六年級上冊《習作八》教學實錄
一、創(chuàng)設情境，談話導入
師：同學們，你們剛剛學了八組。這組元中既有伯牙絕琴的千古佳話，又有《月光曲》的美好傳說，既有《蒙娜麗莎》的永恒微笑，又有藝人學藝的酸甜苦辣……這些既讓我們感受到了藝術的無限魅力，又使我們認識到藝術離我們并不遙遠，它就在我們的生活學習中，就陪伴在我們身邊。今天我們就來說一說，寫一寫我們身邊的藝術。
（點評：語言的學習是潛移默化的，尤其在習作教學中，教師因文本設計的導語，文辭優(yōu)美，即帶領學生回顧了本單元的學習內(nèi)容也使學生在耳濡目染中受到美的語言的熏陶。）
二、審清題目，講清寫法
師：請同學們打開語文書習作八，自讀批劃，看看本次習作我們可以寫什么？又有哪些要求。誰來說說本次習作我們可以寫什么？
生回答，教師板書：
學藝故事、藝術品、欣賞活動
師：又有哪些要求？
生：寫藝術品、欣賞活動要注意在習作中運用課文中的表達方法。
師：那寫欣賞、藝術品課文中用了什么表達方法？《月光曲》一課寫了藝術欣賞，《蒙娜麗莎之約》寫的是藝術品，快速瀏覽重點段落，回憶作者的表達方法。
生：作者運用了聯(lián)想和想象。
教師板書：
聯(lián)想 想象
師：對《月光曲》再寫皮鞋匠和盲姑娘欣賞《月光曲》時產(chǎn)生了聯(lián)想，使文章的意境更幽美。而《蒙娜麗莎之約》在寫畫面時加入了聯(lián)想想象，使這幅絕世珍品栩栩如生地呈現(xiàn)在了我們面前。大家在寫的時候可以借鑒作者的這種表達方法。老師還有兩點友情提示：
１、寫藝術品是寫物的文章，要注意表達順序，寫清楚物的樣子，然后由樣子引發(fā)聯(lián)想。
（教師提示，學生齊答。）
２、欣賞活動雖是一篇寫事的文章，但可能有場面描寫，要注意有點有面，點面結(jié)合。
（教師提示，學生齊答。）
師：還有哪些要求？
生：寫學藝故事要寫出感受
師：學習一門技藝固然重要，更重要的是我們在學習過程中，所獲得的成功的體驗和失敗的教訓以及心理上體驗到的酸甜苦辣、喜努哀樂。思想上升華成的一些更深刻的感悟。能把這些也寫出來就是作文高手了。那么看看《我的舞臺》這篇例文作者是怎樣寫感受的。
（提示學生看最后一段。）
生：在文章的結(jié)尾處寫感受。
師：除了象《我的舞臺》這樣在結(jié)尾處寫，還可以在講述你學藝過程中寫。
師：再請大家看一看《我的舞臺》這篇記事的文章與你們以前寫的記事的文章有什么不同？
生：《我的舞臺》寫了幾件事，而我們寫記敘文只寫一件事。
師：對，《我的舞臺》寫的是一段經(jīng)歷，當要寫一段經(jīng)歷的時候，典型事例就要詳寫，一般事例略寫，這樣你的文章有做到了有詳有略，詳略得當。本次習作你也可以寫一件事，和以前要求的一樣，要選最典型的、感受最深的來寫，事情的經(jīng)過寫清楚，內(nèi)容寫具體。
（點評：引導審題，教給寫法的這一部分的教學體現(xiàn)出教師有一定的指導意識。在習作的教學中無論是敘事狀物，表情達意，都需要教師給予方法上的指導，文本是最好的例文，在這里教師有效的利用文本，借助文本進行指導，授之以法。更可貴之處能結(jié)合具體的寫作內(nèi)容制導有針對性的借鑒。不足之處是教師的教學預設不到，沒有抓住學生的回答，引導如何在敘事的過程中抒發(fā)感受 。）
三、拓展選材、打開思路
師：你有過學藝的經(jīng)歷嗎……？誰來說說你想寫什么？
生：寫學鋼琴、寫兵馬俑、寫學二胡、學吉他、學畫畫、學書法……
（點評：這一環(huán)節(jié)的教學中教師以談話的口吻與學生交流，啟發(fā)學生，廣開思路，學生情動而辭發(fā)，打開生活，打開了寫作的思路 。）
師：看來我們六年三班的同學藝術素養(yǎng)很高，選材這么廣泛，下面就在小組內(nèi)把你要寫的內(nèi)容具體說一說，注意我們習作的要求。
師：誰先來說說？
生：寫一次考級的失敗。
（老師點拔提前怎么練的寫具體，學生在失敗時媽媽的語言很具體，提示學生學習 。）
師：有沒有想寫其他兩項內(nèi)容的說一說。
生：寫兵馬俑……
（提示學生兵馬俑的樣子寫具體，而聯(lián)想部分非常好，聯(lián)想到了古代勞動人民的智慧與勤勞 。）
師：誰還能給他的文章提提建議？
生：建議在聯(lián)想處可以聯(lián)想這些兵馬俑在戰(zhàn)場上奮勇殺敵的情景……
生：兵馬俑的種類很多，可以把每一種寫清楚。
師：你知道的真多，對可以抓住不同種類的兵馬俑的樣子寫一寫
（點評：這里應該舉個例子引導學生具體怎樣寫兵馬俑的樣子，例如，騎著戰(zhàn)馬的兵馬俑怎樣寫。）
師：感謝剛這兩位同學的拋磚引玉，引出了我們同學這么多好的建議，當然，這兩位同學也不是磚，也是玉，略有瑕疵，相信經(jīng)過這么多同學的打磨，你們的玉會更溫更潤更透。下面就請同學們用筆把你們的“美玉”呈現(xiàn)出來，打開草稿本，寫一寫。
（點評：教師借學生的作品為例子進行引導，這種指導的意識是好的。但是，指導的不夠到位。體現(xiàn)在指導缺乏針對性，指導的空法多，學生切實可用的東西少，例如，在指導學生寫一次考級的失敗的這件事中，老師只點拔要把提前怎么練寫具體，至于怎樣寫具體，可以從哪些方面寫沒有具體的引導，從后面學生寫的內(nèi)容看，這種指導不能轉(zhuǎn)化為學生的行為。）
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