論中職物流管理專業(yè)開設(shè)實訓課程的必要性的論文
【摘要】中等職業(yè)教育就是在九年義務(wù)教育之后培養(yǎng)在生產(chǎn)、服務(wù)一線工作的高素質(zhì)勞動者和技能型綜合性人才。在各個中等職業(yè)學校的課程設(shè)置分為公共基礎(chǔ)課程和專業(yè)技能課程兩類。中等職業(yè)教育的課程設(shè)置以基礎(chǔ)理論為主，因為大部學生是初中生，現(xiàn)在的用人單位對就業(yè)人員的要求不僅僅掌握基礎(chǔ)知識，還有掌握最高端的技能，所以中等職業(yè)教育畢業(yè)的學生需要再進一步學習職業(yè)課程。在上課的過程中必須要突顯技能，實訓課顯得尤其重要。
【關(guān)鍵詞】物流管理實訓課
以現(xiàn)階段來講，中等職業(yè)學校物流管理專業(yè)的理論相關(guān)課程已經(jīng)十分成熟，知識體系也教完善，但是在很多的學校，實訓操作課程卻非常薄弱，當然這與學校的基本情況分不不開，以及學校實訓室建設(shè)的水平也大大限制了中職學校物流實訓課程的開設(shè)。據(jù)統(tǒng)計2014年，全國中等職業(yè)學校在校學生人數(shù)高達500萬之多，職業(yè)教育培養(yǎng)的學生畢業(yè)之后需要直接走向工作崗位，需要學生具有較強適應(yīng)能力和工作實踐能力。我們在教學要求中要求理論和和實踐比例達到1：1教學，可是由于教師比較重視文化課，以及實訓課程的的欠缺開發(fā)，實踐教學根本達不到要求。這一切都需要我們快速對現(xiàn)階段的物流課程做出相應(yīng)的調(diào)整。
一、物流管理專業(yè)開設(shè)實訓課程的必要性
職業(yè)教育應(yīng)該具有自身的辦學特色，所以在教學中必須體現(xiàn)出“職業(yè)教育”特色。但是我們在教學中經(jīng)常輕視“職業(yè)技能”，非常重視學生的文化素質(zhì)，以至于我們的學生在第三年頂崗實習時根本達不到工作要求的水平，頂不了相關(guān)崗位。另外學生只是單純的學習理論課程的話不能很好地了解和掌握物流知識，實訓課程的開展非常有利于學生直觀的了解什么是物流、也可以使學生全面的認識物流的發(fā)展現(xiàn)狀和趨勢，學生能夠明確在學校期間的學習任務(wù)以及將來的就業(yè)方向，做好自己的職業(yè)人生規(guī)劃。
二、關(guān)于實訓課程體系構(gòu)建的思考
1.實訓室以及實訓設(shè)施設(shè)備的建設(shè)是實訓課程開展的基本條件
物流實訓課程一定是在理論課程的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，所以實訓課程必須更加直觀、生動。有一位心理學家通過大量實驗證實：人類獲取知識學習信息的方式80%以視覺為主，而其余少數(shù)都是以聽覺、嗅覺、觸覺來獲得。有了實訓室許多的物流技能知識都可以通過實體、操作、實驗等方式讓學生很容易的將知識掌握；有了實訓室為基礎(chǔ)，這樣才能進行實訓課程的開設(shè)。同時，實訓室中的功能要豐富，需要有相關(guān)物流軟件，讓學生體驗企業(yè)的實際運行方式；有縮小的企業(yè)設(shè)備如堆垛機、傳送帶、龍門吊、集裝箱、貨架、叉車等，讓學生能夠?qū)@些物流硬件設(shè)施設(shè)備做了解，這些僅僅靠教室口頭講述效果顯然不盡人意，再詳細的介紹都不如一個實物來的生動。
2.實訓課相關(guān)教師的素質(zhì)水平是實訓課程開展的必須要求
物流教師長時間工作在教育的第一線，理論知識較為豐富，但是很多教師都缺乏企業(yè)實踐經(jīng)驗，在上實訓課程的時候由于許多教材中對有些知識點從未提及，使得老師也難以拿捏，所以許多學校的實訓課程開展起來存在諸多困難。這就得要求我們的教師不斷地提高自己，并且需要走到企業(yè)中去，教師可以到企業(yè)中去兼職和培訓，建議讓教室每年抽出自己的一段時間全職到企業(yè)去實踐，充分以及系統(tǒng)的了解企業(yè)的物流工作過程及環(huán)節(jié)、企業(yè)文化、各個崗位需求，將企業(yè)職工全真環(huán)境帶到我們的學校中來。這樣既提高了自己的業(yè)務(wù)水平，又了解了企業(yè)人才需求，幫助我們的提升指導(dǎo)實踐能力和教學水平。
3.工學結(jié)合、雙證通融是實訓課課程開展的指導(dǎo)方向
現(xiàn)階段，“工學結(jié)合”的職業(yè)教育教學模式已經(jīng)被廣泛的認可。各個學校已經(jīng)在不同程度的進行教學改革，形成了靈活多樣、各具特色的局面。物流專業(yè)學生有一個明顯的特點，就是班級男女生比例懸殊，據(jù)統(tǒng)計我校14級的物流管理專業(yè)中男女生比例高達4：1。而現(xiàn)代物流的七大功能中的倉儲、運輸、裝卸搬運等都比較偏向男性操作，這樣就使得我們的女生畢業(yè)生就業(yè)困難或不滿意等情況，所以我們在實訓課課程設(shè)計時需要考慮將來的崗位設(shè)置，在校企合作、工學結(jié)合的時候這些因素都不能忽略。此外“雙證通融”是學歷證書與職業(yè)資格證書的銜接與對應(yīng)。職業(yè)教育的核心就是要培養(yǎng)和提高學生的技能操作及應(yīng)用，所以我們在設(shè)計實訓課程的時候也要根據(jù)專業(yè)方向的崗位技能不同，將課堂教學、實訓教學、企業(yè)頂崗實習等貫穿與整個學習過程，讓學生在學習之后還要去的相應(yīng)的職業(yè)資格證書。
放眼望去，我國物流形勢一片大好，但是在這大好的形勢下，對我們中職教學課程的建設(shè)和改革也提出了高的要求，我們必須加強實踐教學，保證人才培養(yǎng)的針對性，這種建設(shè)和改革一定是一個動態(tài)發(fā)展、不斷創(chuàng)新的過程。
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