《程序的基本控制結(jié)構(gòu)》的評課設(shè)計
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：
你們好！
今天聽了瑞安市第九中學(xué)張國相老師執(zhí)教的《程序的基本控制結(jié)構(gòu)》這一課，整節(jié)課教師都落實了新課程改革的理念，全面提高學(xué)生的信息技術(shù)的素養(yǎng)，積極倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作互助、積極探究的學(xué)習(xí)方式。課堂開放而富有活力。具體表現(xiàn)如下：
一、學(xué)法遷移，合作探究
合作探究能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，有助于培養(yǎng)合作意識和合作技能，有利于學(xué)生之間的交流與溝通。課堂中，張老師充分調(diào)動學(xué)生的合作學(xué)習(xí)精神。如學(xué)習(xí)完“順序結(jié)構(gòu)”這一部分，張老師了解到學(xué)生已經(jīng)掌握了學(xué)習(xí)方法，因而把學(xué)法遷移到鞏固練習(xí)當中。讓學(xué)生運用學(xué)法自由組合學(xué)習(xí)小組，互相討論，進行舉一反三，最后由學(xué)生匯報學(xué)習(xí)結(jié)果。整個過程都是學(xué)生自主合作探究，這不僅調(diào)動了學(xué)生的積極性、自主性，而且增強了學(xué)有所用的意識和團結(jié)協(xié)助的精神。
二、情境營造，激發(fā)興趣
信息技術(shù)教學(xué)中的情境營造不僅在于內(nèi)容的興趣性，增強氣氛，更在于信息技術(shù)學(xué)習(xí)需要不斷地探究。這一節(jié)課就體現(xiàn)了信息技術(shù)在機房中營造學(xué)習(xí)情景的特色。教師在教學(xué)一開始，就利用課件，通過演示講解，語言生動，口齒清楚，把學(xué)生帶進想學(xué)習(xí)的情景當中，誘發(fā)學(xué)生追蹤事件的各個環(huán)節(jié)，調(diào)動學(xué)習(xí)興趣。
三、自練自悟，自主學(xué)習(xí)
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者。其它學(xué)科如此，信息技術(shù)教學(xué)更是應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情景，尊重學(xué)生的個體差異，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中學(xué)會學(xué)習(xí)。這方面張老師在課堂中也處理得很好。例如：在學(xué)習(xí)“選擇結(jié)構(gòu)”這部分時，教師靈活運用多種教學(xué)策略，首先讓學(xué)生學(xué)習(xí):
Function Sub aa( )
Dim a As Integer
a = InputBox("請輸入自然數(shù):")
If a >= 60 Then
MsgBox ("及格")
Else
MsgBox ("不及格")
End If
End Sub
這樣一段程序，當學(xué)生運行輸入65時，運行后的結(jié)果為“及格”；初步地進行感悟整個程序的含義，然后讓學(xué)生自行修改a >= 70時，輸入同樣的數(shù)值；結(jié)果又怎樣呢？
最后，讓學(xué)生歸納學(xué)習(xí)方法，進行對比練習(xí)；以至學(xué)有所用。通過針對性的練習(xí)，學(xué)生把心中的疑問提出來：然后教師進行有的解答和分析，這種開放靈活的形式給了學(xué)生更多自主學(xué)習(xí)空間，課堂上充滿生動和樂趣。
四、作業(yè)的布置也十分靈活
學(xué)完了《程序的基本控制結(jié)構(gòu)》這堂課，張老師讓學(xué)生給自己布置作業(yè)(如計算1到100的累加)，這也是自主學(xué)習(xí)的一個體現(xiàn)。不但給學(xué)生留一個學(xué)習(xí)的空間，更有利于不同程度的學(xué)生的發(fā)展與提高。如果能將這項工作扎扎實實地落實在課堂教學(xué)中，對提高中下生的發(fā)展更有幫助。
綜合這節(jié)課的情況，我提出以下幾點建議：（供參考）
1、這堂課練的時間比較多，但練習(xí)的分量和深度還不夠。重點應(yīng)對程序結(jié)構(gòu)進行分析，讓學(xué)生讀懂、理解，進行舉一反三，如計算（1）23+37；（2）45×24時，讓學(xué)生更深入地體會順序結(jié)構(gòu)、分支結(jié)構(gòu)和循環(huán)結(jié)構(gòu)的含義。應(yīng)抓住程序中關(guān)鍵的句子進行分析，讓學(xué)生反復(fù)去思考，通過練習(xí)進行穩(wěn)抓穩(wěn)打；這樣扎實抓好這堂課的重點，落實難點；再學(xué)習(xí)下面部分內(nèi)容，就自然得多了。
2、整體感知這堂課,其實在結(jié)構(gòu)的安排上還是比較欠缺的，教師講的時間過多，而學(xué)生練的時間相對較少，雖然語言上較清楚，但是還不夠精練，（如“基本上是幾種……..”， ）是幾種，就是幾種，不能說基本上，更不能拖泥帶水；再如學(xué)習(xí)完一種程序結(jié)構(gòu)以后可否讓學(xué)生說說這個程序結(jié)構(gòu)的主要意思，尤其是中下生有機會給他們多點學(xué)習(xí)的機會，檢查他們課堂對知識的掌握情況不是比課后補課更好嗎。
3、我覺得一堂課的成績與否，評價這一塊是相當重要的，教師對學(xué)生的成果進行展示、評價，然后去其糟粕，取其精華，一方面可以讓學(xué)生的優(yōu)點得到充分的發(fā)揮，另一方面對其缺點進行及時的改正。這樣收到的效果也許會更大。
（我的評課到此結(jié)束，評得不合理的地方希望多多指教。謝謝大家！）
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