從什么時候開始理財教育
出國 2013年08月28日 11時訊 一個四年級的學(xué)生通常有能力分析十四行詩的抑揚頓挫、數(shù)學(xué)能力足夠解複雜的乘除問題、可以用蘑菇和牙籤組合出DNA模型，但是，如果要他們根據(jù)父母給的零用金多少，規(guī)劃自己每週的花費，你會發(fā)現(xiàn)他們完全不知道怎幺做。
理財教育到目前為止仍然是美國教育系統(tǒng)中缺失的一環(huán)，多數(shù)與理財、消費相關(guān)的教育資源，針對的對象都是成年消費者。
部分學(xué)校的管理者認為，理財教育是家庭的責(zé)任，但是他們忽略了，如果每個人都向家長學(xué)習(xí)「理財?shù)闹腔邸梗⒎滦Ц改傅睦碡敺绞剑窃S許多多沒有儲蓄退休金、甚至成為卡奴、負債累累的美國人會教養(yǎng)出怎樣的下一代呢？（根據(jù)消費者網(wǎng)站的統(tǒng)計，美國的家戶平均信用卡余額是負債1萬5,204美元）。
「強力啟動個人理財素養(yǎng)聯(lián)盟」（Jumpstart Coalition for Personal Finance Literacy）的執(zhí)行長兼董事長羅倫?萊文（Laura Levine）認為，最理想的狀況是學(xué)校和家庭都有理財教育，但是現(xiàn)在的狀況是我們?nèi)狈碡斀逃偸窃诟袊@這社會上有許多成年消費者缺乏理財能力而陷入困境。這家公司設(shè)計了一個適用于美國的個人理財教育課程，授課之標的是幼稚園到高中的學(xué)生，他們認為學(xué)校可以補足家庭理財教育不足之處。
隨著房地產(chǎn)市場泡沫化、和這幾年的經(jīng)濟蕭條，這類理財教育課程的支持者愈來愈多，將理財課程納入正式教育的呼聲也愈來愈高。全美有13個州已經(jīng)要求高中學(xué)生必須要修過個人理財課程才能畢業(yè)，而「經(jīng)濟教育會」（Council for Economic Education）的執(zhí)行長南?莫李森（Nan Morrison）認為，到高中才修這門課已經(jīng)太晚了！
莫李森說：我們認為理財教育可以被整合到小學(xué)課程中，運動、鍛鍊、刷牙這類的好習(xí)慣多半在很小的時候就開始培養(yǎng)，正確的個人理財觀念也應(yīng)該如此。曾經(jīng)參與製作巴菲特的理財動畫「巴菲特神祕俱樂部」(Secret Millionaires Club，SMC)的「一個平方娛樂公司」（A Squared Entertainment）的副總裁愛咪?海沃德（Amy Hayward）指出，「這并不是說幼稚園的小孩就要開始學(xué)會看財務(wù)報表、或管理帳戶、營利。我們的目標是讓小孩子了解怎幺去賺錢、投資和儲蓄。孩子們會知道他們的財務(wù)決定可能會帶來怎樣的結(jié)果，并且藉此學(xué)會健康而負責(zé)的生活態(tài)度。在日常生活中，買玩具或電玩等等的決策都是他們可以學(xué)習(xí)的機會」。
萊文認為，小學(xué)生可以從學(xué)習(xí)權(quán)衡價值、比較價格、評估損益、風(fēng)險概念開始學(xué)習(xí)。金錢的價值是另外一個重要的概念，在這個使用電子貨幣、信用卡的機會遠大于現(xiàn)金的年代，孩子們很難藉由觀察去了解支出的概念。高年級的學(xué)生可以進一步學(xué)習(xí)更複雜的概念，例如：保險和信用、計算利息等。
「強力啟動個人理財素養(yǎng)聯(lián)盟」的計劃書中，四年級的學(xué)生應(yīng)該要可以評估事務(wù)的重要性，判斷自己是「想要」或「需要」購買某些物品。他們應(yīng)該有能力比較當?shù)亓闶鄣甑氖蹆r和退貨政策，為自己設(shè)定短期的理財目標，并且有能力解釋有限的金錢如何左右個人的消費決策。
莫李森也指出，雖然個人理財教育的重要不容輕視，但不一定要用它來取代目前已經(jīng)有的課程，理想的規(guī)劃是將理財教育整合到現(xiàn)行的教材之中。例如已收錄在文學(xué)課程中的經(jīng)典童話「螞蟻與蚱蜢」（Ant and the Grasshopper），就可以用來當儲蓄觀念的教材。營養(yǎng)課程的內(nèi)容可以加入權(quán)衡選擇的觀念，數(shù)學(xué)課程中可以教導(dǎo)學(xué)生如何規(guī)劃個人財務(wù)表。
儘管財務(wù)課程的重要性不容否認，但理財教育可能的成效相當令人質(zhì)疑。哈佛大學(xué)公共政策學(xué)院的教授布萊緹?馬德里恩（Brigitte Madrian）支持將財務(wù)教育引進小學(xué)課程的概念，但是她也指出，根據(jù)目前的資料分析，理財教育的成效可能不高。學(xué)生的回饋顯示，他們多半認為這些課程對他們的消費決策沒有影響。因此，理財教育是否有正面影響，仍然有待觀察。
此外，教師們也需要更多的資源來發(fā)展相關(guān)的教材。目前理財教育的規(guī)劃并不是成立一門新的課程，而讓將相關(guān)的概念整合到原本的教材當中，所以教師們需要有足夠的能力發(fā)展自己的教材。一些研究指出，即使沒有特別強調(diào)理財教育，教師本身的價值觀仍然對未來的消費者有一定的影響力，所以教師很有機會扮演引導(dǎo)正確觀念的角色。最后，莫李森強調(diào)：早點開始理財教育，可以讓每個人都準備好足夠的知識，他們可能不會從剛剛踏入社會就開始儲備退休金，但是他們可能會記得小時候?qū)W過的利息計算公式，并且比較有可能培養(yǎng)出儲蓄的習(xí)慣。
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