新課標三種高中化學教材編寫特點論文

　　按照教育部《高中化學課程標準(實驗)》為指導，三種版本的教材都嚴格按照新課標要求編寫，適應(yīng)現(xiàn)在國家對高中青少年培養(yǎng)的要求。宋心琦主編的人教版、王祖浩主編的蘇教版、王磊主編的山東科技版已經(jīng)通過教育部考核，對比這三種教材的必修模板化學1、化學2，可以有助于各位學生及老師仔細了解它們的差異。三個版本不同的課程結(jié)構(gòu)、學習欄目、插圖與表格、實驗設(shè)計都有著獨特的特色。

　　一、新課標三種高中化學教材的課程結(jié)構(gòu)

　　人教版、蘇教版、山東科技版的高中化學教材都沒有按照課標的順序編寫，而是采用化學1、化學2這樣的課程結(jié)構(gòu)。把課標規(guī)定的必修內(nèi)容按不同的順序安排到化學1、化學2中，保證了教學的質(zhì)量，同時編者自由的編排順序也使每一個版本的教材都有著不同的特色。留給教師能充分發(fā)揮自己的空間，新課標三種高中化學教材的課程編寫中，相對集中的課標主題和遍布于各章節(jié)的課標主題都有出現(xiàn)。

　　1.人教版。化學1：O’時鐘第一章“從這些實驗化學”包含的類標準2“化學實驗基礎(chǔ)”的主題，主題1“物質(zhì)的量”的內(nèi)容;第二章至第四章共同構(gòu)成課題3“普通無機及其應(yīng)用”;化學科學課程課題1“知”傳播化學1，2。化學2：課程編排體系基本與課標化學2的內(nèi)容一致。

　　2.蘇教版。化學1：項目1“物質(zhì)世界的眼睛里的化學家”，包括三個單位：第一單元“人對原子結(jié)構(gòu)的理解”主要是為了讓學生了解原子的結(jié)構(gòu)、結(jié)構(gòu)模型和組成;第二單元“豐富多彩的化學物質(zhì)”主要描述了物質(zhì)的分類和轉(zhuǎn)化、聚集狀態(tài)和分散狀態(tài)，學生掌握一定的物理質(zhì)量的計算方法;3單元“研究物質(zhì)的實驗方法”的主要內(nèi)容為物質(zhì)的分離和提純、配制和分析、常用材料的檢驗。學生掌握一定的物理質(zhì)量的計算方法;3單元“研究物質(zhì)的實驗方法”的主要內(nèi)容為物質(zhì)的分離和提純、配制和分析、常用材料的檢驗2、專題3、專題4課包含化學1題3《普通無機及其應(yīng)用》的主要內(nèi)容和化學課程2主題3“化學與可持續(xù)發(fā)展”的內(nèi)容。

　　化學2：蘇版1項目“微觀結(jié)構(gòu)與物質(zhì)的多樣性”的第三個單位將“同素異形現(xiàn)象”、“異構(gòu)現(xiàn)象”和“晶體結(jié)構(gòu)”三種概念整合。4項目“化學科學與人類文明”講述了“化學是科學認識和創(chuàng)造物質(zhì)”的故事，“化學是社會可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)上”包含的類標準化學學科1、化學2主題3類標準的內(nèi)容。

　　3.山東科技版。化學1：山東科技版第1章“認識化學科學”第二節(jié)中“研究物質(zhì)性質(zhì)的方法和程序”，與課標化學1主題1、主題2、主題3部分內(nèi)容相同。第2-4章包含了課標化學1主題3“常見無機物及其應(yīng)用”、課標化學2主題3中的“海水、金屬礦物質(zhì)等自然資源綜合利用”、“酸雨的防治”等內(nèi)容。

　　二、新課標三種高中化學教材的學習欄目

　　新課標三種新教材設(shè)置了不同的學習欄目，讓學生熟悉學習的過程、領(lǐng)會學習的方法、培養(yǎng)學生的實踐能力。使學生在學習化學課程中對化學物質(zhì)變化及探究充滿興趣，輕松的掌握學習的技巧，發(fā)現(xiàn)和提出不同的問題，成為思考獨立、敢想敢質(zhì)疑、動手能力強、團結(jié)合作的新一代學生。三種教材的欄目設(shè)計都不太一樣，每本教材都有各自的特點，但是有的教材中欄目設(shè)置太多，有的欄目內(nèi)容有重復，有的欄目出現(xiàn)的有太少，可以考慮整合一些欄目，使欄目的整體性增強。

　　三、新課標三種高中化學教材的插圖與表格

　　三種教材都采用了大量的插圖和表格，圖文結(jié)合起來使閱讀變得方便及充滿樂趣。

　　通過圖片把實驗現(xiàn)象、實驗儀器、實驗流程等展示出來，使學生更加容易理解實驗，對實驗現(xiàn)象的分析更加客觀準確，實驗結(jié)束后形象的記住實驗的過程，使高中化學實驗課變得易學、易記、易操作，學生們的實驗課興趣、實驗?zāi)芰Α�實驗設(shè)計技巧都得到很大的提高，蘇教版與山東科技版、人教版相比，插圖相對較少。

　　三本教科書在化學的發(fā)展歷史、生產(chǎn)活動、科學技術(shù)等方面都不同程度的采用了插圖，使學生一目了然的理清我們身邊的化學知識及應(yīng)用。三種版本的教科書中的表格主要有數(shù)據(jù)表、實驗記錄表、習題練習表三種，其中數(shù)據(jù)表約占12%-16%，此表格原來就有內(nèi)容;實驗記錄表(表3中1-3項)約占62%-70%，為三種表格中最多的一種，此類表格以學生做完實驗自己填寫為主;其余習題練習表格約8%-20%。從表格所占的比率來看，表格對實驗的記錄及分析起著很重要的作用。

　　四、新課標三種高中化學教材的實驗探究

　　化學這門課程立足于社會實踐，所有特別注重實驗課程，化學實驗在化學教材中占有很大的比率，它又是把化學學習理論知識和實踐相結(jié)合的載體。

　　三種教材在實驗板塊都做過改變，以前的實驗安排都是講解、演示，但是新課標下的新教材增加了學生動手的實驗課題，在教師的演示引導之后，學生探究性地動手做實驗，探究性實驗大于驗證性的實驗。化學實驗課程促使學生自主動手、把理論與實踐相結(jié)合的好辦法，同學親自參與到實驗中，不僅鞏固了自己以前的學習知識，還培養(yǎng)了對事物的探究能力。

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