聽邱主任《搭石》一課有感作文
作為一名新教師，要想迅速成長起來適應(yīng)并勝任所擔(dān)任的教學(xué)工作最行之有效的方法就是多聽課、多學(xué)習(xí)。學(xué)校開展的業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)上示范課給了我一個很好的學(xué)習(xí)機會，聽主任們的課我收獲很大。下面我就談?wù)劼犕昵裰魅巍洞钍芬徽n的感想。
《搭石》一課是四年級上冊第六單元的第二篇課文，這一單元的主題是 “愛”，讓學(xué)生體會感悟人與人之間的美好感情。由于現(xiàn)在的教學(xué)進度還沒有進行到第六單元，邱主任安排學(xué)生先閱讀第六組的單元導(dǎo)讀，使學(xué)生明確了這一學(xué)習(xí)目標(biāo)再來學(xué)習(xí)課文。這一安排足見邱主任教學(xué)經(jīng)驗的豐富以及對教學(xué)環(huán)節(jié)的精心設(shè)計。在教學(xué)過程中，對于字詞的教學(xué)并沒有直接出示讓學(xué)生拼讀，而是讓學(xué)生接讀課文，接讀過后在糾正字音時出示，尤其是這節(jié)課的多音字“漲”、“背”、“間”等學(xué)生容易混淆。通過大屏幕的出示，讓學(xué)生加深了印象。字詞教學(xué)體現(xiàn)出針對性，達到了很好的教學(xué)效果。從邱主任的字詞教學(xué)這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，我體會到了：四年級字詞教學(xué)已不是重點，但是教師不能對字詞不管不問，徹底放手讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)，也不能漫無目的的出示一屏幕字詞讓學(xué)生讀了又讀。象邱主任這樣在學(xué)生讀后將個別重點的、易讀錯的字詞點出來，這樣才能收到事半功倍的效果。
這一課，中心句是“搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。”邱主任的教學(xué)設(shè)計也圍繞這一中心句展開，逐步引導(dǎo)學(xué)生找出表現(xiàn)出家鄉(xiāng)美、人情美人性美的語句，從而引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“風(fēng)景”不僅指優(yōu)美的自然風(fēng)光，人與人之間美好的感情也是風(fēng)景的一部分，自然美和人性美結(jié)合才構(gòu)成了家鄉(xiāng)美麗的風(fēng)景。在引導(dǎo)學(xué)生體會人性美也是風(fēng)景的一部分時，學(xué)生一開始只是找到描繪自然美的語句，這時邱主任并沒有直接點明讓學(xué)生去找表現(xiàn)人性美的語句而是通過語言的引導(dǎo)，讓學(xué)生自己體會風(fēng)景還包括什么，從而找到表現(xiàn)人性美的語句。從這一環(huán)節(jié)我感悟到：一名好的教師不僅僅教會學(xué)生知識，而是要教會學(xué)生怎樣學(xué)知識、教會他們方法。這就要求教師在教學(xué)過程中要藝術(shù)的引導(dǎo)學(xué)生自己體會發(fā)現(xiàn)課文蘊涵的道理或者表達的感情，而非教師一味的將答案告訴學(xué)生。中年級教學(xué)中“段”的訓(xùn)練是重點，邱主任由中心句串起段落的這一安排，對學(xué)生“段”的理解進行了潛移默化的訓(xùn)練。而且整節(jié)課體現(xiàn)出來的另一個特點就是教師能夠深挖教材，教學(xué)過程中的每一處訓(xùn)練點都有較強的目的性和針對性，使學(xué)生的相關(guān)能力得到鍛煉提高。這足見邱主任教學(xué)水平。
聽邱主任的這節(jié)課使我受益匪淺，邱主任良好的個人素質(zhì)，扎實的基本功以及親切的教師風(fēng)范都是我今后不斷努力爭取達到的目標(biāo)。我作為一名新教師，在今后的教育教學(xué)過程中還要邊學(xué)邊干，像聽主任或其他老師的展示課這樣好的學(xué)習(xí)機會我一定不會錯過，多多向老教師們學(xué)習(xí)，并努力把學(xué)來的教學(xué)方法及時消化吸收，不斷豐富自己的教學(xué)方法、提高教學(xué)水平。
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