《我家跨上了信息高速路》教學(xué)設(shè)計(jì)范文
【情感】
1、通過(guò)小作者“我”在網(wǎng)絡(luò)上的一番沖浪，讓學(xué)生了解信息高速路是什么？它能給人們帶來(lái)什么？從而感嘆網(wǎng)絡(luò)化的信息技術(shù)給世界帶來(lái)的便利，將五洲四海的人們貼得更近了，激勵(lì)我們青少年在信息時(shí)代學(xué)好本領(lǐng)、在網(wǎng)絡(luò)的世界里自由、正確地沖浪。
2、在面對(duì)網(wǎng)絡(luò)上形形色色的內(nèi)容，如何形成良好的網(wǎng)絡(luò)道德。
【知識(shí)】
1、學(xué)會(huì)課文中的生字11個(gè)及新詞“便捷、羨慕、戀戀不舍”等詞語(yǔ)。
2、文本采用了排比、比喻等方法將所要表達(dá)的內(nèi)容更生動(dòng)、具體，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中理解、運(yùn)用。
3、教會(huì)學(xué)生課文在寫(xiě)作方法上是如何采用詳略兼顧、總分總的方法。
【操作】
1、能在課件提供的網(wǎng)站上瀏覽、收集、處理信息。
2、能模仿課文在寫(xiě)小作者“我”上網(wǎng)瀏覽時(shí)所看到的、所感受到寫(xiě)作內(nèi)容，自己也來(lái)說(shuō)說(shuō)、寫(xiě)寫(xiě)自己利用網(wǎng)絡(luò)做了什么？體會(huì)到什么？
【“二變”：變“教教材”為“用教材”】
這篇文本本身來(lái)看，通過(guò)小作者“我”在家里的電腦上了國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)后，進(jìn)行了網(wǎng)站的瀏覽、電子郵件的收發(fā)這一系列過(guò)程，表現(xiàn)了“我”在面對(duì)神奇的網(wǎng)絡(luò)世界時(shí)的那份好奇、迫不及待、贊嘆、戀戀不舍和向往。從而感嘆網(wǎng)絡(luò)化的信息技術(shù)給世界帶來(lái)的便利，將五洲四海的人們貼得更近了，激勵(lì)我們青少年在信息時(shí)代學(xué)好本領(lǐng)、在網(wǎng)絡(luò)的世界里自由、正確地沖浪。
我們四年級(jí)下的學(xué)生從語(yǔ)文教學(xué)的角度，在面對(duì)文本較容易造成對(duì)文本內(nèi)容只做較純粹的了解內(nèi)容，對(duì)于這篇常識(shí)性的文章更容易造成這一現(xiàn)象，而忽視對(duì)語(yǔ)言文字的理解，對(duì)寫(xiě)作方法的把握。從信息技術(shù)操作這一層面上，我們的學(xué)生已經(jīng)具有一定的信息操作能力，大部分學(xué)生有過(guò)上網(wǎng)沖浪的經(jīng)歷，所以為網(wǎng)絡(luò)化信息技術(shù)在課堂中運(yùn)用奠定了一定的基礎(chǔ)。
教學(xué)重點(diǎn)就是學(xué)會(huì)文本是怎樣寫(xiě)信息這條高速路，以及文本運(yùn)用哪些詞語(yǔ)、句子來(lái)表現(xiàn)作者“我”面對(duì)信息高速路是好奇、驚嘆、不舍、向往。
在突破這個(gè)重點(diǎn)上，我由課題中什么是“信息高速路”入手，利用網(wǎng)站提供的“你知道嗎？”這個(gè)模塊，向?qū)W生介紹這個(gè)名詞的由來(lái)，為課文的理解奠定了常識(shí)性的基礎(chǔ)。再源于教材中是如何介紹“信息高速路”呢？運(yùn)用媒體顯示課文第二節(jié)的爸爸說(shuō)的話(huà)，教師指學(xué)習(xí)其中的比喻句、和一組排比句，把握文本的句式。
在教材中第四節(jié)寫(xiě)作者收發(fā)電子郵件時(shí)，直接運(yùn)用媒體進(jìn)行收發(fā)電子郵件的演示，讓學(xué)生體會(huì)課文是如何寫(xiě)郵件的好處的，從而抓信重點(diǎn)詞語(yǔ)，以讀代講，積累語(yǔ)言。
網(wǎng)絡(luò)給學(xué)生最初的感受就是有豐富的資源，在描寫(xiě)作者面對(duì)這份神奇時(shí)的詞 語(yǔ)，教師指導(dǎo)學(xué)生讀重點(diǎn)句、找重點(diǎn)詞 、明道理，邊圈邊畫(huà)邊讀，理解“迫不及待、目不圍睛、不由得贊嘆”詞語(yǔ)。
【“三變”變重結(jié)果為重過(guò)程】
教師的教為了將來(lái)不教，學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法后，獨(dú)立自主地學(xué)習(xí)、探究，在通過(guò)句式訓(xùn)練，內(nèi)化語(yǔ)言時(shí)，媒體顯示學(xué)習(xí)任務(wù)，通過(guò)有坡度地遞增難度，達(dá)到訓(xùn)練的目的。
“四變”變單一的學(xué)習(xí)方式為教師指導(dǎo)學(xué)生的師生交流、學(xué)生與學(xué)生間的生生交流、學(xué)生與機(jī)器間人機(jī)交流的多樣學(xué)習(xí)方式。
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