音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)15篇
作為一名教師，編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)是必不可少的，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過(guò)程。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫(xiě)才好呢？以下是小編幫大家整理的音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)
1、在快樂(lè)的氣氛中學(xué)習(xí)，通過(guò)吹奏豎笛激發(fā)對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)興趣，以游戲的形式進(jìn)行教學(xué)豎笛，變“要我吹”到“我要吹”。
2、通過(guò)學(xué)習(xí)吹奏豎笛建立相對(duì)的音高概念。
3、了解音樂(lè)源自于生活的道理，學(xué)會(huì)在生活中探索音樂(lè),用音樂(lè)表現(xiàn)生活。
4、在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)合作、成功與快樂(lè)，感受學(xué)習(xí)音樂(lè)的樂(lè)趣。
教學(xué)過(guò)程：
一、情景設(shè)置
（以音樂(lè)之旅為主題，讓可愛(ài)的音樂(lè)小使者帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入音樂(lè)課堂，營(yíng)造輕松、活潑、愉快的學(xué)習(xí)氛圍）
師：同學(xué)們，大家好！歡迎大家來(lái)到音樂(lè)殿堂，今天我們將會(huì)繼續(xù)快樂(lè)的音樂(lè)之旅。不知音樂(lè)小使者今天又會(huì)帶我們到什么地方去呢？讓我們一起來(lái)看一看。
小使者：同學(xué)們，你們好啊，我們又見(jiàn)面了。今天我將會(huì)帶大家到一個(gè)好玩的地方去，可是呀，想到那里去必須先完成幾個(gè)小任務(wù)，什么任務(wù)呢？下面讓我們來(lái)觀看一個(gè)錄象片段，請(qǐng)大家在影片中找^答~`案。
二、欣賞影片，導(dǎo)入新課。
（通過(guò)觀看學(xué)校豎笛隊(duì)的在市豎笛比賽中獲特等獎(jiǎng)時(shí)的表演，激發(fā)學(xué)生的自豪感及學(xué)習(xí)豎笛的興趣）
師：同學(xué)們，通過(guò)觀看影片，你們猜出小使者要我們完成的任務(wù)是什么了嗎？
學(xué)生根據(jù)自己的感知暢所欲言
師：原來(lái)，音樂(lè)小使者看見(jiàn)我們學(xué)校豎笛隊(duì)的哥哥姐姐們這么棒，想讓我們向他們學(xué)習(xí)吹豎笛呢！那就讓我們來(lái)看看第一個(gè)小任務(wù)的具體內(nèi)容是什么吧。
三、新課教學(xué)
以完成音樂(lè)小使者的任務(wù)為線索，進(jìn)行豎笛教學(xué)。
1、任務(wù)一：復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)過(guò)的“5”、“6”、“7”三個(gè)音。
（在前面的幾個(gè)課時(shí)里，學(xué)生們已學(xué)習(xí)了“5”、“6”、“7”三個(gè)音的指法及吹奏方法，為了讓學(xué)生養(yǎng)成良好的吹奏習(xí)慣，老師也反復(fù)的強(qiáng)調(diào)了一些吹奏指令，如：“空笛練指法”就是讓學(xué)生將豎笛吹口靠在下巴上，手指走指法，口中唱音的唱名；“空笛練吐奏”就是讓學(xué)生將豎笛吹口靠在下巴上，手指走指法，口中發(fā)“tu”音練習(xí)吐奏；“隨琴聲走音階”就是讓他們從學(xué)過(guò)的最底音開(kāi)始到最高音進(jìn)行上行及下行的音階練習(xí)，每個(gè)音四拍。
例：5——————|6——————|7——————|6——————|
tu tu tu tu
5——————║
tu
在這個(gè)任務(wù)中，除了鞏固“5”、“6”、“7”三個(gè)音的吹奏，還進(jìn)一步鞏固學(xué)生對(duì)老師吹奏指令的熟悉。）
（1）、空笛練習(xí)“5”、“6”、“7”三個(gè)音的指法。
（2）、空笛練習(xí)“5”、“6”、“7”三個(gè)音的吐奏。
（3）、隨鋼琴走音階。
2、任務(wù)二：“猜一猜”游戲
猜一猜老師所彈奏或吹奏的是什么旋律，唱出唱名，并用豎笛模仿出來(lái)
（以游戲的形式讓學(xué)生循序漸進(jìn)的掌握“5”、“6”、“7”三個(gè)音的吹奏，慢慢過(guò)渡到下一環(huán)節(jié)的樂(lè)曲吹奏。并讓學(xué)生在猜旋律唱唱名的環(huán)節(jié)中，學(xué)會(huì)聽(tīng)辯旋律，感受音高，建立正確的音高概念）
（1）、“777——”、“666——”、“555——”。
（2）、“7777——”、“6666——”、“5555——”。
（3）、“77777——”、“66666——”、“55555——”。
（在學(xué)生已經(jīng)掌握單音吹奏的基礎(chǔ)上加入節(jié)奏的變化）
師：同學(xué)們可真棒，這樣也難不倒你們。好，現(xiàn)在老師要加大難度了哦，請(qǐng)大家仔細(xì)聆聽(tīng)老師的笛聲，聽(tīng)辯并唱出旋律，然后用豎笛模仿出來(lái)，注意要模仿老師的吐奏方法。
（4）、“7656”、“7775”、“6676”。
（5）、“7656|777——”、“7656|7775”、“6676|5——————”。
（在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師將下一任務(wù)要吹奏的樂(lè)曲《我有一只小羊羔》的旋律拆開(kāi)讓學(xué)生聽(tīng)辯、唱并練習(xí)吹奏。還有，豎笛入門(mén)吹奏中，最難的就是氣息的控制，由于理念比較抽象，反復(fù)練習(xí)又太枯燥，學(xué)生很難掌握。因此，教師不刻意強(qiáng)調(diào)，只是讓學(xué)生模仿，既降低了難度又增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，在游戲中完成了本節(jié)課的重難點(diǎn)）
3、任務(wù)三：學(xué)習(xí)吹奏樂(lè)曲《我有一只小羊羔》
（1）、隨鋼琴視唱樂(lè)曲旋律。
7656|777——|666——|777——|7656|7775|6676|5——————║
（2）、隨鋼琴空笛練指法。
（3）、隨鋼琴空笛練吐奏。
（4）、自由練習(xí)吹奏樂(lè)曲。
（5）、隨鋼琴齊奏樂(lè)曲。
（6）、隨伴奏齊唱歌曲。
（7）、隨伴奏齊奏及齊唱歌曲。
（在前面的環(huán)節(jié)中，學(xué)生已在游戲里將樂(lè)曲《我有一只小羊羔》的重難點(diǎn)掌握，因此，在這個(gè)環(huán)節(jié)中的難度大大的減低了，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)更輕松。）
4、任務(wù)四：用豎笛模仿生活中的聲音。
（讓學(xué)生了解音樂(lè)起源于生活的道理，學(xué)會(huì)在生活中找音樂(lè)，用音樂(lè)表現(xiàn)生活。）
師：豎笛不僅可以演奏美妙的音樂(lè)，還可以模仿各種生活中的聲音，先聽(tīng)聽(tīng)老師吹奏的是什么？
例：（1）、“567|1————。”（上下課鈴聲）
（2）、“1414|1414。”（救護(hù)車的`聲音）
師：同學(xué)們開(kāi)動(dòng)腦筋想想，你能用豎笛模仿什么樣的聲音？
學(xué)生們自由想象，充分發(fā)揮。
四、拓展教學(xué)
師：同學(xué)們真是太棒了，小使者的四個(gè)任務(wù)都難不了你們，下面就讓我們快點(diǎn)來(lái)看看他要帶我們?nèi)サ哪康牡厥悄睦锇伞?/p>
小使者：同學(xué)們，今天我們音樂(lè)之旅的目的地就是——快樂(lè)農(nóng)場(chǎng)！讓我們一起來(lái)看看吧。
1、欣賞農(nóng)場(chǎng)風(fēng)光
（將各種動(dòng)物的叫聲和樂(lè)曲《我有一只小羊羔》串成一個(gè)小故事，讓學(xué)生在故事里感受音樂(lè)）
師：農(nóng)場(chǎng)里面可真熱鬧！有這么多的動(dòng)物，同學(xué)們，你想不想和他們一起玩啊？（想）老師這里有一些打擊樂(lè)器，你們手里有豎笛。下面，你們以組為單位討論一下，想用什么形式為這些動(dòng)物和樂(lè)曲伴奏。
2、以小組為單位，用打擊樂(lè)器或豎笛或人聲為故事情節(jié)伴奏。
例：（1）、一組用碰鈴模仿太陽(yáng)升起的情景。
（2）、一組用鈴鼓聲模仿小溪流水的聲音。
（3）、一組用豎笛模仿小鳥(niǎo)的叫聲。
（4）、一組用雙響筒模仿馬蹄聲。
（5）、一組用木魚(yú)模仿小狗的叫聲。
3、在上一練習(xí)的基礎(chǔ)上，用各種打擊樂(lè)器、豎笛、人聲為樂(lè)曲《我有一只小羊羔》伴奏。
例：（1）、一部分同學(xué)用打擊樂(lè)器以各種不同的節(jié)奏為樂(lè)曲伴奏。
（2）、一部分同學(xué)用豎笛吹奏樂(lè)曲旋律。
（3）、一部分同學(xué)用豎笛吹奏“555|555。”為樂(lè)曲伴奏。
（4）、一部分同學(xué)唱《我有一只小羊羔》的歌詞。
4、綜合表演
以上面兩個(gè)練習(xí)為基礎(chǔ)，在“快樂(lè)農(nóng)場(chǎng)”的故事伴奏下進(jìn)行綜合表演。
（在學(xué)生已經(jīng)掌握豎笛吹奏技巧的情況下，適當(dāng)?shù)募尤氪驌魳?lè)器等輔助教具進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)，不但巧妙的避免了豎笛入門(mén)的枯燥，豐富了課堂，還讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)了合作、成功與快樂(lè)，感受到了學(xué)習(xí)音樂(lè)的樂(lè)趣。）
音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)2
1、初步認(rèn)識(shí)吉他、提琴、法國(guó)號(hào)。
2、在演唱《我是小音樂(lè)家》中，進(jìn)行編創(chuàng)活動(dòng)，體驗(yàn)做小音樂(lè)家的情緒。
3、介紹并演奏自己的樂(lè)器。
[教學(xué)準(zhǔn)備]
1、課前布置學(xué)生自己動(dòng)手制作一件小樂(lè)器。
2、教師準(zhǔn)備一件手工制作的小樂(lè)器，課件等等。
[教學(xué)過(guò)程]
一、激情導(dǎo)入
1、師：同學(xué)們，今天老師帶了幾個(gè)會(huì)唱歌的小朋友來(lái)給大家認(rèn)識(shí)，讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)他們的歌聲，猜猜他們是誰(shuí)。（隨后，我播放課件中吉他的音樂(lè)，學(xué)生很快猜出答案。）
生：這是吉他的聲音！（如果學(xué)生回答不出，教師可以提示，在黑板上貼上“吉他圖片”）
師：那么你知道吉他是怎樣演奏的嗎？誰(shuí)能模仿吉他的演奏姿勢(shì)？（學(xué)生開(kāi)始有模有樣地?cái)[出吉他的演奏姿勢(shì)。）
2、師：第二位小朋友是誰(shuí)？（播放了一段《梁山伯與祝英臺(tái)》的小提琴協(xié)奏曲片段）
生：這是小提琴！（在黑板上貼上小提琴圖片）
學(xué)生合著音樂(lè)模仿演奏小提琴的姿勢(shì)。
3、師：現(xiàn)在老師請(qǐng)同學(xué)們猜最后一位小朋友是誰(shuí)？（播放圓號(hào)音樂(lè)片段，對(duì)于圓號(hào)的音色，學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)一臉的茫然）
師：你們認(rèn)為這件神秘的樂(lè)器是屬于吹、拉、彈的哪一種？
（生討論）
師：這種樂(lè)器采取吹奏的演奏方式，它起源于古代的獵號(hào)……（教師可以簡(jiǎn)單介紹圓號(hào)的來(lái)歷。）
二、寓教于樂(lè)
1、第一遍聆聽(tīng)
師：有幾個(gè)小音樂(lè)家會(huì)演奏這幾樣樂(lè)器，讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)他們分別是在哪里演奏這些樂(lè)器？
（播放課件，在倫敦、巴黎、柏林三地風(fēng)光照片背景襯托下，聆聽(tīng)本課音樂(lè)，讓學(xué)生帶著問(wèn)題傾聽(tīng)音樂(lè)。）
2、第二遍聆聽(tīng)
師：誰(shuí)能把黑板上歌曲中出現(xiàn)的樂(lè)器名與地名正確地連接在一起？
（學(xué)生們爭(zhēng)先恐后舉手回答，師根據(jù)學(xué)生的回答可以可以清唱歌曲的前半部分，讓學(xué)生在無(wú)伴奏演唱中感受歌曲的節(jié)奏以及加深學(xué)生對(duì)于歌曲中三段歌詞的記憶，有助于表演。）
3、第三遍聆聽(tīng)
師：這些小音樂(lè)家們?cè)谘葑鄷r(shí)候的心情怎么樣？演奏的音樂(lè)美妙，在歌曲中找找它們的聲音吧！
（演奏時(shí)的心情很高興、愉快地，演奏的聲音是勃隆砰砰砰，勃隆砰砰砰，勃隆砰砰砰，勃隆砰砰砰，跳喲，唱喲，跳喲，唱喲，勃隆砰砰砰，勃隆砰砰砰，勃隆砰砰砰。這里教師解決后半部分的襯詞）
4、第四遍聆聽(tīng)（結(jié)合動(dòng)作模仿）
師：大家羨慕這些會(huì)演奏美妙音樂(lè)的小音樂(lè)家嗎？讓我門(mén)也來(lái)當(dāng)一會(huì)小小音樂(lè)家吧！（隨音樂(lè)帶上前面模仿樂(lè)器的姿勢(shì)進(jìn)行律動(dòng)）
5、張口默唱。
6、隨琴聲輕聲跟唱。（如果有錯(cuò)誤，及時(shí)糾正）
7、完整演唱歌曲。
8、表演唱（加入拍手動(dòng)作及樂(lè)器模仿的動(dòng)作，或者也可以按順序跟老師走出位置圍成一個(gè)大圈，進(jìn)行表演）
三、創(chuàng)造表現(xiàn)
1、師：上節(jié)課老師給大家布置了作業(yè)，讓同學(xué)們回家用身邊的東西來(lái)制作一件小樂(lè)器，樂(lè)器都帶來(lái)了嗎？
（在第四冊(cè)中已出現(xiàn)讓學(xué)生自己根據(jù)身邊的物品制作沙球等打擊樂(lè)，這里學(xué)生應(yīng)該會(huì)紛紛展示自己的作品，教師須表?yè)P(yáng)學(xué)生的.創(chuàng)新精神。）
師：老師今天也帶了一個(gè)小樂(lè)器，是用一個(gè)空酸奶杯和三根橡皮筋做的，我把橡皮筋系在空的酸奶杯上，兩頭固定好，拉動(dòng)兩頭的橡皮筋就會(huì)發(fā)出響聲，而且兩頭的聲音都不一樣。“老師想請(qǐng)幾個(gè)做得比較好、有創(chuàng)意的同學(xué)來(lái)介紹一下自己的作品。”
（自制小鼓：在空月餅盒的旁邊穿根繩子系上結(jié)，可以掛在脖子上，再用兩跟筷子做小鼓捶。用一個(gè)空的紙巾盒，幾根橡皮筋，把橡皮筋系在紙巾盒上，拉動(dòng)橡皮筋就會(huì)發(fā)出聲音。）
2、師：我們看了幾個(gè)同學(xué)的小樂(lè)器，你們能不能給自己的樂(lè)器起個(gè)名字，然后把你的樂(lè)器名與歌曲的樂(lè)器名稱換一換。我是一個(gè)小小音樂(lè)家，住在奉化，我拉起我的小響筒，能奏起美妙的音樂(lè)，勃隆砰砰砰，勃隆砰砰砰，勃隆砰砰砰，勃隆砰砰砰，跳喲，唱喲，跳喲，唱喲，勃隆砰砰砰，勃隆砰砰砰，勃隆砰砰砰。”
3、學(xué)生小組進(jìn)行編創(chuàng)。（學(xué)生紛紛像小鳥(niǎo)似的嘰嘰喳喳為自己的樂(lè)器編歌詞。）
4、上臺(tái)展示。
四、完美結(jié)課
同學(xué)們，拿起你們的小樂(lè)器為自己編的歌曲伴奏吧！（孩子們合著伴奏音樂(lè)高興地拿起自己制作的樂(lè)器，唱著自己編的歌詞，陶醉地唱起來(lái)。這個(gè)時(shí)候，我們老師也可以拿起酸奶瓶，和孩子們一起唱一起跳，讓我們就在這愉快的、充滿成就感的音樂(lè)里結(jié)束這節(jié)難忘的音樂(lè)課。）
教學(xué)反思：
這節(jié)課中最讓我感動(dòng)的地方是了解樂(lè)器的這部分。沒(méi)等我演示完樂(lè)器演奏的姿勢(shì)時(shí)，學(xué)生們都能很快的反映出我演示的是什么樂(lè)器，這說(shuō)明學(xué)生對(duì)樂(lè)器的熟悉，也說(shuō)明我的演示是像模像樣的。等學(xué)生回答出來(lái)之后，我再讓個(gè)別學(xué)生來(lái)體會(huì)，學(xué)生們都非常活躍，反映很靈敏，而且課堂秩序活而不亂，這說(shuō)明學(xué)生們已經(jīng)被我的音樂(lè)課吸引了，也說(shuō)明了學(xué)生的訓(xùn)練有素。看到學(xué)生這么有興致的參與音樂(lè)活動(dòng)中來(lái)，我鼓勵(lì)他們：音樂(lè)來(lái)源于生活。只要有心，每個(gè)人都能成為小音樂(lè)家！
對(duì)于新教師來(lái)說(shuō)，這節(jié)課是成功的，但是也有一些值得探討的地方。通過(guò)大家的討論，得出我的課堂調(diào)控能力還有待加強(qiáng)，我與學(xué)生的互動(dòng)還做得不夠。很感謝大家對(duì)我的課提出寶貴的意見(jiàn)，在今后的教學(xué)中我將努力克服這一點(diǎn)，爭(zhēng)取早日成為一個(gè)名師！
音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)3
課題:
您好!大自然?
課時(shí):第一課時(shí)
總節(jié)數(shù):兩節(jié)
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí):《田野在召喚》與《我們的田野》是同題材內(nèi)容，但音樂(lè)從不同視角展示了中外少年兒童沐浴在大自然中所表現(xiàn)出的不同情緒：一個(gè)活潑，一個(gè)優(yōu)美。通過(guò)對(duì)作品的再創(chuàng)造與實(shí)踐進(jìn)一步加深了對(duì)音樂(lè)文化的理解。
情感:通過(guò)“田野”這個(gè)題材內(nèi)容，這種表現(xiàn)形式——合唱(聽(tīng)與唱)的學(xué)習(xí)，讓我們從中集中體驗(yàn)一個(gè)文化主題——對(duì)大自然的贊美，進(jìn)一步激發(fā)我們對(duì)大自然的熱愛(ài)與歌頌。
重點(diǎn):通過(guò)不同特點(diǎn)形式的音樂(lè)體裁讓學(xué)生感受不同的情緒，加深對(duì)音樂(lè)文化的理解
難點(diǎn):在對(duì)作品的再創(chuàng)造余實(shí)踐這方面需要教師很好地引導(dǎo)
教具:電子琴、錄音機(jī)、磁帶、光盤(pán)、
學(xué)具節(jié)奏卡片
教學(xué)內(nèi)容教師調(diào)控主體活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖
一、組織教學(xué)
二、聆聽(tīng)《我們的田野》
三、表演《田野在召喚》
四、小結(jié)：師彈琴
1.談話導(dǎo)入：描繪祖…《我們的田野》
2.朗誦歌詞，
(2)請(qǐng)班上朗誦好的學(xué)生朗讀，教師給予指導(dǎo)，要表達(dá)出充滿對(duì)祖國(guó)大自然的贊美之情。
3.初聽(tīng)《我們的田野》。
(1)設(shè)問(wèn)：歌曲表現(xiàn)了怎樣的……
4.復(fù)聽(tīng)《我們的田野》，要求用手勢(shì)隨曲調(diào)起伏而起伏。
(1)設(shè)問(wèn)：歌曲的旋律(2)師生討論，并引導(dǎo)學(xué)生看教材線條圖形譜。??
5.再次聆聽(tīng)，
1.談話導(dǎo)入。
春游……我們從意大利民歌《田野在召喚》中去感受一下。
2.播放范唱
設(shè)問(wèn)：
(1)你… (2)歌曲…
3.二個(gè)聲部分別范唱或奏
(1)前8小節(jié)由兩個(gè)樂(lè)句組成。
設(shè)問(wèn)：這兩個(gè)樂(lè)句在曲調(diào)上、在節(jié)奏上有什么……
(3)在教師指揮下，前8小節(jié)用二聲部合成。
(4)后8小節(jié)也是由二個(gè)樂(lè)句組成。
設(shè)問(wèn)：這兩….?
4.學(xué)唱歌曲。
?(1)用la來(lái)哼唱二聲部合唱。注意聲音和諧。
(2)低聲部仍然用la來(lái)哼唱，高聲部朗誦歌詞(按節(jié)奏進(jìn)入)。設(shè)問(wèn)：想像……?
5.表演歌曲(創(chuàng)造與實(shí)踐)。
(1)分組討論研究：用什么手段與形式把歌曲表演得更有情趣。
“大自然給我們帶來(lái)了生機(jī)，田野活動(dòng)給了我們?cè)S多在課堂上學(xué)不到的內(nèi)容。您好!大自然。”唱師生問(wèn)好歌
自己出聲朗讀
感受這首詩(shī)歌描述的美景。
聆聽(tīng)
回答問(wèn)題
(2)師生討論。
復(fù)聽(tīng)
回答問(wèn)題
(3)完成教材中的作業(yè)：
跟錄音輕聲唱好歌曲，熟悉并進(jìn)一步體驗(yàn)這首
聆聽(tīng)歌曲范唱
回答問(wèn)題
視譜，聽(tīng)教師范唱曲調(diào)
討論后回答
(2)學(xué)生分成兩個(gè)聲部，自學(xué)第1—8小節(jié)曲調(diào)，教師巡視指導(dǎo)。
(5)在教師指導(dǎo)下，二個(gè)聲部的學(xué)生分別學(xué)唱各自的曲調(diào)。(6)在教師指揮下，后8小節(jié)用二聲部合成。注意二聲部的和諧。
(7)在教師指揮下，完整地唱全曲。注意用小快板的速度、活潑的情緒唱好。
(3)二聲部的學(xué)生在教師指導(dǎo)下，輕聲唱歌詞，但速度與情緒依舊。
(4)有感情地放聲歌唱。
(2)分組展示各組的創(chuàng)造成果。
設(shè)境
課前先準(zhǔn)備歌詞的板書(shū)
激趣設(shè)境
畫(huà)出［2］、［3］曲調(diào)的線條圖形譜。
少兒的合唱精品曲目，喚起欣賞者對(duì)祖國(guó)山山水水的熱愛(ài)，對(duì)大自然的贊美。
(包括高、低兩個(gè)聲部的進(jìn)調(diào)。)
注意弱起拍的.附點(diǎn)節(jié)奏。
(教師不給予范圍，但在巡視時(shí)，根據(jù)學(xué)生的研究情況適時(shí)給予提示與指導(dǎo)，??
(3)評(píng)價(jià)與表?yè)P(yáng)。
五年級(jí)第十冊(cè)音樂(lè)教案9.1
課題您好!大自然?
課時(shí)第一課時(shí)總節(jié)數(shù)兩節(jié)
教學(xué)目標(biāo)知識(shí)《田野在召喚》與《我們的田野》是同題材內(nèi)容，但音樂(lè)從不同視角展示了中外少年兒童沐浴在大自然中所表現(xiàn)出的不同情緒：一個(gè)活潑，一個(gè)優(yōu)美。通過(guò)對(duì)作品的再創(chuàng)造與實(shí)踐進(jìn)一步加深了對(duì)音樂(lè)文化的理解。
情感通過(guò)“田野”這個(gè)題材內(nèi)容，這種表現(xiàn)形式——合唱(聽(tīng)與唱)的學(xué)習(xí)，讓我們從中集中體驗(yàn)一個(gè)文化主題——對(duì)大自然的贊美，進(jìn)一步激發(fā)我們對(duì)大自然的熱愛(ài)與歌頌。
重點(diǎn)通過(guò)不同特點(diǎn)形式的音樂(lè)體裁讓學(xué)生感受不同的情緒，加深對(duì)音樂(lè)文化的理解
難點(diǎn)在對(duì)作品的再創(chuàng)造余實(shí)踐這方面需要教師很好地引導(dǎo)
教具電子琴、錄音機(jī)、磁帶、光盤(pán)、
學(xué)具節(jié)奏卡片
教學(xué)內(nèi)容教師調(diào)控主體活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖
一、組織教學(xué)二、聆聽(tīng)《我們的田野》
三、表演《田野在召喚》
四、小結(jié)：師彈琴
1.談話導(dǎo)入：描繪祖…《我們的田野》
2.朗誦歌詞，
(2)請(qǐng)班上朗誦好的學(xué)生朗讀，教師給予指導(dǎo)，要表達(dá)出充滿對(duì)祖國(guó)大自然的贊美之情。
3.初聽(tīng)《我們的田野》。
(1)設(shè)問(wèn)：歌曲表現(xiàn)了怎樣的……
4.復(fù)聽(tīng)《我們的田野》，要求用手勢(shì)隨曲調(diào)起伏而起伏。
(1)設(shè)問(wèn)：歌曲的旋律(2)師生討論，并引導(dǎo)學(xué)生看教材線條圖形譜。??
5.再次聆聽(tīng)，
1.談話導(dǎo)入。
春游……我們從意大利民歌《田野在召喚》中去感受一下。
2.播放范唱
設(shè)問(wèn)：
(1)你… (2)歌曲…
3.二個(gè)聲部分別范唱或奏
(1)前8小節(jié)由兩個(gè)樂(lè)句組成。
設(shè)問(wèn)：這兩個(gè)樂(lè)句在曲調(diào)上、在節(jié)奏上有什么……
(3)在教師指揮下，前8小節(jié)用二聲部合成。
(4)后8小節(jié)也是由二個(gè)樂(lè)句組成。
設(shè)問(wèn)：這兩….?
4.學(xué)唱歌曲。
?(1)用la來(lái)哼唱二聲部合唱。注意聲音和諧。
(2)低聲部仍然用la來(lái)哼唱，高聲部朗誦歌詞(按節(jié)奏進(jìn)入)。設(shè)問(wèn)：想像……?
5.表演歌曲(創(chuàng)造與實(shí)踐)。
(1)分組討論研究：用什么手段與形式把歌曲表演得更有情趣。
“大自然給我們帶來(lái)了生機(jī)，田野活動(dòng)給了我們?cè)S多在課堂上學(xué)不到的內(nèi)容。您好!大自然。”唱師生問(wèn)好歌
?
自己出聲朗讀
感受這首詩(shī)歌描述的美景。
聆聽(tīng)
回答問(wèn)題
(2)師生討論。
復(fù)聽(tīng)
回答問(wèn)題
(3)完成教材中的作業(yè)：
跟錄音輕聲唱好歌曲，熟悉并進(jìn)一步體驗(yàn)這首
聆聽(tīng)歌曲范唱
回答問(wèn)題
視譜，聽(tīng)教師范唱曲調(diào)
討論后回答
(2)學(xué)生分成兩個(gè)聲部，自學(xué)第1—8小節(jié)曲調(diào)，教師巡視指導(dǎo)。
(5)在教師指導(dǎo)下，二個(gè)聲部的學(xué)生分別學(xué)唱各自的曲調(diào)。(6)在教師指揮下，后8小節(jié)用二聲部合成。注意二聲部的和諧。
(7)在教師指揮下，完整地唱全曲。注意用小快板的速度、活潑的情緒唱好。
(3)二聲部的學(xué)生在教師指導(dǎo)下，輕聲唱歌詞，但速度與情緒依舊。
(4)有感情地放聲歌唱。
(2)分組展示各組的創(chuàng)造成果。
設(shè)境
課前先準(zhǔn)備歌詞的板書(shū)
激趣設(shè)境
畫(huà)出［2］、［3］曲調(diào)的線條圖形譜。
少兒的合唱精品曲目，喚起欣賞者對(duì)祖國(guó)山山水水的熱愛(ài)，對(duì)大自然的贊美。
(包括高、低兩個(gè)聲部的進(jìn)調(diào)。)
注意弱起拍的附點(diǎn)節(jié)奏。
(教師不給予范圍，但在巡視時(shí)，根據(jù)學(xué)生的研究情況適時(shí)給予提示與指導(dǎo)，??
(3)評(píng)價(jià)與表?yè)P(yáng)。
音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo)
[德育目標(biāo)]： 通過(guò)欣賞《天堂》《牧民的一天》等歌（樂(lè)）曲，激起學(xué)生對(duì)草原音樂(lè)的興趣，并能初步了解蒙古族音樂(lè)。
[智育目標(biāo)]：能用深情優(yōu)美的歌聲表現(xiàn)《美麗的夏牧場(chǎng)》的意境，并能設(shè)計(jì)多種演唱形式，更好地表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容。
[素質(zhì)發(fā)展目標(biāo)]：通過(guò)自己搜集素材、自己組織、主持的班級(jí)音樂(lè)會(huì)“美麗的草原”，鍛煉學(xué)生的能力，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
[教學(xué)重點(diǎn)]：初步認(rèn)知“草原音調(diào)”（主要指蒙古族的）；自己組織班級(jí)音樂(lè)會(huì)。
[教學(xué)難點(diǎn)]：在讀譜教學(xué)中進(jìn)一步熟悉1＝G的五線譜音位。
教學(xué)準(zhǔn)備
錄音機(jī) 多媒體
學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)
欣賞 唱歌
教學(xué)過(guò)程
1．導(dǎo)入
上節(jié)課我們欣賞了男聲獨(dú)唱歌曲《天堂》，這是蒙古族歌手騰格爾創(chuàng)作并自己演唱的。騰格爾生于內(nèi)蒙古，從小就深受蒙古音調(diào)的浸潤(rùn)，又受過(guò)良好的專業(yè)音樂(lè)教育，所以，他的演唱具有震撼人心的魅力和原汁原味的蒙族音樂(lè)風(fēng)格，我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一首騰格爾的成名之作《蒙古人》，歌詞大意是“潔白的氈房炊煙升起，我出生在牧人的家里，遼闊無(wú)邊的草原是哺育我成長(zhǎng)的搖籃，這就是蒙古人，熱愛(ài)故鄉(xiāng)的人。”
教師請(qǐng)學(xué)生討論旋律和歌聲有些什么特點(diǎn)。
2．欣賞電子琴獨(dú)奏《牧民的'一天》。
這首樂(lè)曲運(yùn)用電子琴多變的音色，生動(dòng)地描繪了蒙古族牧民一天的生活勞動(dòng)情景。樂(lè)曲由五個(gè)部分組成，請(qǐng)先聽(tīng)引子（教師在琴上彈奏），再聽(tīng)Ａ段和Ｂ段的音樂(lè)（教師在琴上彈奏）。
（1）初聽(tīng)教師提示學(xué)生注意各段落的分段和銜接。
（2）復(fù)聽(tīng)教師提示學(xué)生注意各段落運(yùn)用的音樂(lè)素材及表現(xiàn)的意境。
（3）根據(jù)音樂(lè)和課本上插圖的提示展開(kāi)想象，分別用語(yǔ)言來(lái)描述各段音樂(lè)所表現(xiàn)的情景。
（4）按課本要求，將五段音樂(lè)排序并分別命名。
3．為歌曲設(shè)計(jì)演唱方式。
（1）復(fù)習(xí)歌曲《美麗的夏牧場(chǎng)》。
（2）欣賞合唱歌曲《美麗的夏牧場(chǎng)》，感受齊唱與合唱不同的效果。
（3）請(qǐng)同學(xué)們思考在沒(méi)有合唱的情況下，如何巧妙地設(shè)計(jì)、安排各種演唱形式，將這首歌曲唱得更動(dòng)聽(tīng)。
（4）學(xué)生試唱各種方案，
4．讀譜練習(xí)《草原上》。
（1）現(xiàn)在，讓我們來(lái)視譜學(xué)唱一首蒙古族民歌《草原上》
（2）教師彈奏歌譜在括號(hào)處停下，請(qǐng)學(xué)生思考在兩處括號(hào)內(nèi)應(yīng)分別填上什么音（在3。教師可以分別試填，請(qǐng)學(xué)生反復(fù)傾聽(tīng)后確定，這是培養(yǎng)調(diào)式感、主音感的很好練習(xí)，要引導(dǎo)學(xué)生注意上下兩句應(yīng)使用不同的結(jié)尾音，以造成呼應(yīng)的關(guān)系。
1、三音中選擇）
（3）在確定兩處括號(hào)中應(yīng)分別填上“3”和“（譜面上是1＝F，但用1＝D彈奏）”后請(qǐng)學(xué)生視譜隨琴聲學(xué)唱
（4）學(xué)生獨(dú)立學(xué)唱歌詞，
5小結(jié)
通過(guò)這兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)初步接觸了一些草原上的音樂(lè)，并有了一些感性的認(rèn)識(shí)。下一節(jié)課，我們將舉辦“美麗的草原”班級(jí)音樂(lè)會(huì)，請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，及早作好準(zhǔn)備。
設(shè)計(jì)意圖
例如：草原蘇醒、愉快放牧、萬(wàn)馬奔騰、歡樂(lè)歌舞、徐徐牧歸。
可采用提問(wèn)或小組討論的方式。
大多認(rèn)為較為理想的是“層層推進(jìn)”式，即前四小節(jié)領(lǐng)唱，中間四小節(jié)由男聲或女聲齊唱，最后四小節(jié)為男女聲齊唱。但是，也可以“逆向思維”，即前四小節(jié)由男聲或女聲齊唱，中間四小節(jié)領(lǐng)唱，最后四小節(jié)齊唱。總之，不要搞“標(biāo)準(zhǔn)答案”，給學(xué)生以充分創(chuàng)造的余地。
學(xué)生隨教師琴聲先從la1唱到do1，再?gòu)膁o1唱到la1，教師可用1＝D的調(diào)高彈奏）并要求學(xué)生在課外續(xù)編第二段歌詞。
教后反思
在本課中，讓學(xué)生通過(guò)藝術(shù)形象充分感受所了解的牧民的一天，然后用編創(chuàng)歌詞的形式創(chuàng)作出自己心中最美、最獨(dú)特的牧民生活。這種活動(dòng)形式不僅激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)探索精神，培養(yǎng)他們獨(dú)立思考與合作學(xué)習(xí)創(chuàng)造興解決問(wèn)題的能力。事實(shí)也證明學(xué)生想象了和創(chuàng)造力是驚人的。因此在教學(xué)中，要積極創(chuàng)設(shè)條件，使學(xué)生逐步發(fā)展成為開(kāi)礦性和創(chuàng)造性的人才。
音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)5
設(shè)計(jì)意圖：
小班幼兒的思維正處于直覺(jué)行動(dòng)思維向具體形象思維過(guò)度的時(shí)期，只會(huì)關(guān)心活動(dòng)的過(guò)程，不關(guān)心活動(dòng)結(jié)果，因此，小班的教學(xué)活動(dòng)應(yīng)更注意游戲化、情景化，強(qiáng)調(diào)讓幼兒在愉快、輕松、自由的游戲中自?shī)首詷?lè)、玩中學(xué)、玩中獲發(fā)展。小班幼兒思維的特點(diǎn)決定了他們喜歡在動(dòng)作模仿和游戲情景中學(xué)習(xí)。音樂(lè)《小小雞》情景性和趣味性都比較強(qiáng)，節(jié)奏鮮明，另外，活動(dòng)設(shè)計(jì)《小小雞》在游戲中讓幼兒在玩玩唱唱中，感受音樂(lè)的歌詞和旋律。從看小雞，做小雞，一直到唱小雞的整個(gè)過(guò)程中，讓幼兒終保持活潑的.積極情緒，真正做到玩中學(xué)，學(xué)中樂(lè)。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、理解歌曲內(nèi)容，用自然的聲音演唱歌曲。
2、學(xué)習(xí)做音樂(lè)游戲《小小雞》，初步體驗(yàn)音樂(lè)游戲的簡(jiǎn)單規(guī)則。
活動(dòng)重點(diǎn)：目標(biāo)1
活動(dòng)難點(diǎn)：目標(biāo)2
活動(dòng)準(zhǔn)備：課件、
活動(dòng)過(guò)程：
一、練聲
二、導(dǎo)入課題，引起興趣。
1、播放母雞下蛋的聲音：聽(tīng)，這是什么聲音？今天老師當(dāng)雞媽媽，小朋友們?cè)敢庾鰦寢尩牡皩殞殕幔浚ㄗ層變壕蹟n蹲下來(lái)，雞媽媽孵蛋）
2、游戲：小小蛋兒把門(mén)開(kāi)（聽(tīng)音樂(lè)玩游戲）
三、理解歌詞內(nèi)容。
1、播放小雞的叫聲：小雞寶寶們，這是什么聲音呀？
2、出示圖片1：
（1）原來(lái)又來(lái)了一只小小雞，我們聽(tīng)聽(tīng)這只小小雞在說(shuō)什么呢？
（2）播放歌詞：小小雞，小小雞，我是一只小小雞。引導(dǎo)幼兒朗誦兩遍。
（3）這只小雞是什么樣子的？（背小包，戴小帽，走在草地理）
（4）邊念邊學(xué)一學(xué)小小雞的樣子。
3、出示圖片2
（1）這是誰(shuí)？它在干什么？（小雞小雞不見(jiàn)了，媽媽媽媽找呀找，）
（2）它會(huì)怎么說(shuō)呢？（小小雞，小小雞，快快回來(lái)吧！）
（3）學(xué)一學(xué)雞媽媽的樣子。
4、引導(dǎo)幼兒分角色看圖朗誦歌詞。
四、學(xué)唱歌曲
1、寶寶們念得真好聽(tīng)，今天我們要把小小雞的故事唱出來(lái)。
2、教師范唱歌曲
3、教師大聲唱，幼兒小聲跟唱.
4、分角色演唱。
五、游戲：小小雞
1、教師講解游戲規(guī)則：小小雞出來(lái)玩，背著小包，帶著小帽走在草地上，看見(jiàn)媽媽來(lái)了，趕快躲起來(lái)。雞媽媽找不到小雞，傷心地哭了，“小小雞，小小雞，快快回來(lái)吧”。小小雞聽(tīng)到媽媽這么傷心，趕快跑出來(lái)抱住媽媽說(shuō)“媽媽我在這里呢”小小雞在媽媽出來(lái)時(shí)要趕快躲好，不能動(dòng)，要等媽媽唱好才能跑出來(lái)，被找到的小小雞要乖乖地跟在媽媽后面。
2、幼兒游戲。
3、教師在游戲后講評(píng)幼兒游戲的規(guī)則的遵守情況。
六、結(jié)束部分。
1、今天雞媽媽帶小小雞出去玩，猜猜看為什么那只小雞會(huì)不見(jiàn)了？
2、媽媽現(xiàn)在也要帶你們出去玩了，寶寶們可要跟緊媽媽哦。（帶幼兒出活動(dòng)室結(jié)束活動(dòng)。）
音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)6
【教學(xué)目標(biāo)】
1.在聆聽(tīng)《乘雪橇》、學(xué)唱歌曲《雪花帶來(lái)冬天的夢(mèng)》中，學(xué)生能夠感受到冬天給我們帶來(lái)的歡樂(lè)。
2.能聽(tīng)出樂(lè)曲《乘雪橇》的音樂(lè)風(fēng)格及主題旋律在樂(lè)曲中出現(xiàn)的次數(shù)。
3.能用優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的聲音準(zhǔn)確地演唱歌曲，表達(dá)出對(duì)小動(dòng)物的喜愛(ài)之情。
4.能準(zhǔn)確的表現(xiàn)帶有升記號(hào)的音符。
【教學(xué)內(nèi)容】
一、演唱歌曲《雪花帶來(lái)冬天的夢(mèng)》
二、欣賞樂(lè)曲《乘雪橇》
【教學(xué)重難點(diǎn)】
能完整而準(zhǔn)確地演唱歌曲。
唱準(zhǔn)歌曲中的變音記號(hào)——升記號(hào)。能準(zhǔn)確聽(tīng)出欣賞曲中主題音樂(lè)出現(xiàn)的次數(shù)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】電子琴、光盤(pán)、歌片、多媒體課件。
【教學(xué)流程】
聆聽(tīng)樂(lè)曲《乘雪橇》：
一、導(dǎo)入：
設(shè)問(wèn)：1.同學(xué)們?cè)诙熳鲋鞣N喜歡的游戲，你們都喜歡哪些冬天的游戲呢?
2．老師小時(shí)候最喜歡打雪橇了，你們是不是也很喜歡呀。你能說(shuō)說(shuō)大雪橇?xí)r的情景嗎？
3.老師這里有一段音樂(lè)就是表現(xiàn)打雪橇的情景的，請(qǐng)你聽(tīng)一聽(tīng)。
二、熟悉樂(lè)曲主題旋律。
1．隨琴演唱主題。
2.邊唱邊用動(dòng)作表現(xiàn)。
【設(shè)計(jì)意圖】熟悉樂(lè)曲主題旋律，幫助理解音樂(lè)作品的變現(xiàn)手法。
三、完整聆聽(tīng)樂(lè)曲《乘雪橇》。
設(shè)問(wèn)：1.老師給大家?guī)?lái)了一首樂(lè)曲名字叫《乘雪橇》，請(qǐng)你聽(tīng)我們剛才演唱的'旋律在這首樂(lè)
曲中出現(xiàn)了幾次？
2.每一次的出現(xiàn)都有什么樣的變化？
3.樂(lè)曲這樣的變化，表現(xiàn)怎樣的情緒和情景？
【設(shè)計(jì)意圖】感受作者的意圖，進(jìn)一步理解音樂(lè)作品的內(nèi)涵。
四、完整表現(xiàn)樂(lè)曲，邊聽(tīng)邊做動(dòng)作。
學(xué)習(xí)歌曲《雪花帶來(lái)冬天的夢(mèng)》：
一、導(dǎo)入：同學(xué)們看老師給大家?guī)?lái)了什么？
設(shè)問(wèn)：雪花與夢(mèng)有關(guān)系嗎？
請(qǐng)你聽(tīng)一首歌曲《雪花帶來(lái)冬天的夢(mèng)》，請(qǐng)你聽(tīng)誰(shuí)在做夢(mèng)？
是小朋友？還是小動(dòng)物？做了什么夢(mèng)？
請(qǐng)你在歌詞當(dāng)中去尋找答案。
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)聆聽(tīng)感受歌曲歌詞的內(nèi)容，幫助理解歌詞的含義。
二、初聽(tīng)歌曲，感受歌曲旋律。
1．聆聽(tīng)歌曲范唱。
看歌片找出有特點(diǎn)的地方。
2.師范唱歌曲。
3.試唱歌曲難點(diǎn)處。
隨琴演唱變音記號(hào)處。
【設(shè)計(jì)意圖】先解決歌曲中的難點(diǎn)。
4.初次表現(xiàn)歌曲。
隨琴哼唱歌曲。
5.再次表現(xiàn)歌曲。
隨著歌曲拍手伴奏。
6.歌曲處理。
（1）分析歌曲
第一部分前八個(gè)小節(jié)，敘述性強(qiáng)，平穩(wěn)、輕快。尤其四個(gè)告訴要輕，唱出對(duì)小動(dòng)物的愛(ài)護(hù)之情。
第二部分后八個(gè)小節(jié)是歌曲的高潮部分，注重了抒情性。表現(xiàn)了對(duì)小動(dòng)物的親切和喜愛(ài)，所以唱得要強(qiáng)。
7．完整表演歌曲。
8.歌詞創(chuàng)編。
設(shè)問(wèn)：（1）歌曲中告訴了我們冬天到了一些小動(dòng)物要冬眠了，那你還知道哪些小動(dòng)物們要冬眠嗎？
（2）請(qǐng)你把書(shū)上描寫(xiě)小動(dòng)物的歌詞，改寫(xiě)成你自己喜歡的小動(dòng)物。
9.演唱自己創(chuàng)編的歌詞。
【設(shè)計(jì)意圖】發(fā)揮學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)編意識(shí)。
三、小結(jié)。
音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)理念：
本教案設(shè)計(jì)以音樂(lè)新課程標(biāo)準(zhǔn)為根據(jù);以審美為核心，教師以情感為切入口，教學(xué)注重情感的交流與體驗(yàn);以興趣為動(dòng)力，打破以鋼琴為主要伴奏器樂(lè)的傳統(tǒng)，給音樂(lè)伴奏注入新血液，新元素;突出強(qiáng)調(diào)“以學(xué)生為本”，面對(duì)全體學(xué)生，重視實(shí)踐與鼓勵(lì)創(chuàng)編，人人動(dòng)手搞創(chuàng)編，為歌曲伴奏，鼓注重個(gè)性發(fā)展，以個(gè)人形式進(jìn)行表演唱，其中更是包括的學(xué)科的綜合，突出了學(xué)生的本位，強(qiáng)調(diào)音樂(lè)新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)基本理念。
教學(xué)目標(biāo)：
聆聽(tīng)和演唱歌曲《故鄉(xiāng)的小路》，探索、體驗(yàn)不同風(fēng)格的家，根據(jù)《故鄉(xiāng)的小路》進(jìn)行創(chuàng)編，體會(huì)創(chuàng)編成功的快樂(lè)。
能清晰正確的演唱歌曲，并能邊打拍子邊唱歌曲，表達(dá)自己對(duì)故鄉(xiāng)的愛(ài)，對(duì)家的愛(ài)。
教學(xué)重點(diǎn)：
較熟練的演唱歌曲《故鄉(xiāng)的小路》
教學(xué)難點(diǎn)：
理解、表現(xiàn)《故鄉(xiāng)的小路》的情感內(nèi)涵
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：
課前音樂(lè)：課堂里回蕩著悠揚(yáng)的歌聲《想家的時(shí)候》，學(xué)生在歌聲中走進(jìn)課堂。(課前醞釀“想家”的氣氛)
師：同學(xué)們應(yīng)該熟悉這首歌曲吧!知不道是誰(shuí)演唱的?什么歌名?
學(xué)生：閻維文 《想家的時(shí)候》
師：非常正確!在聽(tīng)這首歌的時(shí)候，我相信大家都有很多感觸，但是老師也有哦!你們想不想分享下老師的一些感想?
學(xué)生：當(dāng)然想。
師：老師的故鄉(xiāng)是在遙遠(yuǎn)而偏僻的山村，那里風(fēng)景特美，那里有我天真浪漫的童年，有我最疼愛(ài)的父母親，還有我最好的小伙伴。所以剛才聽(tīng)到這首歌的時(shí)候，我也特別想家，想念我的親人，我的朋友，特別是那條深深地印著我成長(zhǎng)的足跡的'故鄉(xiāng)小路，在那條小路上發(fā)生過(guò)很多樂(lè)事、趣事，路的兩旁有果樹(shù)，有很多野花，雖然也有很多野草，下雨的時(shí)候還很泥爛，但是，那是一條通往家的路，是一條充滿希望的路。我們每個(gè)人都有家，也都有一條通往家的路，每條路也不一樣，感想當(dāng)然也不同，你們能不能也說(shuō)說(shuō)你的想法?說(shuō)說(shuō)你們的家，你們的故鄉(xiāng)小路?讓大家分享一下!(引起學(xué)生對(duì)“家”的共鳴)
學(xué)生：學(xué)生交流討論：家、故鄉(xiāng)的小路(導(dǎo)出主題“故鄉(xiāng)的小路”)
二、新課
1、欣賞歌曲《故鄉(xiāng)的小路》，邊聽(tīng)邊用腳輕踩拍子，注意重拍。
設(shè)置疑問(wèn)：
歌曲所表現(xiàn)的內(nèi)容是什么?情緒如何?
歌曲的重拍在哪?是幾拍子?(第二遍聆聽(tīng))
2、教師范唱
3、學(xué)唱歌曲A部分旋律，前8小節(jié)。
4、分聲部學(xué)唱歌曲B部分旋律。
5、歌曲合成
6、歌曲理解與處理，感受并對(duì)比薩克斯演奏的不同風(fēng)格的不同小路(理解、體驗(yàn)和感受不同的“家”)
(1)教師演奏：
第一種：慢速
第二種：中速
第三種：快速
提問(wèn)：
A、你覺(jué)得這三種風(fēng)格的《小路》各表現(xiàn)的是什么樣的路、什么樣的家?
B、配上歌詞來(lái)比較(教師演奏學(xué)生演唱)
你覺(jué)得那種表現(xiàn)風(fēng)格比較合適屬于你自己的故鄉(xiāng)的小路?并說(shuō)說(shuō)理由，學(xué)生討論
老師小結(jié)：第一種風(fēng)格慢速節(jié)奏，表現(xiàn)的是悲傷，走在路上的人很傷感，可能這個(gè)人不開(kāi)心或者這個(gè)家不大幸福;第二中是中速，表現(xiàn)的是甜美、幸福的路，是幸福之家;第三種是快速，表現(xiàn)高興，快樂(lè)，是個(gè)快樂(lè)的家庭!
7、帶著情緒演唱全曲(甜美的)
三、創(chuàng)作與活動(dòng)
1、根據(jù)自己的實(shí)際情況，改編自己的《故鄉(xiāng)的小路》，標(biāo)名速度、風(fēng)格，并唱一唱
2、教師作伴奏，邀請(qǐng)學(xué)生表演自己的作品，其他同學(xué)做動(dòng)作表演或伴奏
四、欣賞
《回家》——韓紅
五、小結(jié)
每個(gè)人都有屬于自己的家，回家的這條小路也各不相同，路雖然有好走的，也有難走坎坷的，但是，家是我們的港灣，是我們停靠的彼岸，家才是最溫暖的。所以我們要好好珍惜生活，珍惜和熱愛(ài)自己的家鄉(xiāng)和家園!
教學(xué)反思：
加強(qiáng)與學(xué)生的情感交流，突出學(xué)生本位。
情感就是藝術(shù)，音樂(lè)作為一門(mén)藝術(shù)課，很顯然，它需要情感的投入，作為音樂(lè)老師，我們應(yīng)該很明白，要唱好一首歌，要表演一個(gè)人物角色，必須要以感情的投入為基礎(chǔ)，上音樂(lè)課也是一樣，我們作為學(xué)生的策劃指導(dǎo)者，要想他們投入，是不是意味著我們先要付出更多呢，以前上音樂(lè)課我也沒(méi)注意到這一點(diǎn)，結(jié)果學(xué)生就表現(xiàn)得很散，不集中，通過(guò)這一節(jié)課，我終于找到了答案。
加強(qiáng)與學(xué)生合作，挖掘?qū)W生的閃光點(diǎn)
每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，學(xué)生也不例外，有些學(xué)生條件好，唱歌自然好聽(tīng)，也有些學(xué)生舞蹈動(dòng)作做得很好，具有很豐富的表現(xiàn)力，所以，我在課堂上常常輪流安排一些學(xué)生表演，這就很容易去發(fā)現(xiàn)他的優(yōu)點(diǎn)，既鍛煉了他本人，也樂(lè)趣于他人，形成對(duì)比，幫助他人樂(lè)于去找自己的閃光點(diǎn)，這很有利于學(xué)生的成長(zhǎng)。
不斷注入音樂(lè)新元素，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
音樂(lè)教育也要不斷加入新元素，如果一味以歌碟，又或者是鋼琴這種單一的形式，很容易使學(xué)生對(duì)音樂(lè)感到厭倦，那么對(duì)于音樂(lè)的學(xué)習(xí)，那可能是件很可怕是事，興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，通過(guò)不同的方法和手段，讓學(xué)生永保新鮮感，那也不是一件容易的事，在本課的教學(xué)中，我應(yīng)用到了薩克斯管作伴奏樂(lè)器，盡管吹得不大好，但是，學(xué)生還是投入了濃烈的興趣，在這種氣氛下教學(xué)，是我要的效果，我相信這也是大多數(shù)老師的意愿。既然如此，我們何不在這方面多下點(diǎn)功夫，搞搞新意思，或許會(huì)有更多的驚喜!
音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)8
教學(xué)目標(biāo)
能學(xué)會(huì)《對(duì)十》，并用明亮的聲音歡快地演唱；能用自己動(dòng)手制作的霸王鞭邊唱邊表演。
聽(tīng)賞時(shí)，能隨樂(lè)哼唱雙簧管獨(dú)奏曲《小放牛》的旋律，并說(shuō)出樂(lè)器的音色特征。
能積極參加《誰(shuí)家的門(mén)鈴在響》的音樂(lè)游戲，并能初步聽(tīng)辯和模唱簡(jiǎn)單的音程。
教學(xué)設(shè)想
本課在設(shè)計(jì)時(shí)采用“聽(tīng)－唱－做－學(xué)－演”的教學(xué)形式，創(chuàng)設(shè)全體同學(xué)一起去農(nóng)村游玩的教學(xué)情景，將三個(gè)教學(xué)內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合在一起，讓學(xué)生先聽(tīng)著《小放牛》的音樂(lè)踏上去農(nóng)村游玩的旅程，然后再通過(guò)《誰(shuí)家的門(mén)鈴在響》的游戲邀請(qǐng)一個(gè)小動(dòng)物做導(dǎo)游，最后在和農(nóng)村的小朋友一起學(xué)唱和表演《對(duì)十》。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：學(xué)會(huì)演唱歌曲《對(duì)十》，并用自制的霸王鞭進(jìn)行表演。
難點(diǎn)：即興為《對(duì)十》創(chuàng)編歌詞和舞蹈動(dòng)作。
課時(shí)安排
一課時(shí)
課前準(zhǔn)備
多媒體設(shè)備、課件一套、小木棍、彩色紙、剪刀等。
教學(xué)方法
情境引導(dǎo)法
教學(xué)過(guò)程
一、情景導(dǎo)入
課前律動(dòng)
師：同學(xué)們，我們以前學(xué)過(guò)很多表現(xiàn)農(nóng)村小朋友生活的歌曲，你們還記得嗎？好！下面我們就來(lái)個(gè)比賽，看誰(shuí)的歌兒多？
學(xué)生演唱《老水牛角彎彎》、《放牛歌》、《采山》等歌曲。
師：你們唱得都不錯(cuò)，今天我還要再次帶大家到河北省的農(nóng)村去看一看，聽(tīng)說(shuō)那里的小朋友喜歡邊說(shuō)謎語(yǔ)邊對(duì)歌，而且還邊唱邊舞著小彩棍！你們想去嗎？那我們就出發(fā)！二、寓教于樂(lè)
聽(tīng)賞《小放牛》
師：同學(xué)們，在出發(fā)前我們最好先熟悉一下河北的小朋友都喜歡唱什么樣的歌曲，要不待會(huì)兒他們向我們挑戰(zhàn)，要和我們對(duì)歌怎么辦？我們可不能輸呀！我這里有一首根據(jù)河北民歌改編而成的樂(lè)曲《小放牛》，你們先聽(tīng)一聽(tīng)。
聆聽(tīng)樂(lè)曲，讓學(xué)生選擇樂(lè)器。（講臺(tái)上放竹笛、手風(fēng)琴、雙簧管。）
師：你們知道這首樂(lè)曲是那種樂(lè)器演奏的嗎？（簡(jiǎn)單介紹雙簧管。）
師：聽(tīng)完樂(lè)曲后，你仿佛看見(jiàn)河北農(nóng)村的小朋友都在干什么呢？請(qǐng)你用自己的話說(shuō)一說(shuō)！
聽(tīng)兒歌對(duì)唱《小放牛》。
師：說(shuō)得不錯(cuò)，小朋友都在河邊放牛、玩耍，你們聽(tīng)他們還邊玩邊唱呢！（課件播放歌曲）
介紹對(duì)唱形式。
師：這首歌曲有幾個(gè)小朋友演唱呀？他們演唱的語(yǔ)氣是怎樣的呢？
師：對(duì)了，兩個(gè)，我們把兩人或兩組之間采用一問(wèn)一答的形式來(lái)演唱歌曲叫做對(duì)唱。
音樂(lè)游戲《誰(shuí)家的門(mén)鈴在響》
師：下面我們就出發(fā)吧！在開(kāi)始旅行之前呀！我給每一組都請(qǐng)了一個(gè)小動(dòng)物當(dāng)導(dǎo)游，但是他們現(xiàn)在都還在家里睡懶覺(jué)呢！你們?nèi)ソ行阉麄儯脝幔?/p>
模唱門(mén)鈴聲。
師：我現(xiàn)在將每個(gè)動(dòng)物家門(mén)鈴上的聲音告訴你們，你們請(qǐng)聽(tīng)清楚了！（全班模唱）
小兔：３１小熊１６小豬１５小貓６３小狗５１
上門(mén)請(qǐng)小動(dòng)物導(dǎo)游（全班分為五小組，每組安排一個(gè)小動(dòng)物。）
師生游戲。
用鋼琴?gòu)椬嚅T(mén)鈴聲。
學(xué)生聽(tīng)到后，先說(shuō)是哪個(gè)小動(dòng)物的家，再用叮咚唱出來(lái)。
唱對(duì)了，小動(dòng)物的家門(mén)就會(huì)打開(kāi)，唱錯(cuò)了的話小動(dòng)物就不開(kāi)門(mén)。
（課件演示）
師：小朋友，你們真不錯(cuò)，每組都請(qǐng)到一位小動(dòng)物當(dāng)導(dǎo)游了。下面我們就出發(fā)吧！
學(xué)唱《對(duì)十》
同學(xué)們，你們看，河北的農(nóng)村到了，你們看那些小朋友在干什么？（課件播放小朋友邊唱歌邊打霸王鞭的片段。）
介紹霸王鞭。
師：這是河北小朋友最喜歡的一個(gè)傳統(tǒng)節(jié)目，每到過(guò)年過(guò)節(jié)他們都會(huì)聚集在一起表演，他們手上拿的道具叫霸王鞭，你們想學(xué)嗎？
初聽(tīng)歌曲
師：別著急，在學(xué)打霸王鞭之前，我們必須學(xué)會(huì)歌曲才能邊打邊唱，你們仔細(xì)聽(tīng)這首歌，它是用什么形式來(lái)演唱的？
學(xué)習(xí)歌詞。
師：這也是一首對(duì)唱的歌曲。下面我來(lái)問(wèn)，請(qǐng)同學(xué)們回答，好嗎？（按節(jié)奏念歌詞）
小組之間對(duì)念歌詞，接龍游戲念歌詞。
要求學(xué)生讀出一問(wèn)一答的語(yǔ)氣。
模唱旋律
師：請(qǐng)同學(xué)們一起輕聲用“嚕”哼唱一下這優(yōu)美的旋律。（模唱兩遍）
學(xué)唱歌曲
師：老師帶唱第一段。
請(qǐng)學(xué)生演唱第二段。
全班學(xué)生跟琴齊唱三、四段。
這首歌曲應(yīng)該用什么樣的情緒和速度來(lái)演唱？（情緒：歡快活潑；速度：中速。）
你能在演唱這首對(duì)唱歌曲時(shí)加上自己的動(dòng)作和表情嗎？（學(xué)生討論。）
師生對(duì)唱，表演歌曲。
全班參與，分組對(duì)唱。
三、創(chuàng)造表現(xiàn)
歌詞創(chuàng)編
師：同學(xué)們，你們仔細(xì)看一看，我們唱的`歌曲和歌名是不是有什么不對(duì)的地方？（生答：歌名是《對(duì)十》，而歌曲只唱了對(duì)三。）
師：所以，剩下來(lái)的歌詞就由你們來(lái)創(chuàng)作完成好嗎？
課件出示圖片。
師：每個(gè)動(dòng)物小導(dǎo)游的手上都有一張圖片，你們就抓住這個(gè)動(dòng)物或植物的特征來(lái)進(jìn)行歌詞的創(chuàng)作吧！
學(xué)生討論創(chuàng)編歌詞
采用不同演唱形式，進(jìn)行自創(chuàng)歌曲的表演。（鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)想其他的事物來(lái)創(chuàng)編歌詞，互相之間可進(jìn)行問(wèn)答。）
舞蹈學(xué)習(xí)與創(chuàng)編
師：學(xué)會(huì)了歌曲，我們就可以邊打霸王鞭邊唱歌了，下面請(qǐng)大家拿出我們自己在家里制作的簡(jiǎn)易霸王鞭和老師一起來(lái)學(xué)幾個(gè)基本動(dòng)作吧！
教授基本動(dòng)作：?jiǎn)瓮缺呈謸舯?/p>
半蹲叉腰擊鞭，兩人單腿背手對(duì)擊鞭
全班合音樂(lè)一起表演。
你還能想出其他的動(dòng)作嗎？（學(xué)生討論，創(chuàng)編新的動(dòng)作。）
小組上臺(tái)展示表演。
全班邊唱《對(duì)十》邊表演。
四、總結(jié)全課。
音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)9
活動(dòng)目標(biāo)：
1、初步學(xué)會(huì)歌曲中的跳音，唱跳音時(shí)能控制好氣息。能用連貫、跳躍兩種旋律表現(xiàn)大頭娃娃的笑聲。用動(dòng)作和歌聲表現(xiàn)大頭娃娃滑稽可愛(ài)的神態(tài)。
2、借助伸展和收縮的動(dòng)作，掌握ХХ和ΧΧΧΧ兩種節(jié)奏疏密，并能及時(shí)轉(zhuǎn)換。
3、通過(guò)相互指唱，體驗(yàn)風(fēng)趣、滑稽的情趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、一個(gè)扎著朝天辮子的大頭娃娃。
2、學(xué)生每人自制一個(gè)紙袋的大頭娃娃。
活動(dòng)過(guò)程：
1、看啞劇表演，了解歌詞內(nèi)容。
T：“看！我們今天請(qǐng)來(lái)了誰(shuí)啊？”（教師出示大頭娃娃）
T；“他今天要來(lái)給我們表演節(jié)目呢！我們一起來(lái)看看，他都有哪些本領(lǐng)？”（教師帶上大頭娃娃表演啞劇）T：“他有哪些本領(lǐng)啊？”（學(xué)生回答，教師用歌詞指導(dǎo)，讓學(xué)生了解歌詞）
2、教師示范演唱，學(xué)生欣賞、熟悉、理解歌詞。
T：“大頭娃娃除了有這些本領(lǐng)，他還有一個(gè)本領(lǐng)呢！聽(tīng)！”（教師示范演唱，學(xué)生欣賞）
T：“好聽(tīng)嗎？你都聽(tīng)到了什么呢？有什么地方不理解的？”（學(xué)生回答，教師幫助學(xué)生理解“朝天扎、搖頭晃腦、指手劃腳”并讓學(xué)生做一做動(dòng)作）
T；“我們一起合作，我來(lái)唱，你來(lái)跳！”（學(xué)生表演動(dòng)作，教師演唱，進(jìn)一步熟悉歌詞內(nèi)容）
3、學(xué)生學(xué)唱歌曲。
T：“剛才表演的可真好！那我們一起和大頭娃娃唱歌吧！”（學(xué)生學(xué)唱歌曲）
在學(xué)唱歌曲的過(guò)程中，教師重點(diǎn)借助伸展和收縮的'動(dòng)作，練習(xí)用連貫、跳躍兩種聲音表現(xiàn)大頭娃娃“哈哈”的笑聲。教師帶領(lǐng)學(xué)生完整地唱一遍。然后帶領(lǐng)學(xué)生根據(jù)第二段的歌詞，做動(dòng)作學(xué)唱歌曲第二段。學(xué)生結(jié)伴表演，通過(guò)相互指著唱，體驗(yàn)歌曲的風(fēng)趣。
4、學(xué)生戴上自制的大頭娃娃表演唱。
T：“我們也來(lái)做一做大頭娃娃吧！”（教師帶領(lǐng)學(xué)生戴上大頭娃娃，一起表演一遍，結(jié)束活動(dòng)）
音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)10
一、教學(xué)內(nèi)容:
1、欣賞《北京喜訊到邊寨》；
2、復(fù)習(xí)唱好《拉薩謠》；
3、聆聽(tīng)《東北秧歌》；
4、練習(xí)東北秧歌的基本動(dòng)作。
二、教學(xué)目標(biāo):
1、讓學(xué)生感情豐富唱好《拉薩謠》；
2、通過(guò)聆聽(tīng)《北京喜訊到邊寨》感受民族管弦樂(lè)，體會(huì)苗族、彝族音樂(lè)風(fēng)格；
3、學(xué)跳秧歌的基本舞步，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)祖國(guó)的情感。
三、教材分析:
這是一首以苗族、彝族音調(diào)改編的管弦樂(lè)曲，曲調(diào)歡快、熱烈。
四、教學(xué)過(guò)程:
(一)導(dǎo)入
1、師:“上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一首藏族歌曲《拉薩謠》，今天我們一起復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)，要唱得更好一點(diǎn)。”
2、學(xué)生齊唱。
(二)開(kāi)始上課
1、跟錄音演唱。
2、難點(diǎn)指導(dǎo)，跟伴奏帶讓學(xué)生有表情、有感情演唱。
3、過(guò)渡聆聽(tīng)《北京喜訊到邊寨》。師:“演唱完畬族歌曲，接下來(lái)我們來(lái)欣賞一首以苗族、彝族音調(diào)改編的`曲子《北京喜訊到邊寨》。”
4、讓孩子看著簡(jiǎn)譜聆聽(tīng)，感受三部分七個(gè)主題的音樂(lè)旋律。
5、讓學(xué)生談?wù)劼?tīng)后感，教師總結(jié)。
6、完成聽(tīng)聽(tīng)想想問(wèn)題。
7、聆聽(tīng)《東北秧歌》，讓學(xué)生猜猜此音樂(lè)的舞種。
8、引出“秧歌舞”。
9、教師示范跳“秧歌舞”，學(xué)生喊口令。
10、動(dòng)作分解教學(xué)……
11、結(jié)束。
音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)11
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)唱歌曲《蜻蜓你來(lái)吧》。
2、音樂(lè)游戲。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì)不同地區(qū)童謠的共同特征和不同特征。
教學(xué)目標(biāo)：
1、感受演唱童謠時(shí)的喜悅心情。
2、初步了解不同地區(qū)的不同童謠，了解他們的共同特征。
教學(xué)用具：
錄音機(jī)、磁帶、琴
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)。
師：同學(xué)們?cè)蹅儨?zhǔn)備上課了！
生：老師等會(huì)，我們還沒(méi)畫(huà)完呢。
師：怎么你們剛上完美術(shù)課呀！畫(huà)的什么呀？
生：蜻蜓。
師：好吧，老師等會(huì)你們。
（老師彈奏歌曲《紅蜻蜓》）
師：同學(xué)們畫(huà)完了嗎？
生：畫(huà)完了。老師，您剛才彈的曲子叫《紅蜻蜓》吧，我們都會(huì)唱。
老師彈奏歌曲，學(xué)生完整的唱一遍。
師：同學(xué)們唱的太美了，那這首歌的情緒是怎樣的？
生回答。
二、學(xué)習(xí)山東童謠《蜻蜓你來(lái)吧》。
1、導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們剛才唱的是一首日本童謠，老師這兒也有一首童謠，不過(guò)是一首山東童謠，那么，現(xiàn)在我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)山東的'小朋友們?cè)诟l(shuí)說(shuō)話呢？他們?cè)谡f(shuō)什么呢？
2、教師播放歌曲《蜻蜓你來(lái)吧》，要求同學(xué)們體會(huì)一下小朋友唱這首歌的情緒。
3、我們一起和蜻蜓打招呼！帶學(xué)生拍手、拍腿按節(jié)奏讀童謠。邊拍節(jié)奏邊讀童謠。
小組活動(dòng)：一組讀童謠，一組用身體某個(gè)部位發(fā)出聲音伴奏。剛開(kāi)始可以是一個(gè)動(dòng)作，逐步加入兩個(gè)、三個(gè)動(dòng)作伴奏。
師：看著大家非常起勁的樣子，你們一定很喜歡這首歌曲了，那就讓我們一起來(lái)學(xué)一下，好嗎？
生：好
A、學(xué)生先聽(tīng)老師唱一遍。
B、學(xué)生隨著琴小聲的模仿著唱幾遍。
C、因?yàn)檫@首歌曲重復(fù)的地方很多，鼓勵(lì)學(xué)生找出重復(fù)的地方，可以減少學(xué)生的難度和記憶的難度。
D、給學(xué)生分角色，讓他們分別來(lái)扮演“和”和“領(lǐng)”的角色，以增加學(xué)生的興趣。
E、師生合作完成
F、鼓勵(lì)學(xué)生同桌或者小組之間完成。
G、鼓勵(lì)學(xué)生加上動(dòng)作邊表演，邊演唱
三、復(fù)聽(tīng)歌曲《蜻蜓你來(lái)吧》。
1、啟發(fā)語(yǔ)：小朋友和小蜻蜓就像一對(duì)好朋友，他們是那樣親切地交談地，你是從哪兒聽(tīng)出他們就像朋友一樣，你能不能也這樣唱呢？
2、體會(huì)童謠所表現(xiàn)出的天真的童趣。邊拍節(jié)奏邊欣賞，感受歌曲中所表現(xiàn)出的童趣。
師：歌曲中小朋友們跟小蜻蜓說(shuō)話時(shí)是什么樣的語(yǔ)氣呢？
（親切，像是跟好朋友說(shuō)話一樣。）
3、引導(dǎo)學(xué)生利用力度變化表現(xiàn)歌曲。
師：蜻蜓向我們飛來(lái)時(shí)可以用什么樣的聲音表現(xiàn)呢？蜻蜓飛走了我們可以用什么樣的聲音來(lái)表現(xiàn)呢？引導(dǎo)學(xué)生帶有力度變化地跟著音樂(lè)演唱歌曲。
四、我們一起來(lái)游戲。
1、教師組織學(xué)生分成小組，幾個(gè)人一組，圍成一個(gè)小圓圈，每組想一個(gè)動(dòng)作伴奏，邊做動(dòng)作邊唱歌曲。
2、教師播放童謠，請(qǐng)學(xué)生聽(tīng)著歌曲來(lái)游戲，游戲時(shí)注意安全。
五、教師總結(jié)
師：童謠是小朋友一邊玩耍時(shí)一邊隨口唱的兒歌，同學(xué)們課后也可以自己創(chuàng)作一下，看看誰(shuí)編的童謠好聽(tīng)。
六、學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)起立，師生再見(jiàn)。
音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)12
教材分析：
本課通過(guò)歌曲的學(xué)習(xí)，初步感受和體驗(yàn)黃自代表作的風(fēng)格特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)音樂(lè)文化的感情和對(duì)美的感受。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)低音區(qū)5、6、7、力度記號(hào)等樂(lè)理小知識(shí)。
2、通過(guò)秋景的體會(huì)來(lái)感受大自然的美，尋找聲源的興趣。
3、和同學(xué)們一起用各種方式表現(xiàn)多樣的風(fēng)，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力
教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生用自然、舒展的聲音、運(yùn)用好力度記號(hào)、連音線來(lái)演唱歌曲，表現(xiàn)歌曲的抒情意境。
難點(diǎn)：運(yùn)用力度的變化有表情地歌唱。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入
創(chuàng)設(shè)情境：同學(xué)們，今天老師帶你們一起進(jìn)入風(fēng)的世界，去感受風(fēng)的美①你們聽(tīng)！（課件播放風(fēng)的聲音）特點(diǎn)②請(qǐng)同學(xué)們用聲音來(lái)模仿風(fēng)？用動(dòng)作模仿風(fēng)
二、歌曲教學(xué)
1、練聲：用“嗚”來(lái)模仿風(fēng)聲。要求聲音飽滿，嘴巴圓著唱，力度記號(hào)師：用嗚的聲音唱低音的5、6、7，教師用手風(fēng)琴帶音高，融入漸強(qiáng)減弱記號(hào)；（用風(fēng)的動(dòng)作來(lái)模仿風(fēng)的.聲音，）
2、聽(tīng)錄音范唱。（展示秋天風(fēng)景課件）在聽(tīng)的時(shí)候請(qǐng)大家思考：歌曲中描寫(xiě)的是什么季節(jié)？歌曲的速度是怎樣的？（平緩級(jí)進(jìn)、較慢）秋天是一個(gè)美麗的季節(jié)，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)和秋天有關(guān)的詞語(yǔ)（描繪秋景、對(duì)秋天的感受的詞語(yǔ)。是啊，當(dāng)夏天的南風(fēng)飄然離我們而去的時(shí)候，陣陣西風(fēng)，就帶來(lái)了秋天的信息。
3、復(fù)聽(tīng)歌曲仔細(xì)領(lǐng)會(huì)歌詞，思考：西風(fēng)到底告訴了我們什么？小結(jié)：西風(fēng)告訴我們，要珍惜時(shí)光，熱愛(ài)生活，要追求美好的未來(lái)。
4、再聽(tīng)歌曲：請(qǐng)同學(xué)們找出歌曲中（力度記號(hào)、連音線、rit。漸強(qiáng)漸弱）朗讀歌詞
5、（1）由教師朗誦第一遍學(xué)生討論：通過(guò)歌詞讓你感受到了一個(gè)什么樣的秋天？
（2）請(qǐng)學(xué)生帶著自己的感受，再把歌詞朗誦一遍。
6、演唱歌曲
（1）學(xué)生嘗試演唱歌曲（要求：詞曲結(jié)合準(zhǔn)確無(wú)誤。）（糾錯(cuò)）
（2）復(fù)唱歌曲
三、分組合作表現(xiàn)《西風(fēng)的話》
四、鋼琴伴奏《西風(fēng)的話》學(xué)生唱
五、課堂小結(jié)今天這節(jié)課大家學(xué)會(huì)了什么呢？不過(guò)同學(xué)們要繼續(xù)在歌曲旋律上、歌詞連貫上下功夫。但是老師這節(jié)課感到非常高興，因?yàn)槔蠋熆吹搅送瑢W(xué)們積極的表現(xiàn)、聽(tīng)到了同學(xué)們優(yōu)美的歌聲，最重要的是我們學(xué)會(huì)了去發(fā)掘生活中的聲源。
音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)13
一、教學(xué)目標(biāo)：
感受不同風(fēng)格的樂(lè)曲，讓學(xué)生在美妙的音樂(lè)聲中激發(fā)對(duì)音樂(lè)的興趣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：感受不同的中、外“鐘聲”音樂(lè)。
三、教學(xué)過(guò)程：
（一）、學(xué)習(xí)維也納的音樂(lè)鐘。
1、導(dǎo)入：出示鐘，說(shuō)說(shuō)鐘的作用。接下來(lái)我們就來(lái)聽(tīng)一首與鐘有關(guān)的音樂(lè)〈維也納的音樂(lè)鐘〉。
A、用你們的表情來(lái)告訴老師音樂(lè)的情緒？
B、聆聽(tīng)。
C、回答。
2、介紹音樂(lè)之都----維也納
師：這是匈牙利作曲家柯達(dá)伊的管弦樂(lè)組曲的一部分。
（課件展示）這就是美麗的維也納，那里每年都要舉行許多的音樂(lè)會(huì)，來(lái)自世界各地喜歡音樂(lè)的人們都會(huì)不約而同的來(lái)到這里欣賞音樂(lè)。像著名的音樂(lè)家莫扎特、斯特老斯許多偉大的音樂(lè)家也曾在這里生活和創(chuàng)作過(guò)。這就是舉世聞名的維也納的'金色大廳，如果誰(shuí)能在這開(kāi)演唱會(huì)或演奏會(huì)那將是件很了不起與自豪的事。如果想觀看演出必須提前數(shù)個(gè)月才能買(mǎi)到坐票，旅游者想看演出那就要提前幾天買(mǎi)站票，能買(mǎi)到站票也是一件非常幸運(yùn)的事，所以我國(guó)青年歌唱家宋祖英和譚晶在維也納金色大廳開(kāi)演唱會(huì)是令中國(guó)人驕傲的事。
A、觀看維也納的風(fēng)光圖片。
B、觀看音樂(lè)家的圖片。
C、觀看金色大廳的圖片
D、觀看我國(guó)音樂(lè)家的演唱會(huì)圖片。
3、故事到入，聆聽(tīng)主題。
師：次音樂(lè)描寫(xiě)的是一個(gè)愛(ài)吹牛的老兵，他逢人就說(shuō)大話，說(shuō)他一個(gè)人曾單槍匹馬戰(zhàn)勝拿破侖，把七個(gè)頭的長(zhǎng)龍打翻在地等等，但當(dāng)他從這戰(zhàn)場(chǎng)上歸來(lái)，美麗的公主邀他到維也納皇宮做客時(shí)，他卻卻被皇宮里叮叮當(dāng)當(dāng)?shù)穆曧懳×恕?/p>
A、聆聽(tīng)主題
B、學(xué)生模唱。
C、課件展示---主題音樂(lè)
D、學(xué)生跟唱主旋律。（一邊用手畫(huà)旋律線，一邊用dang輕聲跳躍地哼唱主題音樂(lè)兩邊）
3、復(fù)聽(tīng)音樂(lè)
師：你能感受到皇宮里的情景嗎？仔細(xì)地聽(tīng)音樂(lè)，當(dāng)你聽(tīng)到我們熟悉的音樂(lè)時(shí)，請(qǐng)你拍拍手，其他音樂(lè)可以搖頭、拍肩、晃晃腦袋等。并用你的小腦袋記一記這個(gè)熟悉的音樂(lè)出現(xiàn)了幾次，然后根據(jù)你對(duì)音樂(lè)的理解幫老師來(lái)帖一帖這幾張紙。
A、聽(tīng)、記。
B、帖紙、（A+B+A+C+A+D+A）
師：這首音樂(lè)中藏著一個(gè)奇怪的規(guī)律，你們能找到嗎。相同的音樂(lè)主題多次間隔著重復(fù)出現(xiàn)的，我們稱之為回旋曲。
（二）學(xué)習(xí)《靈隱鐘聲》
1、導(dǎo)入；剛才同學(xué)們聽(tīng)了維也納的鐘聲，現(xiàn)在我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)杭州靈隱寺的鐘聲。
A、學(xué)生初聽(tīng)《靈隱鐘聲》
B、談感受。（害怕、恐怖~~~~）
C、介紹靈隱寺。
師：同學(xué)們聽(tīng)的不錯(cuò)，這正是作者要襯托出寺廟是神秘而寧?kù)o的地方的意圖。寺廟同學(xué)們都去過(guò)吧？（學(xué)生談感受、人多、菩薩、燒香~~~）寺廟里很熱鬧，那你剛才聽(tīng)到的為什么那么寧?kù)o呢？生：早上、晚上。師：一般什么時(shí)候寺廟里的鐘聲會(huì)響起來(lái)呢？生：早上。師：對(duì)，這正是早上寺廟敲響的晨鐘在青山中回蕩。
D、看相關(guān)圖片，介紹靈隱寺。（靈隱寺位于杭州西湖旁，是杭州最早的古寺，也是中國(guó)佛教蟬宗十大古剎（廟）之一，距今已有1670多年了。）
2、復(fù)聽(tīng)。聽(tīng)聽(tīng)這是真的寺廟里的鐘聲嗎？
A、討論，不是，是電子琴。
B、演奏。師：電子琴的音色非常豐富，它可以模仿許多許多的聲音，下面老師用兩種不同的聲音來(lái)彈奏這幾句音樂(lè)，會(huì)哼的同學(xué)和老師一起。哼唱。
C、在寺廟里出了能聽(tīng)到鐘聲還有什么聲音。（樂(lè)器）生：~~木魚(yú)。
D、出示木魚(yú)，并師范演奏。（老師只有一個(gè)木魚(yú)，你能不能想個(gè)辦法讓每個(gè)同學(xué)都有一個(gè)能發(fā)出像木魚(yú)一樣聲音的樂(lè)器呢）討論。
教師可提示用自己身上的器官來(lái)模仿。彈舌。
4、老師彈琴學(xué)生隨音樂(lè)彈舌，模仿木魚(yú)為音樂(lè)伴奏。
三、總結(jié)，欣賞全曲。
今天我們欣賞兩國(guó)的鐘聲，他們各有自己的特點(diǎn)。你能說(shuō)說(shuō)嗎？我們中國(guó)寺廟的鐘聲很有特征，特別是除夕和新春第一天的鐘聲，有許多人都前往寺廟聆聽(tīng)，因?yàn)樗鼤?huì)給人帶來(lái)吉祥和好運(yùn)。而生活中的鐘也給我們帶來(lái)許多的方便，如上課，下課，起床，吃飯等，都離不開(kāi)他，所以同學(xué)們?cè)趯W(xué)校也要抓緊課堂上的鐘，好好學(xué)習(xí)。下面我們?cè)凇鹅`隱鐘聲》中結(jié)束我們的課。
音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)14
教學(xué)內(nèi)容：
學(xué)唱歌曲《爺爺為我打月餅》
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生能用歡快活潑的情緒演唱歌曲《爺爺為我打月餅》。
2、指導(dǎo)學(xué)生正確運(yùn)用附點(diǎn)音符、切分音及休止符演唱歌曲，并明確它們?cè)谧髌分械淖饔谩＃ㄗ饔茫菏垢枨用骺欤挥刑S性。）
3、能為歌曲配上簡(jiǎn)單的動(dòng)作并進(jìn)行表演，用打擊樂(lè)器為歌曲伴奏。在活動(dòng)中提高音樂(lè)表現(xiàn)力和創(chuàng)造力，增強(qiáng)合作意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
能有感情的的演唱歌曲并表演歌曲，體會(huì)歌曲的情緒。
教學(xué)難點(diǎn)：
附點(diǎn)音符、切分音節(jié)奏的掌握和運(yùn)用。
教具準(zhǔn)備：
錄音機(jī)、教學(xué)磁帶、電鋼琴、歌曲掛圖、月餅道具、紅五角星等
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
1、請(qǐng)學(xué)生聽(tīng)歌曲錄音《我們的祖國(guó)是花園》按節(jié)奏進(jìn)教室。
2、師生互唱問(wèn)好歌。
3、謎語(yǔ)：
教師：同學(xué)們，相處這么多日子，我感受到咱班同學(xué)都可聰明了，今天我想出個(gè)謎語(yǔ)考考大家，有沒(méi)有信心猜出來(lái)？請(qǐng)聽(tīng)好：有圓有方，又甜又香；平時(shí)少見(jiàn)，中秋能吃上。（教師出示月餅道具）
二、新授
教師：同學(xué)們你們真棒，一下子就猜出來(lái)了。是什么呀？
Xxx
月餅（ｅng），
瞧，他是什么形狀的呀？
xx
圓圓的
他又是什么味道的呀？
Xxxx
甜又香啊
看，老師把月餅的特點(diǎn)都加上節(jié)奏了，大家一起按節(jié)奏讀一讀
xxxxx︳Xxxx‖
月餅（eng）圓圓甜又香啊
大家喜歡這個(gè)大月餅么？嗯。下面咱們一起玩?zhèn)�游戲，聽(tīng)著音樂(lè)按節(jié)奏傳遞這個(gè)大月餅，老師相信每位同學(xué)的表現(xiàn)一定都很棒，開(kāi)始！
2、范唱歌曲。
教師：同學(xué)們，你們今天的表現(xiàn)真是太精彩了，今天梅子老師帶來(lái)了一首和月餅有關(guān)的歌曲，大家想不想聽(tīng)呀？（想）歌曲的名字叫《爺爺為我打月餅》
下面，請(qǐng)同學(xué)們坐姿端正，看誰(shuí)能夠獨(dú)自認(rèn)真聆聽(tīng)這首歌曲，并能說(shuō)出這首歌曲中還唱出了誰(shuí)？講述了一個(gè)什么樣的事情？
（1）教師范唱歌曲
提問(wèn)：歌曲中唱到了誰(shuí)？（爺爺）
爺爺在干什么？（爺爺為我打月餅）
爺爺是做什么的呀？（爺爺是個(gè)老紅軍啊）
爺爺對(duì)我怎么樣？（爺爺對(duì)我親又親啊）
我又是怎么對(duì)待爺爺?shù)哪兀浚ㄎ覟闋敔敵柚{）
為什么要這樣做呢？（獻(xiàn)給爺爺一片心呀）
（2）讀歌詞
同學(xué)們，讓我們用節(jié)奏的形式，把這首歌曲的歌詞試著讀一遍好么？
出示節(jié)奏歌片（帶歌詞：引導(dǎo)學(xué)生按節(jié)奏讀歌詞）
3、試著隨琴唱旋律（及時(shí)糾錯(cuò)）教師：下面大家一起看大歌片中的歌曲旋律，聽(tīng)老師完整彈唱一遍歌曲旋律，請(qǐng)同學(xué)們跟著我的彈唱對(duì)口型認(rèn)真看譜子，并伸出右手的食指，為老師的演唱?jiǎng)澟淖雍脝幔恳慌囊粋�(gè)小對(duì)勾。
B/解決旋律難點(diǎn)
教師：同學(xué)們，這首歌曲有一個(gè)很大的'特點(diǎn)，看：
同音重復(fù)：是歌曲的特點(diǎn)，能讓歌曲更活躍，更歡快。
在這首歌曲旋律中，我們還發(fā)現(xiàn)了很多以前見(jiàn)過(guò)的讀譜知識(shí)：
附點(diǎn)四分音符：附點(diǎn)在音符的后面，一拍半。
四分休止符：空一拍
八分休止符：空半拍
切分音：旋律在進(jìn)行當(dāng)中，由于音樂(lè)的需要，音符的強(qiáng)拍和弱拍發(fā)生了變化，而出現(xiàn)的節(jié)奏變化。
以上作用：使歌曲更加明快，富有跳躍感。
反復(fù)跳躍記號(hào)：當(dāng)樂(lè)譜出現(xiàn)重復(fù)時(shí)，在最后結(jié)尾處略有不同，在反復(fù)時(shí)跳過(guò)第一遍唱過(guò)的小房子，進(jìn)入第二個(gè)不同的小房子里演唱，這就是反復(fù)跳躍記號(hào)。
C/學(xué)生隨琴唱旋律（學(xué)生視譜自學(xué)多遍，唱會(huì)為止）
D/師生接龍演唱旋律
E/師生接龍演奏旋律（放聲唱）
備注：特別是結(jié)尾處的低音和中音的區(qū)別。
4、學(xué)生隨琴用自然的聲音演唱旋律
4、完整演唱歌詞談感受（演唱情緒）
三、歌曲拓展
1、歌曲簡(jiǎn)介
同學(xué)們，你們知道么，這首歌曲是選自故事片《啊，搖籃》中的一個(gè)插曲，影片描述了解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，一支紅軍小分隊(duì)掩護(hù)保育院的孩子們由延安撤退，沖破了敵人的重重包圍的感人故事。在八月十五那天，炊事員老羅不顧傷勢(shì)惡化，早早地為大伙準(zhǔn)備月餅。不知情的孩子們調(diào)皮地纏著爺爺玩，羅爺爺強(qiáng)忍著傷痛，高興地教大家打月餅，于是孩子們愉快地唱起了這首《爺爺為我打月餅》的歌曲…
2、提問(wèn)：同學(xué)們，老紅軍羅爺爺為什么能夠不顧自己傷勢(shì)的惡化，堅(jiān)持著為孩子們打月餅?zāi)兀?/p>
（因?yàn)閻?ài)）是啊，他們雖然不是一家人卻勝似一家人，有千千萬(wàn)萬(wàn)的革命先烈，千千萬(wàn)萬(wàn)的老紅軍，老前輩，拋頭顱灑熱血，用生命和鮮血換來(lái)了今天的幸福生活，同學(xué)們，作為一名新時(shí)代的少先隊(duì)員，我們應(yīng)該怎樣做？（對(duì)！珍惜現(xiàn)在來(lái)之不易的幸福生活，時(shí)刻也不要忘記那些革命前輩們。好好學(xué)習(xí)，立志成才，以實(shí)際行動(dòng)來(lái)感謝父母、感恩師長(zhǎng)，報(bào)效祖國(guó)。）
同學(xué)們，請(qǐng)大家有感情地演唱這首歌曲。我相信，同學(xué)們的表現(xiàn)一定很棒。好，全體起立，用你最好的姿態(tài)和表情以及美妙的聲音來(lái)演唱這首難忘的歌曲好嗎？
3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地演唱歌曲《爺爺為我打月餅》。
四、組織下課，布置任務(wù)
教師：同學(xué)們，難忘的40分鐘很快就結(jié)束了，希望同學(xué)們回家能把今天學(xué)到的歌曲唱給爺爺奶奶爸爸媽媽聽(tīng)，梅子老師期待著下次音樂(lè)課和大家見(jiàn)面，同學(xué)們下課。
音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)15
第一課時(shí)
教學(xué)重點(diǎn)：簡(jiǎn)介中國(guó)民歌的分類，欣賞《川江船夫號(hào)子》、《上去高山望平川》、《放風(fēng)箏》三首民歌。
教學(xué)難點(diǎn)：聽(tīng)辨號(hào)子、山歌與小調(diào)
教學(xué)過(guò)程：
一、簡(jiǎn)介中國(guó)民歌的三大類的不同特點(diǎn)：
勞動(dòng)號(hào)子：音調(diào)鏗鏘有力、豪邁。
山歌：節(jié)奏舒緩、旋律明朗。
小調(diào)：結(jié)構(gòu)規(guī)整、旋律優(yōu)美。
二、欣賞一組民歌。
1、四川民歌《川江船夫號(hào)子》：感受歌曲的演唱形式對(duì)歌曲所起的作用。
說(shuō)說(shuō)歌曲音調(diào)有什么特點(diǎn)？屬于哪類民歌？
2、青海民歌《上去高山望平川》：感受歌曲的旋律特點(diǎn)—延長(zhǎng)音較多。
說(shuō)說(shuō)山歌為什么用那么多長(zhǎng)音
3、河北民歌《放風(fēng)箏》：想一想這首歌與剛才的有什么區(qū)別？你能根據(jù)歌詞內(nèi)容畫(huà)一幅圖嗎？
三、活動(dòng)與練習(xí)：分組說(shuō)說(shuō)自己收集的有關(guān)中國(guó)民歌的知識(shí)。
四、教師小結(jié)民歌種類及特點(diǎn)。
第二課時(shí)
教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合音樂(lè)知識(shí)進(jìn)行民歌欣賞，引導(dǎo)學(xué)生從民歌的不同特點(diǎn)進(jìn)行 區(qū)別、歸納。
教學(xué)難點(diǎn)：說(shuō)出號(hào)子、山歌與小調(diào)不同的'特點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程：
一、賞陜北民歌《腳夫調(diào)》，想一想：歌曲屬于哪種民歌類型？
二、哼唱云南民歌《放馬山歌》，感受山歌的曲調(diào)特點(diǎn)——節(jié)奏自由、襯詞多。
三、欣賞河北民歌《盼紅軍》，想一想：歌曲的曲調(diào)屬于山歌類嗎？為什么？
四、隨伴奏音樂(lè)哼唱《盼紅軍》，感受小調(diào)旋律優(yōu)美、結(jié)構(gòu)規(guī)整等特點(diǎn)。
五、聽(tīng)辯練習(xí)：
1、《黃河船夫曲》、《碼頭工人歌》屬于哪種類型的號(hào)子？
2、《牧歌》、《小白菜》、《茉莉花》屬于哪種民歌類型？
六、活動(dòng)與練習(xí)
1、你會(huì)唱哪些廣東方言歌？
2、創(chuàng)作民歌：
應(yīng)用1、2、3、5、6五個(gè)音創(chuàng)作一首有民歌風(fēng)格的歌曲。
3、教師示范再集體創(chuàng)作。
七、集體評(píng)議。
八、小結(jié)。
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