品才網(wǎng)>設(shè)計>《有幾枝鉛筆》教學(xué)設(shè)計

《有幾枝鉛筆》教學(xué)設(shè)計

時間：2022-08-05 12:11:23 設(shè)計

　　作為一名教職工，時常需要編寫教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計要遵循教學(xué)過程的基本規(guī)律，選擇教學(xué)目標(biāo)，以解決教什么的問題。那么什么樣的教學(xué)設(shè)計才是好的呢？以下是小編收集整理的《有幾枝鉛筆》教學(xué)設(shè)計，歡迎大家分享。

《有幾枝鉛筆》教學(xué)設(shè)計

《有幾枝鉛筆》教學(xué)設(shè)計1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．在具體的情境活動中，讓學(xué)生體驗加法含義，并學(xué)會5以內(nèi)數(shù)的加法。

　　2．讓學(xué)生親身體驗，利用身邊的物體擺一擺，初步理解加法含義。

　　3．使學(xué)生能夠看圖說圖意，并能夠正確列式計算。

　　4．初步培養(yǎng)學(xué)生提出問題、解決問題的能力，讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的過程中體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂。

　　教學(xué)重點和難點：在具體的情景活動中，讓讓學(xué)生體驗加法含義，初步理解加法含義。

　　教材分析：

　　“有幾枝鉛筆”是加法初步認(rèn)識的第一課時。學(xué)生對加法意義的理解是建立在經(jīng)驗積累和親身體驗的基礎(chǔ)上的。教學(xué)時，教師由故事引入，創(chuàng)設(shè)了三個情景，讓學(xué)生體驗加法的含義。教師可以先組織學(xué)生看圖交流，從而引出加法，在此基礎(chǔ)上鼓勵引導(dǎo)學(xué)生提出自己身邊的加法問題，加深對加法含義的理解。教師可引導(dǎo)學(xué)生利用身邊的物體或?qū)W具擺一擺、說一說、算一算，然后引導(dǎo)學(xué)生完成教科書上的練習(xí)。

　　教學(xué)過程：

　　（預(yù)備鈴響后）

　　師：請同學(xué)們做好，然后將文具盒擺中間，數(shù)學(xué)書擺右邊，小棒擺左邊。（老師在學(xué)生座位邊巡視，并幫沒有擺好學(xué)具的學(xué)生擺好）

　　【這是剛?cè)雽W(xué)不到一個月的一年級小學(xué)生，加強行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育應(yīng)從點滴小事做起。】

　　（上課鈴響后）

　　師：上課。

　　班長：起立。

　　生：老師好。（學(xué)生上課情緒很好，大部分學(xué)生都面帶微笑。）

　　師：同學(xué)們好。

　　【此時老師雖然面帶微笑，但還是有點嚴(yán)肅。老師還應(yīng)該在夸夸孩子“我看到你們真高興，相信你們一定能上好這節(jié)課”。】

　　師：我們先進行課前三分鐘口算練習(xí)，我們采取開火車的.形式，大聲地從1數(shù)到10，再倒著從10數(shù)到1。

　　【每節(jié)課課前都要進行這樣的數(shù)數(shù)練習(xí)或口算練習(xí)，從小培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)感。】

　　（一）問題情景

　　師：今天老師請同學(xué)們到“花園里”看一看，那里有哪些小動物？他們分別有幾只呢？

　　生：花園里有2只小鳥和4只蜜蜂。

　　【培養(yǎng)學(xué)生說完整話，學(xué)生說得不錯，說明這半個多月的辛苦沒白費，略見成果。】

　　（二）建立模型

　　1、師：天上有2只小鳥，這是又飛來了3只小鳥，現(xiàn)在一共有幾只小鳥？

　　生：天上有2只小鳥，這是又飛來了3只小鳥，現(xiàn)在一共有5只小鳥。

　　師：你是怎么算出來的？

　　生：我是1個1個地說出來的。

　　生：我是2個2個說出來的。

　　生：我是2加3等于5算出來的。

　　……

　　師：對，像這樣把一部分和另一部分合起來就可以用加法算式來表示。

　　2+3＝5 (師邊講解邊板書演示。)

　　∶

　　加號

　　師：那算式中的“2”是花園中哪幾只小鳥呢？“3” 是花園中哪幾只小鳥呢？“5”又是花園中哪幾只小鳥呢？

　　生：“2”是花園中左邊的小鳥，“3” 是花園中右邊的小鳥，“5”又是花園中合起來的小鳥。

　　師：我們還可以用小棒代替小鳥擺一擺，左邊有2根小棒，右邊有3根小棒，合起來有5根小棒（老師用粉筆將5根小棒全起來），請同學(xué)們像老師這樣擺一擺，說一說。

　　生小聲地說著，老師在座位間巡視。

　　師：現(xiàn)在我們再看看蜜蜂吧。看，花叢中有4只蜜蜂，又飛來了1只蜜蜂，現(xiàn)在一共有幾只蜜蜂？

　　2、生：花叢中有4只蜜蜂，又飛來了1只蜜蜂，現(xiàn)在一共有5只蜜蜂。

　　師：你是怎么算出來的？

《有幾枝鉛筆》教學(xué)設(shè)計2

　　一、內(nèi)容分析：

　　北師大版數(shù)學(xué)第一冊第三單元：有幾枝鉛筆（課本22-23頁）

　　學(xué)生對加法意義的理解，建立在經(jīng)驗積累和親身體驗的基礎(chǔ)之上。我們班的孩子地處城鄉(xiāng)結(jié)合部，孩子們對于本節(jié)學(xué)的5以內(nèi)加法的計算應(yīng)該掌握較好。但本課是學(xué)生上一年級后第一次由實物---圖像---抽象符號的這一數(shù)學(xué)模型的建立，這個數(shù)學(xué)符號數(shù)學(xué)算式的建立對發(fā)展學(xué)生以后的數(shù)感、符號感尤其重要。因此，本節(jié)我重在引導(dǎo)學(xué)生從實物，數(shù)字中抽象也數(shù)學(xué)符號的建立，知其然知其所以然，并學(xué)會用數(shù)學(xué)語言來表達自己的想法。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、在具體的情境活動中，讓學(xué)生體驗加法的含義，并學(xué)會5以內(nèi)數(shù)的加法。

　　2、初步培養(yǎng)學(xué)生提出問題，解決問題的能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體驗學(xué)數(shù)學(xué)的快樂。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　三、教學(xué)重點：初步了解加法的含義；

　　教學(xué)難點：能根據(jù)加法的含義，正確列出加法算式。

　　四、設(shè)計理念：

　　本節(jié)課是學(xué)生上一年級后第一次由實物---圖像---抽象符號的這一數(shù)學(xué)模型的`建立，這個數(shù)學(xué)符號數(shù)學(xué)算式的建立對發(fā)展學(xué)生以后的數(shù)感、符號感尤其重要。一年級學(xué)生在學(xué)前教育已經(jīng)學(xué)會計算20或100

　　以內(nèi)加減法，他們的計算能力有一定的基礎(chǔ)。因此，我認(rèn)為本節(jié)重在引導(dǎo)學(xué)生從實物，數(shù)字中抽象也數(shù)學(xué)符號的建立，知其然知其所以然，并學(xué)會用數(shù)學(xué)語言來表達，真正讓學(xué)生在具體情境中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息，提出數(shù)學(xué)問題并正確列出加法算式，理解加法的意義是本節(jié)的難點。

　　教具準(zhǔn)備：鉛筆和桃子圖片生：學(xué)具中5個圓片。

　　五．教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

　　師：孩子們，你們想看個啞劇嗎？老師給演個精彩的啞劇，要仔細看，一會兒把你看到的變化講給大家聽，好不好？

　　二、探索新知，體驗發(fā)現(xiàn)。

　　1．老師拿出鉛筆直觀演示

　　（先拿出2枝鉛筆，再拿出3枝鉛筆，最后把2枝鉛筆和3枝鉛筆合起來）

　　2．師：誰來完整地說說你看到了什么？

　　（指名學(xué)生回答，并注意指導(dǎo)學(xué)生完整地表述合起來的過程）

　　3．師講解：像剛才我們把2枝鉛筆和3枝鉛筆合起來的動作，可以提一個數(shù)學(xué)問題：一共有幾枝鉛筆？（板書課題）請齊讀兩遍。

　　下面，請你拿出手指和老師一起做合起來的動作。（師適時在黑板上粘貼鉛筆）

　　師邊講邊板書：我們把2枝鉛筆和3枝鉛筆合起來的過程，在數(shù)學(xué)中還可以用一個加法算式來表示：你們看！我用2個符號就把數(shù)字組成了加法算式。

　　4．認(rèn)識“+”的名稱，寫法和意義。

　　師：“+”你們知道它的名字嗎？對了，它叫做“加號”，請跟老師讀。在算式中讀“加”，表示把數(shù)或物體合起來的意思。（伸出手指和老師一起寫一寫吧）“=”叫什么名字？記得真準(zhǔn)！是我們學(xué)過的等號，表示合起來有多少的意思。那么，你會讀這個加法算式嗎？（指名讀，指生領(lǐng)讀）

　　5．新知滲透，小結(jié)。

　　師：你們真棒！把2枝鉛筆和3枝鉛筆合起來是5枝鉛筆，算式就列做2+3=5（枝）！2表示2枝鉛筆，那么3表示什么呢？5表示什么呢？

　　誰會把老師剛才合鉛筆的過程和列出的算式再說一說？（指名說，同桌互相說一說）

　　（指名學(xué)生說并給予及時評價）

　　師小結(jié)：把兩部分合起來的過程，我們都可以用一個加法算式來表示。

　　6．動手操作，合作交流

　　師：今天的新知識你們學(xué)會了嗎？老師想考考你們，敢接受挑戰(zhàn)嗎？

　　（1）指名上臺擺桃子，其他學(xué)生用圓片代替桃子擺。先說說自己擺的過程再列出算式（課本中“擺一擺”）

　　（2）師：請你自己擺出一幅圓片圖，并說出加法算式。

　　（3）師：說說自己身邊有沒有這樣的加法問題？

　　三．鞏固深化，實踐應(yīng)用。

　　師：剛才大家的表現(xiàn)都很出色，老師特別高興，接下來帶你們?nèi)⒂^一下！