《揠苗助長》評課稿范文
鄧?yán)蠋煹倪@節(jié)課我覺得她能注重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力，如看完短片，老師問，“圍繞故事的題目和短片的內(nèi)容，你最想知道些什么？”能引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句體會種田人的言行和心理，這些是值得我學(xué)習(xí)的地方。
一些想法：
1、是不是應(yīng)該圍繞文本來質(zhì)疑，而不是看短片來質(zhì)疑？老師讓學(xué)生質(zhì)疑以后，出示了3個問題，然后讓學(xué)生圍繞這3個問題閱讀全文找出有關(guān)句子，最后四人小組交流自己的學(xué)習(xí)成果。大家可以看看這3個問題：a、農(nóng)夫?yàn)槭裁匆押堂缤呃锇危縝、他是怎樣拔的？c、禾苗后來怎么樣？真的長高了嗎？如此簡單的問題，根本不用費(fèi)什么腦，學(xué)生一讀課文就知道了，值不值得花這么多時間四人小組交流呢？這個環(huán)節(jié)的設(shè)計是不是費(fèi)時了？愿和同事們探討。
2、在匯報交流這個環(huán)節(jié)，總是老師滿堂問，學(xué)生群答，儼然成了情節(jié)內(nèi)容分析課，學(xué)生學(xué)得很被動，老師成了課堂的主宰，而不是主導(dǎo)了，不能很好體現(xiàn)學(xué)生的主體性。
3、在指導(dǎo)朗讀上，我覺得讀得太少，重點(diǎn)詞“筋疲力盡、一邊喘氣一邊說”很可惜沒能很好地讓學(xué)生讀出味來。
4、悟寓意是本課的難點(diǎn)，老師直接出示寓意給學(xué)生，沒能很好地突破難點(diǎn)。我覺得如果老師放開手讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，學(xué)生自己上來寫，這個效果會不會更好呢？
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