有關傳統(tǒng)文化與文化傳統(tǒng)的教學反思
這堂課的教學重點和難點沒有把握好，除了字音，還講了詞語手冊上的成語，花在這些字音和成語上的時間太多了，以致后面探討問題的時間也少了。
在教學過程中，我設計了如下的4個問題：1.傳統(tǒng)文化與文化傳統(tǒng)的區(qū)別時什么？2.作者介紹文化傳統(tǒng)的內容大大超過了介紹傳統(tǒng)文化的，這是為什么？3.既然講到目的，那本文的寫作目的是什么？既然中心論點是“傳統(tǒng)既是財富，又是包袱，我們要運用它而不被其吞沒，防止它而不拒之于千里之外”，那作者為何要用大篇幅介紹文化傳統(tǒng)和傳統(tǒng)文化？
第一個問題是想讓學生熟悉文本，了解傳統(tǒng)文化和文化傳統(tǒng)的區(qū)別，后面三個問題都是和文章的中心論點有關的，但是很顯然設計有點雜亂。
第2個問題的答案是由于文化傳統(tǒng)對現實生活、現代文化影響更大，所以作者予以重點介紹，這是有其現實目的的。
由此我過渡到了第3個問題，但是實際上學生還是很難得出這個答案，所以歸根究底還是對文本的研究不夠深入，
按照第4個問題的參考答案“作者的論點是在整理傳統(tǒng)文化和文化傳統(tǒng)的特性的基礎上得出的。如果沒有前面的深入剖析，就沒有后面令人信服的觀點�！焙茱@然，要回答3、4兩個問題，還是得好好研究傳統(tǒng)文化和文化傳統(tǒng)的特性以及兩者之間的關系，這樣就能水到渠成地得出問題的答案了。
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