《進(jìn)位乘》的教學(xué)反思
進(jìn)位的乘法，比前面的教學(xué)對(duì)于學(xué)生有了一定的難度。經(jīng)過(guò)這一節(jié)課的教學(xué)，讓我也有了更多的想法。
1、我教學(xué)的是一節(jié)筆算乘法的內(nèi)容之一，例3的教學(xué)和前面幾個(gè)例子的教學(xué)結(jié)果比有一定的區(qū)別，有了進(jìn)位。但是我只是自己在寫(xiě)教案，沒(méi)有在學(xué)生原有的基礎(chǔ)上寫(xiě)這份教案，這是這節(jié)課出現(xiàn)狀況的原因之一。部分學(xué)生已經(jīng)對(duì)連續(xù)進(jìn)位的筆算有一定的了解，有些學(xué)生甚至遇到這樣的連續(xù)進(jìn)位能夠直接在算式上進(jìn)行口算了，在這樣的情況下針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況能夠?qū)虒W(xué)內(nèi)容做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整是在我沒(méi)有做好的。所以在統(tǒng)一教學(xué)后出現(xiàn)了有些同學(xué)已經(jīng)能夠解決這樣的問(wèn)題了，但是有些同學(xué)還有一定的難度。也造成了會(huì)的已經(jīng)會(huì)了，不會(huì)的同學(xué)提高卻不是很大。
2、在本節(jié)課教學(xué)24×9前先讓學(xué)生估一估，對(duì)于部分學(xué)生來(lái)說(shuō)這個(gè)估算意義不大，因?yàn)樵谙嗤臅r(shí)間里他已經(jīng)能夠進(jìn)行精算了，但是對(duì)另外的學(xué)生來(lái)說(shuō)，這樣的估算卻是有必要的。學(xué)生在已經(jīng)懂得精確計(jì)算的時(shí)候他已經(jīng)沒(méi)有估算的習(xí)慣了，我們又該怎么來(lái)處理自己的教學(xué)呢，這也是自己在教學(xué)后要去思考的。
3、主要體現(xiàn)最后一個(gè)環(huán)節(jié)。 原本我設(shè)想讓學(xué)生四人小組討論，把提出的數(shù)學(xué)問(wèn)題和解決方法都寫(xiě)在練習(xí)本子上，而我在其中選擇一些典型的進(jìn)行教學(xué)。這一環(huán)節(jié)能夠充分體現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)性。但是，在實(shí)際操作中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生提出的問(wèn)題都比較統(tǒng)一，大多都在問(wèn)幾個(gè)籃球需要多少元錢(qián)，以至我在教學(xué)中草草收?qǐng)觯⑶液雎粤艘恍┘?xì)節(jié)。
4、學(xué)生的關(guān)注力未能很好的集中。一節(jié)課的效果如何，學(xué)生對(duì)知識(shí)和學(xué)習(xí)內(nèi)容的關(guān)注程度有著很大的決定作用。在這里，有一些學(xué)生對(duì)于枯燥的計(jì)算教學(xué)內(nèi)容興趣不大，所以就出現(xiàn)了有部分未能真正參與到教學(xué)中的現(xiàn)象，這在以后的課堂中要特別值得自己去注意的。
短短的一節(jié)課讓我有了更多的思考，希望在不斷的教學(xué)中得到更好的的提高。