電子設(shè)計自動化的教學(xué)革新論文
一、課程改革的背景
現(xiàn)代的電子設(shè)計自動化教學(xué)的主要任務(wù)是要建立一個健全的電子設(shè)計教學(xué)體系，以解決學(xué)生只是學(xué)習(xí)零碎的知識而用不出來的矛盾與尷尬。為了使我院電子信息工程專業(yè)的電子設(shè)計自動化教育緊跟社會的發(fā)展，改變現(xiàn)今高職與社會脫節(jié)的現(xiàn)狀，必須要對現(xiàn)有的電子設(shè)計自動化專業(yè)教學(xué)課程進行改革。
二、課程改革的思路
進行電子設(shè)計自動化教學(xué)課改，必須要明確課程改革的思路。在課程教學(xué)改革中，應(yīng)當(dāng)貫徹以學(xué)生為主體的指導(dǎo)思想，引入校企合作、任務(wù)領(lǐng)域的開發(fā)機制。課程標(biāo)準(zhǔn)修訂和課程設(shè)計過程中要與企業(yè)緊密合作，以企業(yè)對新型電子產(chǎn)品設(shè)計研發(fā)能力的要求為課程核心。電子設(shè)計自動化課程改革的思路需要考慮到以下幾點：
1、對專業(yè)崗位群進行企業(yè)調(diào)研。在進行課程調(diào)研時，要與專業(yè)調(diào)研相結(jié)合，在選取調(diào)研對象時應(yīng)廣泛選取不同性質(zhì)、不同類型、不同規(guī)模的企業(yè)的工程技術(shù)人員進行調(diào)研。調(diào)研的方法可以采用問卷調(diào)查法，通過調(diào)研及座談根據(jù)電子信息工程技術(shù)、應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)人才素質(zhì)的要求，把所涉及到的職業(yè)活動分解為項目，再對工作項目進行分析，獲得每個項目的具體工作任務(wù)，并對完成此項任務(wù)所需要的職業(yè)能力作出詳細(xì)的描述。
2、以工作過程為導(dǎo)向，設(shè)計學(xué)習(xí)情境實施的教學(xué)資料、教學(xué)方法與組織。在教學(xué)方法上，不拘泥于某幾種教學(xué)方法，而是根據(jù)學(xué)生的個性特征及教師的教學(xué)特點，運用各種各樣的教學(xué)方法達到教學(xué)的目的。在教學(xué)組織上，采用模擬項目開發(fā)的方式，按照企業(yè)管理方式進行項目管理，讓學(xué)生身為“準(zhǔn)員工”體會工作環(huán)境和工作過程，強化學(xué)生的自我管理能力和組織能力、鍛煉學(xué)生的合作、溝通能力和責(zé)任心。
3、根據(jù)行動領(lǐng)域設(shè)計學(xué)習(xí)領(lǐng)域及學(xué)習(xí)情境。結(jié)合電子設(shè)備裝接工的國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，確定了“電子設(shè)計自動化”這一行動領(lǐng)域?qū)?yīng)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域?qū)W習(xí)目標(biāo)與學(xué)習(xí)內(nèi)容，再按照學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律與職業(yè)成長規(guī)律將學(xué)習(xí)領(lǐng)域劃分為5個學(xué)習(xí)情境，構(gòu)成5個學(xué)習(xí)情境組成的學(xué)習(xí)情境庫，方便對不同基礎(chǔ)的學(xué)生組織教學(xué)。
4、融入電子制圖員、助理電子設(shè)計師職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、電子設(shè)計的主流器件、新技術(shù)、新工具等“六新”，結(jié)合企業(yè)操作技能要求和工藝標(biāo)準(zhǔn)，確定課程標(biāo)準(zhǔn)。然后，根據(jù)典型工作任務(wù)的特點，將各教學(xué)內(nèi)容進行知識的解構(gòu)。按照職業(yè)成長規(guī)律與認(rèn)知學(xué)習(xí)規(guī)律，以項目的形式，將課程分解為若干學(xué)習(xí)情景，將之前解構(gòu)的各知識點重構(gòu)到相應(yīng)的學(xué)習(xí)情景中，真正實現(xiàn)“用什么，學(xué)什么”。
三、改革的方法
明確了電子設(shè)計自動化課程改革的思路后，就需要采取相應(yīng)的措施方法來實施改革。筆者提出以下幾點改革方法建議，以供參考。
1、調(diào)查研究法�？梢猿闪ｉT的課程改革團隊，深入行業(yè)企業(yè)一線進行人才需求調(diào)研、崗位工作知識能力素質(zhì)要求調(diào)研、學(xué)生崗位工作適應(yīng)性調(diào)研、專家訪談、畢業(yè)生訪談等，收集課程改革第一手材料，然后進行數(shù)據(jù)匯總、處理和分析，把用人單位對學(xué)生的要求與課程改革有機地結(jié)合起來，使課程改革與建設(shè)方案更加符合社會需要，更具有針對性和可操作性。
2、探索實踐法。探索實踐法主要是指在實際的教學(xué)組織過程中，按照課程改革方案不斷優(yōu)化教學(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率和教學(xué)效果，特別是提高教學(xué)質(zhì)量的自我監(jiān)控能力，以實踐的方式探索適合高職信息工程類專業(yè)學(xué)生電子設(shè)計自動化課程的教學(xué)方式及方法。
3、試點對比分析法。通過試點班級、試點教師實施課改教學(xué)，記錄課程教學(xué)的過程以及出現(xiàn)的問題，主要包括學(xué)生的主動學(xué)習(xí)意識和課程的參與度，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)效果，教師的教學(xué)組織是否合理，講義的內(nèi)容組織是否合理，教學(xué)資料是否充分等；然后進行縱向的歷史對比分析和橫向的試點與非試點對比分析，找出課程實施中的問題，并研究提出解決問題的方法和措施。
四、課程改革的特色
針對我院的實際教學(xué)情況以及設(shè)施條件，結(jié)合當(dāng)前社會對電子設(shè)計自動化人才的需求，在實行電子設(shè)計自動化課程改革時，應(yīng)當(dāng)建立起具有本院特色的課程改革體系，因材施教，以使本院學(xué)生更好的融合所學(xué)電子設(shè)計自動化知識在實際工作中的應(yīng)用。
1、工學(xué)結(jié)合，“教、學(xué)、做”合一。以職業(yè)能力為核心、融入職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，以真實工作任務(wù)為載體，創(chuàng)設(shè)“教學(xué)做”一體化的教學(xué)情境，實行行動導(dǎo)向的教學(xué)模式。
2、提出虛實結(jié)合、軟硬結(jié)合、實驗室與網(wǎng)上虛擬實驗實訓(xùn)結(jié)合的新的實踐教學(xué)體系。充分利用網(wǎng)絡(luò)的虛擬實驗實訓(xùn)室，開展虛擬平臺的仿真教學(xué)。實現(xiàn)教學(xué)資源的校內(nèi)、校外共享。
3、學(xué)習(xí)與工作接軌，能力培養(yǎng)貫穿始終。體現(xiàn)課程設(shè)計與教學(xué)活動的“漸進性、真實性、實用性、先進性”，學(xué)生學(xué)習(xí)的過程就是實際的工作過程，實現(xiàn)了與實際工作的零距離接軌。
五、結(jié)語
電子設(shè)計自動化教學(xué)的改革對于現(xiàn)代社會的發(fā)展有著重大的意義，在新的時代背景下，電子科技成為引領(lǐng)社會發(fā)展潮流的主要科學(xué)技術(shù)，而當(dāng)前的電子設(shè)計自動化教學(xué)效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)達不到社會的需求，因此，明確思路，采取措施方法，創(chuàng)建具有特色的電子設(shè)計自動化教學(xué)體系是當(dāng)下電子信息院校發(fā)展中的工作重點。