《鳥(niǎo)兒回來(lái)了》幼兒園繪畫(huà)教案
一、活動(dòng)目標(biāo)
用圖形融合的方法，畫(huà)出鳥(niǎo)的各種動(dòng)態(tài)的整體圖象。
鼓勵(lì)幼兒大膽表現(xiàn)，大膽創(chuàng)作。
二、重點(diǎn)和難點(diǎn)
用簡(jiǎn)單的線條勾出物體的輪廓，使圖形融合起來(lái)。
三、材料與環(huán)境創(chuàng)設(shè)
彩色水筆、油畫(huà)棒。
范例一幅。
區(qū)角中提供些反映上海城市新面貌的圖片或書(shū)籍供幼兒觀看。
四、設(shè)計(jì)思路
當(dāng)幼兒觀察逐漸仔細(xì)，能用不同的圖形通過(guò)不同的組合，描繪出物體的基本特征時(shí)，個(gè)別幼兒的作品中局部開(kāi)始出現(xiàn)用簡(jiǎn)單的線條勾輪廓的現(xiàn)象。在此基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)“鳥(niǎo)兒回來(lái)了”這一活動(dòng)內(nèi)容，皆在讓幼兒嘗試用輪廓線取代呆板的圖形，畫(huà)出各種動(dòng)態(tài)的鳥(niǎo)兒，使圖象更生動(dòng)，活潑，進(jìn)一步體會(huì)成功的樂(lè)趣。
“鳥(niǎo)兒回來(lái)了”是利用身邊的自然環(huán)境—天氣轉(zhuǎn)暖，候鳥(niǎo)回來(lái)和生活—上海越來(lái)越美，來(lái)家深幼兒的體驗(yàn)，從而激發(fā)幼兒表現(xiàn)美的愿望，更積極、生動(dòng)地投入活動(dòng)。
在活動(dòng)過(guò)程中，教師應(yīng)鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)作，大膽表現(xiàn)，尤其要鼓勵(lì)創(chuàng)作出不同與別人的圖象的幼兒，不能單純以象或不象來(lái)評(píng)價(jià)幼兒的作品。對(duì)有些有圖象可啟發(fā)幼兒通過(guò)舔一點(diǎn)，改一改來(lái)體會(huì)成功，使每個(gè)幼兒獲得自信、投入創(chuàng)作。
五、活動(dòng)流程
語(yǔ)言設(shè)計(jì)——欣賞討論——幼兒創(chuàng)作——引導(dǎo)講評(píng)
語(yǔ)言引導(dǎo)，引起活動(dòng)興趣。
⑴觀察范例：畫(huà)上畫(huà)的是什么？（鳥(niǎo)）
⑵了解季節(jié)特征及候鳥(niǎo)的特征。
⑶談?wù)勆虾５淖兓?/p>
說(shuō)明
這一環(huán)節(jié)意在激發(fā)幼兒：請(qǐng)鳥(niǎo)兒快快來(lái)，看看新上海的情感。
欣賞討論
⑴觀察范例，了解作畫(huà)方法。
建議提問(wèn)：這張畫(huà)上的鳥(niǎo)和我們平時(shí)畫(huà)鳥(niǎo)的方法有什么不同？（如幼兒沒(méi)講出輪廓線取代圖形，教師可進(jìn)一步提問(wèn)：頭、身體、翅膀和尾羽是一部份一部份分開(kāi)畫(huà)的還是用線連起來(lái)畫(huà)的？）
⑵幼兒嘗試，激發(fā)創(chuàng)作興趣。
說(shuō)明這是解決難點(diǎn)的重要環(huán)節(jié)，可請(qǐng)二~三名幼兒來(lái)嘗試用圖形融合方法花鳥(niǎo)，要求盡量不重復(fù)同伴的圖象，集體可通過(guò)評(píng)議這些圖象個(gè)部位的連接是否要改一改、添一點(diǎn)等來(lái)進(jìn)一步理解作畫(huà)方法，樹(shù)立創(chuàng)作信心。
幼兒創(chuàng)作
建議教師通過(guò)觀察可提示：
⑴大膽運(yùn)用圖形融合方法作畫(huà)，畫(huà)出鳥(niǎo)的不同的動(dòng)態(tài)。引導(dǎo)幼兒相互學(xué)習(xí)。
⑵注意畫(huà)面位置安排，避免呆板的直排、橫排或太分散。
⑶鳥(niǎo)兒想在哪里安家：（注意背景的重疊）
⑷涂色，大面積處可選水粉色，小面處可用水彩筆或油畫(huà)棒。
引導(dǎo)講評(píng)
建議可在同一張畫(huà)內(nèi)找找哪只鳥(niǎo)圖形融合的最合理，請(qǐng)小作者介紹作畫(huà)的順序。
看看鳥(niǎo)兒在哪兒地方安了家？（綠化多的地方棗人民廣場(chǎng)、公園、烈士陵園、新建的小區(qū)等。）
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