基于職業(yè)導向的高職美術教學策略思考淺析
摘要：隨著我國經(jīng)濟社會的發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結(jié)構的不斷調(diào)整，高等職業(yè)教育還沒有完全跟上產(chǎn)業(yè)調(diào)整發(fā)展的步伐，一直處于高不成低不就的狀態(tài)，既想模仿高校的教學模式，又想與職業(yè)教育靠近，基本沒有走出高職教育的特色之路，尤其在高職美術類專業(yè)教學中沒有充分發(fā)揮高職的職業(yè)特色。筆者將從當前高職院校美術類專業(yè)教學的現(xiàn)狀談起，緊密結(jié)合當前產(chǎn)業(yè)結(jié)構調(diào)整和職業(yè)教育改革發(fā)展的趨勢，堅持以學生為主體，積極探索基于職業(yè)導向的高職美術教學的策略模式。
關鍵詞：職業(yè)導向;高職教育;美術教學
高等職業(yè)教育存在的價值就是為地方產(chǎn)業(yè)和企業(yè)培養(yǎng)高素質(zhì)技能人才，為學生職業(yè)發(fā)展提供機會和平臺。高職院校的美術類專業(yè)是依托各類設計專業(yè)而存在，主要是為企業(yè)輸送應用型技能人才的。隨著近年來蘇州產(chǎn)業(yè)結(jié)構的優(yōu)化升級，美術類設計專業(yè)相關的動漫設計、廣告設計、工藝設計等領域的設計人員非常缺乏;然而現(xiàn)實中又有很多美術類專業(yè)畢業(yè)的高職學生找不到工作，但擁有較強專業(yè)技術能力和社會適應能力的高職學生卻供不應求。因此，高職美術教育必須堅持以就業(yè)為導向，以職業(yè)能力為教學目標，不斷深化教學改革，積極創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，努力培養(yǎng)適應企業(yè)要求的美術類職業(yè)人才，為每一位畢業(yè)生提供良好的發(fā)展機會和平臺，是高職教育的基本價值所在。
一、高職美術類專業(yè)教學現(xiàn)狀簡析
高等職業(yè)教育以培養(yǎng)具有較強專業(yè)實踐能力的技術技能型人才為目標，更加注重對高職學生的職業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。可以說高等職業(yè)院校是高中生無奈的選擇，能上本科的基本都去上本科，所以高職美術教育現(xiàn)狀不免有些不盡如人意，首先因為高校一再擴招，高職院校生源相對較差，進入高職院校的美術專業(yè)學生基礎參差不齊。其次，高職美術教育模式還是偏向?qū)W科導向，沒有完全轉(zhuǎn)變?yōu)槁殬I(yè)導向，導致高職美術教育教學理念滯后，理論脫離實踐，所學非所需，無法滿足企業(yè)對美術類專業(yè)技能人才的需求[1]。所以，導致目前高職美術類專業(yè)教學過程中還存在諸多問題，筆者將對當前高職美術類教學的現(xiàn)狀及教師和學生存在的問題及原因做簡單剖析。
(一)高職院校對美術類專業(yè)重視不夠
作為高職院校來說，應用型人才培養(yǎng)的基石是什么?是學校的專業(yè)建設。然而，在產(chǎn)業(yè)結(jié)構調(diào)整的大背景下，高職院校比較注重機電加工制造業(yè)的專業(yè)建設，不管是實訓基地建設，設施設備投入以及師資保障，都有絕對的優(yōu)先權，但是對高職美術類專業(yè)設置混亂，與產(chǎn)業(yè)結(jié)構調(diào)整脫節(jié)，人才培養(yǎng)計劃落后，對美術類專業(yè)建設不重視，資金投入非常有限，使得學校的教學設施不夠完善，教學資源緊缺，必然影響正常的教學活動，導致教學效益下降，使得培養(yǎng)的高職學生有學歷沒能力，不能符合企業(yè)的要求[2]。
(二)高職院校美術類專業(yè)缺乏雙師型教師
高職院校的美術老師有較強的美術功底和理論知識，但是缺乏實踐能力，對于企業(yè)所需要的實踐技能并不熟悉，致使美術教師理論脫離實踐，所教非所需。同時，大部分美術教師墨守以往的傳統(tǒng)的美術教學理念，缺乏對社會與企業(yè)的技能需求的了解，對教學觀念、教學內(nèi)容、教學評價的改革的興趣和動力不足，嚴重阻礙了美術類專業(yè)教學改革的開展，影響了學生的美術專業(yè)能力的提高。
(三)高職學生學習認識和動力不足
目前，企業(yè)所需求的大都是具有專業(yè)技能較強的美術類人才。而大部分高職學生在學校只注重理論知識的學習和繪畫，沒有真正認識到美術專業(yè)主要是培養(yǎng)什么樣的人才，并不了解高職美術類專業(yè)的就業(yè)方向。大部分學生因考試而學，這樣就會造成學生死學，對美術類專業(yè)毫無興趣，導致學生學習動力不足，對學生的創(chuàng)造性思維和專業(yè)實踐能力造成一定的影響。
二、基于職業(yè)導向的高職美術教學策略思考
蘇州是中國歷史文化名城，有著深厚的人文和文化底蘊，蘇州的傳統(tǒng)工藝美術種類繁多。因此，蘇州高職院校美術類專業(yè)應以當?shù)毓に嚸佬g行業(yè)的公司和企業(yè)的人才需求和要求為主要突破口，根據(jù)行業(yè)和企業(yè)的要求來創(chuàng)新美術類專業(yè)人才培養(yǎng)模式和開展美術專業(yè)教學改革。鑒于以上思考，筆者以為可以從以下幾個個方面進行改革。
(一)高職院校應根據(jù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式
根據(jù)蘇州地區(qū)的產(chǎn)業(yè)結(jié)構和發(fā)展趨勢來調(diào)整設置美術類專業(yè)的方向，為蘇州培養(yǎng)高素質(zhì)應用型的人才，優(yōu)化基礎課與專業(yè)課的結(jié)合，理論與實踐的協(xié)調(diào)。高職教育主要是在為社會培養(yǎng)應用型的職業(yè)人才，所以高職美術類專業(yè)的培養(yǎng)目標不是以培養(yǎng)專業(yè)的畫家和藝術家為目標，我們應該科學有效開展美術類專業(yè)教學改革，在課程設置、教學計劃安排上，注重知識的實用性和有效性。通過學科基礎課、專業(yè)主干課、專業(yè)特色課、專業(yè)任選課、集中性實踐課的設置，不斷拓寬學生的知識結(jié)構，發(fā)揮學生橫向和縱向的適應性，強調(diào)學生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。因此，高職院校要根據(jù)蘇州地區(qū)美術各行業(yè)的發(fā)展和傳統(tǒng)特色的工藝美術行業(yè)需求為導向確定人才培養(yǎng)目標，不斷完善實訓基地建設，不斷深化校企合作，不斷創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，不斷提升高職學生的技術技能水平和綜合素養(yǎng)，為蘇州工藝美術行業(yè)培養(yǎng)更多更好的應用型人才[3]。
(二)不斷加強“雙師型”教師隊伍建設
高等職業(yè)教育美術類教育具有職業(yè)性、應用性、適用型等特點，要想培養(yǎng)具有較高職業(yè)能力的高職學生，必須要有具有專業(yè)理論知識和較高的教學水平，又有相關技能的實際操作經(jīng)驗和實踐教學的雙師型教師。然而當前的高職美術老師專業(yè)知識跟不上時代的步伐，技能水平實踐能力與企業(yè)要求脫節(jié)，對學生職業(yè)能力的提升有很大影響。因此，我們要不斷加大高職院校雙師型教師的引進和培養(yǎng)培訓力度，不斷提升雙師型教師的雙師素質(zhì)。首先，高職院校積極引進相關企事業(yè)單位中具有豐富實踐經(jīng)驗的美術類專業(yè)技術人員和工藝師到學校任教。其次，加大高職院校美術教師的培訓力度，鼓勵美術類專業(yè)教師深入相關企業(yè)進行實踐學習，采用崗位培訓，導師帶徒等方式，了解社會發(fā)展的方向和企業(yè)的需求情況，不斷提升美術教師的雙師素質(zhì)和職業(yè)素養(yǎng)[4]。
(三)不斷提升學生的職業(yè)能力
高職美術教學應以培養(yǎng)學生的就業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)的為導向，不斷激發(fā)學生學習美術類專業(yè)的興趣，幫助高職學生提升職業(yè)能力所需的美術專業(yè)技能。首先，高職學校學生要樹立明確的職業(yè)意識，所以在專業(yè)教學過程中，教師要不斷滲透職業(yè)意識，指導學生樹立正確的職業(yè)目標、職業(yè)理想，從而引導學生進行職業(yè)規(guī)劃生涯，不斷激發(fā)學生學習美術類專業(yè)知識和技能的動力。其次，我們的教學改革應以學生未來職業(yè)生涯的持續(xù)發(fā)展為目的，讓學生知道自己以后想從事什么工作，需要哪些技能，讓學生有針對性的去學習，從而不斷提高自己的實踐能力和職業(yè)素養(yǎng)。第三，要提升高職學校的職業(yè)能力，不僅要做到學以致用，而且還要注意培養(yǎng)學生的人際協(xié)調(diào)能力、表達能力和良好的心態(tài)等職業(yè)素養(yǎng)。
總之，在高職院校美術類專業(yè)教學中應以學生為主體，以職業(yè)為導向、以能力為目標，不斷創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，不斷提升高職美術類專業(yè)學生的技能水平和職業(yè)素養(yǎng)。因此，伴隨著蘇州產(chǎn)業(yè)結(jié)構的優(yōu)化升級和職業(yè)教育大發(fā)展的機遇，高等職業(yè)教育積極應積極開展美術專業(yè)教學改革，培養(yǎng)出優(yōu)秀的工藝美術技術技能人才，以推動蘇州傳統(tǒng)工藝美術和現(xiàn)代設計日趨產(chǎn)業(yè)化、多元化和特色化的發(fā)展。
【基于職業(yè)導向的高職美術教學策略思考淺析】相關文章：
基于職業(yè)導向的高職經(jīng)濟法課程實踐教學體系構建論文07-03
基于職業(yè)能力導向的《商務禮儀》課程改革推薦07-01
淺析基于工作過程導向的中職文秘專業(yè)課程開發(fā)07-03
基于勝任力導向的校園招聘07-12
關于淺析基于職業(yè)性的職業(yè)學校語文綜合實踐活動設計06-27
淺析高職會計專業(yè)職業(yè)技能06-27
淺析高職學生的傳統(tǒng)文化教育與職業(yè)道德培養(yǎng)07-01
基于知識管理導向下科技項目管理探討07-05
對高職院校舞蹈建設的思考論文07-04