課文《她是我的朋友》教學實錄

時間:2022-06-25 10:15:58 語文

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  一、話引入,激發情感

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  師:今天,我們繼續學習《他是我的朋友》請齊讀課題。

  生認讀課題。

  師:聽你們讀“朋友”這個詞,我心里暖暖的,感到很溫馨。你認為朋友是什么呢?

  生:我認為朋友就是一起玩得很高興的人。

  師:是的。和朋友在一起,總是讓人愉快,充滿歡樂。

  生:朋友就是能讓你感動的人。

  師:朋友總會給你帶來感動。你最好的朋友是誰?她讓你感動的是什么?

  生:我最好的朋友是孫夢婷。她的善良和寬容讓我感動。

  師:你們說得很好,朋友之間的感情是通過那些讓人感動的事情建立起來的。今天,我們去感受一下戰爭年代的一群孩子對朋友的理解。

  二、初讀課文,感知事情的梗概

  師:自讀課文,邊讀邊想,課文講了一件什么事。

  生自讀課文后匯報。

  生:課文講了阮恒給小姑娘獻血的事。

  師:說得完整而詳細。那阮恒為什么要給小姑娘獻血?

  生:小姑娘在孤兒院里受傷了,需要輸血。

  三、閱讀第二自然段,了解事情的起因

  師:那些失去親人的孩子好不容易進了孤兒院,應該安全了吧,可事實并不是這樣。我們一起來讀一讀第二自然段,看看孤兒院里發生了什么事。

  生讀后匯報。

  生:一些孩子被炸死了,小姑娘流了很多血。如果不馬上輸血,小姑娘就會死去,情況非常緊急。

  師:究竟有多緊急呀?

  生:像火苗快燒著眼睫毛一樣,刻不容緩。

  師:課文用了個什么詞語來形容這種緊急情勢?

  生:迫在眉睫

  師:對。讓我們用朗讀來表現這種緊急的情勢吧。

  生朗讀。

  四、細讀事情經過部分,體會人物的內心

  1.體會獻血前阮恒的內心世界

  師:獻血迫在眉睫,阮恒是怎么做的呢?找出重要的句段讀一讀。

  生讀后匯報。

  生:當院長提出讓孩子們輸血之后,屋子里一陣沉默。阮恒顫抖地舉起了小手,忽然又放下去,然后又舉起來。

  師:根據阮恒的表現,你能設想一下,他當時是怎樣的心情。

  生:從“顫抖地舉起了小手”,我想阮恒一定很害怕。

  師:你很會學習,抓住了人物的動作深入到他的內心。

  生:從“舉起”、“放下”、“又舉起來”這幾個反復變化的動作,我覺得阮恒內心很矛盾,想獻血又不想獻血。

  師:假如你就是阮恒,說一說,你為什么會這樣矛盾?

  生:我想救小姑娘,可又怕把自己的血都全部抽掉了,自己會死去。

  師:阮恒第一次舉手時,手是“顫抖”的,可第二次舉手卻沒有“顫抖”了。作者為什么要去掉這個詞?跟同桌談談自己的想法。

  生議論后匯報。

  生:阮恒第二次舉手時,沒有“顫抖”,說明他已經下定決心要為小姑娘獻血。要是這時再用“顫抖”,那就不能表現阮恒的決心了。

  師:你很善于分析。阮恒雖然很害怕,但終于堅定地舉起了手,多么善良的孩子啊。同學們,請用朗讀來表達你自己的感受吧。

  2.體會阮恒獻血時的內心世界

  師:在輸血時,阮恒有哪些突出的表現讓你特別感動?請讀有關的段落,勾出重要的句子或段落。

  生讀后匯報:

  生:“抽血過程中,阮恒一動不動,一句話也不說。”讓我特別感動。

  師:這句話為什么讓你感動?

  生:我仿佛看到,阮恒既緊張又害怕的樣子。

  師:阮恒為什么緊張?又害怕什么?

  生:由于針刺得很疼,阮恒顯得緊張,但又怕醫生知道了不讓他獻血,所以,他“一動不動”,“一句話也不說”。

  師:“一……不……”和“一……也不……”這樣的句式能表現一種極端的狀態,能任選一個說一句話嗎?

  生:升旗時,同學們一動不動地站在操場上。

  生::小組討論時,有的發言滔滔不絕,有的一言不發。

  生:我們的教室很清潔,一張紙屑也沒有。

  師:還有讓你感動的地方嗎?

  生:阮恒的哭讓我感動。

  師:他是怎么哭的啊。

  生:先是“啜泣”,后來是“嗚咽”,接下來是“哭泣”。

  師:這幾個詞都表示哭,它門有區別嗎?

  生:這幾個詞表示的“哭”是有區別的:“啜泣”是抽抽嗒嗒地哭,“嗚咽”是低聲地哭,“哭泣”是小聲地哭。

  生:還有一個“抽泣”,和“啜泣”差不多。

  師:現在我們分成四個小組,每個組讀一句描寫哭的句子,邊讀邊標上序號。

  生讀課文并標上序號。

  師:請女孩子再讀讀前三個描寫哭的句子。想想阮恒為什么會這樣,他心里在想些什么?

  生讀后匯報。

  生:阮恒可能在想,千萬不要讓別人看出我的緊張、害怕。

  師:你怎么知道他緊張、害怕?他在擔心什么?

  生:從“捂”、“掩蓋”這些詞語我們可以看出,阮恒不想要別人看見他的痛苦。

  師:你能抓住重點詞去去體會人物的內心,好樣兒的。

  生:針筒里的血越來越多,阮恒越來越害怕,怕血流完了,自己就會死去。

  師:這幾個表示“哭”的詞語,順序能交換嗎?為什么?

  生:不能交換。因為從“啜泣”到“嗚咽”,再到“哭泣”,能讓人感覺到,阮恒哭得越來越傷心,表明他內心越來越痛苦。

  師:開始阮恒感到痛苦、擔心和害怕,可是后來,他竭力制止抽泣,心里又在想什么呢?

  生:他心里想不管怎樣,都要救活小姑娘。

  師:多么仗義的朋友啊。

  生:他想哪怕自己死了,只要能救活小姑娘,也值了。

  師:如此珍貴的友誼真讓人感動。讀讀自己的感動吧。

  生自由讀,個別讀。

  3.情感升華

  師:這就是阮恒,勇敢善良的阮恒,富有愛心的阮恒,他為了朋友愿意獻出自己的生命,我想,沒有誰的愛比這更偉大的了---看看草墊上痛苦的阮恒,說說你最想說的話吧。

  生:阮恒,你真勇敢。

  生:阮恒,我被你的行為深深打動了。

  生:阮恒,有你這樣的朋友,小姑娘是幸福的。

  生:如果我的朋友遇到困難,我也會像你一樣盡力幫助他。

  附:板書設計

  阮恒獻血舉→放→舉

  啜泣→嗚咽→哭泣

  猶豫堅決擔心

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