小學四年級上冊語文園地五教學設計
教學內容：語文園地五。
教學目標：
1、以“保護文物”為題，提高口語交際能力，培養文物保護意識。
2、學寫介紹“世界遺產”的導游詞，提高書面與口頭表達能力。
3、領悟并在習作中運用“比照”的寫法。
4、背誦積累對聯，提高記憶力，感受泰山美景。
教學重、難點：
1、學寫介紹“世界遺產”的導游詞，提高書面與口頭表達能力。
2、領悟并在習作中運用“比照”的寫法。
教學準備：相關課件等。
課時安排：4課時。
教學過程：
第一課時口語交際
教學內容：口語交際。
教學目標：
讓學生在語文實踐中提高文物保護意識，樹立“保護文物，人人有責，從我做起，從小處做起”的觀念。
教學重點：
學寫介紹“世界遺產”的導游詞，提高書面與口頭表達能力讓學生在語文實踐中提高文物保護意識，樹立“保護文物，人人有責，從我做起，從小處做起”的觀念。
教學難點：
以“保護文物”為題，提高口語交際能力，培養文物保護意識教學過程：
教學準備：相關課件等。
教學時間：
教學過程：
一、提出學習目標
1、復習導入，激發興趣
第五單元我們學了哪幾篇課文？ 下面請大家再看看文中的三幅插圖【課件出示：三幅插圖】,說說這三幅圖分別給你留下了什么印象？【課件出示】
長城、頤和園、秦兵馬俑這些具有歷史價值的古建筑我們稱它們為文物。 除了長城、頤和園、秦兵馬俑以外你還知道哪些文物？
中華民族歷史悠久，古跡眾多，由于種種原因，有的文化古跡遭到了破壞，下面我們觀看一些長城被破壞的圖片【課件出示：長城被破壞的圖片】
請同學們仔細觀察圖片，說說你有哪些感受? (我對那些破壞長城周圍環境的人感到氣憤；我仿佛聽到了長城在哭泣；我感到很痛心，如果秦始皇看到這情景，他一定會大發雷霆的。)
2、不僅要保護長城，而且要保護其他的文物【課件出示：課題】
3、引導學生讀口語交際的學習提示【課件出示：學習目標】
二、展示 學習成果
1、自主選擇，小組內交流
（1）自主選擇交流的內容——從下面的建議中選擇一個角度進行交流：【課件出示：交流內容】
（2）自己根據要求先想一想怎么說，再練一練。
（3）在小組內和同學進行交流，別人講的時候要認真傾聽，相互補充，也可以提出自己的問題。
2、全班交流展示 ，師生評議。
（1）小組推薦代表在全班交流.
（2）師生評議：不僅要評同學說得好在哪里，還可以提出疑問。
（3）分析總結出一系列保護長城的措施。【課件出示：保護長城的措施】
三、拓展延伸
1、認識世界遺產標志【課件出示：世界遺產標志】。什么是世界遺產？【課件出示】
2、交流了解，中國有多少世界遺產！
四、總結：
保護文物的目的是為了更好地利用文物，發揮其作用，實現其價值。在保護好的前提下合理利用在利用的過程中加強保護，是我們應堅持的原則。文物作為一項重要的旅游資源，即可吸引游客，獲得經濟利益，又可通過旅游活動起到對人們的宣傳、教育作用，弘揚傳統文化，并可使文物本身得到一定的保護。這樣，既保護了文物，發揮了文物的作用，又達到了發展旅游的目的，文物事業與旅游事業可謂是相互促進的。
五、作業：【課件出示】
板書設計：
現狀
保護世界遺產 措施
意義
第二課時 習作
教學內容：
長城、頤和園、秦兵馬俑……給我們留下深刻的印象。為了讓更多的人了解我國的“世界遺產”，我們來寫寫介紹“世界遺產”的導游詞。先確定自己要介紹的景點。可以講景點風光，也可以講與景點有關的故事、傳說，還要提示參觀游覽的注意事項。寫好以后，可以根據所寫的導游詞，模擬導游進行講解。
教學目標：
1．學習導游詞的格式和寫法，會寫導游詞。
2．培養搜集和處理信息的能力。
3．體會“世界遺產”的魅力，感受中國悠久歷史和燦爛文化。
教學重點：導游詞的格式及寫法。
教學難點：將資料中的語言，轉化為導游詞中的實用性語言。
教學準備：相關課件等。
教學時間：
教學過程：
一、創設情境，了解“導游詞”，理解習作要求。
1．【課件出示：天壇圖片及導游詞的前言】
2．談話：導游詞中的小張是干什么的?
隨著旅游事業的發展，導游員越來越多，已經成為一個非常重要的職業。導游員引導游客游覽時的講解詞，稱為“導游詞”。
剛剛同學們聽到的那幾句話，就是導游詞的開場白，也稱“前言”。 今天，我們就來學習“導游詞”的寫法。
誰來讀一讀這次習作的要求? 【課件出示】
3．教師講解習作要求：
(1)確定自己要介紹的“世界遺產”。
我國被聯合國教科文組織評為“世界遺產”的景觀共有29處，在第五單元的學習中，同學們已經有所了解。可以從中選擇一處，作為自己介紹的對象。
(2)選取最有特色的內容向大家介紹。
一個景點，可以介紹的東西很多，要選取最有特色的內容。
（3)提示參觀游覽的注意事項。【課件出示：“當文明游客”的要求】
二、范文引路，學習寫法。
1．【課件出示：范文《樂山大佛導游詞》】
導游詞的題目，一般都是景點的名稱，這樣可以使人一目了然。按照本次習作的要求，同學們可以選取景點中最有特色的內容寫，不一定面面俱到。
2．學生自行閱讀，思考：【課件出示：思考題】
3．交流討論，教師指導寫作方法：【課件出示：導游詞的內容】
(1)前言，是導游員在陪同游客參觀、游覽前，向大家表示問候、歡迎和自我介紹的話，如錄像中小張講的那幾句，既簡短、親切，又有引出下文的作用。(例文中的第1自然段)
總述，是對游覽景點的一個總的介紹。
分述部分是導游詞的重點，要按游覽順序，對所選景觀逐一進行生動、具體的解說，使游客盡情飽覽景點風光，領略世界文化遺產的藝術魅力與風韻，留下美好回憶。
結尾，在游覽結束后，應對游覽的內容作一小結，并向游客表示感謝和告別。
(2)【課件出示：導游詞的特點】
為了使導游詞更加真實、生動、有條理，同學們應收集有關這個景點的資料。因為是向游客作介紹，所以引用的數據、資料必須真實，不能道聽途說、添枝加葉。當然，涉及到的一些故事、傳說、笑話，可以另當別論。
三、運用寫法，口頭編寫《頤和園導游詞》。
本單元我們學習了3篇描寫名勝古跡的文章，其中大家最熟悉的是北京的頤和園，根據課文內容和課前收集的資料，請同學們想一想，如果我們編寫一篇《頤和園導游詞》，該怎樣寫?
學生小組討論，研究有關頤和園的資料。
集體匯報、討論。
教師分別請每個小組出一名代表，就“前言”“總述”“分述”“結尾”部分進行口頭作文。教師評點，適時組織全班學生討論該怎樣寫？
【課件出示：頤和園導游詞】
導游詞是游覽時的講解詞，是為口頭表達而寫的，因此語言要生動、形象、富有感染力。另外，風景是可以直接看到的，而景點名稱的由來，風景背后的神話、傳說、故事等等，卻鮮為人知。因此，在導游詞中加入這些內容，也能增加旅游的神秘感。
你打算介紹哪一處世界遺產？介紹其中有特色的內容。
指名學生說一說，教師適時給予選材方面的指導。
同學們，拿起筆，寫下你獨具魅力的導游詞，并用你生動的講解，向人們展示祖國優秀的“世界自然、文化遺產”吧。相信這些自然文化景觀定會因為你的解說，更加綻放異彩，妙趣橫生。
四、作業：
修改習作初稿。
板書設計：
前言
總述
導游詞
分述
結尾
第三課時習作改評
教學內容：習作改評。
教學目標：
1、將寫好的作文讀給同學們聽，在四人小組內評價交流。
2、學會自我評價和評價他人的習作。
3、根據別人的建議修改自己的習作。
4、在賞讀習作的基礎上，寫出自己的評價。
教學重點：根據自我評價和他人評價修改自己的習作。
教學難點：在學習交流中學會評價別人的習作，并寫出評價語。
教學準備：相關課件等。
教學時間：
教學過程：
一、復習舊知導入新課
1、我國歷史悠久，古跡眾多。通過第五單元的學習，長城、頤和園、秦兵馬俑都給我們留下了深刻的印象，截至2003年 7月，我國已有29處景觀被列為《世界遺產名錄》。今天就讓我們隨著同學們的導游詞一起暢游世界文化遺產吧！【課件出示：世界文化遺產】
2、上節課我們習作的要求是選擇介紹一處“世界遺產”，然后選取最有特色的內容向大家介紹。回憶一下，習作要求是什么呢？【課件出示：習作要求】今天，我們就在課堂上互相讀一讀作文，提出修改建議，使自己的作文更具體，并寫出評語。
二、自我評價
1、先讓我們讀一讀自己的習作，請你們回憶自我評價的要求。
2、互相回憶，匯報評價要求。
3、【課件出示：自我評價要求】
4、現在請你們先按照要求1、2、3，小聲朗讀或默讀自己的習作，找錯字、錯標點、病句，并畫出好詞好句。
5、學生讀自己的習作，根據要求修改習作。師巡視指導。
6、通過自己的修改，說說自己都改出了幾處錯誤，并把你畫出的好詞好句讀給大家聽。
7、剛才同學們在自己的習作中認真地進行了修改，并讓大家欣賞了自己習作中的好詞好句，現在請你快速根據要求4、5，給自己評價語。
8、與同桌交流，再在全班交流。
9、【課件出示：一篇例文】在全班進行評價。
10、同學們剛才認真讀自己的習作，進行了細致地修改，那么你們還想聽聽別人的建議嗎？讓我們在四人小組內討論討論吧。誰來讀讀評價要求？
三、小組交流
1、請同學們按照大屏上的評價要求，在四人小組內相互交流評價，別忘了在寫評價語時先寫優點再寫不足，書寫工整，四人小組討論時不要影響他人學習。
2、在四人小組內交流評價，寫出評價語。
3、四人小組的學生匯報交流，聽的同學認真聽并可以補充或提出不同的修改建議。
四、修改自己的習作
1、在剛才的自我評價和小組交流中，你們一定學到了不少寫作文的方法，現在你就請對自己的習作再原文上進行修改。
2、生修改習作。
五、師生總結
1、通過這節習作評價課，你的收獲是什么？【課件出示：收獲】
2、是的！最后老師送給你們一句話，【課件出示】
第四課時
教學內容：我的發現、日積月累、寬帶網。
教學目標：
1、領悟并在習作中運用“比照”的寫法。
2、背誦積累對聯，提高記憶力，感受泰山美景。
教學重、難點：
領悟并在習作中運用“比照”的寫法。
教學準備：相關課件等。
教學時間：
教學過程：
一、我的發現
1、【課件出示：例句】自讀，想一想，你從中發現了什么？
2、分角色讀小林或小東的話，看看他們有什么發現？
3、分析比較：自己的發現和小林小東的發現有什么不同？
4、再讀句子，體會：文中句子為什么要這樣寫？【課件出示】
5、作者用是什么方法來使句子更加形象具體的呢？【課件出示】
6、找一找：在已學的課文中找一找類似的句子，體會這樣寫的好處。并試著自己寫一寫。
二、日積月累
1、【課件出示：對聯】生自讀對聯。
2、指名學生讀對聯，師范讀、糾正字音，指導學生讀好對聯。
3、交流自己對這幾幅對聯的理解之后，教師展示對聯所描繪的相應的風景名勝的圖片。課件出示：相應的風景名勝的圖片】
4、熟讀背誦。
三、寬帶網
1、【課件出示：任務】指名讀，說一說本次資料搜集的范圍。
2、交流方法：
⑴ 方法：你是采用什么方法搜集資料的？遇到困難是怎么克服的？【課件出示】
⑵ 資料展示會：展示搜集的圖片、文字資料，簡要談談搜集的過程。
⑶ 老師的建議：【課件出示】
四、課后實踐：【課件出示】
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