《小魚(yú)的夢(mèng)》公開(kāi)課教學(xué)設(shè)計(jì)
一、設(shè)計(jì)理念：
本設(shè)計(jì)力求激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，加強(qiáng)閱讀和識(shí)字訓(xùn)練，在教學(xué)中融入學(xué)科教學(xué)活動(dòng)化的基本理念，使學(xué)生在富有童趣的情境中讀讀練練、讀讀演演，達(dá)到寓教于樂(lè)的境界。
其教學(xué)目標(biāo)為：
知識(shí)與技能：能隨文認(rèn)讀生字，會(huì)寫(xiě)田字格中的字，有感情地誦讀，背誦兒歌。
過(guò)程與方法：注重學(xué)生識(shí)字過(guò)程中的指導(dǎo)，引導(dǎo)兒童有感情地讀兒歌，背兒歌，用自己的方法識(shí)記字形并書(shū)寫(xiě)生字。
情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和初步的想象力讓其在優(yōu)美愉悅的環(huán)境中享受學(xué)習(xí)。
二、設(shè)計(jì)思路：
說(shuō)一說(shuō)、貼一貼，激發(fā)興趣→讀一讀，演一演，趣中求知→想一想，寫(xiě)一寫(xiě)，趣中求實(shí)
三、教學(xué)資源：
生字卡片、詞語(yǔ)卡片等。
四、教學(xué)過(guò)程：
㈠說(shuō)一說(shuō)，貼一貼，激發(fā)興趣；
⒈師：同學(xué)們，你們一定都做過(guò)夢(mèng)吧？能把你做過(guò)的夢(mèng)說(shuō)給老師和同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)嗎？
板書(shū)：夢(mèng)，拼讀，說(shuō)說(shuō)：怎么記這個(gè)字？
⒉師：接下來(lái)，老師要請(qǐng)出一位小客人，瞧！它是……（貼小魚(yú)圖）這條可愛(ài)的小魚(yú)剛才對(duì)程老師說(shuō)，昨天晚上他也做了一個(gè)夢(mèng)，你們想知道小魚(yú)他夢(mèng)見(jiàn)了什么嗎？好，讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)兒歌——《小魚(yú)的夢(mèng)》。
⒊請(qǐng)大家看著老師寫(xiě)課題：小魚(yú)的夢(mèng)。
⒋齊讀課題。
（談話創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生進(jìn)入有趣的學(xué)習(xí)氛圍，用充滿童趣的語(yǔ)言感染學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，讓學(xué)生想說(shuō)什么就說(shuō)什么，進(jìn)入學(xué)習(xí)的主題。）
㈡讀一讀、演一演，趣中求知。
⒈師范讀。
⒉師認(rèn)讀識(shí)字條里的字。
⒊師出示生字卡片，詞語(yǔ)卡片，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。
⒋生一邊讀課文，一邊在課文中找出識(shí)字條里的字，把它們?nèi)Τ鰜?lái)。
⒌生自由讀兒歌。
⒍師指導(dǎo)朗讀：
①師檢查第一句話的朗讀，相機(jī)指導(dǎo)。
②第二、三、四句話采用師引讀，分男女生讀，小組互讀，同桌互讀等形式指導(dǎo)朗讀。
⒎小組內(nèi)表演讀兒歌。
⒏師生表演讀兒歌。
⒐讀了兒歌，你有沒(méi)有什么不懂的地方想問(wèn)老師或同學(xué)呢？小魚(yú)做了個(gè)甜甜的夢(mèng)，他到底會(huì)夢(mèng)見(jiàn)了什么呢？
（采用“多讀少講”的策略，運(yùn)用多種閱讀方法，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力。讀的次數(shù)多，練的密度大，參與的面廣，從練中讀出質(zhì)來(lái)。讓學(xué)生能夠從讀中疑，疑中悟，悟中知，充滿情趣。）
㈢想一想，寫(xiě)一寫(xiě)，趣中求實(shí)。
⒈數(shù)一數(shù)識(shí)字條里有多少個(gè)字要記？怎么記？指名說(shuō)。
⒉指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“巴”、“把”、“玩”、“池”。
（識(shí)字是實(shí)驗(yàn)教材低年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)，本冊(cè)要求寫(xiě)字160個(gè)，認(rèn)寫(xiě)345個(gè)。根據(jù)第一階段目標(biāo)，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)的愿望這一要求，教學(xué)中采取趣味識(shí)字、自主識(shí)字、探究識(shí)字等形式，激發(fā)了學(xué)生識(shí)字的興趣，為學(xué)生識(shí)字提供了廣闊的空間，從而提高了識(shí)字的效率。）
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