《手捧空花盆的孩子》課堂教學(xué)實(shí)錄
教學(xué)過(guò)程：
一、課前交流
1、使用話筒，說(shuō)說(shuō)自己的名字。
2、老師的名字與花有關(guān)，哼歌。猜名字。
二、復(fù)習(xí)字詞，直奔主題
1、師：這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)《手捧空花盆的孩子》一起讀題
生：齊讀課題。
師：“盆”是前鼻音讀得非常好，“捧”是后鼻音也要讀好，再來(lái)讀讀。
生：齊讀。
師：生字都見(jiàn)過(guò)面了，我們來(lái)認(rèn)一認(rèn)。
教師出示卡片“挑選”生齊讀
師：課文中的國(guó)王要挑選什么？
生1：要挑選孩子。
生2：挑繼承人。
師：請(qǐng)你看著這個(gè)詞語(yǔ)把話說(shuō)完整。
生3：國(guó)王要挑選孩子當(dāng)繼承人。
師把卡片反轉(zhuǎn)變成一盆花，并貼到黑板上。
師:當(dāng)了繼承人，就可以(當(dāng)國(guó)王)，所以發(fā)給每個(gè)孩子。“花種”(師出示卡片,生齊讀)兩個(gè)字調(diào)換了位置，你能讀好嗎？
生齊讀
指生讀，師正音并把卡片反轉(zhuǎn)變成一盆花，并貼到黑板上
師：發(fā)下花種后，國(guó)王還發(fā)布了一個(gè)重要的決定。（師舉“宣布”卡片，生齊讀詞語(yǔ)，齊讀“于是”一句。）
師把卡片反轉(zhuǎn)變成一盆花，并貼到黑板上
師：于是在選繼承的哪天，出現(xiàn)了許許多多的花。老師手上的是“一盆鮮花”，黑板上的是“一盆盆鮮花”。
師：只有一個(gè)的孩子的花盆是空的。（舉“煮熟”“發(fā)芽”卡片，學(xué)生讀詞語(yǔ)后讀幻燈片上的句子）。
師：難怪他怎么努力，花盆都是空空的。
2、師：國(guó)王也來(lái)了，看著美麗的鮮花，他一點(diǎn)兒也不高興。看著空花盆，他高興了。今天就讓我們到國(guó)王選繼承人的日子，來(lái)看看。自己讀課文第三段，找一找，哪些句子寫(xiě)了國(guó)王很高興，哪里寫(xiě)了他不高興。
學(xué)生自己讀課文。
師：好多孩子都讀完了，讀完了可以把找到的句子再讀讀。
交流：不高興。學(xué)生讀句子。“……看著一盆盆鮮花……”
交流：高興。學(xué)生讀句子。
三、聚焦“盛開(kāi)著鮮花的花盆”，理解國(guó)王為什么“臉上沒(méi)有一絲高興的表情”
1、（出示“國(guó)王……”一句）師：這句話有很多生字，同桌合作讀，讀得不錯(cuò)，用自己喜歡的方式表?yè)P(yáng)表?yè)P(yáng)他。
學(xué)生同桌合作讀
師：哪些小朋友受到同桌的表?yè)P(yáng)，先一起讀讀。（生讀）沒(méi)受到表?yè)P(yáng)，也讀。看看進(jìn)步了嗎？（生讀）我們一起再讀。（生齊讀）
2、師：孩子們，知道一絲有多少嗎？老師手上有一塊絲織成的圍巾，我從里面抽出一絲來(lái)，（演示“一絲”）說(shuō)說(shuō)一絲有多少？
生1：就是看不見(jiàn)。
生2：很少。
師：一絲就是很少很少的一點(diǎn)點(diǎn)，沒(méi)有一絲高興，就是……學(xué)生回答。
師：那么多美麗的鮮花展現(xiàn)在國(guó)王的面前，可偏偏國(guó)王的臉上沒(méi)有一絲的高興，這是為什么呀？
生答：國(guó)王發(fā)給他們的種子是煮熟的，沒(méi)有生命的種子怎么能生根發(fā)芽呢？
師：是呀，國(guó)王的心里也在說(shuō)。
生讀句子。
師；難怪那么多鮮花在國(guó)王面前，他也沒(méi)有一絲的高興。用你的朗讀表現(xiàn)國(guó)王的不高興嗎？
生1讀。
師：你嚴(yán)肅的表情讓我們感到國(guó)王的不高興了。
生2讀。
師：你甚至連眉頭都皺起來(lái)了，讓我們感到國(guó)王的不高興。
生3讀。
師：你把“一絲”讀得特別好。
齊讀。
四、聚焦“空花盆”，感悟誠(chéng)實(shí)的可貴。
師：國(guó)王后來(lái)又高興了，一起讀句子。
師：國(guó)王宣布誰(shuí)來(lái)當(dāng)繼承人？（生：雄日。）
師：課文第二自然段，就寫(xiě)了雄日種花的經(jīng)過(guò)。大家用心讀，看看他為種花做了什么。
學(xué)生自由讀課文。
師：他為種花做了哪些？書(shū)上寫(xiě)了哪些，你又想到了哪些，結(jié)合平時(shí)做的，同桌討論。
全班交流。
生1：澆水施肥。
生2：天氣冷了，把它搬到屋子里去暖和暖和。
生3：把泥鰍……
師：泥鰍呀！它不會(huì)松土，應(yīng)該是蚯蚓，不用麻煩它們，自己松土就可以了。
生4：可能給他換換土。
師：你連換土都知道.
生5：下小雨的時(shí)候他會(huì)把花搬進(jìn)屋子里。
師：這樣努力后，種子發(fā)芽了嗎？（生：讀句子“十分用心”。）
他想過(guò)用別的辦法去換來(lái)鮮花嗎？（沒(méi)有）他怎么做，（生：讀句子。）
師：花盆還是沒(méi)有一點(diǎn)動(dòng)靜，雄日想過(guò)要想點(diǎn)別的的辦法嗎？（沒(méi)有）再讀
師：明天就是規(guī)定的日子，他心情怎樣？他怎么想？
生：他很難過(guò)，十分著急。
師：是呀，他時(shí)刻想著國(guó)王的話，一齊讀（“宣布”句）
師：他有兩個(gè)選擇一個(gè)是捧著空花盆去見(jiàn)國(guó)王，另一個(gè)象其他孩子那樣設(shè)法弄一盆美麗的鮮花。如果他選擇了空花盆就等于——
生1：________的勞動(dòng)，________的澆水，__________當(dāng)不了國(guó)王，________放棄了。
生2：盡管雄日的心里是多么傷心，多么的著急，但他還是選擇了空花盆。因?yàn)樗x擇了……
師：盡管他那么著急，那么難過(guò)，但他還是（選擇了空花盆），選擇了（誠(chéng)實(shí)）
師：于是國(guó)王宣布——。（生讀句子。）
師：讓我們高興的讀讀國(guó)王的宣布吧
課文就學(xué)到這里。
五、作業(yè)。
1、 寫(xiě)寫(xiě)。
師：仔細(xì)看，寫(xiě)字要學(xué)會(huì)仔細(xì)觀察，寫(xiě)出字要跟書(shū)上印的比一比，第二個(gè)要比第一個(gè)更好。
生寫(xiě)。
師評(píng)：這個(gè)作業(yè)第一個(gè)寫(xiě)完的，放大了對(duì)字的要求就更高了，自己來(lái)評(píng)評(píng)。
生：寫(xiě)得挺好的。
師：聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)的意見(jiàn)好嗎？
生評(píng)：撇太攏了。
師：能聽(tīng)大家的意見(jiàn)改一改嗎？其他同學(xué)也改一改，如果有進(jìn)步給自己打☆。（生寫(xiě)），小朋友的姿勢(shì)真好。（再次展示學(xué)生作業(yè)，兩個(gè)字有明顯進(jìn)步）
師：看第二個(gè)字。“選”
師：先寫(xiě)（ ），再寫(xiě)（ ），舉起右手，跟著老師一起寫(xiě)。
師：走之旁是書(shū)法中最難寫(xiě)的，不一定要跟書(shū)上一樣，可以稍斜一點(diǎn)，老師也寫(xiě)得不怎么樣，希望你們過(guò)超過(guò)我。
師：寫(xiě)字不但要會(huì)評(píng)別人，還要能自己證明自己，同桌交換書(shū)本，把自己最漂亮的字寫(xiě)在同桌的本子上。互相欣賞。
師：下課。
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