《我的叔叔于勒》優(yōu)質(zhì)教學案例
【學生情況】
贛北農(nóng)村中學9年級上學期學生。
【課文所在】
人教版9上第3單元。
【單元教學目標摘要】
少年生活題材的小說的閱讀──小說三要素──關注小說的文本──感悟人生、社會。
【教學課時】
2課時。
【教學過程】
一、把握作品
1、誦讀準備。
2、誦讀。
3、組織同學──找自己感興趣的詞句、段落，談談感興趣的原因，交流。(運用教學技術和藝術，導引學生注意到語言的幽默性、主題的深刻性方面)
4、布置練習：(參考2007中考復習資料──課文回掃開列)
⑴ 關于語言方面的。
⑵ 關于言語技巧方面的。
二、體驗、感悟與積累
1、法國文化背景及作家簡介。
2、討論：“小說《我的叔叔于勒》描繪的生活圖景是真實的么”。
運用技術和藝術導引到──文學創(chuàng)作中的典型化技術操作方向，認清于勒、菲利普兄弟的人性一面與非人性一面的面目，理解相互之間行為的必然性，同時完成“認識當時西方社會的非人性”目標。
3、談感悟：
假如我是哲爾賽游船上的菲利普，假如今天我們生活在于勒的少年時期，假如我是發(fā)跡時期的于勒，如何規(guī)劃自己的人生、處理自己和親人之間的關系?
4、生根：
⑴ 當今中國社會、未來中國社會、跟于勒所生活的社會，優(yōu)劣對比如何?我們該如何對待個人、學校、鄉(xiāng)鎮(zhèn)、縣市、國家、民族和世界?
⑵ 學習過《我的叔叔于勒》，在文學藝術方面我的收獲有……?
三、啟發(fā)性的問題準備
1、小說里的于勒先后被稱作過哪些稱謂?
2、菲利普將于勒送上外國輪船的行為，該不該?好不好?為什么?
3、有個法國文學評論家指責莫泊桑寫《我的叔叔于勒》丑化了法國，你同意么?
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