認識乘法課后教學(xué)反思
篇一：《認識乘法》教學(xué)反思
“幾個幾相加”是認識和學(xué)習(xí)乘法的生長點，我通過引導(dǎo)學(xué)生在圖上數(shù)一數(shù)，在算式中比一比，用自己的語言說一說等數(shù)學(xué)活動，加強學(xué)生對“幾個幾相加”的感性認識，幫助學(xué)生真正理解幾個相同加數(shù)連加的含義，為學(xué)習(xí)乘法做好鋪墊。
乘法是求幾個相同加數(shù)的和的簡便計算，我讓學(xué)生在加法、乘法算式的自我比較中進行感受和獲得，同時形成對乘法比較全面的理解，練習(xí)反饋的提問，有效地讓學(xué)生感受到列乘法算式的思考方法。
但是在補充習(xí)題的作業(yè)中，也發(fā)現(xiàn)了一些問題。既可以橫著看，也可以豎著看的一幅圖，有極少數(shù)學(xué)習(xí)困難生就搞不清改填（ ）個（ ），在集體講解時，我指著畫面比劃給學(xué)生看，一邊指一邊數(shù)，讓他們充分理解指的是哪里的幾個幾，訂正時就不會含糊了。
篇二：認識乘法教學(xué)反思
有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是建立在學(xué)生客觀的數(shù)學(xué)現(xiàn)實的基礎(chǔ)之上的。二年級學(xué)生在平時的生活經(jīng)驗中，雖然經(jīng)常見到“幾個幾”的現(xiàn)象，但很少用“幾個幾”來進行描述；在以前學(xué)習(xí)的加法中，雖算過同數(shù)連加，但并不要求說出是幾個幾。
在本課的教學(xué)過程中，我覺得有以下四個方面的收獲：
（1）在具體情境中認識“幾個幾”。首先組織學(xué)生按群數(shù)出雞和兔的數(shù)量，列出連加算式，對幾個相同數(shù)連加有初步的感性認識；再讓學(xué)生人人動手操作圓片，將剛剛形成的感性認識加工成表象，在親自操作中體驗幾個幾；然后引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度觀察花片，分別列式求數(shù)量，在比較中進一步理解幾個幾的實際含義。教學(xué)中，學(xué)生通過看圖數(shù)數(shù) 操作體驗 比較感知，在鮮活的具體情景中初步建立起“幾個幾”的表象。
（2）在現(xiàn)實問題中引入乘法。通過解決“一共有多少臺電腦”這個實際問題，在數(shù)數(shù)、連加等方法后，自然引出乘法，讓學(xué)生了解乘法產(chǎn)生的背景。至于乘法各部分名稱、讀寫方法等數(shù)學(xué)事實，讓學(xué)生通過看書自學(xué)和交流來解決。數(shù)學(xué)概念的教學(xué)容易陷入枯燥灌輸?shù)哪嗵叮挥匈x予抽象概念一實際含義，并發(fā)揮學(xué)生已有知識經(jīng)驗和學(xué)習(xí)方法基礎(chǔ)，通過學(xué)生自學(xué)、討論、交流，形成“學(xué)習(xí)共同體”，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣和合作意識與共享精神。
（3）在強烈反差中感知求幾個幾用乘法寫比較簡便。由于學(xué)生是初次認識乘法，再加上未系統(tǒng)學(xué)習(xí)乘法口訣，學(xué)生暫時尚不能體驗乘法
計算的簡便。教學(xué)時通過創(chuàng)設(shè)對比強烈的情境，從“4個2”到“8個2”，再到“100個2”，讓學(xué)生實際列式并數(shù)一數(shù)、寫一寫，讓學(xué)生在具體的數(shù)和寫的過程中體會到求幾個幾是多少，有時用乘法寫算式比較簡便，為今后進一步感受學(xué)習(xí)乘法的必要性打下基礎(chǔ)。
（4）在應(yīng)用中培養(yǎng)學(xué)生的乘法意識。有效的數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)著力培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識，讓學(xué)生初步學(xué)會運用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察、分析現(xiàn)實社會，去解決日常生活和其他學(xué)科學(xué)習(xí)中的問題，增強應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。乘法意識作為數(shù)學(xué)意識的一種，在學(xué)生初步認識乘法時就應(yīng)該進行培養(yǎng)。整堂課中，結(jié)合乘法知識的學(xué)習(xí)，始終注意培養(yǎng)學(xué)生自覺溝通幾個幾的生活經(jīng)驗和乘法的聯(lián)系，讓學(xué)生不斷聯(lián)系生活實際，用乘法的眼光去觀察生活現(xiàn)象，解決實際問題。尤其是課末，讓學(xué)生到生活正尋找乘法現(xiàn)象時，學(xué)生聯(lián)系生活實際，展開豐富相象，說出了許多有趣的乘法現(xiàn)象，在這樣的過程中，學(xué)生的乘法意識潛移默化的得到培養(yǎng)。
篇三：認識乘法 教學(xué)反思
上課前對我們班孩子的學(xué)習(xí)情況進行了了解，發(fā)現(xiàn)我們班孩子不會2個2個或3個3個地數(shù)，所以在上課前進行了 一番訓(xùn)練，于是在課堂中學(xué)生可以較快地數(shù)出幾個幾相加，還增加了一個師生對口令的游戲環(huán)節(jié)，教師說幾個幾相加，學(xué)生說幾乘幾，使課堂變得活躍起來。“幾個幾相加”是認識和學(xué)習(xí)乘法的生長點，我通過引導(dǎo)學(xué)生在圖上數(shù)一數(shù)，在算式中比一比，用自己的語言說一說等數(shù)學(xué)活動，加強學(xué)生對“幾個幾相加”的感性認識，幫助學(xué)生真正理解幾個相同加數(shù)連加的含義，為學(xué)習(xí)乘法做好鋪墊。乘法是求幾個相同加數(shù)的和的簡便計算，我讓學(xué)生在加法、乘法算式的自我比較中進行感受和獲得，同時形成對乘法比較全面的理解，練習(xí)反饋的提問，有效地讓學(xué)生感受到列乘法算式的思考方法。
篇四：認識乘法教學(xué)反思
九月一號開學(xué)，我作為一名新教師，已正式走上講臺。開學(xué)第一課，我是非常的緊張，從前天晚上到上課前我都一直心里忐忑。等到上課鈴響，我走進教室了，心里的那塊石頭頓時落地了。看到同學(xué)們那真摯純正的眼神，還有坐的筆直的身姿，我感覺只要自己按照準備的講課，沒有什么做不好的，很順利的一節(jié)課上下來了。我課后一直反思，從這兩天的上課情況來看，整體課堂過程還比較順利，任務(wù)也完成了，但我也發(fā)現(xiàn)了我有一些困惑，也發(fā)現(xiàn)一些不足。
小學(xué)生相對于初中生、高中生來說，他們在課堂上會非常的積極，舉手回答問題也是相當?shù)嫩x躍，教師容易調(diào)動氣氛。但是相反的小學(xué)生自制力差，一節(jié)課四十分鐘，到課快結(jié)束時，學(xué)生就變得有點疲勞，注意力不集中，尤其是在數(shù)學(xué)課上。我明顯感覺在一節(jié)課最后要一直維持紀律，讓他們集中注意力，認真聽講。對于這方面我處理的還不是那么的好，沒有能使學(xué)生一節(jié)課都全神貫注。
數(shù)學(xué)課上有動手操作的部分，讓學(xué)生們自己動手擺小棒。當我讓他們動手操作時，學(xué)生們開始講話，會下位子，開始出現(xiàn)小問題，等我進入下一問題，有少數(shù)學(xué)生沒有很快恢復(fù)到聽講的過程中，還對擺小棒意猶未盡。對于這一點我也沒有調(diào)控好。
每一節(jié)課四十分鐘，我基本任務(wù)是能夠完成，但是最后有些時間緊湊，沒能做到游刃有余。對于課堂上前兩個問題的改進也許時間就沒那么緊了。
以后，備課要考慮周全，時間合理分配，既要保證學(xué)生學(xué)到知識，也要讓學(xué)生快樂的學(xué)，不要讓學(xué)生認為數(shù)學(xué)太枯燥。平時的時候我會找點小游戲在課堂上做。空余時間去聽其他老師的課，學(xué)習(xí)如何控制課堂，如何維持課堂紀律，保證知識與趣味學(xué)習(xí)的結(jié)合。
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