職業(yè)中學后進生的轉(zhuǎn)化論文
【摘要】后進生的轉(zhuǎn)化工作是一項系統(tǒng)的、復雜的工作，班主任要付出愛心。掌握科學的方法，持之以恒地堅持下去，春風化雨，潛移默化、精心管理引導，才能收到潤物無聲的理想效果。
【關(guān)鍵詞】職業(yè)中學；后進生；轉(zhuǎn)化
后進生的轉(zhuǎn)化是職業(yè)中學校班級工作中的一個難點，也應該是職業(yè)中學校班級工作中的一個重點。特別在職業(yè)中學的校園中，由于多數(shù)學生品質(zhì)和學習成績都相對較差，使得轉(zhuǎn)化后進生成為班級工作的重中之重。
放縱后進生會導致其思想低迷，精神頹廢，荒廢學業(yè)，失去求知的信心，并且影響班級的學習氣氛和學生的學習情緒，給班級造成嚴重的負面影響。所以班主任應該多想辦法，盡最大努力轉(zhuǎn)化后進生，多關(guān)愛后進生，在思想上多關(guān)心引導，在學習上加強指導，多鼓勵，多管理，促進后進生在思想上和學習上盡快轉(zhuǎn)變。
自己這段時間在轉(zhuǎn)化后進生工作中的一些做法和想法有以下幾點：
1．客觀地看待后進生。學生思想與品質(zhì)的好壞不是絕對的，后進生也有自己的優(yōu)點，每個學生都是充滿活力與激情，熱愛生活的生命個體，所謂的后進生只是平時的生活學習習慣不好，如果加以管理和引導，完全有可能使其轉(zhuǎn)化為一個規(guī)范認真的的好學生。樹立“眼里無差生”的思想有利于班主任利用后進生自身的有利條件和閃光點促進其轉(zhuǎn)化。
2．班主任應該對后進生付出愛心。在思想上關(guān)心他們，重視他們，忽視差生只能使他們更加放縱自己，產(chǎn)生厭學與逆反的心理，最終會走向墮落。班主任應該對后進生付出持之以恒的愛，動之以情，曉之以理，正確運用表揚與批評相結(jié)合的方式，多表揚，多鼓勵，發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點和長處。加以引導，使其轉(zhuǎn)化思想，形成樂觀的生活學習態(tài)度，樹立求知的信心。
3．班主任應該學習教育學、心理學等轉(zhuǎn)化后進生的科學方法，掌握后進生的心理特點和后進原因。在實際工作中洞察學生的心理活動，了解其行為特點，理論與實踐相結(jié)合，根據(jù)科學的理論知識制定相應的后進生轉(zhuǎn)化措施，只要方法得當，措施得力，后進生轉(zhuǎn)化就一定能收到良好的效果。
4．班主任要以身垂范，為每位學生包括后進生作出表率，要注重自身的修養(yǎng)與知識的提高學習，用班主任自身的知識結(jié)構(gòu)感染學生，讓后進生意識到知識的重要性與吸引力，有“強制管理”轉(zhuǎn)為“知識引導”，讓其盡快融入濃厚的知識氛圍，只對后進生的思想與心靈都是一個感染，對他們的將來發(fā)展有利。多向他們講一些做人的基本道理，不要太高調(diào)，要切合學生的實際，讓其明白做人最基本的原則和習慣。搞好班級的做人教育、感恩教育和自信教育，這有利于讓后進生規(guī)范行為習慣，提高覺悟和思想意識，也有利于后進生的自我轉(zhuǎn)化。
5．在學習上多關(guān)心后進生，學習是學生最主要的任務，提高后進生意識和思想覺悟的同時，要努力提高后進生的學習成績，在學習方法上多引導，樹立其學習的信心，規(guī)范學習習慣，抓好基礎，腳踏實地，從一點一滴做起。從而達到轉(zhuǎn)化后進生的最終目的。
6．重在發(fā)現(xiàn)、及時引導：
6．1發(fā)現(xiàn)問題是揭露問題和解決問題的前提。
6．2中專校的邊緣學生的年齡、心理特征等決定了他們不輕易表露自己的內(nèi)心世界、不主動尋求幫助。
6．3對許多邊緣學生來說，心理健康還是一個陌生的話題。他們?nèi)狈镜某ＷR，對自己的心理是否健康無法判斷，遇到想不通的問題，產(chǎn)生了心理障礙，也不知道該向哪里尋求援助。班主任要善于和及時發(fā)現(xiàn)學生的心理問題，要了解關(guān)心他們的變化。對因不同原因而暫時處于邊緣的學生，給予適當?shù)膸椭顾麄兡鼙M快擺脫困境，重塑信心。我班的一位同學在一次參加校學生會干部競選中落選了，這使原本活潑、開朗的她，一下子變得寡言少語，精神抑郁，很少參加班內(nèi)組織的各種活動，這直接影響了師生、生生關(guān)系的健康發(fā)展，而且一度產(chǎn)生了退學的想法。了解到這些情況后，我找到她，幫她分析了落選的主、客觀原因，使她認識到落選經(jīng)歷對于她健康成長是一筆寶貴的財富，對于生活中的挫折與困難應學會如何面對，同時表達出班主任對她的關(guān)心、信任與期待！她的心結(jié)打開了，并很快從陰影中走出，重新找回自信！
7．建立后進學生的心理檔案，把心理健康教育深入到“點”。
開展心理健康教育，有利于學生樹立心理健康意識，優(yōu)化心理品質(zhì)，增強心理調(diào)適能力和社會生活的適應能力，有利于幫助他們處理好環(huán)境適應、自我管理、學習成才、人際交往、求職擇業(yè)、人格發(fā)展和情緒調(diào)節(jié)等方面的困惑，對于提高當代中專生的心理健康水平，促進其德智體美全面發(fā)展具有重要意義。在這項教育中，目前許多學校包括我們學校都存在這樣的問題，即注重到“面”的教育，通過上課、講座的形式教育全體學生，而缺乏深入細致的工作，即深入到“點”。我認為，“面“的教育固然重要，但現(xiàn)實中迫切需要幫助的是“點”。即為邊緣學生建立心理健康檔案，詳細了解這些學生心理問題產(chǎn)生的不同原因，制定可行性措施，這樣才能針對不同學邊緣學生的不同情況給予他們長期的、具體的、有效的幫助。前文中提到的那位同學，針對她的情況，我與學校的心理咨詢教師為她建立了完備的心理健康檔案，通過我們大量細致的工作，使她很快從自閉的陰影中走出，圓滿、順利地完成了學業(yè)，并且畢業(yè)后找到了自己滿意的工作后進生的轉(zhuǎn)化工作是一項系統(tǒng)的、復雜的工作，班主任要付出愛心。掌握科學的方法，持之以恒地堅持下去，春風化雨，潛移默化、精心管理引導，才能收到潤物無聲的理想效果。
對于就讀職業(yè)中學的大部分學生品質(zhì)和學習成績都相對較差，經(jīng)常違反紀律，上課說話睡覺，擾亂課堂，各科老師反映都比較強烈。但通過近一個學期的管理教育已經(jīng)收到了明顯的成效，我相信通過我們老師和學生的共同努力，我們的后進生也會慢慢的好起來，后進生也將不在后進。
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