生物教學(xué)中利用信息技術(shù)的收獲及反思范文
1、使教師不斷地學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)，提高自身的信息技術(shù)素養(yǎng)。
學(xué)校教育實踐說明，有效開展信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的關(guān)鍵因素是教師。這就必然要求教師要正確理解和把握整合的目的和實質(zhì)，所以教師要不斷進(jìn)行先進(jìn)教學(xué)理念的學(xué)習(xí)，要掌握一定的現(xiàn)代信息技術(shù)，除了幻燈片，還必須掌握PhotoShop、Flash、Swiff Point Player、Format Factory、Fronpage、3D-MAX 、Authourwear 、Dreamwaver等實用軟件。這樣教師在教育教學(xué)的過程中使自身的信息技術(shù)水平不斷地得到了提高。
2、運用現(xiàn)代信息技術(shù)生動逼真地創(chuàng)設(shè)了生物模型。
生物學(xué)是一門自然科學(xué)，學(xué)生對微觀世界不易理解，運用信息技術(shù)可將微觀世界生動逼真地呈現(xiàn)給學(xué)生。如教學(xué)“減數(shù)分裂”一節(jié)，可在PowerPoint中插入減數(shù)分裂過程的Flash動畫，從而形象、直觀、生動地表達(dá)出復(fù)雜抽象的生理過程，教學(xué)重點、難點也就迎刃而解。在生物學(xué)宏觀教學(xué)方面，許多學(xué)生對生態(tài)系統(tǒng)的認(rèn)識是局部而非全面的，教學(xué)中，通過畫面的生動形象、動畫、特技效果、聲音效果、信息的清晰等，使學(xué)生如同身臨其境，激發(fā)學(xué)生的好奇心，使學(xué)生在教學(xué)活動中始終保持活躍。
3、運用現(xiàn)代信息技術(shù)能將生物生理的動態(tài)過程充分演示出來。
在課堂教學(xué)中，引入信息技術(shù)可幫助學(xué)生直觀地感知生物的生理過程。運用計算機(jī)超媒體集成展示信息的優(yōu)勢，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，圍繞教學(xué)目標(biāo)，選用文字、圖片、聲音、動畫、視頻等不同形態(tài)的信息對課文的內(nèi)容、情境、模型、狀態(tài)、生理過程等進(jìn)行生動呈現(xiàn)，就能使學(xué)生容易地理解復(fù)雜抽象的生理過程。比如：北師大版七年級下冊第11章人體代謝廢物的排出這一章知識結(jié)構(gòu)復(fù)雜，內(nèi)容較豐富，知識點較為抽象。傳統(tǒng)教學(xué)運用的掛圖、模型及板書等都是靜態(tài)過程，不便學(xué)生理解。而且，完成此教學(xué)需要大量時間，較難突破教學(xué)難點。在教學(xué)中引入信息技術(shù)，可運用多媒體技術(shù)集成展示的優(yōu)勢，連續(xù)展示泌尿系統(tǒng)的組成、結(jié)構(gòu)圖片，尿液的形成及排出過程的動畫，從而更直觀、生動地理解尿液和汗液的形成過程以及排出過程。
4、現(xiàn)代信息技術(shù)有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和促進(jìn)其信息能力的發(fā)展。
信息技術(shù)的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)、校園網(wǎng)的出現(xiàn)，教育網(wǎng)站、電子書刊、虛擬圖書館、虛擬軟件庫、新聞組等為學(xué)生營造了一個探索發(fā)展的學(xué)習(xí)環(huán)境，提供了非常豐富的學(xué)習(xí)資源。信息技術(shù)從演示教具變?yōu)閷W(xué)生探究問題獲取知識的工具。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境條件下，學(xué)生的學(xué)習(xí)是多向互動的，可以利用多種信息源，通過檢索、學(xué)習(xí)、構(gòu)思、將有關(guān)信息組合起來，形成自己的觀點，獲得自己的認(rèn)知方式。這種新型的，比較民主的教育關(guān)系將有利于學(xué)生發(fā)展自己的個性，激發(fā)他們的創(chuàng)造思維，培養(yǎng)和促進(jìn)其創(chuàng)新精神、信息能力的發(fā)展，實現(xiàn)學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的新型教學(xué)模式的建構(gòu)。
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