如何和青年教師談話作文
每年的八月一日，學(xué)校會召開全體教師會，宣布新學(xué)期分工。在分工前，學(xué)校會征求各部門領(lǐng)導(dǎo)的意見和建議。而分管領(lǐng)導(dǎo)也會和自己所屬部門的老師分別進(jìn)行交流，聽聽老師的心聲和對新學(xué)期工作的要求。于是，19—21日我和自己所管理的分校的老師們進(jìn)行了交流。
我所管理的一二年級共十八個班，任教老師大部分都很年輕，平均年齡在28歲，有好幾個還是教學(xué)新手。回顧大家一年來的工作，真是可圈可點(diǎn)。這些年輕教師無論在班級管理上，還是課堂教學(xué)中，都盡心盡力，力求完美。雖然因?yàn)槟贻p，因?yàn)榻?jīng)驗(yàn)不足，工作中也出現(xiàn)了一些疏漏，還存在著這樣那樣的問題。但我認(rèn)為，他們是有責(zé)任心的一群，有奮斗感的年輕人。
和部門教師談話，我認(rèn)為不僅僅要了解她們對新學(xué)期的分工有什么要求和想法，還應(yīng)關(guān)注她們的思想狀態(tài)、對工作的認(rèn)識；還應(yīng)肯定她們的成績，鼓舞干勁兒；更應(yīng)指出工作的不足，前進(jìn)的方向；甚至還要關(guān)注她們的生活和內(nèi)心想法……
總結(jié)三日來和19位教師的談話，我努力做到了以下幾點(diǎn)：
一、關(guān)心工作，更關(guān)心生活；
每一位老師，都不是一個純粹的工作者。在他的背后，有凡人所擁有和面臨的一切。婚姻、孩子、家庭、住房，戀愛受挫、婆媳關(guān)系、孩子升學(xué)、兩地分居……這些工作背后的事情我們常常看不到，但卻極大地影響著老師的心情和工作狀態(tài)。學(xué)校的一切教育教學(xué)活動都只能通過教師來完成，而只有教師幸福才能塑造幸福；只有教師心情快樂才能塑造學(xué)生成長的美好。長期以來，很多學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)只關(guān)注教師的工作態(tài)度是否端正，工作中是否有責(zé)任感，是否盡心盡力。卻很少關(guān)注，長年累月生活在學(xué)生中間的老師們，他們生活得幸福嗎？他們的心情還好嗎？他們的臉上還有微笑嗎？
在和老師們的談話中，我的第一個話題常常從生活問題入手。張老師的孩子今年參加了中招考試，期末的時候張老師為了孩子考試的事很緊張。一見面，我就問起了孩子的事，得知孩子順利升入高中，真為她感到高興。我們還順便交流了關(guān)于孩子教育的話題，讓我也受益不少。談過孩子和生活，我們的話題自然轉(zhuǎn)入工作，張老師一句：放心吧，一如既往做好工作。我是組里的老大姐，不僅自己的工作要做好，還要義不容辭地帶好年輕人，做年輕人的榜樣……。小孫老師的媽媽還住在醫(yī)院里，病情沒有好轉(zhuǎn)。作為獨(dú)生女，照顧媽媽的重?fù)?dān)全部落在了小孫的身上。得知小孫老師開學(xué)后準(zhǔn)備請假陪媽媽走過生命的最后一段時，我的心情沉重極了。這個年輕的女孩子，在生活的這個階段，負(fù)擔(dān)了不應(yīng)有的沉重。我支持小孫老師的想法，鼓勵她一定要堅強(qiáng)面對。從小孫老師的身上，我也學(xué)會了孝敬、勇敢和擔(dān)當(dāng)……
關(guān)心老師的生活，會讓老師在溫暖中獲得力量。
二、關(guān)注成績，更關(guān)注思想；
只要應(yīng)試教育存在，對成績的關(guān)注就永遠(yuǎn)不會退出歷史舞臺。這次測試過后，學(xué)校依然對年級成績進(jìn)行了排名。那些成績排在后面的年輕教師自然心里很忐忑，已經(jīng)在不斷反思自己的工作了。
我始終認(rèn)為，成績是個不能沒有的壞東西。正像一首小詩里所說：“分?jǐn)?shù)是個什么東西？它不能證明你是否善良，也不能讓人把自己的理想放棄。它不能讓生命真正豐盈，也不能一直讓自己的心快樂無比……。”
和青年教師談話，自然離不開成績的問題。我知道她們都特別不愿意自己考不好，因?yàn)樗齻兌伎释诮處熒拈_始的第一年，給自己一份自信和勇氣。面對現(xiàn)實(shí)，我?guī)退齻兎治龀煽兟浜蟮脑颉Ｓ械模且驗(yàn)樵谡n堂教學(xué)中沒有把握住教學(xué)重點(diǎn)；有的，是因?yàn)楹雎粤税嗉壚锏暮筮M(jìn)生；有的，則是因?yàn)榘嗬镆幻疤厥鈱W(xué)生”成績極差導(dǎo)致整體成績不理想。我告訴她們，成績落后并不可怕，可怕的是自己沒有發(fā)現(xiàn)問題，只要明晰了問題所在，成績的提高自然是很容易的事情。
和這些年輕老師談話的時候，一定不可打擊她們的信心。千萬不要認(rèn)為人在打擊和壓力下可以做得更好。“沒有壓力不行，僅有壓力不夠”，一定要關(guān)注年輕人對工作的認(rèn)識，對職業(yè)的態(tài)度。如果她有一份“熱情洋溢的愛”，也許你只需要在方法上略做指導(dǎo)就可以了。
三、指出不足，更指明方向；
組內(nèi)年輕教師多，優(yōu)勢是有活力，有朝氣，有干勁兒，工作充滿激情，勇于創(chuàng)新，富有勇氣。劣勢是，年輕人思想不穩(wěn)定，不成熟，缺少理性思考，做事不細(xì)致，工作經(jīng)驗(yàn)不足，容易想當(dāng)然，以自我為中心。這就需要我們管理者在工作中時時刻刻關(guān)注青年教師的思想動態(tài)，留心他們工作中的困惑和障礙，對沒有暴露的隱性問題有敏銳的洞察力，具體指導(dǎo)她們的言行與工作方式，付出持久的關(guān)注和有效指導(dǎo)。
談話中，不僅要關(guān)注工作中的問題與不足，更要關(guān)注專業(yè)的成長與發(fā)展。指導(dǎo)青年教師要多學(xué)善思勤實(shí)踐，為自己設(shè)立發(fā)展目標(biāo)和職業(yè)規(guī)劃，通過學(xué)習(xí)、思考、課題研究走專業(yè)化成長之路。
如果我們和青年教師的談話，不僅關(guān)注“腳踏實(shí)地”，更關(guān)注“仰望星空”，那談話對青年教師的成長就更充滿了意義。
四、評價當(dāng)下，更著眼未來；
和青年教師談話，不僅要針對實(shí)際情況對他們現(xiàn)時的工作進(jìn)行評價，更要著眼于他們未來的發(fā)展提出合理化建議。小范老師所帶的班就要升入三年級，小范老師面臨著一個選擇。是繼續(xù)往上帶還是重下一年級？用小范老師的話說：往上帶自己感到很有壓力，一是覺得自己在語文教學(xué)專業(yè)上還經(jīng)驗(yàn)不足，面對中年級的教學(xué)還需要有許多學(xué)習(xí)和適應(yīng)的地方；二是組里的老師都很優(yōu)秀，總害怕自己因經(jīng)驗(yàn)不足落在后面。我理解小范老師的顧慮。但我認(rèn)為她是一個很敬業(yè)、很善于學(xué)習(xí)的老師。低年級的語文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)她也曾經(jīng)不具備，不是很好地一路走來了嗎？往上帶班有利于小范老師專業(yè)成長，更有利于樹立專業(yè)自信。所以我堅定地給小范老師打氣：三年級雖然對你來說是一個挑戰(zhàn)，但你帶的班已經(jīng)打下了非常好的基礎(chǔ)，習(xí)慣、班風(fēng)都很不錯；再說這兩年你也累積了很多教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，往上走應(yīng)該不成問題。至于三年級要面臨的作文教學(xué)等新的問題，可以在假期里就進(jìn)行專題學(xué)習(xí)，做好充足的準(zhǔn)備，相信開學(xué)后你可以很好地應(yīng)對……小范老師聽了我的話，似乎也增添了很多信心，表示服從學(xué)校的安排，在假期多學(xué)習(xí)，做好充分的準(zhǔn)備。
和青年教師談話，一定要著眼于他們長遠(yuǎn)的專業(yè)發(fā)展，而良好的建議將給他們不斷前進(jìn)的信心和勇氣。
五、提出要求，更鼓舞干勁；
要求固然要提，激勵更不可少。在和青年教師談話時，要多發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，肯定他們的成績，鼓勵他們在工作中不斷戰(zhàn)勝困難、超越自己。
有時，一句及時的肯定能給老師帶來工作的動力；一個亮點(diǎn)的發(fā)現(xiàn)也許就是青年教師主動發(fā)展自我的契機(jī)。小董老師是一位非常努力的老師，雖然年輕，雖然缺乏經(jīng)驗(yàn)，但她用自己的努力證明了愛和勤奮可以創(chuàng)造奇跡。小董老師在期末獲得了相當(dāng)不錯的成績，受到了全組老師的認(rèn)可。談話中，我充分肯定了她的付出和獲得，也對她提出了更高的要求，更鼓勵她要把教育作為一生的事業(yè)去追求，在追求中不斷成長，不斷超越自我。小董老師充滿信心地說：“本來我還對自己有所懷疑，現(xiàn)在，我更加堅定了自己的信心。我一定好好努力，把我的班帶下去……”。
也許，管理者的重大作用就是做“希望經(jīng)銷商”，讓每一位老師都充滿自信、滿懷希望地投入自己的工作。
六、傳遞溫暖，更傳遞信任。
無論什么樣的交流，如果要產(chǎn)生效果，就必須帶著情感的溫度。這種情感，帶著理解，帶著和諧；帶著關(guān)懷，帶著期待；更帶著托付，帶著信任。
信任每一個人，信任她（或他）可以做好你教給他的工作；信任她可以為自己的追求付出一切努力；信任她可以全心投入忘卻自我……
信任可以產(chǎn)生強(qiáng)大的力量，讓每一個人感到自己很重要，因感覺自己重要而產(chǎn)生動力和勇氣，因富有勇氣而會做得更好……
這，就是管理中的良性循環(huán)。而你的投入只是——傳遞信任。
作為管理者，和教師談話是不可缺少的管理溝通方式，如何使談話循循善誘，充滿關(guān)懷的力量；使交流輕松高效，富含人性的光芒；使溝通彼此促進(jìn)，產(chǎn)生強(qiáng)大的力量，是我們值得關(guān)注和探討的話題。
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