《毛毛蟲變蝴蝶》課堂實錄及反思

　　在當今社會生活中，我們的工作之一就是教學，所謂反思就是能夠迅速從一個場景和事態(tài)中抽身出來，看自己在前一個場景和事態(tài)中自己的表現(xiàn)。反思我們應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編為大家整理的《毛毛蟲變蝴蝶》課堂實錄及反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　《毛毛蟲和蝴蝶》這首歌曲，生動形象地講述了“毛毛蟲變蝴蝶”的過程，音樂故事情節(jié)充滿童趣，音樂形象深受幼兒喜愛。因此，我選擇了這個音樂作品，輔以影像資料的觀賞、手臂動作的指導，啟發(fā)幼兒通過傾聽歌曲、理解故事情節(jié)、感受音樂性質(zhì)、創(chuàng)編身體動作來表現(xiàn)故事內(nèi)容，體驗情節(jié)表演帶來的樂趣。

　　【課堂實錄】

　　1．欣賞音樂A段，觀看毛毛蟲爬行影像資料，讓幼兒熟悉音樂故事內(nèi)容，了解毛毛蟲爬行的特點。

　　師：今天我們來聽一段發(fā)生在花園里的音樂故事，我們先來聽一聽這是關(guān)于誰的故事，它在干什么？

　　幼1：一只毛毛蟲在花園里爬。幼2：它的身體是軟綿綿的。幼3：毛毛蟲會一伸一縮地爬。

　　2．欣賞音樂B段，引導幼兒學習用手腕動作“小波浪”表現(xiàn)“毛毛蟲爬”的動作。

　　師1：誰能夠把自己的手臂變成這只軟綿綿的毛毛蟲，來學一學它是怎樣爬的？

　　師2：我們一起向它學一學，手臂變成一只軟綿綿的小毛毛蟲，和我這只大毛毛蟲一起跟著音樂的節(jié)奏來爬一爬。

　　（幼兒伸出手臂，嘗試跟著音樂的節(jié)奏用手腕的上下起伏表現(xiàn)毛毛蟲爬行的身體特征。）

　　師3：誰看出來我這只大毛毛蟲爬起來的時候，什么地方動得最厲害，毛毛蟲才會跟著音樂的節(jié)奏一伸一縮地爬？

　　幼1：毛毛蟲的頭動得最厲害。幼2：老師的手腕動得最厲害，大毛毛蟲才會一伸一縮地爬。

　　師：剛才大家在錄像中看見這只毛毛蟲吃飽了在什么地方散步？

　　幼1：草地上。幼2：樹葉上。

　　師：那我們可以用身體的什么地方當樹葉讓毛毛蟲散步呢？

　　幼1：可以用手臂當樹葉。幼2：可以用肚子當樹葉。幼3：可以在大腿上爬。（頭上、臉上、腰上……）幼4：可以在別人的背上爬。

　　師：為什么要在別人的背上爬？

　　幼：因為在自己的背上爬不方便。

　　師：現(xiàn)在請大家在自己或者別人的身體上，找一片你喜歡的樹葉，讓毛毛蟲跟著音樂的節(jié)奏一起去散步。聽一聽，在散步的過程中發(fā)生了什么事？

　　（幼兒紛紛在自己或別人的身體上找一處“樹葉”，跟著音樂的節(jié)奏用手臂“小波浪”動作模仿毛毛蟲爬行的樣子。）

　　3．欣賞“毛毛蟲吐絲結(jié)繭變成花蝴蝶”的影像資料，引導幼兒理解音樂故事中“毛毛蟲不吃不喝不唱歌”的原因。

　　師：剛才大家聽到散步時毛毛蟲爬著爬著就怎么啦？

　　幼1：毛毛蟲睡著了。幼2：毛毛蟲不吃不喝不唱歌。

　　師：為什么？

　　幼：因為它很困了。（很累了）

　　師：大家都有自己的想法，讓我們接下去把這個故事看完，看看毛毛蟲為什么不吃不喝不唱歌？

　　幼1：毛毛蟲要吐絲把自己綁起來。幼2：毛毛蟲要變蝴蝶。

　　4．引導幼兒完整欣賞音樂C、D段，創(chuàng)編“毛毛蟲吐絲結(jié)繭”的動作。

　　師l：剛才我們用眼睛看了“毛毛蟲變蝴蝶”的故事，現(xiàn)在我們要用耳朵完整地來聽這個故事，聽一聽哪句音樂中“毛毛蟲開始吐絲結(jié)繭，最后變成了蝴蝶”。它變成蝴蝶后又做了什么？

　　師2：誰來告訴大家剛才你聽到哪句音樂中“毛毛蟲開始吐絲結(jié)繭”？

　　幼：有一句“嗚……”的音樂毛毛蟲開始吐絲。

　　師：哪只毛毛蟲來表演一下，你會用什么動作來吐絲結(jié)繭？

　　（幼兒紛紛用手臂往身體的上面、下面、旁邊、前面等方位，用站著、跪著、蹲著等姿態(tài)表現(xiàn)“吐絲”。）

　　師：毛毛蟲吐絲做什么？

　　幼：用絲把自己的身體包起來。

　　師：毛毛蟲會怎樣把自己包起來？

　　（幼兒紛紛用手臂將自己的肩膀、腰部、雙膝等部位抱緊，表現(xiàn)“毛毛蟲吐絲將自己包起來”。）

　　師：毛毛蟲吐絲結(jié)繭后“叮”的一聲，猜一猜發(fā)生了什么事？

　　幼1：繭爆開了。幼2：毛毛蟲變成蝴蝶從繭里鉆出來。

　　師：小蝴蝶會怎樣鉆出來？誰來表演一下？

　　（幼兒用手臂表現(xiàn)“蝴蝶”的翅膀，分別從前面、后面、上面等方位表現(xiàn)“蝴蝶從繭里鉆出來”的過程。）

　　師：如果洞太小，頭先鉆出來后身體要怎樣？

　　幼：頭先出來，身體向下滑一下。

　　師：現(xiàn)在請毛毛蟲們輕輕地站起來在花園里找一個空的位置，跟著音樂的節(jié)奏一起來吐絲結(jié)繭變蝴蝶。

　　（幼兒在創(chuàng)設(shè)的“花園”場景中自主選擇手臂動作，跟著音樂的節(jié)奏模仿毛毛蟲吐絲結(jié)繭的姿態(tài)。）

　　師：我們剛才聽到毛毛蟲變成蝴蝶后做了什么？

　　幼1：飛起來了！幼2：在花叢里飛來飛去采蜜。

　　師：小蝴蝶會怎樣飛？誰來表演一下？

　　（幼兒紛紛嘗試用手臂表現(xiàn)“蝴蝶翅膀”，在身體兩側(cè)上下、前后、兩手交錯地起伏舞動，并用“小碎步”來移動自己的身體。）

　　師：最后“看看誰最美麗”，請小蝴蝶擺一個最美的停在花上的動作來比一比。

　　（幼兒用站立、半蹲、后踏步、旁點步等身體姿態(tài)來造型。）

　　師：現(xiàn)在我來伴奏，大家把小蝴蝶“從繭里鉆出來、曬干翅膀、在花中飛舞、比美”連起來跟著音樂的節(jié)奏表演。

　　（幼兒自主選擇喜愛的“飛舞”動作，嘗試跟著節(jié)奏來表現(xiàn)“蝴蝶飛”的姿態(tài)以及造型動作。）

　　5．教師梳理故事情節(jié)，引導幼兒跟著音樂的節(jié)奏，集體表演《毛毛蟲變蝴蝶》的音樂故事，創(chuàng)編造型動作。

　　師：接下來我們要把《毛毛蟲變蝴蝶》用身體動作來講給老師們聽。想一想剛才毛毛蟲都喜歡在哪些樹葉上散步，想好的小朋友請你先在旁邊的籃子里找一個觸角頭箍戴上，打扮一下自己。然后在花園里找一個空的位置，選一片最喜歡的樹葉，做好毛毛蟲散步的準備。

　　（幼兒在創(chuàng)設(shè)的“花園”場景中自主選擇自己或同伴的身體部位、“開花”的欄桿等，跟著音樂的節(jié)奏用手臂“小波浪”動作模仿毛毛蟲爬行的樣子，并自主選擇喜愛的“吐絲結(jié)繭”“飛舞”動作，嘗試跟著節(jié)奏來表現(xiàn)“蝴蝶飛”的姿態(tài)以及造型動作。）

　　6．自然結(jié)束：引導幼兒跟著音樂節(jié)奏“飛”出活動室。

　　師：小蝴蝶們和大家再見，我們要飛到更美的花叢中去采花蜜。

　　【活動反思】

　　在本次音樂教學活動中，我采用了“高結(jié)構(gòu)”的教學模式，通過“引導幼兒傾聽音樂、觀看影像資料——理解故事情節(jié)——創(chuàng)編身體動作表現(xiàn)角色特征”的步驟引導幼兒跟著音樂的節(jié)奏表現(xiàn)“毛毛蟲散步——吐絲結(jié)繭——變成小蝴蝶飛舞”的故事情節(jié)。

　　在活動過程中幼兒能努力傾聽音樂的節(jié)奏，積極參與故事表演，并能遷移已有的經(jīng)驗來創(chuàng)編“吐絲結(jié)繭”和“蝴蝶飛”的動作。我在引導幼兒創(chuàng)編動作時，仔細觀察幼兒的動作，點評幼兒動作的優(yōu)、缺點，示范、提示幼兒該怎樣將動作做得更好看，有身體的韻律美。體現(xiàn)了音樂活動的有效性。

　　但由于是借班上課，我總是擔心“放”得太多幼兒會“亂”，所以在整個活動過程中始終“預(yù)教在先”，讓幼兒按照我設(shè)計好的環(huán)節(jié)參與活動。在“教”與“放”的“度”上失衡，沒有充分地放手讓幼兒自主表現(xiàn)。

　　[交流研討心得]

　　在本次現(xiàn)場觀摩活動后，有幸得到了同行們在“教與放”這個問題上的個別指導，特別重要的收獲是：對幼兒要敢于“放”，但不是盲目地“放”，要在“放”的過程中，仔細觀察幼兒在動作的節(jié)奏性、豐富性、合作性、情緒的控制表達等方面存在的發(fā)展空間。一旦發(fā)現(xiàn)新的生長點，就要運用有效的教學策略來啟發(fā)和激勵幼兒的自我完善，從而更好地提高幼兒學習的有效性。

　　教學反思

　　本堂活動內(nèi)容是屬于幼兒科學領(lǐng)域的活動課。蝴蝶本是日常生活動中常見的一種昆蟲，通過本堂教學活動，幼兒對聽故事、看動畫片、拼蝴蝶圖以及隨音樂用姿體表現(xiàn)毛毛蟲變蝴蝶過程，總體還是感興趣的，也初步對蝴蝶蛻變知識有了感知上的認識，整個活動幼兒在輕松、愉快的氛圍中完成活動的全部內(nèi)容，基本實現(xiàn)了教學活動目標。

　　通過教學后有如下反思：

　　1、注重知識性的傳授，學生參與活動的時間還少了些。

　　2、老師說得多，幼兒發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、回答問題的機會不多，活動體驗不夠。

　　3、多媒體使用頻率過高，幼兒看課件的時間多了，幼兒容易產(chǎn)生疲勞感。

　　4、如果重新上這節(jié)課，將作如下改進：

　　（1）將看動畫片時間減少，增加幼兒參與體驗活動量。

　　（2）鼓勵幼兒大膽發(fā)問、提問、答問。

　　啟發(fā)：

　　１、多加強現(xiàn)代幼兒教育思想理念的更新。

　　２、多加強幼兒教師教學基本功，如普通話、教資、教態(tài)的學習和借鑒。

　　反思：

　　在活動中通過讓幼兒傾聽、觀看、表演了解了蝴蝶的演變過程，感受音樂的變化。整個活動動靜交替，使孩子的想象力得到充分發(fā)展，尤其是在毛毛蟲演變過程中，讓幼兒用身體來表現(xiàn)時，孩子的情緒很高，都積極表現(xiàn)，有幾個孩子趴在地上學習毛毛蟲一伸一縮的爬，非常形象，活動中大部分幼兒都能和老師互動起來，只有幾個平時膽小的幼兒不太積極，但是在老師的鼓勵和小朋友的感染下，在最后的環(huán)節(jié)也都參與進來啦。整個活動過程比較流暢，只是在讓幼兒取放襪子和紗巾兩個環(huán)節(jié)時，我是讓幼兒坐著由老師去發(fā)放，沒有讓幼兒自己去取，有的孩子說：“我想要紅色的，我想要……”

　　看到這個現(xiàn)象時，我后悔為什么不讓他們自己選自己喜歡的呢？我怕課堂秩序亂了，沒有尊重幼兒的意愿。如果孩子們選了自己喜歡的顏色，圖案，我想他們的情緒會更高，在以后的教學中我會引以為戒，尊重每一位幼兒，讓孩子們在快樂的游戲中得到發(fā)展。

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