《畫(huà)》古詩(shī)朗讀教學(xué)教案
[教學(xué)目標(biāo)]
1、能在語(yǔ)言環(huán)境中讀準(zhǔn)“有、無(wú)、來(lái)”三個(gè)生字的音。
2、能正確誦讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
3、在教師的指導(dǎo)下，大致了解古詩(shī)的內(nèi)容。
[教學(xué)重點(diǎn)]
正確誦讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)
[教學(xué)難點(diǎn)]
了解古詩(shī)的內(nèi)容
[教學(xué)準(zhǔn)備]
磁帶 課文插圖
[教學(xué)課時(shí)]
1課時(shí)
[教學(xué)過(guò)程]
一、借助課文插圖，引出古詩(shī)。
1、教師出示課文插圖，學(xué)生思考：從上往下，看一看，圖上畫(huà)著些什么?
2、學(xué)生自由交流。
3、教師小結(jié)過(guò)渡：有人根據(jù)這幅圖，寫(xiě)了一首古詩(shī)，老師讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
二、初步感知，讀通古詩(shī)。
1、聽(tīng)教師配樂(lè)感情朗讀古詩(shī)。
2、教師出示古詩(shī)，學(xué)生逐句跟讀，把古詩(shī)讀正確。
3、教師標(biāo)注停頓，再次帶領(lǐng)學(xué)生朗讀，注意詩(shī)句中的停頓，把古詩(shī)讀通順。
遠(yuǎn)看/山/有色，
近聽(tīng)/水/無(wú)聲。
春去/花/還在，
人來(lái)/鳥(niǎo)/不驚。
4、學(xué)生自由朗讀古詩(shī)，同桌互相聽(tīng)一聽(tīng)。
5、男女生對(duì)讀，齊讀。
三、了解意思，學(xué)習(xí)生字。
1、教師對(duì)照課文插圖，講解古詩(shī)的意思：遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，山是那樣綠，走近一看，溪水從山上緩緩流下，卻聽(tīng)不到一點(diǎn)流水的聲音。春天已經(jīng)過(guò)去了，可是花兒仍舊開(kāi)放著，小鳥(niǎo)在樹(shù)上站著，有人走到它的身旁，它也不驚慌、不害怕。
2、學(xué)習(xí)“有”、“無(wú)”。
(1)指名讀古詩(shī)的第一、二句。
教師板書(shū)：有、無(wú)。
跟老師讀，指名讀，開(kāi)火車(chē)讀。
(2)說(shuō)話練習(xí)：同學(xué)們，你有什么?
(3)教師解釋“無(wú)”的意思：“無(wú)”在這里就是“沒(méi)有”的意思。
(4)思考：為什么看到小溪從山上流下，卻聽(tīng)不到一點(diǎn)流水聲呢?
(5)再次感情朗讀第一、二句詩(shī)。
3、學(xué)習(xí)“來(lái)”。
(1)指名朗讀古詩(shī)第三、四句。
教師板書(shū)：來(lái)。
跟老師讀，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。
(2)端正寫(xiě)字姿勢(shì)和握筆姿勢(shì)，做做手指操。
(3)復(fù)習(xí)田字格。
(注意：中心點(diǎn)、橫中線、豎中線、左上格、右上格、左下格、右下格)
(4)想一想，我們已經(jīng)學(xué)過(guò)哪些筆畫(huà)?
(5)指導(dǎo)描摹“來(lái)”。
先看老師寫(xiě)一寫(xiě)，再自己書(shū)空練一練。
(注意：“來(lái)”的每一筆在田字格中的位置，特別是第二橫在橫中線上，一豎在豎中線上。)
(6)思考：為什么春天過(guò)去了，花兒還開(kāi)得那么鮮艷;有人走過(guò)來(lái)了，小鳥(niǎo)一點(diǎn)也不驚慌、害怕呢?
(7)感情朗讀第三、四句詩(shī)。
(8)教師小結(jié)并揭示詩(shī)的名字《畫(huà)》。齊讀古詩(shī)。
四、指導(dǎo)朗讀，背誦古詩(shī)。
1、學(xué)生挑戰(zhàn)讀古詩(shī)，師生一起評(píng)一評(píng)。
2、學(xué)生表演讀古詩(shī)。
3、對(duì)照課文插圖，試著背誦古詩(shī)。
五、做游戲，復(fù)習(xí)鞏固。
1、游戲：“照鏡子”。
2、動(dòng)腦筋：在這首古詩(shī)中，“有”與“無(wú)”是意思相反的，那么與“來(lái)”的意思相反的又是哪個(gè)字呢?出示：去
模仿著找一找：遠(yuǎn) ——近
學(xué)生交流，教師圈出這6個(gè)生字。
3、齊讀(背)古詩(shī)。
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