《學(xué)會查無字詞典》課堂實錄和教學(xué)反思
“無字詞典”是生活當(dāng)中的學(xué)問。學(xué)會查“無字詞典”即教會學(xué)生學(xué)會留心觀察體驗生活，從生活中學(xué)習(xí)語言。我在教學(xué)中注意秉承教材這一特點，通過精心設(shè)計的學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)故事的過程中很自然的掌握這種學(xué)習(xí)語文的方法，以此來提升學(xué)生學(xué)習(xí)語文的基天性力，培養(yǎng)學(xué)生的語感。
教學(xué)片段：
師：爸爸向聰聰提出了什么問題？ 聰聰是怎么回答的？
生：爸爸問聰聰知不知道“驕陽似火”是什么意思？
生：聰聰說“驕陽似火”就是強(qiáng)烈的太陽光像火那樣熱。
師：請同學(xué)們讀一讀聰聰說的話。
討論：爸爸是怎樣解釋“驕陽似火”的？
生：爸爸說：“你看，烈日當(dāng)空，連樹上的葉子都曬蔫了，這不就是對‘驕陽似火’最好的解釋嗎？
師：爸爸笑了笑是表示滿意嗎？
生：不滿意。
師：你是從哪兒看出來的？
生：是從“你這是背詞典上的解釋”看出的，因為這是批評聰聰?shù)脑挕?/p>
生：爸爸笑了笑，說明爸爸對聰聰?shù)幕卮鸩皇呛軡M意。
師： 哦，那爸爸的解釋是什么呢？
生：烈日當(dāng)空，連樹上的葉子都曬焉了。
師：“曬焉”是什么意思？
生：原本翹著的葉子被太陽曬得低下頭來。
生：植物已經(jīng)失去了水分。
師：從“曬焉”看出什么？
生：太陽很大。
生：驕陽似火。
板書：驕陽似火——曬焉
師：想一想， 爸爸的解釋與聰聰?shù)慕忉層惺裁磪^(qū)別？
生：聰聰?shù)慕忉寔碜杂谠~典。
生：爸爸的解釋來自生活，爸爸的解釋比聰聰?shù)慕忉尭唧w、更直接。
師：查“無字詞典”是什么意思？
生：到生活中去尋找正確的解釋。
生：用身邊的事物解釋詞語的意思。
師：現(xiàn)在請同學(xué)們一塊來讀一讀這一局部。注意一下該怎么讀？
生：應(yīng)該加重“曬蔫”“
生：讀聰聰?shù)脑�，要帶著背書的語氣。
生：讀到爸爸聽了聰聰?shù)幕卮鸷螅獛е行┥鷼獾恼Z氣。
師：看來同學(xué)們對課文的理解還是比較透的，就依照剛才你們說的，來試試吧！（齊讀）
師：現(xiàn)在你能不能也來查查你的“無字詞典”來解釋一下“驕陽似火”��？
生：你看，烈日當(dāng)空，連路邊的小狗都伸出了舌頭。
生：你看，烈日當(dāng)空，連路邊的花兒都曬蔫了。
生：你看，烈日當(dāng)空，連路邊的知了都在樹上叫不停。
生：你看，烈日當(dāng)空，許多人都躲在家里不敢出門。
…… …… ……
教學(xué)反思
無論是理解內(nèi)容，還是體會感情，都應(yīng)該注意學(xué)生的自主閱讀。重要的不是讓學(xué)生得到一個現(xiàn)成的結(jié)論，而是讓每個學(xué)生都經(jīng)歷一個這樣的學(xué)習(xí)過程，都能通過閱讀理解課文，把課文讀懂，并有自身的一些體會。再通過生與生、師與生的交流，相互啟發(fā)、補(bǔ)充，加深理解和感受，這才達(dá)到每課的教學(xué)目的。
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