《父母》的課堂實錄

　　一、梳理課文主要內(nèi)容。

　　（一）師：讀讀課題。（學(xué)生讀課題）

　　師：讀了題目，似乎隱藏著什么？

　　生：父母對兒女的關(guān)心。

　　師：簡單的說，一個怎樣的故事？

　　學(xué)生大略地說，教師隨機作了點撥。

　　（二）學(xué)生聽課文錄音，從以下幾個方面思考：時間 決定 理由

　　學(xué)生交流，教師隨機點撥：

　　時間 決定 理由

　　當天傍晚 …… ……

　　次日早晨…………

　　次日傍晚…………

　　三日上午…………

　　師提示：這三次理由都很有說服力嗎？

　　學(xué)生回答主要觀點：三次理由前后之間很矛盾，基本上是借口。

　　二、核心詞替換：父母的（）（）

　　（一）師請學(xué)生替換一個詞，小組討論。

　　（二）學(xué)生上臺寫一寫：學(xué)生寫在黑板上的詞語有：

　　理由關(guān)心猶豫心靈深處苦衷理由

　　教師引導(dǎo)學(xué)生看黑板上的板書，共同探討：

　　１、關(guān)于兩個“理由”：

　　師畫了一道線將兩個“理由”連接起來，問：兩個同學(xué)都寫了“理由”，誰寫的？說說你們的理由。

　　第一個學(xué)生說——父母都講的是理由，都是借口……

　　第二個孩子說——父母都是用一些理由，說明自己的真心……

　　２、關(guān)于“關(guān)心”：

　　師：誰寫了“關(guān)心”？

　　生：一次次把孩子要回來，表面是理由，實際是關(guān)心……

　　３、關(guān)于“猶豫”：

　　師：關(guān)心中流露出猶豫，為什么？

　　生：文章做感人的也是父母的猶豫……

　　４、關(guān)于“苦衷”：

　　師：說說“苦衷”。

　　生：父母每次都有理由，迫不得已的時候把孩子送出去，實在是有苦衷，太貧窮。

　　５、關(guān)于“心靈深處”：

　　師：說說他們的“心靈深處”吧。

　　生：父母的心里真的是很難受……

　　（教師在這個過程中根據(jù)學(xué)生的回答進行了點撥，評價。）

　　教師出示：元稹詩句：遣悲懷——誰知此恨人人有，貧*夫妻百事哀

　　二、孩子的心情

　　（一）播放《我的兄弟姐妹》片段，學(xué)生思考：

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