yǔ)，這些詞語(yǔ)都給了誰(shuí)。進(jìn)行合作交流。
B、朗讀訓(xùn)練，感受課文的語(yǔ)言美
a、理解“五彩繽紛“。
b、欣賞佳句
1）它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。
2）它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來(lái)了秋天的涼爽。
3）金黃色是給田野的，看，田野像金色的海洋。橙黃色是給果樹的，橘子、柿子、你擠我碰，爭(zhēng)著要人們?nèi)フ兀【栈ㄏ勺拥玫降念伾透嗔耍霞t的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里頻頻點(diǎn)頭。
(自由讀，找出改短你喜歡的句子畫下來(lái)。帶著情感朗讀自己喜歡的句子，在全班進(jìn)行交流。說(shuō)出喜歡的原因。帶著感情再讀，同時(shí)老師進(jìn)行必要的指導(dǎo)。)
【設(shè)計(jì)意圖】：本段是文章的重點(diǎn)部分，在教學(xué)中我注重動(dòng)態(tài)教學(xué)的生成，珍視學(xué)生閱讀中的獨(dú)特感受和理解，充分重視“讀”的語(yǔ)文特點(diǎn)，運(yùn)用自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，
（4）仿寫：
秋天的雨把————給了————，———像——————。
【設(shè)計(jì)意圖】：發(fā)揮學(xué)生想象，運(yùn)用多媒體課件。使學(xué)生在理解美，感受美的基礎(chǔ)上表達(dá)美。積累語(yǔ)言，內(nèi)化運(yùn)用語(yǔ)言。
3、學(xué)習(xí)三自然段。
方法：巧妙的使用了傳統(tǒng)的教學(xué)模式
（1）教師出示秋天的果蔬,請(qǐng)一名學(xué)生讀課文，其他學(xué)生閉上眼睛猜一猜都聞到了秋天的哪些氣味？
（2）說(shuō)中擴(kuò)展
【設(shè)計(jì)意圖】：游戲的設(shè)計(jì)是為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，變被動(dòng)為主動(dòng)。
4、自由讀第四自然段
方法：超越文本，圖文結(jié)合，編兒歌
（1）、出示多媒體展示動(dòng)植物準(zhǔn)備過(guò)冬的情景圖
同學(xué)們可以選擇一種可愛的.動(dòng)物或植物，說(shuō)一說(shuō)它們是怎樣過(guò)冬的。
（2）教師表演讀自編小詩(shī)：
“小喜鵲小喜鵲，叫喳喳，銜來(lái)樹枝蓋新家。
小松鼠，跳啊跳，搬來(lái)松果當(dāng)糧食。
小青蛙，呱呱呱，舒舒服服睡大覺。
小朋友，快回家穿上棉衣再玩耍”
【設(shè)計(jì)意圖】：教學(xué)多樣化，極大的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生情感的升華，學(xué)生在演中感悟到秋天的雨傳遞著冬的訊息。
5、回歸整體，進(jìn)行總結(jié)
齊讀：秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂(lè)的歌。
【設(shè)計(jì)意圖】：讓學(xué)生一起感知課文的中心，同時(shí)要學(xué)會(huì)贊美
6、審視文本，放膽質(zhì)疑
（1）回顧課文，自主總結(jié)：學(xué)完了這篇課文，小朋友們最大的收獲是什么？
（2）還有什么不理解的地方？提出問(wèn)題，師生共同解決。
【設(shè)計(jì)意圖】：發(fā)揮學(xué)生的積極能動(dòng)性，加深對(duì)課文的理解。培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)解決問(wèn)題的能力
(三)和諧課堂，民主評(píng)比。（出示課件）
1、課堂最后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這節(jié)課最大的收獲是什么？（評(píng)價(jià)老師）
2、并評(píng)一評(píng)誰(shuí)是“最佳朗讀者”、“最佳表現(xiàn)者”、“最佳傾聽者”、“最佳導(dǎo)游”、“最佳廣播員”。
教師總結(jié)：秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂(lè)的歌。讓我們乘著歡樂(lè)，豐收的歌，走出課堂，走進(jìn)大自然，走向多姿多彩的秋天。
【設(shè)計(jì)意圖】實(shí)現(xiàn)了行為教育、道德教育、情感教育的無(wú)痕，最讓學(xué)生感興趣的是評(píng)價(jià)老師，這樣一來(lái)既創(chuàng)設(shè)和諧的課堂氛圍，又使教育的平臺(tái)更趨向民主化。
（四）拓展延伸，放飛個(gè)性
1、搜集描寫秋天的詞句，記一記
2、選擇課文喜歡的段落，背一背
3、出去尋找秋天，把看到的秋景寫一寫
教學(xué)反思：
學(xué)生對(duì)于秋天很熟悉，但是他們不會(huì)像課文中那樣觀察仔細(xì)，他們有一些粗略的印象，需要通過(guò)課文的描述去回憶，并且通過(guò)課文來(lái)加深這樣的印象。在讀中去品味秋天的美，去體會(huì)語(yǔ)言的美。教學(xué)設(shè)計(jì)中的小詩(shī)首尾呼應(yīng)，起到了較好的落實(shí)知識(shí)點(diǎn)作用。在讓學(xué)生感受秋天色彩美時(shí)，大量的圖片展現(xiàn)讓學(xué)生理解了五彩繽紛的意思。
《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計(jì) 17
一、揭題引入
1、欣賞圖片，說(shuō)說(shuō)剛才看到的是哪個(gè)季節(jié)的景象呢？
2、你了解秋天嗎？能不能來(lái)聊聊秋天？
3、引入：秋天，是一個(gè)落葉飄飄的季節(jié)，是一個(gè)景色宜人的季節(jié)，是一個(gè)瓜果飄香的季節(jié)，是一個(gè)五谷豐登的季節(jié)。這節(jié)課，讓我們一起走進(jìn)秋天，去欣賞“秋天的雨”。（出示課題，齊讀）
二、看錄象，初步感知課文
說(shuō)一說(shuō)你看了以后秋天的雨給你留下了怎樣的感受？
三、初讀課文，初步感知課文
過(guò)渡：秋天的雨給我們送來(lái)了五彩繽紛的世界，更給我們帶來(lái)了豐富多彩的語(yǔ)言，讓我們一起進(jìn)入到課文中，感受課文帶給我們的語(yǔ)言美。
1、出示要求：怎樣感受課文的語(yǔ)言美？
首先，請(qǐng)你把課文讀準(zhǔn)確，讀通順。
其次，把你最喜歡的語(yǔ)句多讀幾遍，讀出自己的喜愛之情。
最后，可以把自己喜歡的`語(yǔ)句讀給你的同桌聽，讓他們分享閱讀帶給你的快樂(lè)！
2、生自學(xué)課文。
3、反饋：
a、生字詞教學(xué)：
⑴出示“趁機(jī)、銜來(lái)、一枚、郵票、涼爽（開小火車──齊讀）
鑰匙、菠蘿、衣裳、喇叭、柿子、糧食”（說(shuō)說(shuō)老師寫的第二行詞語(yǔ)有什么特點(diǎn)？）
⑵教學(xué)多音字，出示“它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。”
b、剛才和你的同桌分享了你閱讀的快樂(lè)了嗎？能不能把這份快樂(lè)帶給全班同學(xué)？請(qǐng)生分節(jié)朗讀課文。
⑶讀了課文，你知道課文是從哪幾個(gè)方面來(lái)寫秋天的雨的？（師板書：色彩、氣味、帶來(lái)的消息）
四、講讀課文
過(guò)渡：你認(rèn)為哪一方面寫的最美？（色彩）
（一）自讀第二節(jié)，找一找它美在哪里？（師總結(jié)板書：顏色多或句子美）
1、顏色美：
⑴秋雨送出了哪些顏色呢？請(qǐng)你找一找：
⑵歸類：黃色金黃色淡黃色
紅色橙紅色紫紅色
雪白……
說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？（一種顏色，可以和其他的詞語(yǔ)搭配，變成新的顏色。別看這些小小的表示顏色的詞語(yǔ)，只有仔細(xì)觀察的人，才能準(zhǔn)確的用上這些顏色，而且，不同的顏色，還能讓文章變得更加的豐富多彩！）
⑶拓展：老師說(shuō)一個(gè)表示顏色的詞語(yǔ)，你能學(xué)著樣說(shuō)說(shuō)嗎？
⑷那么多的顏色聚在一起，所以我們說(shuō)它是──五彩繽紛。還能用別的表示顏色多的詞語(yǔ)嗎？（出示：五顏六色、豐富多彩、色彩斑斕、姹紫嫣紅、五光十色、萬(wàn)紫千紅）
2、句子美：
小作者用了什么方法，讓句子變得那么美呢？
⑴比喻句：
①黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。
②紅紅的楓葉像一枚枚郵票，郵哇郵哇，郵來(lái)了秋天的涼爽。
③田野像金黃的海洋。
⑵擬人句：
①橘子、柿子你擠我碰，爭(zhēng)著要人們?nèi)フ兀?/p>
②美麗的菊花在秋雨里頻頻點(diǎn)頭。
⑶ 小結(jié)：
原來(lái)用上一些比喻句和擬人的手法，可以把句子寫的更加生動(dòng)。
3、小結(jié)：
同學(xué)們，我們從顏色多和句子美兩方面體會(huì)了秋雨的色彩。那么，你能學(xué)著課文的樣，來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？出示句式：秋天的雨，有_______。它把____送給____，______________________。（有能力的同學(xué)可以說(shuō)兩句）
五、朗讀總結(jié)
1、同學(xué)們，今天我們欣賞了秋雨的色彩美，感受了文章的語(yǔ)言美，下面，就讓我們配上動(dòng)聽的音樂(lè)，用朗讀再來(lái)體會(huì)一下它的美吧。
2、秋雨不單給我們帶來(lái)了色彩美，還給我們帶來(lái)了香甜的味道和冬天將快來(lái)到的消息，我們下節(jié)課將繼續(xù)去學(xué)習(xí)。
3、布置課外作業(yè)：
⑴愛讀書的你，不妨去課外讀讀《秋色》。
⑵愛畫畫的你，不妨畫一張秋天圖。
⑶愛寫作的你，不妨寫寫《秋雨的色彩》。
⑷愛文學(xué)的你，不妨收集、摘錄一些描寫秋天色彩的詞句。
⑸愛觀察的你，不妨和爸爸媽媽到野外去秋游，尋找秋天其他的顏色。
【板書】
秋天的雨
色彩顏色美
句子美
氣味
帶來(lái)的消息
《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計(jì) 18
教材分析
《秋天的雨》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)三年級(jí)語(yǔ)文（人教版）上冊(cè)的第１１課，是一篇抒情意味很濃的散文。文章名為寫秋雨，實(shí)際在寫秋天。課文的內(nèi)容豐富多彩，抓住秋天的特點(diǎn)，從秋天的到來(lái)寫起，寫了秋天繽紛的色彩，秋天的豐收景象，還有深秋中各種動(dòng)物、植物準(zhǔn)備過(guò)冬的情景。課文把秋雨作為一條線索，將秋天眾多的景物巧妙地串起來(lái)，從整體上帶出一個(gè)美麗、豐收、歡樂(lè)的秋天。文章層次分明、思路清晰。
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。讀準(zhǔn)多音字“扇”的讀音，正確讀寫“清涼、留意”等12個(gè)生字所帶的詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋雨的喜愛和贊美之情。背誦自己喜歡的部分。
3、讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美好。
4、積累好詞佳句。
教學(xué)重難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)抓具體的語(yǔ)言文字，正確、流利有感情地讀好課文是本課教學(xué)的重點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言文字感受課文中描寫的秋天美景，體會(huì)作者對(duì)秋雨的喜愛之情是本課教學(xué)的難點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件頭飾
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入
今天，老師要跟同學(xué)們一起來(lái)學(xué)習(xí)。希望同學(xué)們上課要好好表現(xiàn)，讓老師記住你們的精彩表現(xiàn)。因?yàn)槔蠋熓歉瑢W(xué)們第一次見面，對(duì)同學(xué)們也不了解，所以啊，老師先出個(gè)難題考考大家，看看你們誰(shuí)最會(huì)觀察，誰(shuí)有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。（出示圖片）你從圖上看到了什么？（指名回答）這是什么時(shí)候的雨呢？
同學(xué)們都有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，為自己的表現(xiàn)鼓鼓掌吧！伴隨著這綿綿
的秋雨，今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)11課《秋天的雨》。同學(xué)們伸出你的小手跟老師一起寫課題。（板書課題）
二、自主識(shí)字，初讀感知
老師要告訴大家，這是一篇非常美的文章，要想欣賞這美麗的秋雨，我們必須先過(guò)了生字這一關(guān)。下面自由讀一遍課文，把生字用圓圈畫出來(lái)，詞語(yǔ)用橫線畫出來(lái)，把生字和詞語(yǔ)自己多讀幾遍。
出示詞語(yǔ)：同桌互相檢查檢查，介紹自己的識(shí)字方法。指名讀，糾正易錯(cuò)字的讀音。
通過(guò)上面的朗讀我們知道了：秋天的雨是一把“鑰匙”（板書鑰匙）
出示第一自然段，同學(xué)們齊讀。
師：孩子們讀得真好，老師仿佛感受到了那清涼溫柔的秋雨。秋雨打開秋天的大門，會(huì)給我們帶來(lái)些什么呢？課文是從哪幾個(gè)方面來(lái)寫秋天的雨的呢？下面，請(qǐng)同學(xué)們伴隨著優(yōu)美的音樂(lè)欣賞一下這美美的秋雨，然后用文中的話來(lái)回答，秋天的雨打開秋天的大門，給我們帶來(lái)了什么？看誰(shuí)找的又快又準(zhǔn)。可以動(dòng)筆畫一畫，找到的小朋友就坐端正用你的姿勢(shì)告訴老師，你完成任務(wù)了。
三、整體感知秋天的雨
誰(shuí)想來(lái)回答老師提出的問(wèn)題。（指名回答）
你們找的跟他找的一樣嗎？老師發(fā)現(xiàn)你們最會(huì)讀書了，一下子就把老師的問(wèn)題答對(duì)了。自己表?yè)P(yáng)一下吧！拍手歌。
（課件出示三句話，齊讀三句話）
師：現(xiàn)在老師明白了，課文中寫了秋天的雨有一盒五彩繽紛的顏料、有好聞的氣味、他還吹起了小喇叭。（板書：顏色、氣味、聲音）
課文又是怎樣具體介紹這三方面內(nèi)容的呢？你能向大家具體的介紹介紹嗎？要想介紹的好啊，必須要認(rèn)認(rèn)真真的讀書，邊讀邊想把你最喜歡的段落找出來(lái)，等會(huì)我們就來(lái)比一比看誰(shuí)介紹的最好。
四、感受秋天的雨
（一）、它是一盒五彩繽紛的顏料
1、感受秋天的美
師：誰(shuí)向大家介紹第一部分內(nèi)容呢？其他同學(xué)要認(rèn)真聽，想一想這段話給
你的第一印象是什么？（出示第二自然段，指名讀教師要及時(shí)評(píng)價(jià)），你讀的真好！
這段話給你了什么印象？（指明說(shuō)：美麗、迷人）
2、理解五彩繽紛
秋天的雨，是一盒五彩繽紛的顏料，秋天的這種美是通過(guò)顏色表現(xiàn)出來(lái)的，下面同學(xué)們用筆畫出這一自然段中表示顏色的詞語(yǔ)，開始。
（學(xué)生畫詞語(yǔ)）
哪位小朋友愿意說(shuō)一說(shuō)，你找到了哪些顏色？（黃色、紅色、金黃色、橙紅色、紫紅色、淡黃色、雪白的）
出示課件，齊讀這些顏色。
這么多的顏色，我們就叫他“五彩繽紛”。秋天的雨給我們帶來(lái)了這么多的顏色，除了是五彩繽紛，還可以是什么？（指名回答）這么多美麗的顏色，秋天的雨都把他們送給了誰(shuí)呢？
3、朗讀感悟美
師：在這段話中一個(gè)詞，一個(gè)句子就是一處美麗的風(fēng)景，你能否用你美妙的朗讀把這些美麗的風(fēng)景傳遞給大家呢？現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們選擇自己覺得最美的.一處景物或是一個(gè)句子美美的讀一讀。（小組合作學(xué)習(xí)）
（1）、“菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里頻頻點(diǎn)頭。”
師：菊花仙子是不是就只有紫紅的、淡黃的、雪白的？（理解省略號(hào)，說(shuō)明還有好多的顏色）
會(huì)有什么顏色呢？（指名說(shuō)）你能不能通過(guò)你的朗讀把這么多的顏色讀出來(lái)？（指名讀）
再請(qǐng)一位同學(xué)起來(lái)朗讀，其他同學(xué)閉上眼睛，認(rèn)真的聽，聽的同時(shí)想象這是一幅怎樣的畫面？你的眼前仿佛出現(xiàn)了什么？
誰(shuí)想接著來(lái)說(shuō)，你喜歡哪處景物？
（2）、“金黃色是給田野的，田野像金色的海洋。”
金色的海洋告訴我們什么？（豐收、辛苦）同學(xué)們真會(huì)讀書！再齊讀。 田野里豐收了，果園里又是什么樣子的呢？
（3）、“橙紅色是給果樹的，橘子、柿子你擠我碰，爭(zhēng)著要人們?nèi)フ兀 ?你讀懂了什么？怎么讀能體現(xiàn)出你擠我碰。（指導(dǎo)讀）
（4）、它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。（指名讀）指導(dǎo)扇的讀音。
老師已經(jīng)感覺到了絲絲涼意。
（5）、它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來(lái)了秋天的涼爽。
是呀！秋天的雨把這盒五彩繽紛的顏料，灑向大地，它把黃色給了（），紅色給了（），金黃色給了（），紫紅色、淡黃色、雪白色給了（）。這樣的五彩繽紛的圖畫，同學(xué)們想不想看？秋天的雨可說(shuō)了，只有你們把這段話讀的夠美才能讓你們欣賞她美麗的風(fēng)景呢。有沒(méi)有信心，有信心咱就一起來(lái)一遍。（齊讀第二自然段）
同學(xué)們讀的真美啊，瞧，美麗的風(fēng)景被你們吸引來(lái)了。（欣賞圖片，邊欣賞邊背誦句子。）
（6）、秋天的雨是不是只把這些顏色給了他們呢？它還會(huì)給誰(shuí)呢？
練習(xí)句型：秋天的雨把（）給了（），（）。
（二）、好聞的氣味
秋天的雨不僅有五彩繽紛的顏料，而且還有非常好聞的氣味，同學(xué)們想不想去聞一聞，趕快讀一讀第三自然段，聞一聞都哪些好聞的氣味？
指名回答（梨香香的、菠蘿甜甜的、還有蘋果、橘子好多好多香甜的氣味。） （課件出示段落，指名讀，出示圖片）
看到這些香甜的水果，你最想干什么？（指名回答：吃光、大吃一頓） 難怪這些香味都把小朋友的腳給勾住了呢。（出示句子，齊讀）為什么會(huì)勾住小朋友的腳呢？（不想走，想吃水果）
你能讀出這么多的香味嗎？（指名讀）
（三）、吹起了小喇叭
秋天的雨不僅有五彩繽紛的顏料，好聞的氣味，他還會(huì)吹小喇叭，他吹著小喇叭都干什么了？他都跟誰(shuí)說(shuō)話了？（出示第四自然段，自由讀）
1、他都跟誰(shuí)說(shuō)話了？（小喜鵲、小松鼠、小青蛙、柏樹、楊樹柳樹）
2、同桌互相說(shuō)一說(shuō)，他都會(huì)跟他們說(shuō)什么呢？（知名表演）
3、在它的提醒之下，這些小動(dòng)物都怎么做的？（齊讀小喜鵲……）
（四）、總結(jié)
秋天的雨它是一盒五彩繽紛的顏料，有著香甜的氣味，告訴我們冬天就要來(lái)了，他還給我們帶來(lái)了。（出示最后一句話，齊讀）
五、學(xué)習(xí)生字“爽”
1、請(qǐng)同學(xué)猜想一下這個(gè)字的筆順是什么，書空寫，指導(dǎo)書空寫。
2、教師讓學(xué)生觀察關(guān)鍵的筆畫，指名匯報(bào)，老師再范寫，組詞。學(xué)生練習(xí)。
六、總結(jié)拓展
這節(jié)課老師很高興和同學(xué)們一起欣賞了秋雨帶給大地的變化。
1、請(qǐng)同學(xué)們回去后選擇自己最喜歡的一句或幾句，甚至可以是整段話，試著背下來(lái)。
2、還要收集有關(guān)秋天的資料，可以是實(shí)物、詩(shī)文或圖片。
板書設(shè)計(jì)：
顏色
秋天的雨氣味
聲音
《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計(jì) 19
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“清涼、留意、扇子、炎熱、郵票、涼爽、柿子、仙子、菠蘿、氣味、香甜、糧食、加緊、油亮亮、楊樹、豐收”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋天的喜愛和贊美之情，背誦自己喜歡的部分。
3、讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美好。
4、積累好詞佳句。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
接龍讀詞語(yǔ)
二、引入新課：
（一）師：上節(jié)課秋天的雨這把神奇的鑰匙為我們打開了秋天的大門，讓我們看到了一個(gè)繽紛的世界，這節(jié)課我們繼續(xù)跟隨秋雨再次走進(jìn)這美麗的世界吧。
三、理解美讀，感悟秋意：
（一）讀了課文，你最喜歡哪個(gè)自然段？
指名學(xué)生交流。（課前了解，學(xué)生興趣多集中在二、三自然段。）
（二）重點(diǎn)學(xué)習(xí)第二自然段。
1﹑學(xué)生默讀課文的第二自然段，把自己喜歡的句子劃一劃，并試著說(shuō)明喜歡它的.理由。
2﹑學(xué)生自由談對(duì)該句的感悟，鼓勵(lì)其大膽提出自我觀點(diǎn)。指名學(xué)生回答，從句子所運(yùn)用的修辭手法。
3、指名交流，教師隨機(jī)予以補(bǔ)充，鼓勵(lì)其說(shuō)清喜歡的理由，并指導(dǎo)有感情朗讀。
（1）例：你看，它把黃色給了銀杏樹……郵來(lái)了秋天的涼爽。
1)重點(diǎn)練讀扇哪扇哪”、“飄哇飄哇”加上手的動(dòng)作，把心中的感受讀出來(lái)。
2)指導(dǎo)朗讀。
（2）例：橙紅色是給果樹的……人們?nèi)フ兀?/p>
1)（體會(huì)擬人的修辭手法，從“爭(zhēng)著”、“搶著”感受果子的可愛。）
2)指導(dǎo)朗讀。
（3）例：菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、雪白的……
1)理解“頻頻點(diǎn)頭”，體驗(yàn)擬人手法的好處。
2)省略號(hào)感受菊花顏色的豐富。
3)指導(dǎo)讀出不同的感受，可自己加上動(dòng)作。
4﹑采用男女比賽讀，齊讀等多種形式朗讀。
（三）書聲朗朗，深化感情：
師生合作引讀第二段，在朗讀中品味語(yǔ)言，感悟秋意。生嘗試仿寫句式。
師生共同合作，引讀第二段，讀出對(duì)秋雨的獨(dú)特感受。
四、拓展練習(xí)
說(shuō)一說(shuō)：看到了一個(gè)什么樣的秋天？
《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計(jì) 20
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“鑰、匙”等8個(gè)生字，會(huì)寫“扇、郵”等12個(gè)生字。正確讀寫“清涼、留意”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋雨的喜愛和贊美之情。積累好詞佳句，背誦自己喜歡的段落。
3、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，感受秋天的美好，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解課文是抓住哪些景物特點(diǎn)來(lái)寫秋天的雨的。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入
在音樂(lè)聲中，在教師深情地話語(yǔ)中，走進(jìn)快樂(lè)的課堂。
二、初讀感知
1、自由讀課文，要求把課文讀通順，把字音讀準(zhǔn)確了。
2、交流反饋
出示詞語(yǔ)，指名讀，開火車讀，當(dāng)小老師讀。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“鑰匙、菠蘿、扇”的讀音。
指名讀課文，把握文章大意。
讀后交流，感知課文主要內(nèi)容：水能說(shuō)一說(shuō)，在秋雨里，你都看到了什么？
三、品讀課文
1、感悟“五彩繽紛”
學(xué)生默讀，尋找描寫顏色的詞語(yǔ)。
學(xué)生邊讀邊把描寫顏色的詞語(yǔ)劃下來(lái)，教師根據(jù)學(xué)生回答，利用多媒體課件把描寫顏色的詞語(yǔ)變成相應(yīng)的顏色。
美美地讀讀句子，體會(huì)色彩的美：自己小聲地讀讀，一邊讀一邊把你喜歡的句子劃下來(lái)，美美地多讀幾遍。
2、重點(diǎn)體會(huì)、美讀描寫銀杏樹和楓樹的句子。
學(xué)生讀句子
體會(huì)：如果把句子中的“扇哪扇哪，飄哇飄哇”去掉，讀一讀，好不好？為什么？
指導(dǎo)朗讀，用聯(lián)系上下文和一邊讀一邊想象畫面的方法，走進(jìn)情景，美讀課文。
美讀全段。
3、體會(huì)“氣味的香甜”
秋天的魚不但有五彩繽紛的顏色，還藏著許多好聞的氣味呢！誰(shuí)愿意給大家讀讀這一段？
4、表演朗讀
熟讀課文，通過(guò)表演入情如境，以演促讀。
咱們就來(lái)把小動(dòng)物和植物們?cè)鯓訙?zhǔn)備過(guò)冬的演一演吧。
師生互動(dòng)演一演，
朗讀指導(dǎo)：這么快樂(lè)的景象，讓我們來(lái)快樂(lè)的讀一讀吧。
四、拓展積累，升華情感。
1、小結(jié)：難怪課文第一自然段說(shuō)秋天的雨是一把鑰匙，帶著清涼和溫柔，輕輕地、輕輕地，趁你沒(méi)留意，把秋天的門打開了。
2、同學(xué)們，說(shuō)說(shuō)看，你看到了一個(gè)怎樣的秋天？
3、積累背誦
五、作業(yè)：
抄寫自己喜歡的詞句，背誦自己喜歡的段落。畫一畫秋天的雨。
反思：《秋天的雨》是一篇寫景的抒情小散文，語(yǔ)言文字很美，精彩的'描寫集中在第二、第四自然段。教師把閱讀的重點(diǎn)指導(dǎo)放在這兩個(gè)自然段，聯(lián)系生活實(shí)際和上下文理解重點(diǎn)詞句，背誦積累好的的詞句。學(xué)生在流暢讀書的基礎(chǔ)上背誦喜歡的精彩的句子、段落，將為他們今后的語(yǔ)言發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。本節(jié)課中，教師抓住語(yǔ)言文字，讓學(xué)生反復(fù)地讀，在讀中感悟、理解、積累。學(xué)生在反復(fù)誦讀中，走進(jìn)語(yǔ)言文字，體會(huì)感悟課文。而且，朗讀的形式很多，讓學(xué)生想象畫面，邊讀邊演一演等，調(diào)動(dòng)了學(xué)生讀書的積極性。
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