《我想》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，時(shí)常需要準(zhǔn)備好教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過程。那要怎么寫好教學(xué)設(shè)計(jì)呢？以下是小編收集整理的《我想》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，大家一起來看看吧。
《我想》教學(xué)設(shè)計(jì)1
一、教學(xué)目標(biāo)
1.有感情地朗讀詩歌，品味詩歌的語言美。
2.通過自主學(xué)習(xí)與合作探究，體會詩歌中作者的豐富想象。
3.善于發(fā)現(xiàn)生活中的美，感受生活中的快樂，嘗試寫兒童詩。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
品味詩歌的語言，激發(fā)讀詩寫詩的興趣。
三、教學(xué)方法
朗讀法、合作探究法、多媒體輔助教學(xué)法。
四、教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課
播放《航拍中國》中關(guān)于春天的畫面。師：請大家認(rèn)真欣賞，看完之后，說一說你都看到了什么?聽到了什么?感受到了什么?(播放完，學(xué)生回答，教師語言描述：春天是一個(gè)鳥語花香、心馳神往的季節(jié)，在美麗的春天里，看到這么多美好的春光，你會想到什么呢?今天，就讓我們跟著作家高洪波一起走進(jìn)充滿想象的春天。)
二、初讀課文，感知內(nèi)容
1.自由朗讀，讀準(zhǔn)字音，通過查字典或與同桌合作認(rèn)識生字。
2.教師配樂范讀詩歌，學(xué)生之后齊讀。
3.伴著悠揚(yáng)活潑的音樂，前后桌為小組嘗試放聲朗讀。并感受文中語言獨(dú)特的地方。
4.學(xué)生談讀后的體驗(yàn)，指出語言的獨(dú)特之處。
(詩中語氣詞出現(xiàn)頻繁：“啊”;詩中有的詞需要拉長音，如“悠——”“長——”“望——”“飛——”等等。)
5.學(xué)生自讀，邊讀邊想，“我”在春天里的'愿望都是什么?(自由發(fā)言)
(桃樹——引來布谷鳥;柳樹——變成綠色帳篷;風(fēng)箏——在藍(lán)天上學(xué)習(xí);小草、小花、柳絮、蒲公英——飛到遠(yuǎn)方。)
6.通過獨(dú)特的豐富而獨(dú)特的語言，作者用神奇的想象打扮出了自己心中的春天。請同學(xué)們再次朗讀詩歌，看看作者是用了怎樣的藝術(shù)手法寫出如此有魅力的春天的。
三、再讀詩歌，體驗(yàn)情感
1.學(xué)生談發(fā)現(xiàn)，教師引導(dǎo)分析。
每一節(jié)作者都是先寫自己的想象，然后寫想讓自己變成什么。通過比喻、擬人等修辭手法，作者生動形象地再現(xiàn)了春天的魅力與自己的快樂心情。
2.如果是你看到了這些景物，你會怎么做?會怎么想?(交流分享，暢所欲言)
3.有的同學(xué)有著和“我”一樣的想象，大家就帶著自己對春天的憧憬與愿望，再次跟隨音樂朗讀詩歌，體會春天帶給我們的快樂與神往。
四、拓展延伸
1.展開朗讀小競賽，鼓勵學(xué)生在課堂前以自己的感受有感情地朗讀詩歌，師生點(diǎn)評。
2.學(xué)生選取自己喜歡的一節(jié)詩歌內(nèi)容，展開充分的想象，仿寫詩歌。
3.彼此交流詩作，分享朗讀。
五、小結(jié)作業(yè)
1.分享自己創(chuàng)作的詩歌，讀給爸媽聽。
2.善于觀察生活，嘗試仿照詩歌寫寫身邊的小花小草。
六、板書設(shè)計(jì)
七、教學(xué)反思
學(xué)生年齡段較低，教師在課堂講解中應(yīng)再詳細(xì)呢。多給學(xué)生思考時(shí)間，及時(shí)根據(jù)學(xué)生課堂表現(xiàn)，調(diào)整授課內(nèi)容和授課進(jìn)度。
《我想》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)內(nèi)容：
通教材P1~10。慶祝教師節(jié)，電子“鴻雁”，給教師的信。
教學(xué)目標(biāo)：
1、設(shè)計(jì)者一個(gè)“慶祝教師節(jié)”的活動方案；表達(dá)感激之情。
2、掌握電子郵箱的申請與使用；接收和閱讀電子郵件；能寫和發(fā)送電子郵件
3、設(shè)計(jì)制作邀請函，按照擬定的方案，向老師表達(dá)節(jié)日祝賀。
教學(xué)重點(diǎn)：
電子郵箱的申請。
教學(xué)難點(diǎn)：
電子郵箱的使用和管理。
教學(xué)時(shí)間：
3課時(shí)。
第二課時(shí) 電子“鴻雁”。
教學(xué)過程：
課前交流，更好的方法傳遞信息，生匯報(bào)，師隨機(jī)板書：電子郵件。
本節(jié)我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)電子郵件的知識。
1、了解傳統(tǒng)信件與電子郵件。
傳統(tǒng)信件由郵政局管理，需要經(jīng)過飛機(jī)、火車和汽車運(yùn)送，由郵遞員人工投遞。
電子郵件（英文名稱E-mail）由專業(yè)網(wǎng)站建立的“電子郵局”管理，并通過互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)自動傳遞。
“電子郵局”設(shè)有專用的服務(wù)器提供郵件服務(wù)。
我們收發(fā)電子郵件，必須先在“電子郵局”里注冊，申請到自己的電子郵箱，才能完成郵件收發(fā)工作。
2、申請電子郵箱。
①引導(dǎo)學(xué)生用搜索引擎找一個(gè)能申請電子郵箱的網(wǎng)站。
②為學(xué)生提供幾個(gè)能申請電子郵箱的網(wǎng)站。
（www.163.com// www.sina.com.com// cn,yahoo.com）
③進(jìn)入到相關(guān)網(wǎng)站去申請郵箱。
（以在網(wǎng)易里面申請為例）
第一步：打開申請電子郵箱的網(wǎng)頁。
第二步：根據(jù)網(wǎng)頁的提示，一步一步注冊自己的電子郵箱
3、進(jìn)入電子郵件管理頁面。
首先，進(jìn)入你的電子郵箱網(wǎng)站，輸入注冊的“用戶名”和“密碼”，進(jìn)入郵件管理頁面。
4、接收和閱讀電子郵件。
單擊郵件主題，開始閱讀電子郵件。
你收到的電子郵件都在這里，打開它就可以看見了
5、撰寫和發(fā)送電子郵件。
將本組 “教師節(jié)慶祝活動方案”，用電子郵件提交給組織者。
6、探究。
①電子郵件的“主題”的作用是什么？不輸入“主題”行嗎？
②如何知道郵件已成功發(fā)送？
③你能給自己發(fā)郵件嗎？
7、評價(jià)總結(jié)
第三課時(shí) 寫給老師的信。
教學(xué)過程：
一、我們的活動
1、 祝賀教師的節(jié)日
A、 設(shè)計(jì)制作邀請函，送給老師請他們參加活動。
知道老師郵箱，請制作電子版邀請函，發(fā)給老師。
科別：
老師姓名：
電子郵箱地址：
語文老師：
數(shù)學(xué)老師：
英語老師：
體育老師：
音樂老師：
美術(shù)老師：
其他：
B、 按照擬定的方案，向老師表達(dá)節(jié)日祝賀。
2、 寫給老師的話。
也許，你還沒有充分表達(dá)自己對老師的情感，請你把沒有來得及對老師說的話寫下來，用電子郵件發(fā)到老師的信箱里。
3、 我們的發(fā)現(xiàn)。
討論交流：
在申請和使用電子信箱過程中遇到過什么困難，是怎樣解決的？
電子郵件與普通郵發(fā)信件相比，有哪些優(yōu)點(diǎn)？
什么是“垃圾郵件”？你收到過這類郵件嗎？
除了可以幫助你與老師、同學(xué)聯(lián)系之外，電子郵件還有哪些用途？
4、 我的檔案袋。
這學(xué)期，你將再次建立一個(gè)新的學(xué)習(xí)成長檔案袋。
請把你搜集的資料，學(xué)習(xí)的記錄，探究活動的心得體會，特別是在信息技術(shù)學(xué)習(xí)中取得學(xué)習(xí)成果等，挑出自己認(rèn)為最有價(jià)值的東西，放到檔案袋中。
我的檔案袋目錄：
編號：
資料類別：
資料名稱：
說明：
二、活動評價(jià)
我對自己的評價(jià)：
小組對我的.評價(jià)：
老師對我的評價(jià)：
家長對我的評價(jià)：
我的最大收獲是：
單元復(fù)習(xí)整理
1、 認(rèn)識了解電子郵件。
電子郵件（electronic mail，簡稱E-mail,標(biāo)志:@,也被大家昵稱為“伊妹兒”）又稱電子信箱、電子郵政，它是——種用電子手段提供信息交換的通信方式。
是Internet應(yīng)用最廣的服務(wù)：通過網(wǎng)絡(luò)的電子郵件系統(tǒng)，用戶可以用非常低廉的價(jià)格（不管發(fā)送到哪里，都只需負(fù)擔(dān)電話費(fèi)和網(wǎng)費(fèi)即可），以非常快速的方式（幾秒鐘之內(nèi)可以發(fā)送到世界上任何你指定的目的地），與世界上任何一個(gè)角落的網(wǎng)絡(luò)用戶聯(lián)系，這些電子郵件可以是文字、圖象、聲音等各種方式。
2、 掌握電子郵件的接收和發(fā)送的方法。
單元復(fù)習(xí)測驗(yàn)
1、 說一說，什么是電子郵件以及電子郵件的作用。
2、 如圖所示，在標(biāo)記框中寫出如何刪除已讀過的郵件。
《我想》教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo)：
1.這首詩通過幻想和想象，表達(dá)了作者對大自然的熱愛，對美好生活的追求，指導(dǎo)學(xué)生理解詩的內(nèi)容，體會詩歌表達(dá)的思想感情。
2.能正確、流利、有感情地朗讀、背誦這首詩，整體感知詩歌的音韻美。
3.開發(fā)學(xué)生的想象力，感受自然美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的美好情操。
4.仿照詩歌的第3小節(jié)再編一段。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1.培養(yǎng)學(xué)生有聲有色地朗讀，在誦讀中體會詩歌的語言美和音韻美。
2.引導(dǎo)學(xué)生和文本進(jìn)行對話，做到熟讀能誦。
教具準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入新課:
1.孩子們，我知道大家都很喜歡聽歌、唱歌，今天，我想送給同學(xué)們一首歌，我們一起來聽聽好嗎？（播放《種太陽》）
2.同學(xué)們聽得都很認(rèn)真，很多同學(xué)都情不自禁地跟著哼唱起來了，讓我感受到你們也很喜歡這首歌，你能說一說這首歌表達(dá)了什么愿望嗎？（學(xué)生自由發(fā)言）
3.“種太陽”一個(gè)多么美妙而大膽的想法呀，我想在我們小小的童心中，也會有這許許多多的夢想，現(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)夢想的天堂，共同走近“我想”。（板書課題）
二、初讀課文，整體感知:
1.請同學(xué)們打開書，讀一讀這首詩，邊讀邊想：我的愿望是什么？（學(xué)生自由讀文）
2.讀后反饋，教師板書：
手兒 桃樹枝
腳丫 柳樹根
眼睛 風(fēng)箏
自己小草、小花、柳絮、蒲公英
三、細(xì)讀課文，體味情感:
（一）請你從中選出自己自喜歡的一小節(jié)，反復(fù)地讀一讀，把自己的感受讀出來。
（二）同學(xué)們讀得都很認(rèn)真，那就讓我們把這份認(rèn)真延續(xù)到下面的學(xué)習(xí)中，請你把自己喜歡的小節(jié)讀給組內(nèi)的小伙伴聽，并相互交流各自的感受。（小組活動，教師巡視）
（三）匯報(bào)交流。
1.第一小節(jié)
2.第二小節(jié)
3.第三小節(jié)
4.第四小節(jié)
四、總結(jié):
孩子們，你們的心是火紅的，更是奔放的.，小花、小草、柳絮、蒲公英是我們的夢想，飛上月球，遨游太空更是我們美好的幻想。我記得愛因斯坦說過這樣一句話：“想象力遠(yuǎn)比知識本身更重要。”那就讓我們從現(xiàn)在開始，插上想象的翅膀，用我們的刻苦和勤奮去努力實(shí)現(xiàn)我們美好的夢想吧！
《我想》教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)和鞏固寫信的格式。
2.加深對《圣誕老人的禮物》這篇文章的理解，從而選出最想交流的人物，針對這個(gè)故事表達(dá)自己的真實(shí)想法。
3.學(xué)會換角度表達(dá)。如把自己想象成那個(gè)小女孩，如何給圣誕老人寫封信。
4.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會針對課文的內(nèi)容，有序有理地表述自己的感受。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生把自己特別想對文中人物說的話寫出來。寫完之后修改。
教學(xué)難點(diǎn)：
如何把重點(diǎn)部分寫具體，有序有理地表達(dá)自己的真實(shí)感受。
教具準(zhǔn)備：
課文《圣誕老人的禮物》、圣誕老人的相關(guān)資料。
教學(xué)過程：
（一）、復(fù)習(xí)引入
回憶《圣誕老人的禮物》的主要內(nèi)容，說一說哪個(gè)人物給你留下的印象最深刻，為什么？引出內(nèi)容：我想對你說。
（二）、明確習(xí)作要求
學(xué)生打開書，自讀作文要求。
課文中的人物都生活在遙遠(yuǎn)的國家，請你給他們當(dāng)中的某一個(gè)人寫信，把你最想說的'話表述出來。或者，你就是文中的小女孩，受到禮物后，你給“圣誕老人”寫封信吧。
讀后學(xué)生自己表達(dá)：寫什么題目？要達(dá)到什么要求？
（學(xué)生說，學(xué)生板書）對誰說說什么怎么說
（三）、解決“對誰說”
你想對誰說內(nèi)心話呢？學(xué)生說后，自己到黑板上書寫：大胡子叔叔、小女孩、小女孩的媽媽……
（四）、解決“說什么”
1、學(xué)生獨(dú)立思考；
2、自主討論；
3、個(gè)別發(fā)表，學(xué)生評點(diǎn)
學(xué)生板書：表達(dá)敬佩之意，評價(jià)人物的高貴品質(zhì)，表達(dá)感激，聯(lián)系自己的生活實(shí)際交流感受……
（五）、總結(jié)。
板書設(shè)計(jì)：
我想對你說
對誰說說什么怎么說
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)和鞏固寫信的格式。
2.加深對《圣誕老人的禮物》這篇文章的理解，從而選出最想交流的人物，針對這個(gè)故事表達(dá)自己的真實(shí)想法。
3.學(xué)會換角度表達(dá)。如把自己想象成那個(gè)小女孩，如何給圣誕老人寫封信。
4.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會針對課文的內(nèi)容，有序有理地表述自己的感受。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生把自己特別想對文中人物說的話寫出來。寫完之后修改。
教學(xué)難點(diǎn)：
如何把重點(diǎn)部分寫具體，有序有理地表達(dá)自己的真實(shí)感受。
教具準(zhǔn)備：
課文《圣誕老人的禮物》、圣誕老人的相關(guān)資料。
教學(xué)過程：
（一）、回憶上節(jié)課的內(nèi)容：
（二）、解決“怎么說”
1、范文引路《大胡子叔叔，我想對你說》
2、討論：結(jié)合范文討論，寫這篇文章應(yīng)注意些什么？
人稱語氣（看對象說話；看內(nèi)容說話）說真話表達(dá)真情實(shí)感
（三）、復(fù)習(xí)書信的格式：稱呼，慰問語，正文。
注意：落款的要求。
（四）、學(xué)生列提綱，師生評提綱，
小組內(nèi)進(jìn)行評比。
（五）、學(xué)生根據(jù)提綱口頭作文
（六）、學(xué)生起草，師指導(dǎo)。
板書設(shè)計(jì)：
我想對你說
書信格式：稱呼（頂格）
問候語（空兩格）
正文（另起一行，空兩格）
落款（名字在上，日期在下）
《我想》教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)目標(biāo)：
1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這首詩。
2、使學(xué)生理解詩的內(nèi)容，體會表達(dá)的思想感情。
3、鼓勵學(xué)生大膽想象、仿照課文再續(xù)編一段詩歌。
4、對學(xué)生進(jìn)行愛祖國、愛家鄉(xiāng)的思想教育
教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這首詩，使學(xué)生理解詩的內(nèi)容，體會表達(dá)的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：大膽想象、仿照課文再續(xù)編一段詩歌。
一、談話導(dǎo)入，揭題。體會兒童奇特的想象
1、師出示符號“0”，讓學(xué)生根據(jù) “0”的形態(tài)特點(diǎn)觀察、想象：“0”是什么？
生：數(shù)字零、字母0、雞蛋、石子、張開的嘴、圓圓的盤子、圓圓的月亮、紅紅的太陽…
師：同學(xué)們，你們的想象力很豐富，能把一個(gè)簡單的符號想象成一個(gè)個(gè)事物。接下來老師還要考考你們，能從這樣的句子中想到什么？
2、師：出示“小手﹢桃樹枝”，如果把你的小手安在桃樹枝上，會長出什么呢？（預(yù)設(shè)：我會長出稚嫩的花蕾，在陽光下盡情地綻放。我會長出稚嫩的枝條，在春風(fēng)春雨中盡情地生長。）
師：此時(shí)的你會有些什么想法？（預(yù)設(shè)：我會與樹上的小鳥、桃樹枝、桃樹葉成為好朋友。我會讓小鳥在我的枝條上筑巢、搭窩，讓鳥的家族自由地歌唱。
3、出示“腳丫十柳樹根”，如果把你的腳丫接在柳樹根上，又會長出什么呢？
（預(yù)設(shè)：我會長好多好多的根。我會發(fā)好多好多的芽。我會長出很多很多的柳枝、柳葉。我會長出很多很多的柳樹，長成一片茂盛的柳樹林子。）
師：此時(shí)的你會有些什么愿望？（預(yù)設(shè)：我會給人們遮蔭，讓我的同學(xué)在樹下乘晾、讀書……）
4、出示“眼睛十風(fēng)箏”，如果把你的眼睛裝在風(fēng)箏上，你會看到些什么？
（預(yù)設(shè)：我會看見藍(lán)藍(lán)的天空、自由飄飛的白云。我會看見自由飛翔的小鳥；還會看見紅彤彤的太陽）。師：往下看。
（預(yù)設(shè)：看到巍巍長城、滾滾長江、滔滔黃河、一碧千里的草原；看到繁華的都市北京、上海、重慶、萬州……）
師：出示“我＋春天的土地”，如果把你種在春天的'土地里，你會變成什么？
（預(yù)設(shè)：我會變成小草、小花，把祖國打扮得美麗無比。）
師：多么美好的愿望啊！你們呢？會變成什么？有什么美好的愿望？
（預(yù)設(shè)：我會變成蒲公英，在空中自由地飛呀飛，把我的理想告訴小樹、小花，告訴小松鼠、小花貓、小熊貓……我會變成一棵搖錢樹，為窮人搖下很多很多的錢，讓他們過上幸福的生活。
三、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀《我想》，啟發(fā)學(xué)生用學(xué)習(xí)詩歌的方法體會《我想》的思想感情
（師過渡：同學(xué)們的想象豐富、奇特，能把幾個(gè)文字想象成一幅幅圖，真了不起！接下去讓我們?nèi)タ纯丛娙耸窃趺礃影严胂髮懗擅烂赖囊皇自姷模┐蜷_課文39頁去讀讀《好想》
要求：1．自由放聲朗讀課文，遇到生字、新詞多讀幾遍，讀到字正腔圓。
2．檢查、教讀，讀到正確、流利，讀出兒童詩的節(jié)奏、韻味。特別注意“悠啊（wa）悠”、“長啊（nga）長”、“望啊（nga）望”、“飛啊（ya）飛”中的“啊”的變音指導(dǎo)。
四、精讀詩文，體會《我想》的想象意境。
1、師：剛才同學(xué)們都放聲美美的讀了這首詩，但有時(shí)侯靜靜地去讀，靜靜去想象，你會有更多的收獲。下面就請同學(xué)們在優(yōu)美的鋼琴旋律中走進(jìn)這首詩，把自己讀的感受寫下來！
2、生讀，師巡視
3、生反饋?zhàn)约旱母惺埽槺阕x走進(jìn)喜歡的小節(jié)。
師：這首兒童詩仿佛把我?guī)缌巳鐗羧缁玫耐捠澜纾?dāng)我很不能理解，詩人為什么要寫這最后一段，是不是有畫蛇添足的嫌疑？（預(yù)設(shè)：生暢想原由，師：詩的解讀有很多種，堅(jiān)持自己的也是一種風(fēng)格！讀了詩以后，你們想不想做詩人，也來揮灑一番！ 我想詩人也是這樣想的，你們看文后的省略號）
五、體會作者構(gòu)思特點(diǎn)，模仿寫詩
1、師：這首詩在寫法上有什么特點(diǎn)（作者用了比喻、擬人等修辭手法。每一節(jié)都是先寫我想怎么樣，再想象長成什么、變成什么．）
2、師：對！你能模仿著寫一寫嗎？（生模仿寫作5分鐘后）
3、生朗誦自己的詩，師點(diǎn)評
4、師總結(jié)：同學(xué)們，我們讀兒童詩就要抓住詩中的畫面與精美語言中傳神的重點(diǎn)詞去體會詩的意境，體會詩的感情、道理、想法；我們寫兒童詩就要用畫面及凝練的詩化語言去創(chuàng)造優(yōu)美的意境去表達(dá)我們的感情和想法。
《我想》教學(xué)設(shè)計(jì)6
教學(xué)目標(biāo)
1、正確、流利、有感情地朗讀這首詩，背誦這首詩，體會詩歌中所表達(dá)的思想感情。
2、會寫本課9個(gè)生字，識記8個(gè)生字，繼續(xù)滲透和運(yùn)用學(xué)過的識字方法，培養(yǎng)學(xué)生的識字能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生大膽的幻想和想象能力，從而激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛，對美好生活的追求。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、識記生字，感情朗讀。
2、培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象能力。
3、體會詩歌中所表達(dá)的思想感情。
6、建議本課教學(xué)2課時(shí)
拓展習(xí)題
1、比一比，組成詞語。
搖（）營（）谷（）汲（）
遙（）管（）容（）吸（）
2、仿照第三段編寫一段詩歌，
教學(xué)準(zhǔn)備：
字卡，課件（根據(jù)詩歌內(nèi)容制作）
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入、激發(fā)興趣
同學(xué)們，不知不覺，我們已經(jīng)悄悄長大。隨著年齡增長，你們心中肯定有許多美好的愿望。誰想說一說自己美好的愿望是什么？（生自由發(fā)言）
師：同學(xué)們的愿望可真不少，我們的小朋友冬冬也有自己的愿望，并且希望大家和她一起分享。同學(xué)們愿意嗎？板書課題：我想
二、初讀詩歌、隨文識字
1、師：請同學(xué)們自己試著把這首詩讀兩遍，你愿意用什么方式讀都可以。（自己利用一切辦法解決不認(rèn)識的字，如：查字典、問別人、查找字條等）
2、自由朗讀詩歌，自學(xué)不認(rèn)識的字。（師巡視參與。表揚(yáng)查字典的學(xué)生、小組合作識字的學(xué)生）
3、交流識字方法。
師：通過學(xué)習(xí)，你們認(rèn)識了哪些字？能把你認(rèn)識字的方法推薦給大家嗎？
生可能：“谷”就是“八”加“人”加“口”。
“丫”就是一棵樹上兩個(gè)杈。
“軟”由“車”加“欠”組成；“汲”是“吸”去掉“口”加三點(diǎn)水；“堂”是“尚”下面加“土”；鈴聲一響進(jìn)課堂。
（師要適時(shí)鼓勵，表揚(yáng)孩子的這些創(chuàng)新、發(fā)明，總結(jié)更好識字法）
三、品讀課文、體會情感
1、小組內(nèi)互讀課文，說說冬冬都有哪些愿望？分別是什么？
2、交流詩歌內(nèi)容，理解冬冬的愿望。
一小節(jié)：我想變做美麗的桃花，引來歡唱的布谷鳥。
二小節(jié)：我想變做扎根土地的柳樹，長成“綠色帳篷”。
三小節(jié)：我想變做長著眼睛的風(fēng)箏，在藍(lán)天上學(xué)習(xí)。
并引導(dǎo)學(xué)生想象“都望到了什么”？為什么說藍(lán)天上是我的課堂呢？
四小節(jié)：我變做小花、小草，變做柳絮和蒲公英，飛到“遙遠(yuǎn)的地方”。
發(fā)散思維：遙遠(yuǎn)的地方會是哪里？飛到那里干什么？
五小節(jié)：組織學(xué)生小組討論：“飛到遙遠(yuǎn)的地方，我要和爸爸媽媽商量什么？”
3、指導(dǎo)朗讀詩歌。
尤其是前四小節(jié)，每小節(jié)的倒數(shù)第二行，如“悠哇，悠哇”、“長啊，長啊”、“望啊，望啊”、“飛呀，飛呀”，要讀的悠遠(yuǎn)、遐想。
4、默讀課文、想象畫面
（1）師：冬冬的愿望多么美妙。你能邊默讀邊想，在頭腦中形成一幅幅美好的`畫面嗎？
（2）學(xué)生活動：邊讀邊想。
（3）指名說說都想到了什么？（如鳥語花香、藍(lán)天白云……）
師：看來同學(xué)們都讀懂了課文。讓我們帶著美好的愿望，再一起感受一下吧。（播放課件：與詩歌內(nèi)容相應(yīng)的情景）
5、美讀課文、練習(xí)背誦
（1）選好自己喜歡的小節(jié)，大聲地、美美地讀幾遍，并說說喜歡的原因。
（2）指名美讀，師生評價(jià)。
（3）練習(xí)背誦。
第二課時(shí)
一、指導(dǎo)難字、練習(xí)書寫。
師：這節(jié)課，先讓我們一起走進(jìn)書法齋。
（1）指導(dǎo)難字。（出示要寫的字）
師：哪位書法家愿意為我們指點(diǎn)幾個(gè)難字的寫法？
學(xué)生可能指出：“悠”別忘了中間的豎；“營”要與“管”區(qū)分開。
（2）練習(xí)書寫。
（3）組織評價(jià)。
二、思維發(fā)散、拓展延伸。
師：我們一起分享了冬冬的愿望。同學(xué)們是不是也有許多想法要說呀？那就展開你的想象，把你的想法告訴大家吧。
（1）小組內(nèi)互相說一說。
（2）班內(nèi)交流，師生互相評價(jià)。
師：同學(xué)們的想法也很新奇，如果寫下來，也會是一篇好的詩歌。你們能仿照課文第三小節(jié)把自己的想法編成詩歌嗎？
（3）學(xué)生練筆。
（4）交流點(diǎn)評。
三、布置作業(yè)。（下面三項(xiàng)作業(yè)你可以任選兩項(xiàng)來做）
1、把這首詩中你喜歡的詞語抄一抄。
2、把這首詩歌有感情的讀或者背給家長聽。
3、向你的爸爸媽媽說說你的愿望。
《我想》教學(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)要求：
1、理解詩的內(nèi)容，通過幻想和想象，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛，對美好生活的追求。
2、學(xué)會本課九個(gè)生字和新詞，認(rèn)識八個(gè)字。
3、正確流利有感情的朗讀背誦這首詩。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：了解我的小小愿望。
難點(diǎn)：大膽想象，仿照課文第三節(jié)再編一段。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解詩的內(nèi)容，了解“我”的小小的愿望。
2、激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛，對美好生活的追求。
3、正確、流利、有感情的朗讀這首詩。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課。
１、觀看美麗景色的畫面，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
２、教師說：當(dāng)同學(xué)們看到鳥語花香、綠樹成蔭、藍(lán)天白云這些美麗的景色時(shí)，想到了什么？讓我們一起走進(jìn)作家的`作品中，去品味生活。
３、板書課題。
二、初讀課文。
１、自由讀課文，一邊讀一邊把生字用自己喜歡的符號畫下來。要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
２、要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
３、糾正讀音，你認(rèn)為哪些字的讀音應(yīng)注意，提醒大家注意。
“哇”讀“wa”，輕聲。
“汲取”中的“汲”讀ji
４、老師簡要介紹作者。
高洪波：1951年生于內(nèi)蒙古自治區(qū)開魯縣，現(xiàn)為中國作家協(xié)會書記處書記。出版有兒童詩集《大象法官》《我喜歡你，狐貍》等。兒童詩《我像》獲全國作家協(xié)會第一屆全國優(yōu)秀兒童文學(xué)獎。
５、指名讀課文第一至四節(jié)。
三、理解內(nèi)容。
１、從第一至第四節(jié)中選擇你喜歡的一節(jié)分組學(xué)習(xí)。
自學(xué)提示：
（１）我想變成什么？為什么？
（２）提出自己不明白的問題，小組討論。
（３）用讀或演的形式匯報(bào)。
２、交流匯報(bào)。
（１）交流第一、二節(jié)內(nèi)容。
（２）學(xué)習(xí)第三節(jié)。
指名讀第三節(jié)。啟發(fā)學(xué)生想象：“我把眼睛裝在風(fēng)箏上，飛上高高的藍(lán)天，望啊望——作者能望到什么？
鼓勵學(xué)生充分說。
解決疑難：為什么說“藍(lán)天是我的課堂”？
（３）、學(xué)習(xí)第四節(jié)。
齊讀第四節(jié)。請學(xué)生說說對蒲公英、柳絮的了解。
啟發(fā)學(xué)生想象：遙遠(yuǎn)的地方會是哪里？作者飛到那里干什么?
３、學(xué)習(xí)第五節(jié)。
（１）指名讀第五節(jié)。分組討論：“我”要和爸爸媽媽商量什么？
（２）交流匯報(bào)。
四、鞏固練習(xí)。
１、配樂，同桌練習(xí)有感情的朗讀課文，互相評議。進(jìn)一步感受大自然的美好和生活的美好。
２、推薦讀得好的同學(xué)向大家匯報(bào)。
３、配樂齊讀課文。
五、總結(jié)全文。
１、讀完課文，你有什么體會？
學(xué)生充分說。
教師總結(jié)。
大自然是這樣美好！我們的生活是這樣美好！
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
１、指導(dǎo)背誦這首詩。
２、鼓勵學(xué)生大膽想象，仿照課文第三節(jié)再編一段。
３、學(xué)會九個(gè)生字及由這些生字組成的新詞。
教學(xué)過程：
一、檢查復(fù)習(xí)。
１、指名分小節(jié)朗讀課文。
２、配樂齊讀課文。
３、指名讀第三節(jié)。要求：仿照這一節(jié)，再編一段。
（１）給學(xué)生充分的時(shí)間進(jìn)行想象。
（２）同桌相互說，相互評價(jià)。
（３）推薦讀得好的同學(xué)向大家匯報(bào)。
二、背誦指導(dǎo)。
１、依據(jù)板書內(nèi)容自己獨(dú)立試背。
２、指名分小節(jié)背。
三、學(xué)習(xí)生字。
１、出示生字、詞卡片檢查認(rèn)讀情況。
２、小組內(nèi)相互交流識記字形的方法。
３、小組代表匯報(bào)。
４、指導(dǎo)書寫。
學(xué)生書寫，教師巡視指導(dǎo)。
四、擴(kuò)詞練習(xí)。
悠：悠久
悠揚(yáng)
悠閑
谷：稻谷
谷子
深谷
腳：腳印
腳步
腳趾
軟：松軟
柔軟
軟弱
營：軍營
營地
營房
堂：食堂
紀(jì)念堂
禮堂
柔：溫柔
柔弱
柔美
《我想》教學(xué)設(shè)計(jì)8
本課教學(xué)設(shè)計(jì)重在體現(xiàn)我校的尚美教育特色。開展探究、合作的學(xué)習(xí)方式，挖掘歌曲的旋律美、歌詞美、意境美、內(nèi)容美。在新課標(biāo)理念指導(dǎo)下，音樂教師是課堂教學(xué)的引領(lǐng)者、組織者和學(xué)習(xí)者，與學(xué)生的地位是平等的，是與學(xué)生共同參與學(xué)習(xí)的人。因此，教師在教學(xué)設(shè)計(jì)的每個(gè)環(huán)節(jié)，首先要關(guān)注到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，關(guān)注到教學(xué)設(shè)計(jì)是否適合學(xué)生發(fā)展的需要。
本課最大的收獲是：
1.科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，認(rèn)真反思，反復(fù)研磨，勇于嘗試，使自己的教學(xué)不流于形式。 例如為歌曲劃分樂段，我聽的課通常都是放在聆聽感受環(huán)節(jié)之后。于是我也這樣設(shè)計(jì)。但經(jīng)過多次嘗試、實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)此時(shí)劃分樂段只有少數(shù)優(yōu)秀的學(xué)生能夠準(zhǔn)確劃分。于是我把這一內(nèi)容調(diào)整到學(xué)會歌曲之后，表現(xiàn)歌曲的環(huán)節(jié)之前，為表現(xiàn)歌曲做準(zhǔn)備。調(diào)整之后的課堂實(shí)踐中，大部分同學(xué)都能正確劃分樂段了，而且能探索出樂段之間旋律、節(jié)奏及情緒的變化，為機(jī)一部的表現(xiàn)歌曲做了充分的準(zhǔn)備。
2.怎樣設(shè)計(jì)學(xué)生自主探究環(huán)節(jié)，提高學(xué)生能力。
為了使學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)不流于形式，為了讓他們在探究合作市能有所收獲我反復(fù)研磨要探究的內(nèi)容，力求做到：
1.目標(biāo)明確，可操作性強(qiáng)。
2.給足探究時(shí)間。
3.小組中邊演唱，邊體會，邊探究。
例如：五年級音樂研究課《我心里想》一課。我在第一次講課時(shí)設(shè)計(jì)的學(xué)生合作探究的內(nèi)容是：設(shè)計(jì)演唱形式，加配打擊樂伴奏，創(chuàng)編動作表演。探究內(nèi)容雖然也做到了以上三點(diǎn)，但沒有深度，沒有對歌曲的旋律、力度、唱法及表現(xiàn)內(nèi)容和表達(dá)情感的'深入挖掘。經(jīng)過反思，我重新設(shè)計(jì)了這一環(huán)節(jié)的內(nèi)容。在學(xué)生學(xué)會歌曲后，找出樂曲的高潮部分，兵劃分樂段，說明劃分依據(jù)。學(xué)生都能夠找出歌曲的高潮部分，能夠正確劃分兩個(gè)樂段，并說出兩個(gè)樂段在歌曲旋律和所表達(dá)內(nèi)容的不同之處。接下來我對學(xué)生小組合作探究的要求是：邊演唱邊體會，找出哪里用連唱的方法，唱的圓潤連貫，哪里用斷唱的方法，
唱的輕巧活潑，哪里的演唱力度強(qiáng)，哪里的演唱力度弱，并說明理由，最后在小組匯報(bào)表演時(shí)能準(zhǔn)確表現(xiàn)出來。為了讓學(xué)生記住要探究的內(nèi)容我概括為：哪兒“連”哪兒“斷”，哪兒“強(qiáng)”哪兒“弱”。經(jīng)過學(xué)生的充分合作、探究。在小組匯報(bào)表演時(shí)，孩子們給了我驚喜。他們分析的是那么準(zhǔn)確，演唱的是那么投入，我和全班同學(xué)一起沉浸在美妙的歌聲中。完美的演唱讓他們的自信心大增。
打造尚美的課堂的實(shí)踐研究使我的音樂課堂更有實(shí)效，更具魅力。
《我想》教學(xué)設(shè)計(jì)9
教材分析:
《我想》是北師大版三年級上冊第九單元“幻想和想象”的一篇主體課文，這是一首富有兒童情趣的詩歌，寫了一個(gè)孩子一連串美妙的幻想，想把小手接在桃樹枝上，想把腳丫連在柳樹根上，想把眼睛裝在風(fēng)箏上，想把自己種在土地上。作者攜著一顆童心，在春天的陽光里盡情幻想、想象，抒發(fā)了對大自然的熱愛，對美好事物的無限向往。
這首詩共有五個(gè)小節(jié)，前四個(gè)小節(jié)的結(jié)構(gòu)基本相同。最后一小節(jié)雖然只有兩行，卻是詩歌的精妙之處，寫如果飛到遙遠(yuǎn)的地方，需要和爸爸媽媽商量，一片童趣躍然紙上。詩中采用了比喻、反復(fù)等修辭手法，以凝練的語言創(chuàng)造了優(yōu)美的意境。
教學(xué)理念:
語文課堂就應(yīng)是學(xué)生快樂的天地，是一門陶冶人的藝術(shù)，應(yīng)讓學(xué)生展開想象的翅膀，走進(jìn)自信的大門，真正感受閱讀的樂趣。
教學(xué)目標(biāo)：
1、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀并背誦這首詩，想象詩的意境，理解詩的內(nèi)容，體會詩歌所表達(dá)的思想感情。
2、認(rèn)字5個(gè)，寫字9個(gè)，繼續(xù)練習(xí)獨(dú)立識字。
3、理解“汲取”、“游蕩”、“濕軟”“生輝”等詞語在課文中的意思。
4、結(jié)合詩的寫作特點(diǎn)，大膽想象，仿照課文前三節(jié)再編一節(jié)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這首詩，使學(xué)生想象詩的意境，理解詩的內(nèi)容，體會詩歌表達(dá)的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：大膽想象，仿照課文前三節(jié)再編一節(jié)。
學(xué)情分析：
學(xué)生在一、二年級學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,已經(jīng)具備了初步自主閱讀的能力，掌握了一些語文學(xué)習(xí)方法。學(xué)生朗讀水平比較好，課堂上思維較活躍，想象力比較豐富，老師要創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，幫助他們感悟小詩的美，并試著續(xù)編小詩。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)設(shè)計(jì)：
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)字5個(gè)，寫字8個(gè)，繼續(xù)練習(xí)獨(dú)立識字。
2、理解重點(diǎn)詞語“汲取”、“游蕩”、“濕軟”“生輝”等的意思。
3、正確、流利地朗讀詩歌，初步感知詩歌內(nèi)容。
教學(xué)過程
一、情境導(dǎo)入，揭示課題。
1、師：同學(xué)們都很喜歡聽歌、唱歌吧？今天老師想送給同學(xué)們一首歌，我們一起來聽聽好嗎？（播放《種太陽》）
2、師：同學(xué)們聽得都很認(rèn)真，很多同學(xué)都情不自禁地跟著哼唱起來了，你們能說說歌曲中的小朋友有什么愿望嗎？（生自由發(fā)言）
【設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)輕松愉快的教學(xué)氛圍是有效組織教學(xué)的首要條件，用動聽的音樂導(dǎo)入能激發(fā)學(xué)生的興趣，把學(xué)生帶入一個(gè)想象的殿堂。】
師：“種太陽”是一個(gè)多少美妙而大膽的想法呀，我想在我們小小的童心中，也會有許許多多的夢想，現(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)夢想的天堂，共同走近《我想》。（板書課題）
二、檢查預(yù)習(xí)情況，學(xué)習(xí)生字詞。
1、指名分節(jié)朗讀課文，集體評議。
2、出示文中帶生字的詞語及其他重點(diǎn)詞語，開火車讀，齊讀。
3、出示生字，指名讀，說說哪些字容易讀錯(cuò)，師重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)“營、軟、堂、英、商”。練習(xí)組詞，選擇詞語說句子。
4、文中有哪些詞語意思不明白？集體交流，相機(jī)滲透理解詞語的方法，如：查字典、換詞、聯(lián)系上下文……
【設(shè)計(jì)意圖：教師用匯報(bào)檢查的方式，了解學(xué)生對字詞的已知情況和未知情況，體現(xiàn)了教師以學(xué)生為本，尊重學(xué)生，這樣能調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)又教給了學(xué)生理解詞意的方法。】
三、初讀課文，整體感知。
1、默讀詩歌，思考從詩歌中知道了“我”的愿望是什么。
2、全班交流，師總結(jié)。
四、學(xué)寫生字，習(xí)得方法。
1、出示要求寫的字“隨、谷、柳、濕、軟、瞧、堂、英”，同桌交流識記字形。
2、全班交流：哪些字容易寫錯(cuò)，有什么好辦法可以記住他們。師重點(diǎn)指導(dǎo)書寫“隨、柳、瞧”，師范寫。
3、學(xué)生描一描，寫一寫，師巡視輔導(dǎo)。
4、作業(yè)展示、互評。
【設(shè)計(jì)意圖：《新課標(biāo)》要求在每天的語文課中安排十分鐘寫字，按照規(guī)范要求認(rèn)真寫好漢字是教學(xué)的基本要求，練字的過程也是學(xué)生性情、態(tài)度、審美趣味養(yǎng)成的過程。】
五、全班齊讀詩歌。
六、課堂小結(jié)
七、作業(yè)設(shè)計(jì)
1、抄寫本課部分生字新詞。
2、繼續(xù)練習(xí)正確、流利地朗讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀并背誦這首詩，想象詩的意境，理解詩的內(nèi)容，體會詩歌所表達(dá)的思想感情。
2、理解重點(diǎn)詞語在課文中的意思，練習(xí)書寫“商”。
3、鼓勵學(xué)生大膽想象，仿照課文第三節(jié)再編一節(jié)。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1、上節(jié)課我們初讀了課文《我想》，誰來說說在春意盎然的春天里，課文中的“我”有哪些美好的愿望？
2、學(xué)生反饋，教師板書。
3、小作者的這些愿望你最喜歡哪個(gè)呢？
【設(shè)計(jì)意圖：從整體入手，感知詩歌的主要內(nèi)容，讓學(xué)生說說作者的這些愿望喜歡哪個(gè)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，與作者產(chǎn)生情感共鳴。】
二、快樂品讀，理解詩境。
（一）、出示自學(xué)提示：
1、從第1~4節(jié)中選擇自己喜歡的一小節(jié)，反復(fù)地默讀，邊讀邊想象：我們仿佛看到了什么？聽到了什么？感受到了什么？
2、把你喜歡的一節(jié)讀給同桌聽，要把自己的感受讀出來。
（二）、給學(xué)生充分的時(shí)間自學(xué)，師巡視指導(dǎo)。
（三）、匯報(bào)交流：
（過渡）孩子們，你們讀得真投入，現(xiàn)在就讓我們把這份情感上的快樂與大家共享，誰最先來匯報(bào)。
預(yù)設(shè)：
1、第一小節(jié)
生1：我喜歡第一小節(jié)，我仿佛看到作者的小手變成了桃樹枝，帶著一串花苞，在春風(fēng)的吹拂下悠蕩……
師：想象一下，桃樹枝在春風(fēng)中怎么悠呀悠的？（學(xué)生表演動作“悠”）你們的感受是什么？
師：你們感受到桃樹枝的自由和喜悅了嗎？一起來，小桃樹們，悠蕩起你們美麗的小手，把自己的感受讀出來。
指名讀。（教師相機(jī)評讀引趣：桃樹枝悠得好輕，悠得好美，多么隨意，多么自由自在啊！）齊讀
生2：我聽到了布谷鳥的歌唱，還聽到了……
師：是呀，大自然是那么熱鬧，給我們的生活增添了無窮的樂趣，喜歡嗎？能用你的朗讀把它表達(dá)出來嗎？（齊讀）
（過渡）一雙普通的小手在我們插上想象的翅膀后，竟然變得如此美妙，如此神奇，這就是想象賦予大自然的活力，那就讓我們繼續(xù)展開想象的翅膀，去追尋美好的夢想吧！誰接著來回報(bào)。
2、第二小節(jié)
（1）、學(xué)生匯報(bào)自己喜歡第二節(jié)的`理由。相機(jī)理解“汲取”。“綠色的蓬帳”指什么？此時(shí)你的眼前出現(xiàn)了什么？
（2）、（出示課件）孩子們，你們看：當(dāng)一場場春雨過后，柳樹盡情地伸展著自己的小腳丫，貪婪地吮吸著大地母親的乳汁，在不知不覺中，柳樹一點(diǎn)點(diǎn)地長大了，那么多綠色的蓬帳，多么生機(jī)勃勃。請你邊讀邊想象，把這種感受讀出來。（學(xué)生練習(xí)朗讀）
（過渡）春天來了，桃紅了，柳綠了，我們的夢想在春風(fēng)中也更加美妙了，誰還愿意和大家分享你的快樂？
3、第三小節(jié)
（1）、學(xué)生說說為什么喜歡第三節(jié)。
（2）、想象：如果我們把眼睛裝在風(fēng)箏上，在藍(lán)天上自由地飛翔，我們還會看到什么？為什么說“藍(lán)天是我的課堂”？
（3）、剛才兩個(gè)小節(jié)，詩人分別“悠哇，悠”、“長啊，長”，在這節(jié)詩歌中，用的是什么詞？為什么用“望啊，望”？（體會動詞運(yùn)用的準(zhǔn)確。）
（4）、孩子們，當(dāng)我們面對著這春天的美景，一飽眼福時(shí)，我想每個(gè)人的心中都會有一份興奮、有一份沖動，那就讓我們用朗讀把心中最真切的想法表達(dá)出來吧！
（過渡）藍(lán)藍(lán)的天空讓我們的眼睛變得更加明凈，柔軟的白云讓我們的遐想更加美好。明亮的太陽給予了我們無限的力量，我們是一群渾身散發(fā)著太陽氣息的孩子，就讓我們的心，我們的理想繼續(xù)飛翔。誰來接著匯報(bào)。
4、第四小節(jié)
（1）、生1匯報(bào)讀后感受。師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生理解“生輝”，出示小草圖片感受“綠得生輝”。
（2）、練習(xí)有感情朗讀第四小節(jié)。（讀出變小花、小草的快樂）
（3）、生2匯報(bào)讀后感受。（課件出示柳絮和蒲公英的圖片）加深學(xué)生對蒲公英、柳絮的了解。
（4）、師：是啊，我們的夢想飛啊飛，飛到了遙遠(yuǎn)的地方，這遙遠(yuǎn)的地方會是哪兒呢？“我”為什么要飛到遙遠(yuǎn)的地方？
（5）、孩子們，你們真了不起，雖然年紀(jì)小，但夢想?yún)s如此遠(yuǎn)大，老師為有你們這樣的學(xué)生感到驕傲，那就讓我們帶著自己美好的夢想，再來讀一讀這一小節(jié)吧！（讀好“飛呀，飛——”，讀得悠長，讀出隨風(fēng)飄逸的感覺。）
（四）、學(xué)習(xí)第五小節(jié)
（1）、齊讀第五小節(jié)。
（2）、出示詞語“商量商量”，說說ABAB式詞語。
（3）、出示“商”，你們有什么好辦法記住這個(gè)字？（同桌交流，再指名回答）
（4）、師：剛才大家七嘴八舌地商量怎么記住“商”，所以“商”字里面有“八張嘴”。師在田字格中范寫“商”，學(xué)生描一描，在田格本上寫兩個(gè)。
（5）、大家一起商量，終于把“商”這個(gè)字寫對了。小朋友帶著夢想飛向遠(yuǎn)方時(shí)，為什么要和爸爸媽媽商量呢？我們會和爸爸媽媽商量什么呢？
（6）、從“和爸爸媽媽商量商量”可以看出小作者是個(gè)怎樣的孩子？
（五）、小結(jié)
除了愛父母外，你從詩歌中感覺到小作者還愛什么？
（相機(jī)板書：熱愛生活熱愛大自然）
【設(shè)計(jì)意圖：以學(xué)生自主閱讀為主，學(xué)生能自己讀懂的教師就不再去多講，讓學(xué)生自讀自悟；對于疑難問題，教師只是給予引導(dǎo)、點(diǎn)撥，更大程度上是給學(xué)生更多的時(shí)間去發(fā)散思維，把朗讀詩句、體會詩意、展開想象有機(jī)地結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生感悟詩歌的語言，豐富學(xué)生的想象，激發(fā)學(xué)生熱愛生活的情感，體現(xiàn)了課改新理念。】
三、配樂背誦，體味情感。
師：孩子們，你們喜歡這首小詩嗎？看著板書，聽著音樂，加上你喜歡的動作，咱們一起嘗試著背誦這首小詩吧！
（配樂引誦）師：在那桃花盛開，鳥語花香的日子里，“我想……”（背第一節(jié)）；旭日和風(fēng)，垂柳拂岸，“我想……”（背第二節(jié)）；春天是放風(fēng)箏的季節(jié)，藍(lán)天白云，風(fēng)箏飄飛，給人們帶來多少歡樂，“我想……”（背第三節(jié)）；陽春三月，綠草成茵，花繁似錦，“我想……”（背第四節(jié)）；我是個(gè)向往自由的孩子，也是聽話的孩子……（背第五節(jié)）。
【設(shè)計(jì)意圖：再次回到整體，通過音樂與語言渲染嘗試背誦，調(diào)動學(xué)生的情感體驗(yàn)，把學(xué)生引入想象世界。】
四、拓展延伸，仿寫詩歌。
1、師：讀了這首有趣的兒童詩后，同學(xué)們的思想大概已經(jīng)像小鳥一樣，飛呀飛，飛到那奇異的想象世界，在那里自由地飛翔了。你的愿望是什么？讓我們也來模仿課文一、二、三節(jié)的寫法，也試著編一編，把我們的奇思妙想用詩歌記錄下來吧。
只要找到竅門，我們也可以當(dāng)小詩人。作者的小竅門是什么？大家看看第1~3節(jié)詩，寫的是哪個(gè)季節(jié)的想象，自己身體哪個(gè)部位的變化，有什么變化？
2、討論交流：春天還有哪些可以進(jìn)行想象？夏天、秋天、冬天呢？
3、（課件出示圖片）師：是春天的桃花、柳樹、風(fēng)箏啟發(fā)了作者的想象，春天的細(xì)雨、燕子，夏天的荷花、小溪和鳴蟬，秋天的桂花飄香，冬天的雪，都可以啟發(fā)我們想象。還有干旱的大地、混濁的河流、沙塵暴，社會治安、國家安全等也可以觸發(fā)我們的想象。
4、“下水文”指導(dǎo)：這是老師寫的兩節(jié)詩，請同學(xué)們評一評。
5、學(xué)生放飛想象，自由仿說。
6、同桌交流，互評互改。
7、全班交流，評出“小詩人”。
8、把自己說的寫下來。
【設(shè)計(jì)意圖：這篇課文前三小節(jié)句式整齊，結(jié)構(gòu)相同，有利于學(xué)生積累語言，內(nèi)化其表達(dá)方式。教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一定的情境，讓學(xué)生發(fā)揮想象仿寫一段，使學(xué)生產(chǎn)生了新奇感，注重了不同興趣的培養(yǎng)，滿足了不同學(xué)生的不同需求，在展示作品的同時(shí)使學(xué)生又體驗(yàn)到了成功的快樂。】
五、課堂總結(jié)
孩子們，你們的心是火紅的，更是奔放的，小花、小草、柳絮、蒲公英是我們的夢想，飛上月球，遨游太空更是我們美好的幻想。我記得愛因斯坦說過這樣一句話：“想象力遠(yuǎn)比知識本身更重要。”那就讓我們從現(xiàn)在開始，插上想象的翅膀，用我們的刻苦和勤奮去努力實(shí)現(xiàn)我們美好的夢想吧！
六、作業(yè)設(shè)計(jì)
1、繼續(xù)練習(xí)背誦詩歌。
2、把自己寫的小詩讀給家人聽。
板書設(shè)計(jì)
手兒—接—桃樹枝
我想腳丫—連—柳樹根熱愛生活、熱愛大自然
眼睛—裝—風(fēng)箏上
自己—種—土地上
教學(xué)反思：
這是一首充滿了純真幻想的兒童詩，語言純凈優(yōu)美，富于韻律美。詩歌教學(xué)最好的方法是朗讀。因此在本節(jié)課的教學(xué)中，朗讀是尤為重要的。
首先，我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)和諧寬松的學(xué)習(xí)氛圍，通過導(dǎo)語的精心設(shè)計(jì)，力求與文本、學(xué)生產(chǎn)生心靈的共鳴。
其次，引導(dǎo)孩子們有感情地朗讀詩歌，通過多種形式的讀（想像、評讀、賽讀、對讀等），使孩子把自己的感受與文本結(jié)合，用自己喜歡的方式感知世界、感受生活，發(fā)掘心靈中的真、善、美，并把自己的感受充分地表達(dá)出來，深入進(jìn)去感悟詩歌的美、生活的美。在這個(gè)過程中，我把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給孩子們，我們雙方互相交流、互相溝通、互相啟發(fā)、互相補(bǔ)充，我與他們分享彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)和知識，交流彼此的情感、體驗(yàn)與觀念。讓他們在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣,讓自己的情感進(jìn)一步被激活、被凈化、被升華。
最后，我便趁此機(jī)會引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行仿寫練習(xí)，“我手寫我心”寫出自己最真實(shí)的想法，和小作者產(chǎn)生心靈上的共鳴，達(dá)到聽說讀寫相結(jié)合的訓(xùn)練目的。
課堂上雖然學(xué)生想象豐富，讀得也很投入，但是自主學(xué)習(xí)的能力有待提高，教師可以先指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌的第一節(jié)，總結(jié)學(xué)法，然后放手讓學(xué)生學(xué)習(xí)后面的三節(jié)。在由扶到放的過程中，學(xué)生是否有更大的收獲呢？
《我想》教學(xué)設(shè)計(jì)10
教學(xué)目標(biāo)：
通過課堂學(xué)習(xí)活動，走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，鼓勵學(xué)生說出自己的心事，了解他們的內(nèi)心需求，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到應(yīng)該把父母作為自己傾訴的對象，和父母之間建起一座溝通的橋梁，從而拉近和父母之間的距離。
第一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、我們之間有一條溝嗎
1、同學(xué)們，讓我們來聽聽發(fā)生在我們身邊的一個(gè)真實(shí)的故事————《他為何殺死自己的親生母親》。
2、讓我們再來聽一聽故事中的主人公徐力寫給知心姐姐的一封信吧。
3、聽了故事和信的內(nèi)容，你們想說什么呢？
4、你和和爸爸媽媽還有哪些沖突和矛盾嗎？
（這一教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，目的是想讓學(xué)生通過活生生的事例明白造成這個(gè)人間悲劇的主要原因就是父母和孩子之間缺乏理解與溝通，讓他們認(rèn)識到：學(xué)會與父母溝通，對父母和孩子來說，實(shí)在是太重要了！）
二、我們的心事要告訴爸爸媽媽嗎
1、你們有自己的心事嗎？都有哪些心事呢？把它寫在小紙條上。
2、教師可以把紙條收上來，讀一讀孩子的心事。
（教學(xué)這一環(huán)節(jié)時(shí)，為了充分尊重學(xué)生，采用不署名寫紙條的方法引導(dǎo)學(xué)生大膽說出自己的心事，并將學(xué)生的心事進(jìn)行歸類，看看各屬于哪些方面的問題。）
3、當(dāng)你有了心事之后，會向誰傾訴呢？為什么？
4、有的同學(xué)愿意把自己的心事告訴爸爸媽媽，有的同學(xué)卻什么也不愿意對爸爸媽媽說，這是為什么呢？（把學(xué)生雙方的意見分別寫在黑板上）
5、教師總結(jié)歸納，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到：有些事情作為未成年人必須自動控制父母，有些事情告訴父母是對自己有幫助的，提高他們對與父母交流這件事的正確認(rèn)識。
三、情感激發(fā)
1、出示一個(gè)圖案設(shè)計(jì)：圖案由涂實(shí)的.紅、綠、藍(lán)三個(gè)圓組成，紅色的在上，綠色、藍(lán)色的在下，三個(gè)圓交叉在一起。
2、同學(xué)們，你知道此圖案是誰設(shè)計(jì)的？表示什么意思呢？
3、此圖案只是一個(gè)普普通通的小男孩設(shè)計(jì)的《家長報(bào)》的報(bào)頭，讓我們聽聽他的設(shè)計(jì)意圖吧！
（紅圓代表我，綠圓代表我媽媽，藍(lán)圓代表我爸爸。紅圓與綠圓交叉的地方，說明我媽愛我，我愛我媽；紅圓與藍(lán)圓交叉的地方，說明我爸愛我，我愛我爸；綠圓與藍(lán)圓交叉的地方，說明我媽愛我爸，我爸愛我媽！）
4、聽了小男孩的設(shè)計(jì)說明，你有什么想法嗎？
5、總結(jié)：是啊，我們是一家人，相親相愛的一家人，你們長大了，有屬于自己的秘密了，可你們和父母之間永遠(yuǎn)有割舍不了的新情，也永遠(yuǎn)都有溝通的必要和理由。
第二課時(shí)
一、溝通無極限，我們是朋友
導(dǎo)語：同學(xué)們，相互依托，相互合作，相互溝通，這應(yīng)該是現(xiàn)代“三口人”之家，也就是獨(dú)生子女家庭應(yīng)該具備的實(shí)際關(guān)系。而如今，很多“三人世界”的家庭并不太平，并不和睦，有的竟然發(fā)生對抗，甚至發(fā)生“戰(zhàn)爭”，為此，大人傷心痛苦，孩子與覺得活得很累，怎么辦？怎樣反把對抗變?yōu)閊對`話？怎樣實(shí)現(xiàn)溝通？
二、共商錦囊妙計(jì)
方法一：鴻雁傳書
1、五（2）班徐萱同學(xué)向大家介紹了她與爸爸媽媽溝通的經(jīng)驗(yàn)：給爸爸媽媽寫信。讀讀看。
2、你覺得這樣的溝通方式好嗎？為什么？
3、書信自古以來就人與人之間溝通的了方法，你們覺得在哪些情況下適合用這樣的方式和父母進(jìn)行溝通。
方法二：情感面對面
1、有什么心事時(shí)，也可以和爸爸媽媽面對面地交流。
2、在哪些情況下你與父母進(jìn)行過面對面的交流？交流的效果好嗎？
3、懂得傾訴，學(xué)會傾聽，這可是我們與父母之間相互交流相互溝通的一個(gè)奧秘喲！
方法三：換位體驗(yàn)
1、小組合作演一演書上的生活情景。
2、說一說表演中你的體會。
3、在生活中，由于所處位置不同，人們的想法也不同，樂曾經(jīng)站在爸爸媽媽的位置上來思考一些問題嗎？（可以請學(xué)生聯(lián)系自己當(dāng)臨時(shí)家長的經(jīng)歷談感受）
4、教師小結(jié)。
三、溝通無極限
1、你和爸爸媽媽交流溝通的過程中，還有什么好辦法、好經(jīng)驗(yàn)？和大家一起交流、分享好嗎？
2、引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)和父母交流溝通的幾種方法，鼓勵他們大膽嘗試。
爸爸媽媽是我們生活中最親密的人，他們用自己無私、博大的愛，默默地關(guān)心著我們，期盼著我們的成長與進(jìn)步，他們是我們的良師益友，挽扶著我們走上漫漫的人生路。“誰言寸草心，報(bào)得三春暉”，我們用實(shí)際行動去理解父母，讓父母放心，就是一種最好的回報(bào)。
四、課后活動
小組合作策劃“家長學(xué)校”活動
《我想》教學(xué)設(shè)計(jì)11
〖教學(xué)目標(biāo)〗
1.認(rèn)識文中13個(gè)生字，并能理解“花苞、汲取、柔軟、篷帳”等詞語的意思，北師大版小學(xué)語文第五冊《我想》教學(xué)設(shè)計(jì)反思。
2.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀、背誦這首詩。
3.使學(xué)生理解詩的內(nèi)容，體會表達(dá)的思想感情。
4.鼓勵學(xué)生大膽想像、仿照課文第三節(jié)再續(xù)編一段。
5.對學(xué)生進(jìn)行愛祖國、愛家鄉(xiāng)的思想教育。
〖教學(xué)設(shè)計(jì)〗
（一）創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課
師：老師請同學(xué)們先聽一段錄音，請同學(xué)們把眼睛閉上，一邊聽一邊想，然后說一說你聽到了什么？想到了什么？
（上課伊始，教師用一段“鳥語花香”的錄音來反映大自然的美好，把學(xué)生帶入一種輕松愉快的思想境界。來激起學(xué)生展開想像的欲望，為新課開了一個(gè)好頭。）
師：那你們能不能幻想一下在生活中沒有發(fā)生過的事情呢？
（這一問，再次激起學(xué)生想像的熱情，使學(xué)生的思維開始拓寬，達(dá)到一種幻想的境界）
師：同學(xué)們的想像力可真豐富，想像和幻想可以說就是你的愿望，我們先來學(xué)習(xí)第一篇課文《我想》并板書課題。
（教師巧妙地導(dǎo)入，使學(xué)生輕而易舉地明白了幻想和想像的意思，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣）
（二）初讀課文，理解字詞
1.自己先獨(dú)立讀文，一邊讀一邊用自己喜歡的'方法解決不認(rèn)識的字和不理解的詞。
2.和同桌互相說一說你又學(xué)會了什么？
3.大屏幕打出重要的詞所在的句子，讓學(xué)生結(jié)合上下文理解詞意。
（1）帶著一串花苞，隨著風(fēng)兒悠蕩。
（2）伸進(jìn)濕軟的土地，汲取甜美的營養(yǎng)。
（3）長成一座綠色的篷帳。
（4）看白云多柔軟，瞧太陽多明亮。
（教師用測試?yán)斫獾姆绞剑私鈱W(xué)生對字、詞已知情況，體現(xiàn)了教師以學(xué)生為本，尊重學(xué)生，這樣能調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)又教給了學(xué)生理解詞意的方法。）
（三）細(xì)讀課文、理解意思
1.四人小組讀課文，講一講自己讀懂了什么？讀時(shí)想到了什么？還有什么不明白的？
2.全班交流小組內(nèi)無法解決的問題。
（1）遙遠(yuǎn)的地方會是哪里？飛到那里干什么？
（2）為什么還要和爸爸、媽媽商量商量……）
學(xué)生解答不出的地方教師可適當(dāng)給予點(diǎn)撥，小學(xué)三年級語文教案《北師大版小學(xué)語文第五冊《我想》教學(xué)設(shè)計(jì)反思》。
（這一環(huán)節(jié)目的是繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和習(xí)慣。以學(xué)生自主閱讀為主，學(xué)生能自己讀懂的教師就不再去多講，讓學(xué)生自讀自悟；對于疑難問題，教師只是給予引導(dǎo)、點(diǎn)撥，更大程度上是給學(xué)生更多的時(shí)間去發(fā)散思維，體現(xiàn)了課改新理念）
（四）品讀課文，加深理解
1.師生分別選擇自己喜歡的小節(jié)有感情地朗讀，師生互相評一評哪些地方讀得好？還有什么不足之處？
2.學(xué)生練讀。說一說每小節(jié)寫的是什么？
3.嘗試背誦。
（這一環(huán)節(jié)體現(xiàn)了師生之間的互動，使課堂氣氛更加濃厚，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性高漲。同時(shí)又注重培養(yǎng)學(xué)生概括段意的能力，使學(xué)生從讀、背中得到自悟。）
（五）發(fā)揮想像拓展延伸
1.師：你的愿望是什么？你們想不想仿照本文第三小節(jié)續(xù)編一段，把你的愿望也表達(dá)出來（比如畫出來、朗讀出來、寫下來都可以）
2.個(gè)別學(xué)生上臺表演朗讀，展示自己的愿望
（這篇課文前4小節(jié)句式整齊，結(jié)構(gòu)相同，有利于學(xué)生積累語言，內(nèi)化其表達(dá)方式。教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一定的情境，讓學(xué)生發(fā)揮想像續(xù)寫一段，而且形式不拘一格，不但使學(xué)生產(chǎn)生了新奇感。同時(shí)又激發(fā)了學(xué)生很愿意去創(chuàng)造的情感。注重了不同興趣的培養(yǎng)，滿足了不同學(xué)生的不同需求，在展示作品的同時(shí)使學(xué)生又體驗(yàn)到了成功的快樂）
（六）欣賞圖片、滲透思想教育
師：同學(xué)們的愿望真好！老師也被同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情所感動，老師也畫了兩幅圖畫我們來欣賞一下，說一說你看后的感覺。
大屏幕展示做好第一幅圖（美麗的家園，大自然）
2.學(xué)生看完后談感覺。
3.展示第二幅圖（中國的名勝古跡、取得的科學(xué)成就）
4.師小結(jié)：這兩幅圖代表著我們中國人的驕傲和自豪，正是我們的先輩們用想像之筆為祖國勾畫出了美麗的藍(lán)圖，他們精心研究、探討、實(shí)踐，創(chuàng)造出了我們這個(gè)美麗、豐富的大千世界，說不定你的愿望也能實(shí)現(xiàn)呢？鼓勵鼓勵自己吧！（我行、我行、我能行！）
〖教學(xué)反思〗
《我想》這一課的教學(xué)設(shè)計(jì)，我主要體現(xiàn)在新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念：一是讓學(xué)生在獨(dú)立閱讀時(shí)養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，鼓勵學(xué)生認(rèn)真對待學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。二是通過初讀、細(xì)讀、品讀、背誦這種梯度讀的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在讀中質(zhì)疑，讀中理解，讀中感悟，讀中積累來內(nèi)化文章的思想情感。再通過自己的多種表達(dá)方式把它真誠地表露出來。使文章的情感得以深化升華，潛移默化地提高了學(xué)生的語文素質(zhì)。三是注重生與生、師與生之間的互動，既有教師對學(xué)生的評價(jià)，又有學(xué)生對教師的評價(jià)使每個(gè)學(xué)生能正確接受學(xué)生與教師的評價(jià)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。體現(xiàn)了一種平等的師生關(guān)系。
〖案例點(diǎn)評〗
本節(jié)課教學(xué)從始至終都是以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者、服務(wù)者，教師注重從學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)豐富多彩聽、說、讀、寫、畫、演等一系列活動，來充分調(diào)動學(xué)生參與活動的積極性。讓孩子們在一個(gè)自由、寬松的課堂氣氛圍中學(xué)習(xí)，使學(xué)生真切感受課文的熏陶。在學(xué)習(xí)過程中教師非常注重了學(xué)生“自主、合作、探究”式的學(xué)習(xí)方式，給學(xué)生充分的發(fā)揮想像及表達(dá)的機(jī)會，學(xué)生才會迸發(fā)出思維的火花。創(chuàng)造的激情才會再現(xiàn)。
《我想》教學(xué)設(shè)計(jì)12
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生通過幻想、想象理解課文內(nèi)容，體會作者對大自然的熱愛，對美好生活的追求。
2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀、背誦詩歌。
3、學(xué)會本課的生字、生詞。
教學(xué)過程：
一、 導(dǎo)入新課：
1、同學(xué)們，我們現(xiàn)在正處在愛幻想的年齡，在你們的頭腦里，一定有許多不為人知的美好的愿望，現(xiàn)在，想不想起來交流一下？
2、多么豐富的想象，多么美好的愿望。我們看書，書中有一個(gè)和我們同齡的小朋友，她梳著馬尾辮，右手托著下巴，正在出神地想著，想不想知道她在想些什么？這節(jié)課，咱們一起來學(xué)習(xí)《幻想與想象》這一單元里的第一篇課文《我想》。板書課題。
二、初讀課文，自主識字。
1、 趕快讀讀課文，看看書中的小朋友都想到些什么？不認(rèn)識的字想法子把它弄會。
2、 指2名同學(xué)讀課文，其他同學(xué)注意糾正字音。
3、 同桌合作認(rèn)讀生字詞。不會的互相教一教。
出示：小黑板1： 悠哇、布谷鳥、腳丫、濕軟、營養(yǎng)、柔軟、課堂、
遙遠(yuǎn)、汲取、風(fēng)箏、柳絮
小黑板2：悠、谷、腳、丫、軟、營、柔、堂、遙、汲、箏、絮
要求：1、“小黑板1”中的詞語，同桌可互相讀讀，也可用這些詞作說話練習(xí)。
2、“小黑板2”中的生字，同桌可一字多詞練讀，也可練習(xí)說話。
4、 采取多種方式檢查生字詞認(rèn)讀情況。
三、再讀課文，整體感知；引導(dǎo)交流，了解學(xué)情。
1、學(xué)生自由再讀課文，邊讀邊展開想象，在頭腦中形成畫面，讀了課文你都知道些什么？還有什么不明白的問題？
2、引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言，可以說自己知道的，也可提出自己不明白的問題。在這一過程中，教師因勢利導(dǎo)，著重引導(dǎo)學(xué)生從整體上感知課文，使學(xué)生弄明白每一小節(jié)的主要內(nèi)容：我想變作什么？；根據(jù)學(xué)生的疑問以及本課教學(xué)重點(diǎn)，確定下一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)。
四、解惑釋疑，引導(dǎo)想象，體會文章情感，有感情地朗讀課文。
（一） 重點(diǎn)引導(dǎo)想象第一小節(jié)。
1、 師有感情地朗讀這一下節(jié)，學(xué)生閉眼想象。
2、 說說你腦袋里是一幅怎樣的畫面?
師小結(jié)：
桃樹枝上一串串粉紅色的桃花，張著鮮艷的笑臉，隨風(fēng)悠哇、蕩啊……多美呀！哎，布谷鳥也發(fā)現(xiàn)了桃花的美，你聽，她唱著悅耳動聽的歌飛來了，落在桃樹枝上，和桃花愉快地交談著：布谷、布谷……
同學(xué)們，你聽到了嗎？看到了嗎？想說點(diǎn)什么？
3、 指導(dǎo)有感情地朗讀這一小節(jié)。
4、 .總結(jié)學(xué)習(xí)方法，提出學(xué)習(xí)要求。
師：剛剛我們邊讀邊想象，在腦子里形成了一幅美麗的畫面，感受到了詩歌給我們帶來的那種美。其他三個(gè)小節(jié)，同樣為我們描繪出一幅幅絢麗多彩的畫面。趕快讀讀、想想，用心去感受一下。同學(xué)間可互相交流一下。
（二） 引導(dǎo)交流、想象，體會其他三個(gè)小節(jié)的美。
1、 隨便談，想談哪一小節(jié)就談哪一小節(jié)；想談什么就談什么。
2、 根據(jù)學(xué)生的交流，引導(dǎo)想象、體會、指導(dǎo)朗讀。
（1） 交流第二小節(jié)時(shí)，重點(diǎn)引導(dǎo)體會“綠色的帳篷”。
a、師：“綠色的帳篷”指什么？從“綠色的帳篷”你想到些什么？
引導(dǎo)想象：濕軟的土地上，綠柳成蔭的美景。
b、在學(xué)生入情入境的`基礎(chǔ)上，指導(dǎo)有感情地朗讀。
（2） 交流第三小節(jié)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生大膽想象，盡情表達(dá)。
a、師可引導(dǎo)：如果把這一小節(jié)的文字，變成一幅動感的畫面，
那會是一副怎樣的畫面？（我變成了一只風(fēng)箏，飛上了高高的藍(lán)天，風(fēng)箏上裝著我的一對善于觀察的眼睛，我看到在湛藍(lán)的天空中，有柔軟的白云，有明亮的太陽……我望呀，望——）
b、想想看，我還能望到些什么？
師：在天空中，我們可以看到許多認(rèn)識的事物，當(dāng)然，天空中還有許多我們不認(rèn)識的事物，我們也可以發(fā)現(xiàn)。經(jīng)過探索，我們可以了解到許多我們不明白的事物。所以，大家齊讀這一小節(jié)的最后一句話——“藍(lán)天是我們的課堂”。談?wù)勀銓@句話的理解。
《我想》教學(xué)設(shè)計(jì)13
教學(xué)過程：
一、歌曲導(dǎo)入。
師：剛才同學(xué)們的表現(xiàn)真不錯(cuò)，老師獎勵給你們一首歌曲好不好？（生：好）請你們認(rèn)真聽。歌中的小朋友想種太陽，一顆送給南極，一顆送給北冰洋，這是多么美好又是多么大膽的心愿啊。今天我們再來看看另外一位小朋友的心愿，它能給我們描繪一個(gè)怎樣奇異的世界呢？（師板書課題：《我想》）
二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，初讀課文，
師多媒體出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，指名讀。
1、我能正確、流利、有感情地朗讀課文，并達(dá)到熟讀成誦。
2、我能邊讀邊想象畫面，在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上理解課文內(nèi)容并體會作者表達(dá)的思想感情。
3、我能展開豐富的想象并進(jìn)行仿寫。
師配樂范讀。（學(xué)生認(rèn)真聽，想象詩歌情節(jié)。）
師：“我”有哪些美好的愿望呢？（學(xué)生匯報(bào)）
三、品讀感悟,想象畫面。
（一）例中學(xué)：（品讀第一節(jié)，想象畫面。）
師：下面我們來看第一個(gè)心愿。
師出示問題探究問題（一）（生讀要求）
（1）、“我”的第一個(gè)愿望是什么？這個(gè)愿望能做什么？從哪個(gè)動詞能夠看出來？“悠哇，悠——”是怎樣的動作？
（2）、“花苞”是什么意思？
（3）、你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫面？你覺得這是個(gè)怎樣的孩子？（天真、可愛、想象力豐富……）
1、師：請同學(xué)們自由讀第一節(jié)，按要求完成學(xué)案。
2、小組內(nèi)說一說，然后匯報(bào)。(根據(jù)學(xué)生的'匯報(bào)適時(shí)板書：悠。引導(dǎo)想象情景。師范讀最后一句。學(xué)生試讀。）
3、帶著你的想象有感情地朗讀第一節(jié)。
4、指名有感情地朗讀第一節(jié)。
5、師范讀，對子互讀，指名有感情地朗讀。
（二）實(shí)踐悟：分組討論，自主學(xué)習(xí)第2、3、4節(jié)
問題探究（二）
1、小組自由選擇第2、3、4節(jié)研讀
按照學(xué)習(xí)第一節(jié)的方法自學(xué)這一部分
（1）自由朗讀。
（2）找愿望,做什么,找動詞,做動作,感受作者用詞的巧妙。
（3）理解重點(diǎn)詞語。
（4）理解重點(diǎn)語句，想象畫面。
（5）按要求完成學(xué)案，組內(nèi)說一說。
2、全班交流匯報(bào)。
3、全班配樂分男女讀。
（三）、遷移用。（體味情感，拓展延伸）
1、組織談話：
老師知道你們也和小作者一樣有著豐富的想象和美妙的的幻想。讓我們也和小作者那樣，把自己的想象模仿課文前三節(jié)的寫法寫下來吧！
2、嘗試背誦。
四、總結(jié)提升，暢談收獲。
你覺得作者的想法美不美？美在哪里？表達(dá)了兒童豐富的想象力以及對美的追求和向往。讓我們從現(xiàn)在開始，插上想象的翅膀，用我們的刻苦和勤奮去努力實(shí)現(xiàn)我們美好的夢想吧！
五、拓展閱讀
閱讀兒童詩《懶的辯護(hù)》，讀給家長聽。
《我想》教學(xué)設(shè)計(jì)14
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、朗讀課文，感受"我"是一個(gè)有遠(yuǎn)大理想的小朋友。
2、培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，鼓勵孩子善于發(fā)現(xiàn)問題，善于提出問題。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
1、通過讀，了解詞句的意思。
2、培養(yǎng)學(xué)生問題意識。
三、教學(xué)過程：
（一）導(dǎo)入：
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)第17課《我想弄明白》（板書）
（二）新授
1、齊讀課題。
2、看到這個(gè)課題你想知道些什么
3、過渡：就讓我們帶著問題一起到文中看看吧！（這是一篇詩歌）
4、請同學(xué)們自由讀課文，邊讀邊想這首詩歌一共有幾小節(jié)
5、文中的"我"想弄明白什么呢請同學(xué)們再默讀一遍課文，邊讀邊用括號畫出來。（省略號省略的是什么）然后請你在同桌之間或小組內(nèi)交流，告訴大家。
6、他想怎樣弄明白它們呢你從第幾小節(jié)的哪名看出來的`（指導(dǎo)朗讀）
7、這樣做會把玩具都弄壞了，他家長能讓嗎從哪句看出來的（指導(dǎo)朗讀）
8、如果是你，你怎么辦文中的"我"的態(tài)席什么樣的從哪句看出來的（指導(dǎo)朗讀）
9、他為什么這樣做
10、過渡：我想有些同學(xué)在家里也拆過玩具吧！你有哪些想弄明白的問題（發(fā)散回答）
11、即然想要弄明白，那么做什么事都不能半途而廢，比如玩具拆壞了，裝不上就往那一扔。應(yīng)該想盡各種辦法，把它們弄明白，如果你遇到困難解決不了，你怎么辦（發(fā)散回答）
12、文中的"我"也是一個(gè)非常有志氣的孩子，從哪句話可以看出來。（指導(dǎo)朗讀）
13、文章最后兩句說的是小作者的遠(yuǎn)大理想，你覺得他會實(shí)現(xiàn)嗎為什么（讀出堅(jiān)定的語氣）
14、小結(jié)：看到文中的"我"都有這么遠(yuǎn)大的理想，要造出什么你有什么理想嗎怎樣能實(shí)現(xiàn)呢老師也有堅(jiān)定的信心想信你們能實(shí)現(xiàn)。
15、讓我們再來讀一遍這首詩歌來結(jié)束這節(jié)課。
《我想》教學(xué)設(shè)計(jì)15
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能
1、會認(rèn)12個(gè)生字，會寫8個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文。
過程與方法：
1、鼓勵學(xué)生運(yùn)用已有的識字方法識字，并能大膽創(chuàng)新。
2、通過演想自悟，來拓展課文內(nèi)容，增強(qiáng)對詩歌的理解，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。
3、通過小組合作學(xué)習(xí)，來檢查學(xué)生識字、讀詩的情況。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
1、通過學(xué)習(xí)課文，鼓勵學(xué)生大膽想象，能續(xù)寫課文，培養(yǎng)想象力。
2、在學(xué)生理解詩的內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會表達(dá)的思想感情。
策略與方法：
1、讀中感悟
朗讀是學(xué)生理解課文的重要手段之一，新課標(biāo)提倡學(xué)生以讀為主，讀中理解，讀中感悟，讀中受到情感的熏陶。教師對教材理解把握的深度，并不是學(xué)生理解課文的標(biāo)準(zhǔn)和尺度，教學(xué)時(shí)要始終堅(jiān)持“淺化理解”的原則，要給學(xué)生的讀書體會留出余地。不需要教師作無意義的“深刻剖析”，要重視學(xué)生讀的訓(xùn)練，朗讀與理解相結(jié)合，體會到什么程度就讀出什么水平，讀出自己對文章的獨(dú)特體驗(yàn)。
2、讀演結(jié)合
表演的過程就是一種形象思維的過程，學(xué)生在入情入境的表演中，對故事的情趣有了更深的體驗(yàn)， 在表演之后，讓學(xué)生帶著表演的感受再讀課文，完成從語言到思維再到語言的完整的思維過程。
3、童話故事激趣導(dǎo)入，通過自讀、我寫你猜、看拼音等認(rèn)識本課的生字，在各種形式的游戲活動中鞏固生字。
教學(xué)準(zhǔn)備：
童話故事或童話故事光盤、生字卡片、課文錄音
教學(xué)過程：
教師與學(xué)生活動過程
設(shè)計(jì)意圖
教學(xué)再設(shè)計(jì)及隨筆
一、故事激趣，導(dǎo)入新課
1、播放光盤或講故事《神筆馬良》。問：“你覺得馬良這個(gè)人怎么樣呀？
（學(xué)生可能回答：
（1）馬良一心一意地幫助別人；
（2）馬良為了老百姓能過上好日子而不怕危險(xiǎn)；
（3）馬良真勇敢……
2、如果你是馬良，你會用神筆做什么呢？
（發(fā)揮學(xué)生的想象力，暢所欲言）
3、師：同學(xué)們的想象力太豐富了，相信你們的這枝筆會有所作為的！孩子們， 今天，有一位大姐姐，她把自己交給了大自然，這究竟是怎么回事呀？你們想知道嗎？（板書：我想）
興趣是學(xué)生積極求知的誘因，由學(xué)生喜聞樂見的童話故事導(dǎo)入，學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的興趣，上課一開始就積極參與到教學(xué)過程中來了，而且還設(shè)計(jì)了貼近孩子內(nèi)心的談話話題，讓他們很快進(jìn)入了情境。
用激勵、神秘的語言調(diào)動孩子學(xué)習(xí)課文的熱情，同時(shí)初步開啟他們想象的空間
二、檢查預(yù)習(xí)，識記生字,理解詞語。
1、老師給大家5分鐘，請同學(xué)們打開書自讀這首詩，不認(rèn)識的字用自己喜歡的方式解決。誰先讀熟了，告訴老師。
（學(xué)生自己讀詩歌。遇到不認(rèn)識的字和讀不好的地方想辦法解決。）
2、指名讀。
師：誰愿意讀給大家聽一聽？師及時(shí)表揚(yáng)讀的好的同學(xué)和認(rèn)真聽的.同學(xué)。
（請同學(xué)們一邊注意仔細(xì)聽準(zhǔn)你不認(rèn)識的字的讀音，一邊體會詩歌的韻味。）
教師在評價(jià)表上評分。（正確、流利、獎個(gè)“小麥克風(fēng)”）
3、課件出示本課詞語：花苞、牽＇萬縷、濕軟、汲取、營養(yǎng)、帳篷、風(fēng)箏、柔軟、生輝、
柳絮
（學(xué)生自由讀詞語，同桌互讀）
（指名學(xué)生認(rèn)讀、開火車讀。）
4、對于個(gè)別容易認(rèn)錯(cuò)的生字，教師可利用與形近字對比的形式，來記憶字形。
汲——吸 縷——樓
（學(xué)生認(rèn)讀形近字，給形近字組詞。）
5、這些詞語，有無不懂的？共同研討解決。
（學(xué)生思考、質(zhì)疑：（解決策略）
（1）“汲取、柔軟、濕軟、”讀書中的句子，結(jié)合上下文來理解。
（2）“柳絮、帳篷”一詞試著說一句話。
（其他的詞學(xué)生可以從字面上理解。）
6、再自由讀一遍課文。
7、師問：“讀完課文后，你有什么想說的嗎？”
（學(xué)生整體感知后表達(dá)自己的見解。）
培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的好習(xí)慣。
培養(yǎng)學(xué)生的傾聽能力。
識記生字，把握“字不離詞、詞不離句的”原則，不僅降低了難度，也使學(xué)生容易理解字義，體現(xiàn)在語言環(huán)境中識字。
通過形近字對比區(qū)分，達(dá)到識記鞏固、準(zhǔn)確運(yùn)用的目的。
詞語是理解課文的關(guān)鍵，本環(huán)節(jié)教師先引領(lǐng)學(xué)生掃清生詞的障礙，在解決生詞的過程中，體現(xiàn)語文學(xué)習(xí)實(shí)踐性的特點(diǎn)，運(yùn)用找一找、讀一讀、做一做、說一說等方法來解詞，豐富了課堂內(nèi)容。
幫助學(xué)生理清文章的大致思路，為更好的學(xué)習(xí)課文打基礎(chǔ)。
三、精讀課文，感悟情感（第二課時(shí)）
1、指名讀課文，自由讀課文。
（學(xué)生讀課文）
2、師：你喜歡哪個(gè)小節(jié)，就去讀哪個(gè)小節(jié)？讀后和小組同學(xué)交流你為什么喜歡它？
（小組內(nèi)交流、討論，同學(xué)之間可以取長補(bǔ)短。）
3、全班交流：你喜歡哪一小節(jié)？先讀一讀，然后說說為什么喜歡？（教師可提示：抓住重點(diǎn)詞句來說）
注：學(xué)生圍繞著課文內(nèi)容說，也可以通過自己的理解說。（學(xué)生之間可以互相補(bǔ)充，也可以提問題）
（教師要抓住亮點(diǎn)給予及時(shí)的評價(jià)）
（1）如果學(xué)生說到喜歡第三節(jié)，教師引導(dǎo)學(xué)生思考：“望到了什么？”也可以讓學(xué)生思考：為什么說“藍(lán)天是我的課堂”？
也可以鼓勵學(xué)生根據(jù)第3小節(jié)再編一段。
學(xué)生各抒己見，不必拘于一格。
（學(xué)生說自己編好的那段，其他同學(xué)可以補(bǔ)充或提意見。）
（2）有的學(xué)生可能說喜歡第一節(jié)。教師問：“你覺得和桃樹一起悠來悠去，心情怎樣呀？
師：“喜歡第一節(jié)的同學(xué)請你們讀一讀吧！讀出你的心情、讀出你的情感！”
（學(xué)生用自己的語言表達(dá)此時(shí)此刻的心情）
（3）有的學(xué)生可能喜歡第二節(jié)。教師可以追問：“綠色的篷帳是什么呀？作者為什么會用這個(gè)詞呢？”
（學(xué)生齊讀。）
（4）有的同學(xué)可能會喜歡最后一小節(jié)。教師可以問：“你想把自己種在哪里呀？變成什么呀？
（小組討論后發(fā)言。
學(xué)生各抒己見。）
4、最后聽課文錄音。
（學(xué)生閉著眼睛傾聽并想象課文所表達(dá)的內(nèi)容。）
5、師小結(jié)：“我們學(xué)了這篇課文以后覺得心情好舒暢呀！你知道詩歌中小朋友的愿望是什么嗎？你有自己的愿望嗎？”（學(xué)生暢所欲言）
語文學(xué)習(xí)中，理解內(nèi)容，體驗(yàn)情感，都要以學(xué)生的充分閱讀為前提，因此，各種形式的反復(fù)讀，使學(xué)生在讀中感悟詩歌內(nèi)容及在聽讀中識記生字。培養(yǎng)學(xué)生在語言環(huán)境中自主識字的能力。
給學(xué)生自由、主動發(fā)揮的空間，由整體向局部遞進(jìn)，來理解詩句的意思，就降低了學(xué)習(xí)的難度。（學(xué)生只要理解大概意思即可，能用自己的話說出來就行）
通過學(xué)生的交流，充分發(fā)揮學(xué)生是學(xué)習(xí)主人的思想，學(xué)生愿意學(xué)哪就學(xué)哪，尊重孩子的主觀愿望，把握尺度，以學(xué)定教。使學(xué)生在生生、師生的交流與互動中理解課文內(nèi)容，大膽發(fā)揮想象力，創(chuàng)造出富有個(gè)性的語言、動作和神態(tài)。
培養(yǎng)學(xué)生想象力
提高學(xué)生的作文和寫作的能力。
孩子能夠感覺到此時(shí)此刻的心情。
再一次發(fā)揮學(xué)生的想象力，讓他們體會到柳樹在我的幫助和合作下快速地長大。
啟發(fā)學(xué)生的想象力，讓他們在想象的空間里自由飛翔，通過充分的想象幫助孩子們樹立遠(yuǎn)大的志向和抱負(fù)。
通過聽，進(jìn)一步體會詩歌的意境。把詩的意境內(nèi)化成學(xué)生自己的感情。
讓學(xué)生在意猶未盡中深化課文主題，達(dá)到充實(shí)文本的作用。
四、實(shí)踐活動，課外延伸
師：《我想》這首詩歌所描繪的景色是美麗的，想象力是豐富多彩的，你能為這首詩歌配上畫嗎？再寫上你創(chuàng)作的詩歌？
（學(xué)生可以畫畫，也可以貼圖片，還可以是學(xué)生自己想象的，只要是學(xué)生喜歡的都可以。）
課外拓展體現(xiàn)了開放性，使學(xué)生走出課本，融入生活，學(xué)會積累和運(yùn)用想象，更好的激發(fā)學(xué)生的求知欲和創(chuàng)造力，使每節(jié)課都回味無窮。
五、小組合作，識記生字。
1、教師出示生字卡片貼在黑板上問：“你有好辦法記住這些字嗎？誰愿意當(dāng)小老師教教大家？”
（指名教大家記字，學(xué)生在教大家記字的時(shí)候，教師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題解決問題，并相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生組詞和造句）
2、學(xué)生獨(dú)立寫字。
應(yīng)視需要而定抓住有利的時(shí)機(jī)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行識字，并不一定非得安排獨(dú)立的識字環(huán)節(jié)，此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的目的主要在于反饋學(xué)生的識字情況。
不管學(xué)生用什么方法記憶也不管方法是否巧妙都應(yīng)鼓勵，因?yàn)檫@些都是經(jīng)過孩子們思考的個(gè)性化的結(jié)論。
書寫應(yīng)重視學(xué)生良好書寫習(xí)慣的培養(yǎng)。
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