航天飛機(jī)的評課稿（精選6篇）
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫評課稿，通過評課，可以把教學(xué)活動的有關(guān)信息及時(shí)提供給師生，以便調(diào)節(jié)教學(xué)活動，使之始終目的明確、方向正確、方法得當(dāng)、行之有效。評課稿要怎么寫呢？下面是小編收集整理的航天飛機(jī)的評課稿，歡迎閱讀與收藏。
航天飛機(jī)的評課稿 1
《航天飛機(jī)》這篇課文是一個(gè)科學(xué)童話，文章從普通飛機(jī)的視角，用擬人化的手法介紹了航天飛機(jī)的基本特點(diǎn)和相關(guān)知識，展現(xiàn)了現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)在航天事業(yè)上的新成果。在教學(xué)中，陸老師讓每個(gè)學(xué)生都走進(jìn)角色中去，理解全文。 親切的教態(tài)、緊湊的.環(huán)節(jié)，陸老師進(jìn)行扎實(shí)的教學(xué)，演繹出了精彩的課堂。
新課程倡導(dǎo)“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的課堂，陸老師的課真正地實(shí)踐了這一理論。
一、突破“驚訝”
自由朗讀第二自然段，動手畫出描寫航天飛機(jī)的語句，結(jié)合手勢理解小飛機(jī)飛行的動作。小飛機(jī)都能說出，從“龐然大物”可看出很大，從“無影無蹤”可體會到快，還有眼前出現(xiàn)一架什么樣的飛機(jī)。再指導(dǎo)小飛機(jī)結(jié)合剛才的情景，說說心中的感受，他們都暢所欲言，從而突破“驚訝”，自然就讀好“想”后面的兩個(gè)疑問句。
二、第三自然段是課文的重點(diǎn)，突破“寫作方法”
在朗讀中發(fā)現(xiàn)航天飛機(jī)的特點(diǎn)和作用，老師指導(dǎo)分析：怎樣更高、更快、本領(lǐng)可大了？讓學(xué)生談這樣寫的好處，順勢做一個(gè)遷移練習(xí)，小飛機(jī)談心里感受，突破“不自在”。
三、感悟道理
陸老師以智慧老人的身份進(jìn)行語重心長的教育，小飛機(jī)在“不自在”的情況下，反復(fù)朗讀智慧老人的話，領(lǐng)悟道理。
航天飛機(jī)的評課稿 2
《航天飛機(jī)》這篇課文以一個(gè)故事的形式，通過智慧老人與飛機(jī)的對話，介紹了航天飛機(jī)的外形、特點(diǎn)及本領(lǐng)，并且巧妙地借智慧老人之口說明了一個(gè)道理：即任何一個(gè)人總有自己的長處和特點(diǎn)，互相是不可取代的，因此，不能妄自尊大，也不能妄自菲薄。
教材一方面要了解有關(guān)航天飛機(jī)的知識，另一方面還要學(xué)習(xí)課文的語言，二者相比，我認(rèn)為后者更為重要。一般人們都會在課的結(jié)尾安排“航天飛機(jī)設(shè)計(jì)一張名片”的拓展練習(xí)，目的在于把書面語言轉(zhuǎn)化為學(xué)生的積極語言。我呢，把它設(shè)計(jì)在講讀課文的過程中。
在教學(xué)時(shí)讀，我從普通飛機(jī)心情的`變化“得意——疑惑——不自在”入手，探究一個(gè)怎么樣和為什么，這樣就使一堂課的條理非常清楚。課文2、3自然段是重點(diǎn)，我抓住了以下幾點(diǎn)：
1、能體現(xiàn)航天飛機(jī)外形特點(diǎn)的詞語，“龐然大物”“無影無蹤”“轉(zhuǎn)眼間”和“三角形的翅膀，尖尖的腦袋，方方的機(jī)尾”。
2、同樣運(yùn)用比較的方法學(xué)習(xí)課文第三段，如果去掉具體描寫的句子，只說“航天飛機(jī)飛得又高又快，本領(lǐng)還特別大。”行不行？學(xué)生在討論之后明白了，作者運(yùn)用了比較的方法，還讓我們通過具體的數(shù)字“兩萬米高”和“幾十萬米高”體會航天飛機(jī)飛得高，“四個(gè)多小時(shí)”和“七分鐘”體會航天飛機(jī)速度之快。了解航天飛機(jī)的本領(lǐng)之后，我又做了一些補(bǔ)充。
3、此時(shí)，學(xué)生對航天飛機(jī)已經(jīng)有了相當(dāng)多的了解，如果這時(shí)候不說，等把課文全部讀完再說，這和請人吃飯時(shí)非把飯涼了再讓人家吃有什么區(qū)別。這時(shí)我讓學(xué)生為航天飛機(jī)寫一份自我介紹，充分利用課文中學(xué)到的語言，進(jìn)行重組，在做了簡單的構(gòu)思之后，學(xué)生們興致勃勃地上來自述，說得挺好。
以前我總認(rèn)為這樣的寫話對學(xué)生習(xí)作沒有多大的幫助，現(xiàn)在我改變了想法。學(xué)生才三年級，正是學(xué)習(xí)語言的最佳時(shí)期，課文中的語言生動、規(guī)范，如果能讓學(xué)生把課文中的語言積累內(nèi)化為自己的東西，應(yīng)該說對學(xué)生來說是一筆巨大的財(cái)富。我們的語文課上常常要掰開了揉碎了地講，不如多給學(xué)生一些語言實(shí)踐的機(jī)會。
航天飛機(jī)的評課稿 3
一、復(fù)習(xí)詞語
1.同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)第19課航天飛機(jī)，（板書：航天飛機(jī)）請同學(xué)們伸出你的手跟著老師一起書空課題 （注意：航的筆順 ，航、機(jī)的最后一筆是橫折彎鉤，飛字的第一筆是橫折斜勾）請同學(xué)們齊讀課題。文中的詞語能讀好嗎？誰來試一試？評：字音讀得很準(zhǔn)，同學(xué)們一起讀。
課件出示：手臂 智慧 維修 究竟 龐然大物
俯沖 呼嘯 衛(wèi)星 機(jī)艙 騰空而起
2.通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們還知道一架普通飛機(jī)因?yàn)樽约旱谋绢I(lǐng)大正得意著呢！(板書：普通飛機(jī) 得意)請同學(xué)們輕輕地打開書，師引讀：一架飛機(jī)在天空中----一會兒-----一會兒------一會兒。
3.多么得意的飛機(jī)呀！可是自從它遇見了航天飛機(jī)以后，它的心情發(fā)生了變化，文中第四自然段有一個(gè)詞寫了出來，請同學(xué)們在第四自然段中找一找？（板書：不自在）什么叫“不自在”？就是心里感到怎么樣？（難為情、難受、尷尬）
二、學(xué)習(xí)二、三小節(jié)
那么得意的飛機(jī)怎么會變得不自在、難為情呢？這節(jié)課就讓我們走近航天飛機(jī)。（師手指課題）
1、請同學(xué)們默讀課文第2、3自然段，想一想你都知道了航天飛機(jī)的哪些知識，并畫出相關(guān)的句子。（知道什么是默讀吧，就是不發(fā)聲，心里讀）
2.交流。
師：畫好的同學(xué)就坐直身體，把小手舉起來，這樣老師就知道你找到了答案。你了解到航天飛機(jī)的什么？
一、外形：預(yù)設(shè)：生：三角形的翅膀。
出示第二小節(jié)：突然一聲呼嘯，一個(gè)龐然大物騰空而起。只見他三角形的翅膀，尖尖的腦袋，方方的機(jī)尾，轉(zhuǎn)眼間便飛得無影無蹤了。飛機(jī)想：“這是什么呀？怎么飛得這樣快呢？”
顯紅“三角形的翅膀，尖尖的腦袋，方方的機(jī)尾”
（1）、你能找到寫航天飛機(jī)樣子的句子嗎？（生說：他三角形的翅膀，尖尖的腦袋，方方的機(jī)尾，）這是寫了航天飛機(jī)的什么？(板書：外形）。
（2）、你想親眼見識一下航天飛機(jī)嗎？（出示航天飛機(jī)圖片），同學(xué)們這就是航天飛機(jī)，你看他三角形的翅膀，尖尖的腦袋，方方的機(jī)尾，這和普通飛機(jī)的外形完全不一樣吧，怪不得這架普通飛機(jī)不認(rèn)識他呢！我們再來看一看從高空拍攝的航天飛機(jī)（出示航天飛機(jī)圖片）（補(bǔ)充說明：航天飛機(jī)長約五、六十米，高近二十米，重達(dá)近百噸。五、六十米長，差不多從咱們學(xué)校樓的東邊到西邊這么長了，二十米多高，大概有六七層樓房那么高了，重達(dá)近百噸大約有五輛裝滿貨物的大卡車那么重）
他長得又高又大而且又長可以用書上的那個(gè)詞來形容呢？（理解“龐然大物”）
同學(xué)們，在日常生活中，你都見過哪些東西是龐然大物啊？（預(yù)設(shè)回答：大象、藍(lán)鯨）航天飛機(jī)比他們還要大得多（板書大）。
這么大一個(gè)龐然大物，是怎樣一聲呼嘯，轉(zhuǎn)眼間就無影無蹤的呢？你想親眼看一下嗎？（播放航天飛機(jī)起飛錄像）（可讓學(xué)生說說看完之后的感受）它被火箭推起離開地面的時(shí)候可以用哪個(gè)詞形容呢？（理解騰空而起）
（ 誰能讀好這小節(jié)？齊讀。）可刪去
師：當(dāng)普通飛機(jī)見到一個(gè)如此的龐然大物時(shí)，它心里會怎么想呢？(學(xué)生說）那同學(xué)們我們該用什么樣的語氣去讀呢？（驚訝）指名讀。
師：那普通飛機(jī)它又是怎么做的呢？（學(xué)生說找智慧老人),你知道智慧是什么意思嗎？（很有知識、學(xué)問，很聰明）指導(dǎo)寫“慧”字 （慧字上下結(jié)構(gòu)、間架結(jié)構(gòu)要?jiǎng)蚍Q、中間部分起筆（橫折）要寫在橫中線上） 教師范寫、學(xué)生描紅、書寫。
二、飛的高、快
同學(xué)們、通過讀課文，我們知道了航天飛機(jī)的外形，除了外形，你還了解到了什么？（學(xué)生說飛的高、快）
別看航天飛機(jī)那么大而且笨重，飛起來可快了，你從哪里看出航天飛機(jī)飛得高、飛得快的？（學(xué)生可能會說突然一聲呼嘯，一個(gè)龐然大物騰空而起。轉(zhuǎn)眼間便飛得無影無蹤了。飛機(jī)想：“這是什么呀？怎么飛得這樣快呢？”課本中的'詞語、飛機(jī)的想法）
①出示第3小節(jié)前半部分
他找到智慧老人，想問個(gè)究竟。智慧老人笑著說：“剛才你見到的是航天飛機(jī)。他比你飛得更高更快。你能飛兩萬米高，他卻能飛幾
十萬米高。從東海之濱到帕米爾高原，你要飛行四個(gè)多小時(shí)，他只需要飛行七分鐘。”
你讀懂了什么？師板書：飛得高 飛得快
師評：你真會讀書，你從這些數(shù)字中讀出了航天飛機(jī)飛得更高更快。
(點(diǎn)紅這些數(shù)字)
同學(xué)們，這是東海之濱，在我國的最東邊，這是帕米爾高原，在我國的最西邊，從東海之濱到帕米爾高原，（點(diǎn)擊出現(xiàn)箭頭），幾乎是橫跨了整個(gè)中國！大約有4000公里長呢！普通飛機(jī)要飛行4個(gè)多小時(shí)，大約240分鐘，航天飛機(jī)只需——（七分鐘）。我們課間休息幾分鐘？課間十分鐘都不到，航天飛機(jī)已從中國的最東邊飛到了最西邊，可見航天飛機(jī)（飛得多快啊！）（再說飛的高，兩萬米、幾十萬米）
孩子們，智慧老人為了說航天飛機(jī)飛得高、飛得快，就用上這些數(shù)字，這就叫——列數(shù)字（板），你覺得這樣的方法好不好？
那你能不能讀好這些句子中的數(shù)字——指名讀（2人）評價(jià)（教師：聽了你的朗讀,老師覺得航天飛機(jī)飛的好高呀！但還不夠快。誰再來讀讀？這次航天飛機(jī)可真是飛的又高又快呀！全班齊讀。
⑤學(xué)到這兒老師有一個(gè)疑問，這篇課文題目是航天飛機(jī)，為什么要寫普通飛機(jī)呢？（生說）這樣一比哪，真感覺航天飛機(jī)飛得好高好快。這樣的方法就叫——作比較（板）。我們來一起讀一讀這段話，讀出他們的不同。
（3）本領(lǐng)大
除了航天飛機(jī)外形大、飛得高、飛得快，你還了解到了航天飛機(jī)的什么特點(diǎn)？
出示后半部分：
智慧老人停了停，又說：“航天飛機(jī)的本領(lǐng)可大了！他能繞著地球轉(zhuǎn)圈圈，在太空中釋放和回收人造地球衛(wèi)星。衛(wèi)星出了毛病，他就伸出巨大的手臂把衛(wèi)星撈回機(jī)艙，帶到地面上來維修。”學(xué)生答，板書：本領(lǐng)大
指名讀
第一句話顯紅，問：這一句話有什么作用？（中心句）
那作者是怎么把它寫具體的呢？這樣就寫出了他本領(lǐng)大，多具體呀！
④我們來讀一讀智慧老人說的這句話。中心句誰來讀？其他的話大家一起讀。
⑤我們在寫事物的特點(diǎn)時(shí)就可以這樣圍繞中心句寫具體，這樣才更有說服力。板書：寫具體
⑥這個(gè)方法你學(xué)會了嗎？考考你們。
1、如果讓你給下面的句子也加上一個(gè)中心句，你會加嗎？ ，普通飛機(jī)能飛兩萬米高，而航天飛機(jī)能飛幾十萬米高。
2、你會圍繞這個(gè)中心句寫具體嗎？填空：航天飛機(jī)飛得可快了！—————————。
學(xué)生說。師評：還例舉了數(shù)字，還和普通飛機(jī)作比較，真是具體。
航天飛機(jī)的評課稿 4
李老師執(zhí)教的《航天飛機(jī)》一課讓我收獲很大。尤其是關(guān)于“衛(wèi)星”這個(gè)詞語的理解。李莉老師采用衛(wèi)星自述的方式引導(dǎo)孩子們認(rèn)識衛(wèi)星，富有童趣，孩子們興趣很濃。這種方式避免了科普知識的枯燥與難懂。以后在教學(xué)中，我也要多動動腦，讓枯燥的知識變得有趣味。
下面重點(diǎn)談?wù)勥@節(jié)課給我留下的啟示。
一．生字指導(dǎo)能抓住重點(diǎn)。例如：陶老師在書寫“飛機(jī)”這個(gè)詞語時(shí)，強(qiáng)調(diào)了“飛”這個(gè)字的第一筆為“橫折斜鉤”，“機(jī)”的最后一筆為“橫折彎鉤”。這兩筆形似但名稱不同的筆畫，學(xué)生容易混淆。
二．詞語教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生說出自己是通過何種方式理解這個(gè)詞語的，這種方法啟發(fā)了其他的同學(xué)，以后他們也會學(xué)習(xí)用各種方法記住詞語的。
三．朗讀教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生加上自己的動作，便于學(xué)生更好地理解課文。
蘇教版小學(xué)語文第五冊《航天飛機(jī)》一課介紹航天飛機(jī)的有關(guān)知識，展現(xiàn)了現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)在航天事業(yè)上的最新成果。李老師在小學(xué)語文教學(xué)中積極運(yùn)用電教媒體的先進(jìn)手段，取得了較好的教學(xué)效果。
一、播放錄像，導(dǎo)入情境中
李老師在 教《航天飛機(jī)》一課時(shí)，我們一開始播放航天飛機(jī)在空中飛行的`一幅動畫，學(xué)生一下子就被吸引住了，產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣。隨后適時(shí)聽錄音磁帶的對航天飛機(jī)的介紹，將學(xué)生帶入課文描寫的情境之中。
二、再現(xiàn)情境，弄懂關(guān)鍵詞
語文教學(xué)的重要目標(biāo)是提高學(xué)生聽、說、讀、寫的能力。這些最終要落實(shí)到教學(xué)的實(shí)踐中。我們可以利用計(jì)算機(jī)提供豐富的信息，對學(xué)生理解重點(diǎn)詞很有幫助。如理解《航天飛機(jī)》第二自然段時(shí)，先讓學(xué)生劃出有關(guān)航天飛機(jī)重點(diǎn)句子讀一讀，再用多媒體演示航天飛機(jī)升空時(shí)的氣勢，看過之后讓學(xué)生暢談給人留下最深的印象是什么？并讓學(xué)生結(jié)合自己的感受說說什么是“一聲呼嘯”、“龐然大物”、“無影無蹤”。如果教師僅滿足于字面的解釋，學(xué)生往往就會感到印象不深，認(rèn)識模糊。而當(dāng)多媒體演示航天飛機(jī)的情景之時(shí)，特別是當(dāng)航天飛機(jī)起飛的氣勢、飛行速度展現(xiàn)在學(xué)生面前時(shí)，教師只要稍加點(diǎn)撥，學(xué)生就會豁然開朗。
三、對比想象，激發(fā)發(fā)科學(xué)熱情
在教“智慧”兩個(gè)字時(shí)，教師啟發(fā)學(xué)生說識記方法后，自己邊說口訣“天天求知，日日進(jìn)步”、“橫山上邊雙豐收，人民心里樂悠悠”，非常形象地指導(dǎo)了寫字。
航天飛機(jī)的評課稿 5
凌老師雖然身體不適，但是仍然堅(jiān)持參加教學(xué)沙龍的活動，并采用了＂引導(dǎo)自學(xué)＂型的教學(xué)模式，這種樂于學(xué)習(xí)，樂于鉆研的精神值得我學(xué)習(xí)．以下是我對于凌老師這節(jié)課的幾點(diǎn)不成熟的看法，希望能和大家討論討論．
1、凌老師設(shè)計(jì)的第二個(gè)自學(xué)問題，引起了孩子的爭議．其實(shí)在辦公室對于這個(gè)問題該怎么問，我們也討論過．但是這節(jié)課的重點(diǎn)是通過比較突出航天飛機(jī)的本領(lǐng)，讓學(xué)生了解航天飛機(jī)，不是在比誰的本領(lǐng)大．所以這個(gè)問題將孩子引上了比本領(lǐng)的結(jié)果，而不是過程．
２、＂引導(dǎo)自學(xué)＂型教學(xué)，對于孩子來說只要說到就行了，畢竟孩子的能力是有限的．所以教師在孩子的自學(xué)成果上做一些小結(jié)也是必要的`引導(dǎo)．
３、本節(jié)課最大的遺憾就是由于在誰的本領(lǐng)更大這一問題上產(chǎn)生的爭論時(shí)間較長，使學(xué)生的資料交流和教師的太空生活展示沒有時(shí)間進(jìn)行，學(xué)生有點(diǎn)失望．
航天飛機(jī)的評課稿 6
今天有幸聽了蔡碩萍老師的《航天飛機(jī)》這一課，蔡老師干練的風(fēng)格，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕田L(fēng)給我留下了極為深刻的印象。
《航天飛機(jī)》是一篇童話故事，蔡老師在教學(xué)中充分挖掘它的情趣性，情趣性出來了，孩子自會學(xué)得津津有味。如課文第一段的教學(xué)，讓學(xué)生用手演示“俯沖”“爬升”“翻筋斗”，體會飛機(jī)在天空飛得很自由、快樂、得意。然后讓學(xué)生依照書上的表達(dá)方式來描述，讓學(xué)生理解了文本語言，領(lǐng)悟了文本的表達(dá)方式，從而發(fā)展了學(xué)生的語言。
蔡老師從寫的角度切入，把書面語言轉(zhuǎn)化為學(xué)生的積極語言。激發(fā)學(xué)生的讀書興趣，讓學(xué)生感覺到讀的必要?jiǎng)t成了解決問題的關(guān)鍵。通過交際過程，學(xué)生自己感覺到了讀書記憶的必要性，使學(xué)生的讀書真正成為了自我實(shí)現(xiàn)的必須。讀和記是用的基礎(chǔ)，是內(nèi)化的關(guān)鍵，為用而讀的過程才能使學(xué)生的'頭腦投入到緊張的思考之中。有了說的基礎(chǔ)，學(xué)生輕松完成了習(xí)作任務(wù)。
蔡老師結(jié)合多媒體反復(fù)朗讀感悟，幫助學(xué)生理解了“龐然大物”“無影無蹤”等詞語。再指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合看到的畫面，說說看后的感受，學(xué)生暢所欲言，感受到了航天飛機(jī)的快、高、本領(lǐng)大。
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