《放蜂人》課堂實(shí)錄
緣起
當(dāng)前語文教材所涉及的作家作品，我覺得遠(yuǎn)不足以滿足一個(gè)愛閱讀的中學(xué)生的要求。閱讀課、讀書會(huì)、推薦閱讀書目等，是我一直在做的事情。我個(gè)人認(rèn)為葦岸是當(dāng)代最獨(dú)樹一幟的散文家，他的散文能叫人安靜下來，啟迪我們的思考。也許是出于對(duì)這位作家的偏愛，當(dāng)接到為紹興文理學(xué)院中文系的大四學(xué)生開課的任務(wù)時(shí)，我選擇了這篇非課文的文章。我希望我的學(xué)生知道葦岸，也知道“土地道德”，知道在葦岸和“土地道德”之后，站立著更多的杰出的思想者，他們的思考，對(duì)我們的生活方式的改變，發(fā)生了很重要的影響。課后，我的幾本葦岸的書，都被學(xué)生借走了，在班級(jí)里傳閱。有一個(gè)學(xué)生在不久之后的隨筆中，宣稱自己只喜歡一個(gè)作家：葦岸。
現(xiàn)場(chǎng)
一、 關(guān)于葦岸和他的書（5/45）
二、放蜂人的形象（15/45）
……
師：我們今天來看看，葦岸筆下的放蜂人是怎么樣的。請(qǐng)大家用5分鐘時(shí)間看文章，然后描述一下葦岸筆下的放蜂人的形象。
（生讀課文，陸續(xù)找出“放蜂人在自然的核心，他與自然一體的寧靜神情，表明他便是自然的一部分。”“放蜂人或許不識(shí)文字，但他像學(xué)者熟悉思想和書冊(cè)那樣熟悉自然，熟悉它的植物和大地。”“放蜂人是大地上尋找花朵的人，季節(jié)是他的向?qū)А！薄胺欧淙耸鞘澜缟闲腋５娜恕欧淙艘彩鞘澜缟瞎聠蔚娜恕钡染洹＃?/p>
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