閱讀數(shù)學(xué)教材的作用與指導(dǎo)方法
當(dāng)代，論文常用來指進行各個學(xué)術(shù)領(lǐng)域的研究和描述學(xué)術(shù)研究成果的文章，簡稱之為論文。下面是小編整理的當(dāng)代，論文常用來指進行各個學(xué)術(shù)領(lǐng)域的研究和描述學(xué)術(shù)研究成果的文章，簡稱之為論文。，一起來看看吧。
閱讀數(shù)學(xué)教材的作用與指導(dǎo)方法 篇1
摘要：
數(shù)學(xué)學(xué)科也需要培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀理解能力。教師應(yīng)該注意培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀理解能力。注意引導(dǎo)學(xué)生從生活經(jīng)驗出發(fā)，啟迪學(xué)生的思維，加強對小學(xué)生閱讀方式的指導(dǎo)。活用生活教材、引導(dǎo)小組合作、加強讀練結(jié)合等三個方面對小學(xué)生教材閱讀進行指導(dǎo)。
關(guān)鍵詞：
小學(xué)生；數(shù)學(xué)；教材閱讀；指導(dǎo)；提高
長久以來，對于小學(xué)數(shù)學(xué)就一直存在著這樣的一個誤解：數(shù)學(xué)屬于理科，只要引導(dǎo)督促學(xué)生多加練習(xí)就可以了，不需要像語文學(xué)科那樣強調(diào)學(xué)生的閱讀理解能力。從教育教學(xué)的原理來看，“熟能生巧”的道理自然是對的，但是如果學(xué)生對于數(shù)學(xué)的相關(guān)材料不甚理解，對于相關(guān)問題還存在疑惑的話，那么，他們在練習(xí)的過程中就會很吃力，會碰到許多的困難。而這個時候，小學(xué)數(shù)學(xué)教師如果不能引導(dǎo)學(xué)生從理解學(xué)習(xí)的材料入手，通過提高學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力使得他們解開心中疑惑的話，學(xué)生就會在枯燥、乏味的反復(fù)練習(xí)中逐漸地喪失數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。因此，每一位小學(xué)數(shù)學(xué)教師都應(yīng)該注意培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀理解能力。
所謂的數(shù)學(xué)閱讀理解就是學(xué)生圍繞學(xué)習(xí)的材料（數(shù)學(xué)教材），在老師的指導(dǎo)下，運用數(shù)學(xué)的思維、方法去進行相應(yīng)的閱讀、理解，從中獲得相應(yīng)的知識，形成一定能力的過程。在這個過程中，小學(xué)生要接觸到包括文字、符號、圖形等多樣的數(shù)學(xué)語言，要去領(lǐng)會數(shù)學(xué)語言的嚴(yán)謹(jǐn)性和細(xì)密性。而這些東西對于小學(xué)生來說又是非常困難的。所以說，小學(xué)數(shù)學(xué)教師就要堅持以教材內(nèi)容為載體。引導(dǎo)學(xué)生從生活經(jīng)驗出發(fā)，注意啟迪學(xué)生的思維，加強對小學(xué)生閱讀方式的指導(dǎo)。
一、活用生活教材，激發(fā)學(xué)生興趣
上了年紀(jì)的一輩人在翻看小學(xué)數(shù)學(xué)課本特別是低年級數(shù)學(xué)課本的時候，相信都會有這樣的一種感覺：原來小學(xué)數(shù)學(xué)課本是可以這么漂亮的！隨便打開一頁紙張，映入眼簾的就是花花綠綠的圖畫，這些圖畫都是非常具有生活氣息的，有些圖畫甚至還是卡通形象！在課本中，還有許多的極具親和力的插入語，給人一種愛不釋手的感覺。當(dāng)然了，也有一部分的人會質(zhì)疑這樣的課本會不會讓學(xué)生只注意到課本的外觀漂亮忽視了其本質(zhì)的教育目的。可是如果這些人注意到了小學(xué)生因此愛上了數(shù)學(xué)課、愛上了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的話，相信他們會因此而停止對新教材的批評。那么，相形之下，新教材又都有哪些亮點呢？我想，新教材最大的亮點應(yīng)該就在于其在教學(xué)內(nèi)容的選擇上更加突出了生活的氣息，建立起了數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
基于這樣的認(rèn)識，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)過程中就應(yīng)該充分利用教材編寫的優(yōu)點，對教材的內(nèi)容進行有意識的選擇和優(yōu)化，注意要活用生活素材，創(chuàng)設(shè)適宜的生活情境，最大限度地激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
例如人教版五年級上冊《小數(shù)乘法》這個章節(jié)，打開書本的扉頁，課本上赫然印刷的是五六個小朋友在購買不同款式的風(fēng)箏，這些風(fēng)箏從2.8元、3.5元、4.6元到6.4元有著不同的價格。在緊接下來的“做一做”環(huán)節(jié)里，教材馬上拋出“買6個某種風(fēng)箏多少錢？”“40元夠買7個某種風(fēng)箏嗎？”之類的很具生活氣息的問題。就是因為這樣的吸引人的教材，學(xué)生們無不馬上愛上了這個章節(jié)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。而教師只要對教材內(nèi)容進行適當(dāng)生發(fā)就足以激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生不錯的學(xué)習(xí)效果了。
二、引導(dǎo)小組合作，創(chuàng)新學(xué)習(xí)方式
不可否認(rèn)的是，每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)能力是有高下之分的。表現(xiàn)在學(xué)生的閱讀數(shù)學(xué)教材上，學(xué)習(xí)能力比較高的學(xué)生能夠很好地領(lǐng)會教材的意圖，而學(xué)習(xí)能力不是很高的學(xué)生就或多或少地會出現(xiàn)一些理解上的障礙。數(shù)學(xué)教師都明白，如果學(xué)生在閱讀數(shù)學(xué)教材上出現(xiàn)理解上障礙，那么這位學(xué)生在接下來的學(xué)習(xí)過程中就會出現(xiàn)相應(yīng)的一些錯誤或偏差，在學(xué)習(xí)效果上將會打折扣。這個時候，如果小學(xué)數(shù)學(xué)教師能夠創(chuàng)新學(xué)習(xí)方式，能夠引導(dǎo)學(xué)生進行小組合作，使得學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)能力較強的同學(xué)的傳、幫、帶下進步，那么，相信學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生就可以較好地進行數(shù)學(xué)教材的閱讀理解，學(xué)習(xí)效果自然也會有大幅度的提升。不僅如此，就是那些學(xué)習(xí)能力較強的同學(xué)也能夠在與高手的切磋中獲得對教材的進一步感悟。
還是以人教版五年級上冊《小數(shù)乘法》章節(jié)的教學(xué)為例，作為章節(jié)教學(xué)內(nèi)容的.熱身，相信還是有一部分的學(xué)生還是不能很好領(lǐng)會教材編排的意圖。如果這部分學(xué)生對教材的理解不是很透徹的話，那么他們的課前熱身就不夠充分，在接下來的深入學(xué)習(xí)中當(dāng)然就會越來越吃力，最終導(dǎo)致課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)不能很好地完成。而在這個時候，如果我們能夠引導(dǎo)學(xué)生利用小組合作的形式進行學(xué)習(xí)，組織他們模擬課本畫面進行商品的售賣。這樣子，有的同學(xué)當(dāng)售貨員，有的同學(xué)當(dāng)買家，有的同學(xué)當(dāng)市場監(jiān)督員……同學(xué)們通過人民幣學(xué)具進行相應(yīng)的交易活動。這樣的話，課堂氛圍就會輕松活潑，本來抽象難懂的學(xué)習(xí)就會變得形象易懂，學(xué)習(xí)能力比較差的學(xué)生也就能夠在親身體會或是觀察中對將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容有深刻的印象，也就能很好地完成課前的熱身。
三、加強讀練結(jié)合，提高學(xué)習(xí)效率
小學(xué)數(shù)學(xué)教材是如此的活潑、生動、有趣，以至于許多學(xué)生因此喜歡上了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。在課堂學(xué)習(xí)的過程中，我們會發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)的學(xué)生興致盎然地閱讀數(shù)學(xué)教材，從中獲得自己獨特的學(xué)習(xí)體會。與此同時，我們還會發(fā)現(xiàn)其實有一部分的學(xué)生雖然對教材有著自己的理解，但實際上在檢驗時卻被證明與他們的理解有著出入。在碰到這種情況的時候，教師就要安排相應(yīng)的一些課堂練習(xí)，通過這些課堂練習(xí)來檢驗學(xué)生對教材理解的正確程度。從學(xué)生課堂練習(xí)的結(jié)果來看，我們就很容易了解學(xué)生對教材理解的程度，也因此可以及時調(diào)整教學(xué)的思路，進行一些教學(xué)的補充，確保教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)，提高課堂教學(xué)的有效性。
參考文獻：
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閱讀數(shù)學(xué)教材的作用與指導(dǎo)方法 篇2
[摘要]
數(shù)學(xué)閱讀對最大限度發(fā)揮教材的功能，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維，提高學(xué)生的綜合能力，促進教學(xué)效率的提升都有著重要的作用。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)通過對閱讀方法和閱讀技巧的指導(dǎo)，幫助學(xué)生更加高效的展開數(shù)學(xué)閱讀，使他們更好地吸收教材知識，促進學(xué)生對數(shù)學(xué)問題的理解，提高他們解決問題的能力。
[關(guān)鍵詞]
數(shù)學(xué)閱讀；方法指導(dǎo)；重要性；邏輯思維；綜合能力
在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中進行有效的數(shù)學(xué)閱讀，不僅對提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績有著積極的影響作用，而且能培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，促進學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。同時，新課程強調(diào)加強數(shù)學(xué)閱讀的重要性，并指出教師應(yīng)能夠從積極的角度出發(fā)，充分發(fā)揮數(shù)學(xué)教材的作用，培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生形成數(shù)學(xué)的邏輯思維，進而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的綜合能力。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，對學(xué)生加強數(shù)學(xué)閱讀的指導(dǎo)十分重要。本文以小學(xué)數(shù)學(xué)閱讀的重要性為出發(fā)點，結(jié)合人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材，對加強數(shù)學(xué)閱讀方法的指導(dǎo)展開詳細(xì)論述，旨通過理論研究和教學(xué)實踐，為廣大數(shù)學(xué)教師提供參考意見。
一、數(shù)學(xué)閱讀的重要性
1.最大限度發(fā)揮教材功能
加強數(shù)學(xué)閱讀最直接的作用，在于加強對教材的認(rèn)識和理解。數(shù)學(xué)教科書是數(shù)學(xué)課程教材編制專家根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)，結(jié)合學(xué)生生理和心理特征、教育教學(xué)原理、學(xué)科特點等多種因素，精心編寫而成的。例如，在低年級的數(shù)學(xué)中，教材編排更多側(cè)重于學(xué)生通過示意圖進行知識的學(xué)習(xí)。如人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊“認(rèn)識時間”的學(xué)習(xí)，教材通過情景圖的形式引入時間概念，使學(xué)生在認(rèn)真閱讀的過程中對數(shù)學(xué)理論、數(shù)學(xué)知識掌握得更全面，能最大限度地發(fā)揮教材的功能。
2.培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維
數(shù)學(xué)學(xué)科不同于其他課程，其抽象概念較多，且數(shù)學(xué)語言具有一定的邏輯性和概括性。小學(xué)數(shù)學(xué)中有較多的應(yīng)用題和看圖題，對這些問題的解決需要學(xué)生在準(zhǔn)確閱讀后，運用邏輯思維進行合理的推理和有效解答。例如，教學(xué)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊“多位數(shù)乘一位數(shù)”一課時，可先讓學(xué)生在充分閱讀的前提下掌握多位數(shù)乘一位數(shù)的計算方法，然后教師通過方法技巧的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生對類似算式進行邏輯推理，以得出該類型計算題的計算方法。通過對學(xué)習(xí)內(nèi)容的有效閱讀，能夠幫助學(xué)生進一步理解數(shù)學(xué)語言之間的關(guān)系，促進學(xué)生積極思考，實現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力的目的。
3.增強學(xué)生的綜合能力
通過對數(shù)學(xué)閱讀能力的培養(yǎng)，既能使學(xué)生運用數(shù)學(xué)語言時更加規(guī)范，促進對數(shù)學(xué)語言的理解，又提高了學(xué)生的綜合能力。例如，教學(xué)“位置與方向”一課時，可讓學(xué)生運用所學(xué)的數(shù)學(xué)語言，合理組織自己想要表達的語言內(nèi)容。在運用數(shù)學(xué)語言進行方向辨別和學(xué)習(xí)的過程中，教師可加強學(xué)生的自主閱讀，提高學(xué)生對問題的分析能力和理解能力。這樣教學(xué)，既對學(xué)生有著重要的影響作用，又對培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力有著積極意義。通過有效的數(shù)學(xué)閱讀，在提高學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)習(xí)能力的前提下，培養(yǎng)了學(xué)生的各方面能力，促進了他們綜合素質(zhì)的提升。
二、加強數(shù)學(xué)閱讀方法的指導(dǎo)
1.加強教師引導(dǎo)，把握有效閱讀的技巧
為提高數(shù)學(xué)閱讀效率，教師要積極發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，幫助學(xué)生掌握閱讀技巧，提高閱讀能力。在教學(xué)時，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生全面閱讀教材，找出教學(xué)內(nèi)容中的關(guān)鍵字詞和重點句子，指導(dǎo)學(xué)生正確分析，并在重、難點處做好標(biāo)記。在課堂練習(xí)中，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀題目，先找出已知條件和未知條件，然后根據(jù)所學(xué)知識找出解決問題的方法，幫助學(xué)生確立正確的解題思路，從而有效解決問題。例如，教學(xué)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊“平行四邊形和梯形”一課時，為使學(xué)生更好地閱讀教學(xué)內(nèi)容，教師可結(jié)合幾何學(xué)的特征，引導(dǎo)他們采用讀練結(jié)合的方式，通過課前準(zhǔn)備的幾何道具，一邊閱讀一邊感受實物。這樣既能幫助學(xué)生很好的掌握閱讀內(nèi)容，又能使學(xué)生進一步了解平行四邊形和梯形的特征，對以后的幾何知識學(xué)習(xí)有著重要的影響。
2.形成閱讀氛圍，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣
教師應(yīng)當(dāng)充分利用教學(xué)內(nèi)容，營造濃厚的閱讀氛圍，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，活躍課堂氣氛，提高學(xué)生閱讀的積極性和主動性。首先，教師應(yīng)利用學(xué)生求知欲和好奇心較強的心理特點，創(chuàng)設(shè)問題情境，提出具有針對性和啟發(fā)性的問題，由易到難、循序漸進地引導(dǎo)學(xué)生分析問題，進而解決問題。其次，教師應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)合作學(xué)習(xí)的情境，布置閱讀理解任務(wù)，組織學(xué)生以小組合作的形式進行數(shù)學(xué)閱讀。再次，教師可以創(chuàng)設(shè)生活情境，使學(xué)生對問題產(chǎn)生親近感，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。例如，教學(xué)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊“認(rèn)識人民幣”時，教師可模擬買賣冰淇淋的情境，組織學(xué)生共同演繹，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生能夠更積極地進行數(shù)學(xué)閱讀。另外，將數(shù)學(xué)和生活緊密聯(lián)系起來，講述貼合學(xué)生生活的數(shù)學(xué)故事，既能吸引學(xué)生的注意力，又能增強學(xué)生的閱讀理解能力，提高教學(xué)效率。
3.加強自主閱讀，培養(yǎng)良好的閱讀能力
數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)加強學(xué)生自主閱讀的力度，提高學(xué)生的閱讀能力，使學(xué)生更好地解決生活中遇到的數(shù)學(xué)問題。學(xué)生自主閱讀能力的培養(yǎng)是一個長期的過程，所以教師要發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，幫助學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣。例如，教學(xué)“扇形統(tǒng)計圖”時，節(jié)約用水部分的內(nèi)容學(xué)生能夠自主進行閱讀，教師應(yīng)幫助學(xué)生深刻理解閱讀內(nèi)容，這也是對學(xué)生邏輯推理能力的培養(yǎng)和提升。良好的閱讀習(xí)慣和一定的閱讀能力，對學(xué)生今后的`數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有著重要的影響。因此，教師要注重數(shù)學(xué)閱讀方法指導(dǎo)的科學(xué)性和合理性，促進學(xué)生積極閱讀，提升他們的數(shù)學(xué)閱讀能力。
綜上所述，數(shù)學(xué)閱讀對最大限度發(fā)揮教材的功能、培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維、提高學(xué)生的綜合能力、促進教學(xué)效率的提升都有著重要的作用。因此，數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)通過對閱讀方法和閱讀技巧的指導(dǎo)，幫助學(xué)生更加高效地展開數(shù)學(xué)閱讀，使他們更好地吸收教材知識，促進學(xué)生對數(shù)學(xué)問題的理解，提高他們解決問題的能力。為加強學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀的指導(dǎo)，教師要營造良好的閱讀氛圍，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，提高他們的閱讀效率，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維，促進學(xué)生綜合能力的提高。總之，在加強小學(xué)數(shù)學(xué)閱讀方法指導(dǎo)的過程中，教師要充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，幫助學(xué)生更好進行數(shù)學(xué)閱讀，促進學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。
[參考文獻]
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閱讀數(shù)學(xué)教材的作用與指導(dǎo)方法 篇3
摘要：
隨著課堂教學(xué)改革的深入，“先學(xué)后教，以學(xué)定教”這種有效教學(xué)模式，從根本上改變了傳統(tǒng)教育重教師“教”輕學(xué)生“學(xué)”的做法，突出了學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。這樣一種教學(xué)方式對學(xué)生能不能“先學(xué)”，就要看學(xué)生是否具備一定的數(shù)學(xué)閱讀能力，否則，“先學(xué)”就是“沒學(xué)”。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，怎樣才能使學(xué)生在掌握知識的同時學(xué)到學(xué)習(xí)和探究的方法，增長學(xué)習(xí)和探究的能力呢？
一、激發(fā)閱讀興趣，讓學(xué)生自愿讀，是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的前提
心理學(xué)認(rèn)為，興趣是心理活動的傾向，是學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，是開發(fā)智力的鑰匙。“興趣是最好的老師。”要培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)閱讀習(xí)慣，提高數(shù)學(xué)閱讀能力。首先要激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，使學(xué)生想讀、愛讀、樂讀。
1.創(chuàng)設(shè)問題情景，激發(fā)閱讀興趣。
教師要根據(jù)小學(xué)生的心理特點和年齡特征創(chuàng)設(shè)問題情景，將數(shù)學(xué)知識點于耳熟能詳?shù)膶嶋H生活聯(lián)系起來。通過向?qū)W生提供鮮活的、真實的、有趣味的和具體探索思想價值數(shù)學(xué)問題，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，使學(xué)生不知不覺的走進數(shù)學(xué)閱讀的殿堂。
例如在學(xué)習(xí)“比例的基本性質(zhì)”時，讓學(xué)生通過計算，看到比的前項和后項都不一樣，而比值相等。有什么規(guī)律在里面呢，當(dāng)學(xué)生紛紛匯報自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)律后再問，怎樣用完整的數(shù)學(xué)語言表述這個規(guī)律呢？那就請同學(xué)們閱讀課本。如此根據(jù)教材創(chuàng)設(shè)閱讀情境，必然會激起學(xué)生閱讀教材的興趣和主動性，閱讀效果也會好一些。
2.充分利用課外數(shù)學(xué)閱讀材料
課外閱讀材料是指附于教材之后的數(shù)學(xué)小史料以及數(shù)學(xué)小知識等，這些材料主要是針對教材中的重要數(shù)學(xué)概念的背景介紹、知識延伸和實際應(yīng)用。材料中往往包含豐富的數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)方法和解題技巧。學(xué)習(xí)了時、分、秒后，教材介紹了“在古代，我們的祖先就用一種滴水的器具來計時，名叫沙漏”。一方面介紹一種古代計時工具，同時還滲透了思想品德教育，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
3.激勵的評價語言提高學(xué)生閱讀的積極性。
受到他人的表揚與肯定是一件心情舒暢的事情，成人如此，孩子們更是如此。因此，教師和家長對孩子自覺的閱讀行為要適時、恰當(dāng)?shù)亟o予激勵，見到他在認(rèn)真閱讀時，給他一個微笑，輕輕地點一下頭，親切地?fù)崦幌滤男∧X袋，有時只是走近他翻一下他所閱讀的書名，有時把他所閱讀的書推薦給大家這些細(xì)小的動作、神態(tài)都將對他產(chǎn)生激勵作用。在一定的場合對孩子的閱讀行為加以積極評價更能使他閱讀的勁頭越來越大，興趣越來越濃。教師的鼓勵與表揚是學(xué)生閱讀興趣產(chǎn)生的推動力、催化劑，起到了推波助瀾的作用。
二、閱讀，探究學(xué)新知
對于新知識的學(xué)習(xí)，凡是能由學(xué)生自己探究出來的，應(yīng)該放手讓學(xué)生自己探究，若有困難，給予適當(dāng)?shù)劁亯|和引導(dǎo)，但仍然要學(xué)生自己跳起來才能摘到;有些內(nèi)容學(xué)生無法探究，可指導(dǎo)學(xué)生閱讀，從閱讀中獲得。一般來說，小學(xué)數(shù)學(xué)中的概念和某些計算法則是一種規(guī)定，小學(xué)生難以自已探究出來，對于這些內(nèi)容，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生閱讀，使他學(xué)到閱讀數(shù)學(xué)課本的方法，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力。
指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本時，首先要激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生想讀，要提出問題，使學(xué)生帶著目標(biāo)有針對性地閱讀;讀后要進行討論，點撥，幫助學(xué)生理解;繼而通過各種練習(xí)深化認(rèn)識。
三、進行有效學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)
在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，要以數(shù)學(xué)知識為“載體”，把學(xué)習(xí)和探究的方法教給學(xué)生，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)能力和探究能力。小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)常用的方法有：
1.學(xué)習(xí)過程的方法：閱讀、探究、聽講、討論、作業(yè)、復(fù)習(xí)、檢測的方法;
2.具體內(nèi)容的學(xué)法：概念、計算、應(yīng)用題;
3.思維方法：形象思維、邏輯思維（分析、綜合、比較、抽象、概括、推理）、辨證思維（具體與抽象、個別與一般、合與分、一與多、變與不變）、創(chuàng)造思維（直覺思維、發(fā)散思維）。
由于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容的精煉性、數(shù)學(xué)語言的抽象性，很多學(xué)生不會把數(shù)學(xué)文本當(dāng)作一件輕松快樂的事，閱讀時常常“走馬觀花”或“囫圇吞棗”。所以，教師要加強指導(dǎo)學(xué)生掌握數(shù)學(xué)閱讀的方法，使學(xué)生從愿讀到會讀。
1、數(shù)學(xué)閱讀要求認(rèn)真細(xì)致。
在日常教學(xué)中，我們常常發(fā)現(xiàn)，一些學(xué)生在做計算題時正確率很高，但遇到判斷題、解決實際問題等類型的題目時卻由于理解不清題目中文字所表達的意思或沒有正確閱讀，而造成許多錯誤。只有認(rèn)真閱讀，理解題意，才能正確解決問題。例如，有一道判斷題，題目是：判斷下面各題正確的打“+”，錯誤的`打“√”。許多同學(xué)不明白題意，還是按照以前遇到過的對的打“√”，錯的打“×”要求做題，導(dǎo)致該題失分。究其原因是他們在做題之前根本就沒有閱讀過題目要求，也就根本談不上按要求正確完成習(xí)題了。這實際上就是沒養(yǎng)成一種良好的閱讀習(xí)慣。因此，讓學(xué)生養(yǎng)成在做題之前要一定要認(rèn)真閱讀題目及題目要求的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，逐步養(yǎng)成他們數(shù)學(xué)閱讀的能力，從根本上減少并杜絕上述錯誤情況發(fā)生。
2、教給學(xué)生學(xué)會初讀、細(xì)讀、精讀。
初讀時先初步了解要學(xué)什么知識，細(xì)讀時討論問題，理解知識，精讀時讓學(xué)生質(zhì)疑問難。古人說：“學(xué)貴知疑，小疑則小進，大疑則大進。”主動質(zhì)疑問難是主動學(xué)習(xí)的體現(xiàn)。因此，在“閱讀”中鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑問難，主動探索，學(xué)生能解決的問題讓學(xué)生自己解決。學(xué)生獨立解決不了的問題分組討論，共同解決。有的問題讓學(xué)生課后查找資料解決，學(xué)生就形成主動學(xué)習(xí)的氛圍。
綜上所述，我們要重視培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力，要在學(xué)生的主觀意識中播下數(shù)學(xué)閱讀的種子，使學(xué)生重視數(shù)學(xué)閱讀，并在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)他們敏銳的觀察力在閱讀中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題。開展數(shù)學(xué)閱讀研究，讓閱讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要載體。而在課堂教學(xué)中，如何發(fā)揮閱讀在課堂教學(xué)中的作用，構(gòu)建一個既體現(xiàn)現(xiàn)代教學(xué)思想，又利于發(fā)展學(xué)生個性，提高學(xué)生素質(zhì)的基本教學(xué)模式，還有待于我們進一步的實踐和探索。
參考文獻：
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[2]讓閱讀成為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的利劍[J].葛耀芳.小學(xué)數(shù)學(xué)教育.2019(17)
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