《農(nóng)業(yè)的變化真大》教學(xué)片段分析
教學(xué)片段：
今天學(xué)習(xí)《農(nóng)業(yè)變化真大》，我從包里拿出西紅柿、黃瓜、茄子，有的學(xué)生問：老師您拿這些蔬菜做什么？我說：現(xiàn)在是什么季節(jié)？學(xué)生說是冬季。我接著又問：冬天為什么有這些新鮮蔬菜？學(xué)生爭著說：是大棚里面的。我說：對，這就是農(nóng)業(yè)的變化。接著我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生參觀了蔬菜大棚，讓學(xué)生親自體驗了農(nóng)業(yè)的巨大變化。
分析：
生活是教學(xué)的源泉，也是學(xué)生認識世界的重要途徑。此課中，我直接將情景生活化，并將教學(xué)內(nèi)容分成：認識農(nóng)業(yè)、探究農(nóng)業(yè)兩個層次。我?guī)е鴮W(xué)生走進大棚里，認識相關(guān)詞語，把一個個陌生的詞語（溫度、濕度、光照）變得熟悉、清楚。在這里不用我向?qū)W生講解知識點，而是學(xué)生的獨自探究“偉大”成果。學(xué)生們通過實踐獲得了認知。同時，語言也在認識和探究中得到了發(fā)展。
從這節(jié)課中，我仿佛看到教育即生活、生活即教育的境界。在這里沒有教師，而是生活給了他們知識，給了他們學(xué)習(xí)的情感。
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